專(zhuān)升本論文
在學(xué)習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的專(zhuān)升本論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
專(zhuān)升本論文1
The Internet has made smart phones more and more popular. Almost everyone, young or old, has a smartphone. They download different apps to their smart phones to do different things online, such as shopping, making friends and playing games. Without smart phones, many people are at a loss-they are addicted to them.
Addiction to smart phones has appalling consequences. First, it might threaten people’s lives. If a driver is using the smart phone while driving, it might hurt or take away people’s lives. Secondly, it will do great harm to the addicted. Many people complain of fast failing eyesight because they use smart phones too much, especially at night. What is worse, if young people are addicted to smart phones, they may have no intention of talking with others face to face. Eventually they may lose the ability of face-to-face communication.
I think people should use smart phones wisely. They should avoid using smart phones while driving, walking or cycling, and had better not use them too much.
專(zhuān)升本論文2
一、國內臨床醫學(xué)與公共衛生的現狀
臨床醫學(xué)的功能是減輕患者的病痛并恢復健康，公共衛生的功能是保持和促進(jìn)人民的健康。醫學(xué)的目的就是為病痛患者提供恢復健康、減輕病痛、保持健康的有效幫助。目前國內醫學(xué)界公共衛生和臨床醫學(xué)出現了分離，隨著(zhù)醫學(xué)界出現“病菌理論”，社會(huì )各界越來(lái)越關(guān)注致病微生物，從而忽視了病菌宿主和周邊環(huán)境在疾病爆發(fā)中的重要性，對社會(huì )因素和病菌環(huán)境不夠重視。同時(shí)公共衛生環(huán)境監督管控人員缺乏，公共衛生環(huán)境有待改善，導致在疾病研究過(guò)程中尋找病菌來(lái)源和治療疾病兩個(gè)重要手段不能夠有效的結合。公共衛生和臨床醫學(xué)的分離，使治療病痛的整體能力有了明顯的降低。照料患者、研究病菌、治療病癥是醫學(xué)院的重要使命，研究病毒機理是臨床醫學(xué)的工作重點(diǎn)，而公共衛生管控職能部門(mén)的使命是研究社會(huì )人群疾病和健康的科學(xué)，增強公民健康水平，提出環(huán)境健康指導策略。探究社會(huì )和環(huán)境的因素對健康和疾病的影響是公共衛生的工作核心，公共衛生是采用醫學(xué)預防手段來(lái)增強公民健康和改善公民生活環(huán)境的科學(xué)，實(shí)際意義就是促進(jìn)人民健康和預防疾病發(fā)生。公共衛生和臨床醫學(xué)不能夠有機結合的現狀，對當今社會(huì )公民的健康造成極大負面影響。其主要原因是公共衛生工作人員與臨床從業(yè)人員之間不能夠有效的溝通和理解。公共衛生工作的重要程度并不能夠引起醫學(xué)界的重視，但是臨床醫學(xué)又恰恰是公共衛生的參與者，若沒(méi)有將臨床醫學(xué)和公共衛生有效結合，要處理好國內環(huán)境和群眾的健康問(wèn)題的難度是很難想象的。臨床醫療的學(xué)習和訓練對公共衛生工作人員也是非常重要的。多年來(lái)，公共衛生教育在醫學(xué)院常常不被重視，實(shí)踐操作和訓練較少，醫學(xué)院的教學(xué)手段單一，導致臨床醫護人員缺少公共衛生相關(guān)技能。而在校期間公共衛生課程的教育模式是比較重視學(xué)術(shù)性的知識的，因而忽略了學(xué)生們日后工作中實(shí)踐操作的培養，使得國內公共衛生職能部門(mén)組織實(shí)施有效活動(dòng)的能力匱乏。政府在公共衛生工作中投入的精力不足，公共衛生常被民眾忽視，只有在發(fā)生重大突發(fā)疾病時(shí)才會(huì )想到加強公共衛生，但是疾病退去時(shí)公共衛生又重新淡出人們視線(xiàn)。
二、臨床醫學(xué)與公共衛生有機結合的重要意義
健全適應社會(huì )發(fā)展的醫療衛生服務(wù)體系。自新中國成立以來(lái)，我國衛生醫療事業(yè)得到了飛速發(fā)展，醫療衛生隊伍已經(jīng)具有一定規模，醫療衛生體制也已經(jīng)基本成型。通過(guò)愛(ài)國衛生運動(dòng)的有效開(kāi)展，大部分嚴重危害群眾健康的疾病得到了有效的控制和消除，群眾健康水平明顯提高。如今群眾的健康意識逐漸提高，日常保健支出占比有了明顯的提高。社會(huì )對發(fā)展衛生健康事業(yè)和增強人民體質(zhì)取得了共識，領(lǐng)會(huì )到健康是人類(lèi)生存與發(fā)展的根本，是國家社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、國強民富的重要標志。如何保持健康是醫學(xué)的最終目的，公共衛生的目的也是如此。公共衛生通過(guò)優(yōu)化健全社區活動(dòng)來(lái)預防疾病，促進(jìn)身體和心理的健康，進(jìn)而延長(cháng)群眾壽命。醫學(xué)應該在社會(huì )中發(fā)揮更大作用，改善環(huán)境衛生、進(jìn)行個(gè)人健康教育、完善傳染疾病控制體系。醫學(xué)不單要研究疾病，也應該提高對健康研究的重視，通過(guò)改善衛生環(huán)境來(lái)提高人民健康程度和生活質(zhì)量。大力發(fā)展醫療科學(xué)和社區衛生服務(wù)將會(huì )是修復臨床醫學(xué)與公共衛生裂痕最有效的辦法。公共衛生服務(wù)是以基層百姓為服務(wù)對象，衛生機構為主體，全民參與的一種社會(huì )服務(wù)方式。公共衛生服務(wù)可以合理的使用社區醫療資源，以家庭為服務(wù)單位、社區為服務(wù)范圍、健康需求為導向、健康無(wú)病痛為中心，以?xún)和�、婦女、老人、殘疾人、慢性病患者為重點(diǎn)，深入了解社區人群衛生條件，以滿(mǎn)足人民衛生條件為目標，為群眾提供醫療、保健、預防、康復、健康教育等服務(wù)為一體的公共衛生體系。公共衛生服務(wù)將會(huì )成為一種更為有效、可持續、經(jīng)濟、方便、綜合、親民的衛生服務(wù)。臨床醫學(xué)應該增強群眾對公共衛生的重視程度，同時(shí)公共衛生也需要臨床醫生的支持。
臨床學(xué)除了需要照顧患者，還需要加強患者病痛預防的措施，這在如今臨床醫學(xué)和公共衛生出現裂痕的.階段顯得更加重要。因此必須增強公共衛生學(xué)院、醫科學(xué)院的教員和學(xué)員以及公共衛生部門(mén)工作人員、臨床醫護人員、衛生政策指導職能部門(mén)等相關(guān)人員對于公共衛生知識的培養。醫學(xué)院同時(shí)應該為在校學(xué)生提供患者保健和公共衛生方面的教學(xué)指導。河北省定縣成立了農村居民衛生環(huán)境實(shí)驗基地，為農村當地居民提供了基礎的衛生保健服務(wù)，同時(shí)實(shí)驗區也成為了農村公共衛生的示范教育基地，多所醫學(xué)院定期安排學(xué)員到當地實(shí)習，提高當地的衛生醫療水平。北京市的協(xié)和醫學(xué)院就曾在北京西城成立了“第一衛生事務(wù)所”，這不僅是當地百姓的公共衛生醫療服務(wù)基地，也是協(xié)和醫學(xué)院醫護人員的實(shí)習基地。為了最大程度的滿(mǎn)足群眾的健康需求，政府應該將一定規模的財力、物力、人力投放到公共衛生健康的相關(guān)工作中去，促進(jìn)公共衛生的持續發(fā)展。
參考文獻
[1]烏正賚.論臨床醫學(xué)與公共衛生的協(xié)調發(fā)展[J].中華醫院管理雜志,20xx.
專(zhuān)升本論文3
摘要：本文結合教學(xué)實(shí)踐，針對專(zhuān)科畢業(yè)生的特點(diǎn)，從專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的課程設置、學(xué)生學(xué)習形式、案例教學(xué)、教材改革等方面展開(kāi)研究，為專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了有針對性的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)升本；會(huì )計教學(xué)；改革
隨著(zhù)社會(huì )主義現代化進(jìn)程的加快，社會(huì )對高層次會(huì )計人才的需求不斷增長(cháng)，越來(lái)越多的會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生要求提高學(xué)歷層次。普通專(zhuān)升本是解決專(zhuān)科生現實(shí)社會(huì )問(wèn)題的一個(gè)理想的途徑。然而在有限的教學(xué)條件下和有限的學(xué)時(shí)內，針對專(zhuān)科畢業(yè)生的特點(diǎn)，如何培養專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，達到本科教學(xué)目標是有待深入探討的教學(xué)研究課題。
1.普通高校專(zhuān)升本會(huì )計教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置不合理。目前，普通本科院校專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置主要分為兩類(lèi)：含有專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的課程設置和不含有專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的課程設置。含有專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)科的課程體系主要選擇專(zhuān)科學(xué)習階段開(kāi)設過(guò)的《中級財務(wù)會(huì )計》、《財務(wù)管理》等課程，選用普通本科教材再次開(kāi)設。學(xué)習過(guò)這些課程的專(zhuān)科畢業(yè)生，會(huì )有重復學(xué)習的感覺(jué)，學(xué)習積極性不強。另一類(lèi)是不含有專(zhuān)科會(huì )計專(zhuān)業(yè)課的課程體系，主要選擇專(zhuān)科學(xué)習階段沒(méi)開(kāi)設過(guò)《高級財務(wù)會(huì )計》、《資產(chǎn)評估》等課程。非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科畢業(yè)生會(huì )計基礎知識薄弱，學(xué)習這些課程感到比較吃力，教學(xué)效果不好。
1.2學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平差異化較大。會(huì )計專(zhuān)業(yè)性強，掌握好會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎知識顯得尤為重要。普通高等學(xué)校專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自專(zhuān)科學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)科學(xué)校中大部分采用專(zhuān)科教材教學(xué)，少數專(zhuān)科學(xué)校采用本科教材教學(xué)，學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的深度不同。還有一部分來(lái)自專(zhuān)科學(xué)校非會(huì )計專(zhuān)業(yè)。這些非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又分為財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和非財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（如財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)等）大部分學(xué)過(guò)《基礎會(huì )計》課程，少數學(xué)生學(xué)過(guò)《財務(wù)管理》、《會(huì )計電算化》等專(zhuān)業(yè)課程。非財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生（如計算機專(zhuān)業(yè)等）沒(méi)有學(xué)過(guò)會(huì )計專(zhuān)業(yè)課，對會(huì )計專(zhuān)業(yè)了解不多。學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平差異較大，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。
1.3教學(xué)與工作實(shí)踐要求有差距。專(zhuān)升本層次的'學(xué)生大部分已經(jīng)具有多門(mén)會(huì )計課程專(zhuān)業(yè)知識。單一課程的案章節的案例教學(xué)已不能滿(mǎn)足他們對學(xué)習形式的要求。授課教師在選用教學(xué)案例時(shí)，也會(huì )發(fā)現大部分案例并非實(shí)例，學(xué)術(shù)理性取向性強，過(guò)分強調學(xué)科知識的獨立性，過(guò)分強調系統知識的傳授，而缺乏靈活性、整合性和選擇性。
1.4缺少專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材。
目前，專(zhuān)升本會(huì )計課程教材
選用隨意性較大。雖然高校本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材多，種類(lèi)繁多，內容各異，但極少有針對專(zhuān)升本層次編寫(xiě)的會(huì )計教材。在高校多數是選用本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材代用。專(zhuān)升本教學(xué)與本科教學(xué)對于同一門(mén)課程的學(xué)時(shí)安排不同，教學(xué)起點(diǎn)不同。選用本科教材，難以使學(xué)生掌握學(xué)習內容的重點(diǎn)，了解本科學(xué)習與專(zhuān)科學(xué)習的區別，也不利于教師開(kāi)展教學(xué)工作。
2.普通高校專(zhuān)升本會(huì )計教學(xué)改革的思考
2.1明確教學(xué)目標，合理設置專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)升本學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識水平良莠不齊，因此，在第一學(xué)期課程設置中需要開(kāi)設《中級財務(wù)會(huì )計》課程，作為與《高級財務(wù)會(huì )計》課程的銜接。滿(mǎn)足一部分會(huì )計基礎知識薄弱同學(xué)的需要。同時(shí)，提高會(huì )計專(zhuān)科畢業(yè)學(xué)生對《中級財務(wù)會(huì )計》課程中本科層次的知識的掌握能力。專(zhuān)升本教學(xué)應針對學(xué)生具有專(zhuān)科畢業(yè)證，可以報考注冊會(huì )計師這一有力條件，設置與注冊會(huì )計師考試關(guān)系比較密切的《審計準則》、《審計案例》等相關(guān)的課程。
2.2引導基礎薄弱學(xué)生鞏固會(huì )計基礎知識。在教學(xué)過(guò)程中，充分考慮會(huì )計執業(yè)要求和職業(yè)資格標準的變化，引入職業(yè)資格教育。針對學(xué)生來(lái)自會(huì )計專(zhuān)業(yè)和非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，鼓勵非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加會(huì )計專(zhuān)業(yè)從業(yè)資格考試和會(huì )計專(zhuān)業(yè)初級職稱(chēng)考試。將會(huì )計從業(yè)資格考試、會(huì )計初級職稱(chēng)資格的成績(jì)納入培養計劃，豐富學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，督促學(xué)生參加并通過(guò)考試。
2.3開(kāi)展跨域融合的會(huì )計案例教學(xué)。目前，專(zhuān)升本教學(xué)中開(kāi)展的案例教學(xué)主要是針對一門(mén)課程某章節的案例教學(xué)為主，學(xué)習形式單一，不能滿(mǎn)足學(xué)生對于豐富知識結構的要求。教師可以豐富教學(xué)形式，以圖片、新聞、文字等多種方式展現實(shí)際案例，提高學(xué)生的學(xué)習興趣以及對社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題的理解能力。有實(shí)踐經(jīng)驗的教師可以組織起來(lái)編寫(xiě)共用的會(huì )計教學(xué)案例。在編寫(xiě)案例時(shí)，要把重點(diǎn)放在學(xué)生對會(huì )計信息的理解、分析、判斷和應用上。案例教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生多提出自己的想法和見(jiàn)解，教師加以引導分析，開(kāi)展“學(xué)生為主，教師為輔”的案例討論。
2.4加強專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)配套教材建設。目前，適用于專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)的會(huì )計教材很少，大部分專(zhuān)升本會(huì )計專(zhuān)業(yè)都是選擇與本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)相同的會(huì )計教材，知識面面俱到，不利于提高專(zhuān)升本學(xué)生對問(wèn)題的分析能力和決策能力。為了達到高校會(huì )計專(zhuān)業(yè)本科層次的教學(xué)的，在選擇教材時(shí)應注意：盡量選擇會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本專(zhuān)用教材。確實(shí)沒(méi)有針對專(zhuān)升本的專(zhuān)用教材，選用普通本科通用教材時(shí)，教師在制訂授課計劃和授課時(shí)適當考慮不同水平學(xué)生的特點(diǎn)，適當選擇教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，增加與課程相關(guān)的基礎知識內容和實(shí)際案例。
綜上所述，教育水平是培養和提供高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是衡量高等學(xué)校核心競爭力的重要標志。專(zhuān)升本會(huì )計教學(xué)有其自身的特點(diǎn)和要求，從課程設置、學(xué)生學(xué)習形式、案例教學(xué)、教材改革等方面加以改進(jìn)，對開(kāi)展專(zhuān)升本教育的本科院校提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平有著(zhù)重要和積極的意義。
專(zhuān)升本論文4
實(shí)踐教學(xué)臨床醫學(xué)論文
一、國際高等教育、高等醫學(xué)教育的新視野
(一)“標準化病人”項目的建立與應用
參照歐洲、北美的有關(guān)模式，開(kāi)展“標準化病人”項目，培養出60余位標準化病人志愿者，廣泛應用于診斷學(xué)、內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、精神病學(xué)的課程與考試。由于標準化病人勝任“病史與體檢提供者”“評估者”和“反饋者”等多重教學(xué)角色，對學(xué)生臨床思維、知識掌握、臨床技能、職業(yè)化程度、人文關(guān)懷素養等能力的教學(xué)與評估都起到了極大的作用。
(二)醫學(xué)在線(xiàn)考試與輔助教學(xué)系統的研發(fā)與使用
在交大生命學(xué)院的幫助下，設計并形成一套利用網(wǎng)絡(luò )終端的考試與教學(xué)系統。學(xué)生可以利用該系統進(jìn)行有針對性的自我測試，并得到反饋。通過(guò)對知識掌握的評估，了解自己的程度及對知識盲點(diǎn)的及時(shí)提醒。不同學(xué)習階段、不同程度的醫學(xué)生，均可利用該系統有選擇地進(jìn)行反饋式學(xué)習。
(三)人文類(lèi)選修課醫療溝通與職業(yè)行為等的開(kāi)設與發(fā)展
20xx年起，關(guān)注醫學(xué)生特定能力的人文類(lèi)課程納入交大醫學(xué)院的選修課:醫療溝通與職業(yè)行為課程在職業(yè)禮儀、醫療情景中的溝通、不同醫療階段的倫理特征、發(fā)聲和語(yǔ)言技巧等方面給學(xué)生以輔導;形體塑造課程則關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )節奏的掌握與理解、日常形體姿勢等內容。這些課程的開(kāi)設，直接影響到學(xué)生的職業(yè)素養和職業(yè)形象，對學(xué)生的'未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展具有積極的作用。
(四)客觀(guān)結構化臨床考試的設置與推廣
隨著(zhù)標準化病人項目的建立，客觀(guān)結構化臨床考試在各模塊的出科考試和畢業(yè)考試中得到廣泛應用。由于考試可以根據具體的能力要求設置考站內容與規模，因此，可以對學(xué)生進(jìn)行公平、全面的評估，并且考試結果對學(xué)生和教師都起到了積極的反饋作用。
(五)虛擬教學(xué)模式的開(kāi)展和應用
虛擬仿真教學(xué)(Virtualreality)近年來(lái)已逐漸成為醫學(xué)教育領(lǐng)域的新興教學(xué)模式，是今后一段時(shí)間我國高校實(shí)驗教學(xué)示范中心的重點(diǎn)。相較于傳統的模具和在線(xiàn)考試系統，虛擬仿真有其明顯優(yōu)勢，例如:高仿真可以提高操作的真實(shí)感，計算機系統可以記錄并統計操作中的所有記錄和數據等等。
(六)序貫化教學(xué)模式的架構和形成
在原有臨床實(shí)習模式基礎上，增設以診斷學(xué)和影像診斷學(xué)內容(心肺聽(tīng)診、影像學(xué)讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀)為主的實(shí)習前培訓，并實(shí)施實(shí)習前考核;同時(shí)，在入科培訓后增設實(shí)習入科考核。
二、實(shí)踐教學(xué)模式構建的效果
(一)評估模式的改變，為醫學(xué)生綜合能力培養提供了有效的評價(jià)和測量手段
用“結果性評價(jià)(OutcomeEvaluation)”逐漸取代“過(guò)程性評價(jià)(ProcessEvaluation)”成為醫學(xué)教育評鑒的主流，關(guān)注醫學(xué)教育“產(chǎn)出”的趨勢也進(jìn)一步導向著(zhù)對環(huán)節質(zhì)量(即醫學(xué)生基本能力)的注重。20xx年，教育部“本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)施意見(jiàn)也指出，要“實(shí)現從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養的轉變”“高度重視實(shí)踐環(huán)節，提高學(xué)生實(shí)踐能力”，同樣突出了加強學(xué)生能力培養的重要性。由此，進(jìn)一步強化實(shí)踐教學(xué)是臨床教學(xué)單位工作的“重中之重”。
(二)序貫化實(shí)踐教學(xué)模式是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要方法，符合臨床醫學(xué)教學(xué)規律
根據正常的學(xué)習遺忘規律和以往教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗，完成臨床課程的醫學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習階段時(shí)，許多在一年多前學(xué)習的臨床必須的基本知識已經(jīng)生疏，直接進(jìn)入病區工作會(huì )因無(wú)法迅速有效進(jìn)入角色，從而減少了有效實(shí)習時(shí)間，也會(huì )對臨床醫療安全形成一定的隱患。同時(shí)，對帶教老師而言，只有學(xué)生的“基本功”扎實(shí)，才能向其傳授更多更深入的知識和能力，否則只能停留在低水平的簡(jiǎn)單重復，影響到學(xué)生對教學(xué)資源的有效利用和在臨床期間的學(xué)習效果。因此，提升實(shí)習醫師基本能力是提高實(shí)習質(zhì)量的重要途徑，進(jìn)入實(shí)習前進(jìn)行集中培訓，符合教學(xué)規律中的重復原則;也使學(xué)生臨床技能明顯得到提升，以更高的初始水平開(kāi)始實(shí)習，也必然會(huì )實(shí)現更迅速、更顯著(zhù)的成長(cháng)，從而達到更高的程度，實(shí)現提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(三)序貫化教學(xué)模式的構建，為實(shí)踐教學(xué)模式作出了有益探索
隨著(zhù)醫學(xué)教育需求的增加和教學(xué)理念的發(fā)展，模擬教學(xué)得到了廣泛應用，模擬設備、計算機設備、標準化病人普遍介入世界各地的醫學(xué)教育。許多原先只有從患者身上獲得的體驗、只有接觸真實(shí)病例時(shí)才能得到的經(jīng)驗，都可以通過(guò)模擬教學(xué)獲得。以往由于每一位實(shí)習醫生輪轉的經(jīng)歷不同、帶教教師不同，學(xué)習的結果明顯受到影響，從而產(chǎn)生一定的局限性;而模擬教學(xué)則保證了教學(xué)的公平性、一致性和標準化，使學(xué)生有機會(huì )實(shí)踐到更多的臨床病例資料，也使影像學(xué)讀片、心電圖閱讀、化驗單閱讀、理論多選題、心肺聽(tīng)診等臨床基本知識技能都可以在相對短的時(shí)間內提供給每一位實(shí)習醫生，極大地提高了學(xué)習效率。綜上，同伴教學(xué)→模擬設備教學(xué)、SP教學(xué)→模擬場(chǎng)景教學(xué)→臨床實(shí)踐教學(xué)的序貫化人才培養程式，由于引入人文理念、關(guān)注臨床思維、提倡循證醫學(xué)、強化職業(yè)行為，成為完整的實(shí)踐教學(xué)模式，也為怎樣培養學(xué)生、培養怎樣的學(xué)生這個(gè)高等醫學(xué)教育最關(guān)鍵、最核心的問(wèn)題作出了有益探索。
專(zhuān)升本論文5
對高校行政管理的理性思考
高校行政管理作為行政和管理機構，對高�？蒲泻徒逃挠行瓿膳c實(shí)現起著(zhù)不可或缺的指導和輔助作用。因此，現代高校管理要體現科學(xué)化、現代化和人性化的一面，同時(shí)它也是我國社會(huì )主義政治文明的重要體現。
一、當前我國高等院校行政管理中存在的問(wèn)題
1.制度設計中存在的缺陷
(1)部門(mén)職責權限存在漏洞。在我國當前的高校行政管理體制中，各部門(mén)之間都有著(zhù)明確的職責分工，但由于這種部門(mén)設置中存在著(zhù)工作權限上的分工漏洞，界限不能完全地清晰，所以也使得在具體工作中各部門(mén)之間過(guò)度強調自身的權限職責，而忽視各部門(mén)之間應有的整體協(xié)調合作關(guān)系，從而出現相互推諉、扯皮的現象。
(2)崗位工作設置存在缺陷。當前高校采用的是定崗定編的行政管理方式。這種崗位設置的缺陷在于，由于工作性質(zhì)的影響，各科室各崗位以及同科室不同崗位之間的工作任務(wù)上存在嚴重的不均衡，人浮于事與超負荷運行的狀況對比鮮明。
(3)管理方式缺乏科學(xué)和可操作性。高校整體工作目標的實(shí)現和各崗位任務(wù)的完成，主要依賴(lài)行政管理中各類(lèi)規章制度和其崗位職責的規范和約束。
2.高校行政管理人員存在的問(wèn)題
(1)崗位職責意識淡薄，奉獻精神嚴重缺乏。市場(chǎng)經(jīng)濟帶來(lái)的巨大沖擊，也使部分高校的行政管理人員思想政治覺(jué)悟降低，組織紀律渙散，在對待國家和學(xué)校利益、理想與現實(shí)以及長(cháng)遠利益和眼前利益等基本關(guān)系上不僅存在理解模糊，處理混亂的'問(wèn)題，而且忽視自身職業(yè)道德，不再提倡奉獻精神，更加注重實(shí)用主義和強調個(gè)人利益。
(2)行政管理人員整體素質(zhì)偏低，不能滿(mǎn)足管理現狀的要求。行政人員的素質(zhì)直接影響甚至決定著(zhù)行政管理的效率和質(zhì)量。
(3)優(yōu)秀教師同時(shí)兼職行政管理，導致行政管理效率失衡。教師相當繁重的日常教學(xué)和學(xué)術(shù)科研工作任務(wù)，使得教師既無(wú)法投入足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行行政管理和管理理論研究，也很難很好地實(shí)現行政管理者與教師之間的角色轉化，他們更多的管理工作只能處于被動(dòng)應對的狀態(tài)。
二、對高校行政管理進(jìn)行有效改進(jìn)的措施
(1)更新行政管理觀(guān)念。行政管理人員思想和管理觀(guān)念的改進(jìn)和更新，是行政效率有效提高的前提和基礎。高校行政管理應當適應和符合現代市場(chǎng)化、全球化和科學(xué)化等一些特征要求，用一種新的觀(guān)念轉變高校行政管理者的角色和工作，改變“一等、二靠、三望”的工作作風(fēng)。
(2)加強行政管理者的教育和培訓，提高他們的業(yè)務(wù)能力。目前我國高校行政管理方面的專(zhuān)業(yè)人才極其缺乏，而現有行政管理人員大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育或培訓，因此，將高�，F有管理經(jīng)驗與現代科學(xué)的管理理念相結合，是提高管理人才專(zhuān)業(yè)水平的重要方法。
(3)建立完善科學(xué)有效的督導考核機構及機制。模仿現代高校中教學(xué)督導考核的方式，建立對行政管理者的考核監督機構和機制。從管理機構內部、教師、員工以及學(xué)生等多個(gè)對象，進(jìn)行多方面全方位的評價(jià)信息收集，以此來(lái)不斷地改進(jìn)和完善行政管理工作以及評估考核的機構和機制，同時(shí)也為更好地發(fā)現行政管理人才提供可參考的信息。
(4)促進(jìn)部門(mén)中人員的合理流動(dòng)，加強溝通，提高行政管理工作的效率。近幾年伴隨高校規模的擴張以及高校合并，高校新增部門(mén)以及人員也明顯增多，這在一定程度上加劇了各部門(mén)之間的矛盾，行政管理工作也隨之難度加大。這一矛盾出現的重要原因是部門(mén)之間缺乏必要的溝通。
(5)建立適當的行政管理激勵機制，對人員進(jìn)行必要的物質(zhì)獎勵和精神激勵。健全有效的人才激勵機制，是高校行政管理的重要內容和手段，也是推動(dòng)教職工發(fā)展的有效手段。它能提高和確保行政管理人員的工作積極性以及效率。
三、結語(yǔ)
總之，當代的高校行政管理應當符合教育以及社會(huì )進(jìn)步發(fā)展變化的新情況，創(chuàng )新、改革和發(fā)展新型高校管理機制和工作機制，將民主、科學(xué)、法制、人性化的思想深入現代行政管理觀(guān)念之中，逐步建立職業(yè)化的行政管理隊伍，順利實(shí)現高校行政管理改革。
專(zhuān)升本論文6
時(shí)光匆匆如流水，轉眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。
離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。
從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!
說(shuō)心里話(huà)，作為一個(gè)本科生，在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí)，還是頗有顧慮的，最大的難題在于自己對《周易》缺乏足夠的了解，
面對神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手，幾經(jīng)醞釀思索，最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵和幫助下，
最終確定對《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究，由此才展開(kāi)此論文的撰寫(xiě)工作。
本學(xué)位論文是在我的指導老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細心指導下完成的.。
從課題的選擇到論文的最終完成，陳老師始終都給予了細心的指導和不懈的支持，并且在耐心指導論文之余，
陳老師仍不忘拓展我們的文化視野，讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂(lè )趣。
特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書(shū)，讓我對《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往，
雖然與論文不甚相關(guān)，卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開(kāi)了不可多得的方便法門(mén)。
值得一提的是，陳老師宅心仁厚，閑靜少言，不慕榮利，對學(xué)生認真負責，在他的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴謹和務(wù)實(shí)，這些都讓我們受益匪淺，并且將終生受用無(wú)窮。
畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機會(huì )向陳老師表示最衷心的感謝!
此外，本文最終得以順利完成，也是與文學(xué)院其他老師的幫助分不開(kāi)的，雖然他們沒(méi)有直接參與我的論文指導，
但在開(kāi)題時(shí)也給我提供了不少的意見(jiàn)，提出了一系列可行性的建議，他們是李生龍老師，吳建國老師，王建老師等，在此向他們表示深深的感謝!
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，
讓我在漫長(cháng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。
在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力的學(xué)習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會(huì )好好孝敬和報答他們!
專(zhuān)升本論文7
摘要：隨著(zhù)現今社會(huì )對高等醫學(xué)院校培養的人才所具備的常規病癥的實(shí)際診斷能力、對嚴重和手術(shù)操作能力越來(lái)越看中，為增強基礎醫學(xué)的臨床醫療服務(wù)性能，應在教學(xué)過(guò)程中充分結合臨床實(shí)際。針對目前基礎教學(xué)存在過(guò)多的理論教學(xué)和缺乏實(shí)際臨床實(shí)踐的現象，應在教學(xué)過(guò)程中加強臨床知識和技能的培養，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，增加時(shí)間經(jīng)驗，成立雙向教學(xué)體系，來(lái)實(shí)現理論知識結合實(shí)踐操作來(lái)掌握基礎技能。
關(guān)鍵詞：基礎醫學(xué)教育；臨床實(shí)踐；雙向教學(xué)
基礎醫學(xué)課程在醫學(xué)教育體系中具有關(guān)鍵性的作用。我國在臨床醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)上所采用的教學(xué)模式依舊為前蘇聯(lián)的結構式課堂教學(xué)，在校期間，學(xué)生要學(xué)習40多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，且各個(gè)課程之間缺乏關(guān)聯(lián)，且教學(xué)內容繁重和存在重復，在教學(xué)模式和教學(xué)內容上的不關(guān)聯(lián)性和枯燥性，實(shí)際往往很難達到理想的教學(xué)效果[1]。臨床教學(xué)中的基礎學(xué)科為基礎醫學(xué)教學(xué)，它是進(jìn)行臨床診斷和操作的根本依據。然而，目前的基礎醫學(xué)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求學(xué)科知識的系統性和完整性而缺乏臨床實(shí)踐，對于學(xué)生及以后的發(fā)展存在一定的隱患。
一、基礎醫學(xué)教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬┗A醫學(xué)課程與臨床實(shí)際脫節
目前我國的醫學(xué)教學(xué)課程中，同學(xué)們作為新生步入課堂，在學(xué)校學(xué)習的五個(gè)至六個(gè)學(xué)期的時(shí)間，大都是在課堂上進(jìn)行理論性的內容學(xué)習，大部分的時(shí)間也僅僅被局限在黑板之上，在學(xué)習過(guò)程中除了解剖學(xué)中接觸到的人體標本外（而這類(lèi)具有實(shí)踐意義的課程，實(shí)際上課次數也是相當少的），對于此外的病情等并沒(méi)有具體的接觸，更無(wú)從談起與其他病人的接觸，同學(xué)們唯一可獲得的，現實(shí)中可能遇到的情況和病因等，大都僅僅是憑借老師在課堂上通過(guò)描述或參考教科書(shū)的形式來(lái)產(chǎn)生模糊的印象[2]。因此，理論課程與臨床實(shí)踐的脫節現象，注重理論而輕視實(shí)踐的做法，愈發(fā)突出導致了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往會(huì )產(chǎn)生諸多疑慮，無(wú)法將理論與實(shí)踐良好結合，就無(wú)法形成良好的知識體系，在實(shí)際操作過(guò)程中，即便可能是遇到較為簡(jiǎn)單的病情等無(wú)法有效的運用所學(xué)的基礎醫學(xué)知識，可想而知，當遇到稍微發(fā)雜的病情，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更無(wú)從著(zhù)手，這無(wú)論對于病人還是醫護人員，都是非常不希望遇到的情況。
�。ǘ┗A醫學(xué)的教學(xué)課時(shí)少
在調查的幾家醫類(lèi)學(xué)校中，我們發(fā)現目前大都開(kāi)設的基礎醫學(xué)課程的教學(xué)課程數量較少，這也直接的導致了理論無(wú)法和臨床進(jìn)行適時(shí)恰當的的相關(guān)實(shí)踐結合。雖然目前大部分的醫學(xué)課程和課時(shí)隨著(zhù)高校改革的進(jìn)行而進(jìn)行了縮減，然而我們知道，學(xué)生需要學(xué)習和掌握的課本的知識內容點(diǎn)等，卻沒(méi)有因為課改的縮減而縮減，個(gè)別情況反而越來(lái)越多[3]。新課改的目的雖好，減輕學(xué)生的負擔，但是現實(shí)卻背道而馳。一方面，縮短課時(shí)不減課程內容的做法，對于學(xué)生無(wú)疑意味著(zhù)，他們需要投入更多的時(shí)間去學(xué)習更多的內容，另外一方面，原本一節課的時(shí)間并不多，老師現在需要利用更短的時(shí)間，講解與之前一般的內容，有些甚至需要講解更多的內容，這對于老師也是一種教學(xué)負擔，且效果我們可想而知，往往是，作為老師不得不犧牲一些知識要點(diǎn)，對于知識的講解和分析也不會(huì )那么的充分和全面，對于課程要點(diǎn)等原本需要著(zhù)重精講的內容，有些甚至不得不精簡(jiǎn)一筆帶過(guò)，這對于老師他們雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生，某些知識要點(diǎn)的遺漏等，對于日后同學(xué)們技術(shù)的掌握，都有很大的影響，進(jìn)一步影響了學(xué)生對于基本理論、基礎知識和基礎技能的掌握。
�。ㄈ⿴熧Y問(wèn)題導致基礎與臨床脫節
以往的基礎醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中所選用的教師一般都來(lái)自一線(xiàn)，他們大都是在臨床實(shí)際醫學(xué)中等都有豐富的經(jīng)驗，遇到的問(wèn)題等都比較多且復雜，正因為如此，諸如此類(lèi)醫生，他們在教學(xué)過(guò)程中是往往能夠很好的將學(xué)生們日常所學(xué)的理論知識與實(shí)際臨床操作等進(jìn)行很好的總結，并且將這一總結經(jīng)驗很好的傳達給同學(xué)們，同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，雖然不能得到多次的時(shí)間操作的機會(huì )，但是通過(guò)聆聽(tīng)諸如此類(lèi)具有豐富臨床經(jīng)驗醫護人員的現場(chǎng)教授和分享，同樣可以達到直觀(guān)有效的基礎醫學(xué)教學(xué)，對簡(jiǎn)單或復雜病情的處理和應急處理有很好的概念和了解[4]。而現今的醫學(xué)院校所選用的基礎醫學(xué)教師大多數來(lái)自臨床醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，他們往往接受更多的是理論知識上的教育，而實(shí)際真正給他們的臨床親自操刀的機會(huì )也并沒(méi)有想象中那么多，這樣勢必導致了在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多的理論知識教導，缺乏與臨床結合而形成了脫節現象。除此之外，導致基礎醫學(xué)教學(xué)中基礎和臨床脫節的另一個(gè)重要因素是目前的基礎醫學(xué)師資所具備的知識構架并不完善�；A醫學(xué)師資所掌握的臨床知識和臨床技能都來(lái)源于他們在校期間的學(xué)習積累，然而隨著(zhù)醫學(xué)技術(shù)的`發(fā)展，臨床知識和臨床技能的不斷更新，過(guò)于老舊的臨床知識和技能已無(wú)法適應當代人的需求，再加上教師過(guò)多的投入到基礎科學(xué)的研究，對于現代化先進(jìn)的醫療知識和醫療新發(fā)現等知識的積累并不足，所掌握的的技能，也只是過(guò)多的徘徊在醫療基礎上，不夠超前的思維和自我學(xué)習能力，這一系列現象的存在都導致了基礎醫學(xué)教學(xué)中基礎和臨床的嚴重脫節[5]。在基礎醫學(xué)教學(xué)的師資中更是存在跟醫學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師，他們教育的側重面更多的是與自己所學(xué)內容有關(guān)的，偏生物方向，可想而知，對于醫療醫學(xué)等內容，他們并沒(méi)有進(jìn)行系統的學(xué)習和研究，更不用說(shuō)臨床經(jīng)驗，臨床知識和臨床技能的嚴重缺乏，導致了在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法引入臨床醫學(xué)進(jìn)行教學(xué)。
二、完善基礎醫學(xué)教學(xué)的措施
�。ㄒ唬┱{整現有課程設置，增設臨床課程
通過(guò)調整現有的課程設置，在基礎醫學(xué)教學(xué)課程學(xué)習的同時(shí)適當的增加臨床見(jiàn)習課程能起到以下三種作用：1.讓醫學(xué)生早期接觸臨床，早期和患者接觸，及早了解患者的感受，可邀請臨床醫生來(lái)講解基礎醫學(xué)課程中的一些內容，同時(shí)也可通過(guò)觀(guān)看臨床醫生的操作流程來(lái)增強學(xué)生的認知度和責任感。2.在基礎理論、解剖和生理學(xué)科的學(xué)習過(guò)程中通過(guò)不同的臨床見(jiàn)習，來(lái)有效的加強醫學(xué)知識的了解和掌握。3.增設的臨床課程能增加學(xué)習的學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，達到良好的教學(xué)效果。如：解剖學(xué)課程中的門(mén)靜脈對應有三條側枝循環(huán)，當發(fā)生肝硬化時(shí)，這三條側枝循環(huán)的靜脈會(huì )出現曲張現象，假若學(xué)生能通過(guò)臨床實(shí)際接觸到肝硬化患者的臍周靜脈曲線(xiàn)，則能進(jìn)一步加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握。
�。ǘ┱{整師資配置，提倡基礎臨床教師交叉上課
在醫學(xué)院校中進(jìn)行教學(xué)的基礎教師和臨床教師都存有弊端�；A教師的長(cháng)期理論教學(xué)中缺乏實(shí)際臨床案例，而臨床教師由于長(cháng)期臨床工作而對基礎理論意識淺薄[6]。醫學(xué)課程來(lái)自臨床實(shí)踐，醫學(xué)基礎課程的目的在于服務(wù)臨床，是后續臨床實(shí)踐的重要依據。因此，為加強基礎醫學(xué)教學(xué)和臨床之間的聯(lián)系，應加強基礎醫學(xué)教師的臨床知識和技能的培養，創(chuàng )建基礎和臨床教師的雙向教學(xué)模式�；A教師定期從事臨床工作，以具備治療和處理醫療事物的基本技能，掌握新的臨床技術(shù)。通過(guò)自我臨床經(jīng)驗的豐富，將親身經(jīng)歷增加到基礎課程教學(xué)中，豐富課程內容的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高基礎教學(xué)質(zhì)量。而對于臨床教師則應定期參加和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎教學(xué)培訓或科研，以加深和鞏固自我的基礎知識，在教學(xué)過(guò)程中將臨床醫學(xué)知識與基礎醫學(xué)知識充分結合。如哈佛醫學(xué)院中的基礎醫學(xué)課程教師的職位中就設立了教授、副教授、助理教授等職位，保證了臨床醫生來(lái)進(jìn)行基礎醫學(xué)課程教學(xué)�；A知識和臨床密切結合的基礎教學(xué)課程，能最大程度上的加速學(xué)生對基礎醫學(xué)的掌握，同時(shí)也能促使教師的科研選題范圍拓寬，針對臨床需求進(jìn)行研究方向的選擇，提高科研成功的實(shí)用性。
�。ㄈ⿵娀滩牡幕A與臨床練習，增加綜合性實(shí)驗和案例分析
現今的大部分醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材的編寫(xiě)重點(diǎn)大都是基礎理論和基礎技能，缺乏對學(xué)生的分析能力和解決能力的教學(xué)。因此，在基礎課程教材中應增加與臨床關(guān)聯(lián)、病例分析的內容，教學(xué)過(guò)程中采用師生互動(dòng)討論的案例式教學(xué)，可增設《生理病理學(xué)與臨床》、《病原生物學(xué)與臨床》、《免疫學(xué)與臨床》及《生物化學(xué)與臨床》等課程，在傳統基礎醫學(xué)教學(xué)的基礎上增加多學(xué)科之間的聯(lián)系，將不同學(xué)科進(jìn)行整合和滲透。除此之外，在教學(xué)課程中應增設含多學(xué)科內容的綜合性實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀(guān)察，并進(jìn)行思考。在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)會(huì )信息的采集和分析，將從動(dòng)物實(shí)驗所得的實(shí)驗指標與人對應的病狀、體征和檢驗指標進(jìn)行比對，發(fā)現兩者之間的不同點(diǎn)和相同處，從中得到啟發(fā)。
三、結束語(yǔ)
事實(shí)證明，為了更好地進(jìn)行基礎醫學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的基礎知識和基礎技能的掌握和具備較高的專(zhuān)業(yè)水平與較強的工作能力，培養綜合性素質(zhì)的醫學(xué)人才，應將基礎醫學(xué)教學(xué)與臨床實(shí)際相結合，通過(guò)在基礎教學(xué)中增設臨床課程、加強基礎醫學(xué)教師臨床知識和技能的培養及強化教材的基礎與臨床練習，在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系臨床問(wèn)題以有效的開(kāi)展基礎醫學(xué)教學(xué)，大力提倡和鼓勵，具有豐富臨床經(jīng)驗的學(xué)長(cháng)和學(xué)姐，每年返校，與師弟師妹分享臨床經(jīng)驗，增進(jìn)彼此感情的同時(shí)，也可以幫助新一代的醫護人員，提高專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養，在與現代先進(jìn)的醫療醫學(xué)技術(shù)的脫節上，學(xué)�？梢约訌娕c醫院之間的合作和聯(lián)系，經(jīng)常性的聘請在醫學(xué)方面，具有一定建樹(shù)的先鋒人物，對同學(xué)們進(jìn)行一定的分享和技術(shù)經(jīng)驗總結。幫助同學(xué)們開(kāi)拓視野，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的醫學(xué)學(xué)習理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，加強自我學(xué)習與自我教育，最終達到自我提高的目的。
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專(zhuān)升本論文8
職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們對社會(huì )職業(yè)需求的評價(jià)，是人生價(jià)值觀(guān)在職業(yè)問(wèn)題上的反映，它的核心內容是職業(yè)需要。它通過(guò)職業(yè)動(dòng)機、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)意愿、職業(yè)理想等形式表現出來(lái)。通過(guò)對湖南第一師范學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)這兩所新升格本科院校的在讀大學(xué)生(主要是專(zhuān)科生)進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談，我們得知:當前大學(xué)生在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)動(dòng)機、職業(yè)理想等方面呈現出了一些新特點(diǎn);而院校升本也給學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)帶來(lái)了一些新變化。對此，高校應及時(shí)采取相應對策，進(jìn)一步加強大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。
一、專(zhuān)升本院校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)狀況分析
(一)大學(xué)生職業(yè)態(tài)度:務(wù)實(shí)與創(chuàng )新
職業(yè)態(tài)度是人們對某種社會(huì )職業(yè)比較持久的心理反應傾向和行為傾向。它是個(gè)人職業(yè)選擇的態(tài)度，包括人們對職業(yè)的選擇方法、選擇過(guò)程、工作取向、獨立決策等方面。它主要由人們對職業(yè)的認知、情感和意向三部分組成。
職業(yè)認知是人們對職業(yè)的性質(zhì)、意義的探索和理解。我們調查發(fā)現，在確定職業(yè)的意義、社會(huì )地位和價(jià)值的角度上，14. 5%的大學(xué)生考慮的是社會(huì )職業(yè)是否符合自身的需要;47. 8%的大學(xué)生則從社會(huì )職業(yè)給人們的時(shí)空自由程度、個(gè)性發(fā)展空間、職業(yè)本身的創(chuàng )新需求程度出發(fā)來(lái)考慮。被當前大學(xué)生列人前五位的職業(yè)是:自由職業(yè)者，律師、會(huì )計等專(zhuān)門(mén)人員，教育工作者，企業(yè)主，軍人。概括地講，大學(xué)生的職業(yè)傾向主要分為個(gè)性型、享受型、穩定型、自我實(shí)現型等。其中女大學(xué)生偏向于穩定型、享受型的職業(yè);男生則偏向于個(gè)性型、自我實(shí)現型的職業(yè)。
(二)職業(yè)評價(jià):平等與為我
職業(yè)評價(jià)是人們根據自己的價(jià)值觀(guān)，對社會(huì )各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的一種判斷。職業(yè)評價(jià)能力與其對職業(yè)的認知有關(guān)。職業(yè)評價(jià)在對職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究中占有重要的地位，它不僅直接影響著(zhù)人們的職業(yè)選擇和職業(yè)流向，而且也影響著(zhù)人們的工作態(tài)度。通過(guò)職業(yè)評價(jià)，可以發(fā)現不同職業(yè)在人們心中的地位和聲望，看出人們最注重的職業(yè)特性，了解人們的職業(yè)取向。
大學(xué)生職業(yè)評價(jià)的這些特點(diǎn)不因學(xué)校升本與否而改變。但學(xué)校升本后，新的教育理念和思路的引導、新的校園文化的熏陶以及職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育力度的加強，對提升大學(xué)生職業(yè)評價(jià)水平的意義是不言而喻的。
(三)職業(yè)動(dòng)機:復合性與主體性
職業(yè)動(dòng)機是驅使人們進(jìn)行職業(yè)選擇的“利必多”即內驅力。它在一定程度上受到職業(yè)評價(jià)的影響，但兩者不是一回事，職業(yè)評價(jià)高的職業(yè)未必會(huì )讓人們產(chǎn)生職業(yè)動(dòng)機。職業(yè)評價(jià)比較外露，職業(yè)動(dòng)機比較內藏，比職業(yè)評價(jià)復雜。
(四)職業(yè)理想:個(gè)性與自致
在職業(yè)理想問(wèn)題的調查中，學(xué)校升本前后變化最大之處是學(xué)校為大學(xué)生提供的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的強度和力度不同。38. 8%的學(xué)生認為，學(xué)校在升本后對學(xué)生的就業(yè)工作重視些，除主動(dòng)提供職業(yè)需求信息外，還開(kāi)展擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)規劃教育，宣傳就業(yè)政策、法規。升本前后，學(xué)生選擇畢業(yè)后立即就業(yè)的比例下降了11.7%，究其原因，是部分學(xué)生想繼續深造，借助學(xué)校升本后提供的更大平臺，調整實(shí)現自身職業(yè)理想的內容、實(shí)現時(shí)間和方法途徑。
二、專(zhuān)升本院校對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的新舉措
大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成、發(fā)展與變化受若干因素的影響和制約。概括起來(lái)，有內部因素和外部因素兩種。內部因素主要同大學(xué)生白身的需要、興趣、能力、愛(ài)好、性格等有關(guān);外部因素主要同社會(huì )、家庭、學(xué)校的影響有關(guān)。因而，專(zhuān)升本院校也應從內、外因素兩個(gè)角度，有針對性地對大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。
(一)積極引導大學(xué)生職業(yè)動(dòng)機中的優(yōu)勢需要
從調查中可以看出，大學(xué)生職業(yè)的優(yōu)勢需要是個(gè)性發(fā)展的需要。這是經(jīng)濟全球化和中西方文化碰撞的結果。在經(jīng)濟、文化多元化的浪潮下，彰顯個(gè)性、突出自我是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是社會(huì )進(jìn)步的標志。但僅僅重視個(gè)人的發(fā)展需要與中國特色社會(huì )主義的建設需求和價(jià)值導向是不完全和諧的。因此，專(zhuān)升本院校一方面應保護好大學(xué)生目前的優(yōu)勢需要—個(gè)性發(fā)展的需要，另一方面宜將大學(xué)生職業(yè)需要中處于劣勢的貢獻需要引導為優(yōu)勢需要，推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與社會(huì )發(fā)展相適應。另外，針對女大學(xué)生，宜進(jìn)一步加強其自立和尊重需要的引導，多開(kāi)展女性自尊、自立、自愛(ài)、自強、自信等教育。
(二)強化對大學(xué)生的人生價(jià)值導向教育
大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)與其人生價(jià)值觀(guān)之間有著(zhù)極為重要的聯(lián)系，人生價(jià)值觀(guān)深刻影響著(zhù)大學(xué)生對職業(yè)的選擇。大學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)應該與社會(huì )對人們的人生價(jià)值導向一致。人生價(jià)值導向是一定社會(huì )倡導的具有最高權威性和社會(huì )普遍性的人生價(jià)值目標，用以指導社會(huì )成員對生活意義的思考和對“善’，的追求。[s]當前我國對大學(xué)生的人生價(jià)值導向的內容主要是中國特色社會(huì )主義的核心價(jià)值體系，即堅持馬克思主義的指導地位，樹(shù)立中國特色社會(huì )主義的共同理想，培育和弘揚愛(ài)國主義精神、民族精神、時(shí)代精神，樹(shù)立和踐行社會(huì )主義榮辱觀(guān)。該價(jià)值導向的目標是引導大學(xué)生樹(shù)立為國家、民族、社會(huì )做貢獻的人生價(jià)值觀(guān)，實(shí)現其人生自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的統一。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。一個(gè)人對社會(huì )的價(jià)值首先取決于他的感情、思想和行動(dòng)對增進(jìn)人類(lèi)利益有多大作用。[6]德國著(zhù)名詩(shī)人歌德也說(shuō)過(guò):“你若喜愛(ài)自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng )造價(jià)值�！贝ㄋ�，在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育時(shí)，一方面要鼓勵大學(xué)生大膽承認個(gè)人利益與自我價(jià)值的追求，但要防止個(gè)人利益至上的片面價(jià)值觀(guān);另一方面要增強學(xué)生的'社會(huì )責任感，使之能夠在職業(yè)選擇時(shí)自覺(jué)地將個(gè)人的發(fā)展與國家、社會(huì )的發(fā)展有機結合起來(lái)，找到實(shí)現人生自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值的最佳結合點(diǎn)。
(三)全方位加強大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育
首先，專(zhuān)升本院校要樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育理念。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，學(xué)校的目標始終應當是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。觀(guān)念是先導，思想決定行動(dòng)。高校首先應在廣大教師和學(xué)生工作人員中樹(shù)立一切為了培養和諧發(fā)展的大學(xué)生的教育理念。改變以往“一切為了就業(yè)率”的純粹的就業(yè)觀(guān)，真正將大學(xué)生培養成自我實(shí)現的人、‘有完善人格的人，從而從根本上完成高校教育的使命。"
其次，堅持多管齊下，全方位地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。在以生為本的教育理念的指導下，專(zhuān)升本院校應在學(xué)科課程建設、師資隊伍建設、校園文化建設等方面多渠道、全方位地開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)科課程建設方面，高校宜針對大學(xué)各年級不同的階段特征及職業(yè)價(jià)值觀(guān)形成和發(fā)展的不同特點(diǎn)，開(kāi)設與之相應的職業(yè)教育的相關(guān)課程。如大學(xué)一年級開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課程，結合學(xué)生的個(gè)性、性格、興趣、專(zhuān)業(yè)等因素，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)理想，并為實(shí)現職業(yè)理想而制定具體可行的學(xué)習生活計劃，讓學(xué)生心中有目標，學(xué)習有動(dòng)力;二年級開(kāi)設職業(yè)道德方面的課程，引導學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)認知;三年級結合專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素養方面的課程，讓學(xué)生具備真才實(shí)學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力;四年級開(kāi)設就業(yè)指導方面的課程，幫助學(xué)生認清就業(yè)形勢、掌握就業(yè)政策、增加就業(yè)技巧、增強就業(yè)信心。
校園文化建設方面，高校應將職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育納人德育教育的范疇，積極開(kāi)展職業(yè)精神教育，廣泛開(kāi)展大學(xué)生青年志愿者、自主創(chuàng )業(yè)、勤工助學(xué)和愛(ài)心回報社會(huì )等活動(dòng)。這既可培養大學(xué)生愛(ài)國愛(ài)民、無(wú)私奉獻的精神，又可在大學(xué)期間提高學(xué)生的職業(yè)認知能力和就業(yè)技能。師資隊伍建設方面，選撥一批求真務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師進(jìn)人學(xué)生工作隊伍，定期對這支隊伍進(jìn)行包含大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育在內的全方位培訓，不斷提升學(xué)生工作隊伍的整體素質(zhì)，真正讓學(xué)生學(xué)有榜樣、行有方向，等等。
專(zhuān)升本論文9
摘要：每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習生的時(shí)間，這些醫院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習生前往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專(zhuān)門(mén)在選拔機制上下了功夫。護士是一個(gè)傳達真善美的職業(yè)，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，形體(禮儀)，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過(guò)何等獎勵，每個(gè)條件有相應的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。
關(guān)鍵詞：省外實(shí)習;選拔機制;公平
我校是四川省一所醫學(xué)類(lèi)高等專(zhuān)科學(xué)校，每年的4、5月份是我校選派省外實(shí)習生的時(shí)間，這些醫院要求選拔優(yōu)秀的實(shí)習生前往。我校在和省外有合作關(guān)系的醫院有：北京大學(xué)首鋼醫院、天津大學(xué)附屬醫院、上海瑞金醫院、珠海市人民醫院、中山大學(xué)附屬一醫院、西安唐都醫院、西藏軍區總醫院等，由于對這些醫院的向往，每一屆的同學(xué)們都有很高的積極性，為了給大部分學(xué)生營(yíng)造一個(gè)公平的選拔環(huán)境，我們專(zhuān)門(mén)在選拔機制上下了功夫。
護士是一個(gè)傳達真善美的職業(yè)，我們在選拔是也要適當考慮外在的形象，除了形象以外，我們還要考慮護士的技能操作，護士禮儀，在校各方面的表現例如：是否擔任干部，獲得過(guò)何等獎勵，每個(gè)條件有相應的加分，最后以總分高低來(lái)排序，確定最后名額。在面試、護士禮儀和技能操作三個(gè)環(huán)節，我們有7個(gè)評委，(其中包括五護理專(zhuān)業(yè)教師和兩名輔導員)在每一環(huán)節上七個(gè)評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。對于填報志愿學(xué)生的最低要求是在校兩年期間各科成績(jì)無(wú)掛科，四學(xué)期的.平均分數乘以十分之一作為基礎分，在基礎分上相加其他各項分數。
1面試(滿(mǎn)分20分)
護士在病人的心里有著(zhù)白衣天使的形象，是一個(gè)給社會(huì )傳達真善美的職業(yè)，我們很多人都有這樣的經(jīng)歷，去醫院看病時(shí)，有時(shí)候會(huì )因為某一護士的甜美笑容和親切關(guān)懷使得我們覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了與病痛抗爭到底的力量，所以外表在護士這一職業(yè)當中還是有其參考價(jià)值存在的，考慮到這一點(diǎn)，我們想到了讓競聘者準備一張5寸生活照(非藝術(shù)照)，并且附在學(xué)生省外實(shí)習志愿表的后面作為參考。當天面試要求學(xué)生著(zhù)統一的護士裝，燕尾帽佩戴整齊，按照護士形象禮儀當中的裝扮來(lái)修飾自己。形象分數一共為10分，我們有7個(gè)評委根據評判標準給分，去掉最高分和最低分取其剩下五位評委的平均分。這是第一個(gè)分數，之后累計相加。
臨場(chǎng)的提問(wèn)與回答，在這一環(huán)節中，我們事先準備了20個(gè)問(wèn)題，滿(mǎn)分為10分，每個(gè)到場(chǎng)的同學(xué)會(huì )抽出一個(gè)問(wèn)題來(lái)做現場(chǎng)解答，在這一環(huán)節中，輔導員不參與評分，由護理專(zhuān)業(yè)老師給分，去掉最高分，去掉最低分取其平均分，這是作為第二個(gè)分數。
2護理禮儀表演(滿(mǎn)分10分)
之所以把護理禮儀考慮在選拔機制當中，是因為護理禮儀尤其重要性存在。當今社會(huì )人們對健康需求以及對醫療質(zhì)量要求在不斷的提高，禮儀已成為代表醫院文化、促進(jìn)醫院文化建設的重要組成部分。而護士良好的禮儀不但能使護理人員在實(shí)踐中充滿(mǎn)自信，而且其優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、優(yōu)雅的舉止，可以創(chuàng )造一個(gè)友善、親切、健康向上的人文環(huán)境，能使患者感受到護理人員業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)從而使患者在心理上得以平衡和穩定，同時(shí)對患者的身心健康將起到意想不到的非醫藥效果。在這一環(huán)節當中，我們對學(xué)生的站姿、坐姿、走姿、推車(chē)、下蹲等姿勢進(jìn)行考察，然后酌情給分，作為第三部分分數。
3技能操作(滿(mǎn)分20分)
技能操作的分數我們分為兩部分，一部分是教學(xué)考試中各項技能操作的平均分再乘以十分之一;另外一部分是每位同學(xué)的現場(chǎng)操作分，上場(chǎng)前事前抽簽來(lái)決定在技能操作中給評委展現什么項目。項目分別有：手衛生操作、無(wú)菌技術(shù)操作、生命體征監測操作、口腔護理操作、鼻飼操作、導尿操作、胃腸減壓操作、灌腸操作、氧氣吸入法操作、換藥操作、霧化吸入操作、血糖監測操作、口服/服給藥操作、密閉式靜脈輸液操作，評委按照表現給分，滿(mǎn)分10分。
4在校表現
對于在校期間有處分的同學(xué)一律取消到參聘資格。在校表現的加分，我們是參照了國家獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金的加分細則，并稍作了修改，在加分分值上有些許的擴大。
擔任校系干部者，校學(xué)生會(huì )、團委會(huì )、社團聯(lián)合會(huì )正副主席加3分，系學(xué)生會(huì )、團委會(huì )正副主席(秘書(shū)長(cháng))加2分，校系各部部長(cháng)、社團負責人、班長(cháng)加2分，擔任其他班干部、校系各部干事的加1分(不重復加分);
積極參加學(xué)校業(yè)余黨校培訓，考試合格的加1分;被列為入黨積極分子的加1分，被發(fā)展為黨員的(包括預備黨員)的加2分;
積極參加校市志愿者活動(dòng)的，參加一次加分，滿(mǎn)分為3分;
積極參加學(xué)�；蛘呦挡课捏w活動(dòng)的，參加一次獲分，獲獎一次加1分，滿(mǎn)分為3分;
參加校內學(xué)生社團的加分;最多加2分;
獲得當年校級個(gè)人表彰，加1分，獲得當年市級各項表彰的加3分，省級表彰的加5分;
當年在校園期刊雜志上發(fā)表文章，每篇加1分，在校外刊物上發(fā)表文章的每篇加3分;
通過(guò)國家計算機考試的一級加1分二級加2分，不重復加分;
通過(guò)省英語(yǔ)二級考試的加1分，省三級的加分，通過(guò)國家英語(yǔ)四級考試的加2分，國家英語(yǔ)六級考試加3分(不重復加分);
所在寢室被評為文明寢室的或者優(yōu)秀寢室的加2分;
獲得中級營(yíng)養師資格證書(shū)的加1分，高級營(yíng)養師資格證書(shū)的加2分;
獲得初級按摩師資格證書(shū)的加1分，高級按摩師資格證書(shū)的加2分;
獲得教師資格證書(shū)的加1分;
獲得國家普通話(huà)考試獲二甲及以上水平的加1分;
專(zhuān)升本論文10
摘要：培育大學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須以思想政治教育為突破口和切入點(diǎn)，把思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育緊密結合起來(lái)，以學(xué)風(fēng)的改善推動(dòng)學(xué)生的生活作風(fēng)、思想道德建設，最終達到了綜合素質(zhì)全面提高的目的，推進(jìn)大學(xué)生全面成才。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設 思想政治教育 學(xué)生工作
學(xué)風(fēng)指的是一種精神風(fēng)貌，是學(xué)習主體精神的體現，又表現為一種客觀(guān)的精神狀態(tài)。學(xué)風(fēng)是一種無(wú)形的力量，學(xué)生從一走進(jìn)校門(mén)就受到它的熏陶，受其潛移默化地作用。學(xué)風(fēng)建設是高校改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要條件。加強學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高等教育的改革與發(fā)展，培養適應二十一世紀需要的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才，這是高校的歷史使命。
一、新時(shí)期學(xué)風(fēng)建設的意義
學(xué)風(fēng)建設是高等學(xué)校教學(xué)基本建設的一項主要內容，也是高校學(xué)生思想政治工作的主旋律。黨的十六大報告明確指出：“堅持教育創(chuàng )新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才�！睘樯罨咝＝逃母�、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加強學(xué)風(fēng)建設、培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才指明了方向。學(xué)風(fēng)建設是高校深化教育改革、培養高素質(zhì)人才的基礎性工作。就培養人才而言，它滲透于學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐之中，其實(shí)質(zhì)是教育引導學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的作風(fēng)，形成“團結勤奮求實(shí)創(chuàng )新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設是衡量學(xué)校工作的重要指標，是加強學(xué)生素質(zhì)教育的重要措施，也是新形勢下加強高校學(xué)生工作的迫切需要。
二、學(xué)風(fēng)建設與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系
1.學(xué)風(fēng)建設的主體是學(xué)生
從學(xué)生的學(xué)習作風(fēng)建設來(lái)講，學(xué)風(fēng)是教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習態(tài)度與學(xué)習行為的具體表現，歸根到底體現為學(xué)生的主觀(guān)治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。因此，學(xué)風(fēng)建設的主體是學(xué)生。要采取各種措施和通過(guò)多種載體，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習潛力，調動(dòng)廣大學(xué)生認真學(xué)習的積極性，在學(xué)生中形成自我教育、自我激勵、自我管理、自我約束的機制。
2.學(xué)風(fēng)建設與思想政治教育在培養目標上是統一的
高校培養的高質(zhì)量人才，不僅要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和較強的實(shí)踐能力，還應有較高的思想道德修養。學(xué)生思想政治教育工作的任務(wù)就是教育學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和正確的人生觀(guān)，形成良好的思想品質(zhì)，把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。學(xué)風(fēng)建設的目標是營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生具有強烈的事業(yè)心和求知欲，具有刻苦鉆研的頑強毅力，踏實(shí)嚴謹、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)，具有勇于堅持真理、獨立思考、大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神，這些都是人才質(zhì)量的重要內容。因此，學(xué)風(fēng)建設與學(xué)生思想政治教育工作的目標都是培養高質(zhì)量的人才，從這個(gè)意義上講兩者在培養目標上是有機統一的。
3.學(xué)風(fēng)建設和思想政治教育工作在內涵上是一致的
思想政治教育工作作為德育的重要組成部分，其思想性和政治性是毫無(wú)疑問(wèn)的。而加強學(xué)生的思想教育，首先是理想信念、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育，而這恰恰是學(xué)風(fēng)建設中最核心的本質(zhì)和內涵，它反映了人的理想志向、科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。要達到良好學(xué)風(fēng)的標準，高校就必須加強對學(xué)生的`思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，使他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、方法論，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，這些構成了高校學(xué)生思想政治教育工作的主要內容。因此，如果結合學(xué)生渴望成才的積極性，圍繞高校育人這一根本任務(wù)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設，就為高校思想政治教育工作找到了一個(gè)有效載體。
三、以學(xué)風(fēng)建設為思想政治教育的突破口推進(jìn)大學(xué)生全面成才
把抓學(xué)風(fēng)建設作為實(shí)施思想政治教育的載體，把抓學(xué)風(fēng)建設作為開(kāi)展思想政治教育的有力抓手和切入點(diǎn)，將思想政治工作滲透到育人的各個(gè)環(huán)節，克服思想政治工作缺乏針對性和實(shí)效性的弊端，避免了空洞說(shuō)教。
1.以學(xué)風(fēng)建設為突破口，把思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育緊密結合
良好的學(xué)風(fēng)來(lái)源于大學(xué)生明確的學(xué)習目的、認真的學(xué)習態(tài)度、嚴謹的求學(xué)精神、科學(xué)的學(xué)習方法和強大的學(xué)習動(dòng)力，也集中體現著(zhù)科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。培育大學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須以思想政治教育為切入點(diǎn)，把思想政治教育與學(xué)風(fēng)教育緊密結合起來(lái)，教育學(xué)生明確學(xué)習目的，樹(shù)立對國家、對社會(huì )的責任感。將思想政治教育覆蓋到學(xué)生的入學(xué)教育、畢業(yè)教育、就業(yè)指導等各個(gè)環(huán)節，通過(guò)班會(huì )、形勢報告會(huì )、座談?dòng)懻摃?huì )、個(gè)別思想交流、學(xué)生自我教育等多種方式把思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、道德教育、心理健康教育落到實(shí)處。開(kāi)展理想信念教育，幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、榮辱觀(guān)，有重點(diǎn)、分層次地對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期教育，樹(shù)立典型，弘揚正氣，激發(fā)內在學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)習真正成為學(xué)生自主、自覺(jué)、自由的行為素養。
2.加強和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育
要通過(guò)各種有效途徑，切實(shí)推進(jìn)思想政治教育工作“進(jìn)公寓”、“進(jìn)社團”、“進(jìn)網(wǎng)絡(luò )”，把學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設結合起來(lái)，形成齊抓共管、全員育人和全程育人的機制，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅定信念，強化學(xué)習動(dòng)機，這是建設優(yōu)良學(xué)風(fēng)的思想政治保證。
3.加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育
從新生入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)向學(xué)生介紹課程設置、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)特色、參觀(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、邀請專(zhuān)業(yè)教師和社會(huì )名家做專(zhuān)題報告，使學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分認識學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的重要性，樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想，把專(zhuān)業(yè)思想教育貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程，使學(xué)生把握社會(huì )生活對專(zhuān)業(yè)的需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)。
4.建立約束機制和激勵機制
約束機制能強化學(xué)生群體的學(xué)習行為，保證目標、措施的實(shí)現；激勵機制能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性，同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主人翁意識，增強學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
總之，學(xué)風(fēng)建設是高校學(xué)生工作的主旋律，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措施，也是高等學(xué)校一項長(cháng)期性的根本任務(wù)。學(xué)風(fēng)建設是加強高校學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求，是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要內容。通過(guò)上述三種舉措，以學(xué)風(fēng)建設為思想政治教育的突破口，推進(jìn)大學(xué)生全面成才。
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專(zhuān)升本論文11
內容摘要：孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是人生的第一次重要轉折。其實(shí)，他們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的生活與學(xué)習習慣。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本。一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。一年級是學(xué)生各種行為習慣養成的關(guān)鍵期,是養成良好學(xué)習習慣的黃金時(shí)期，孩子們就像一艘艘小小的船，正等待著(zhù)起航。學(xué)校正是培養學(xué)生習慣的沃土，揚起風(fēng)帆的港灣。如果教師能在這個(gè)時(shí)期注重培養孩子正確的學(xué)習態(tài)度，指導他們盡早形成良好的學(xué)習習慣，不但有利于當前的學(xué)習，還將使他們終身受益。
關(guān)鍵詞： 學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、科學(xué)方法、遵循原則、持之以恒。
一、引言
十年的教學(xué)工作，我接觸了數不清的孩子，每次新接一年級都讓我覺(jué)得身負重任，尤其在培養孩子的習慣上，絲毫不敢懈怠，我深知一個(gè)好習慣對一個(gè)人的一生有多么重要，而對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。在他們入學(xué)之前，很多家長(cháng)都對培養孩子的習慣這一方面做得不夠，據相關(guān)研究資料表明：3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，從孩子上小學(xué)一年級開(kāi)始，我們就要培養他們良好的學(xué)習習慣。使他們知道什么不能做，什么能做，應該怎樣做？習慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般要經(jīng)歷一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程。被動(dòng)階段先是完全由老師或父母來(lái)管理和約束。然后是由團體管理。主動(dòng)階段是自己管理。在培養孩子養成良好習慣的這一漫長(cháng)時(shí)期內，家長(cháng)和老師，包括孩子自己都要做到持之以恒，這樣才有了養成良好習慣的重要保障。作為老師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起。
二、培養孩子正確的學(xué)習態(tài)度
要想使孩子學(xué)習好就必須有正確的學(xué)習態(tài)度，也就是對待學(xué)習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度端正與否，決定著(zhù)學(xué)習的成績(jì)與效果。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時(shí)上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀律，不隨便說(shuō)話(huà)，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和回答問(wèn)題，能夠按時(shí)完成作業(yè)，認真復習考試不作弊等。特別是一年級新生，一般來(lái)說(shuō)都沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習態(tài)度，這是一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題，如開(kāi)學(xué)好長(cháng)時(shí)間了，但還有一部分小朋友不知道什么叫按時(shí)上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀律，隨便說(shuō)話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)的現象比比皆是，這無(wú)疑會(huì )對我們的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的影響，所以，在孩子剛入學(xué)時(shí)，我們教師就應注重培養教育孩子在做每一件事時(shí)都要講究認真、負責的態(tài)度，以便在今后能以積極的態(tài)度學(xué)習知識、掌握技能。
三、培養孩子良好的學(xué)習習慣
何為習慣？習慣是兒童后天所養成的，在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的特殊傾向。如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯、學(xué)習習慣是學(xué)習活動(dòng)中比較穩定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現象。那么如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？
�。ㄒ唬﹪栏窦s束，規范訓練。
俗話(huà)說(shuō)："沒(méi)有規矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍，才會(huì )在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如何進(jìn)行規范訓練呢？針對一年級孩子的實(shí)際情況，結合我平時(shí)工作中積累的經(jīng)驗，下面我分6個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行闡述。
1.要加強課堂常規的訓練。
課前認真做好上課準備，學(xué)習用品要整齊安放在課桌指定的位置。就拿這件事來(lái)說(shuō)吧，這么簡(jiǎn)單的一件事可是對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強化訓練。孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課，就飛一般地跑出去玩了，早就忘記課前準備這一事�？上攵乱还澱n要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起碼要浪費3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有35分鐘，要做那么多事，時(shí)間多寶貴啊。而一年級孩子沒(méi)有這方面的意識，這就必須要進(jìn)行反復訓練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準備。發(fā)言、提問(wèn)，按規定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正，聲音響亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所言，該靜的時(shí)候就必須安靜。如：請小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第10頁(yè)，再拿出鉛筆。一定要讓學(xué)生在聽(tīng)清、聽(tīng)完要求之后再行動(dòng)。否則學(xué)生將一盤(pán)散灑，無(wú)法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如在組織孩子們就某一問(wèn)題展開(kāi)討論，當孩子們討論結束后，教師組織教學(xué)時(shí)說(shuō)：“一二�！睂W(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準備交流。課堂常規的培養要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習用具，教師上課時(shí)就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)提醒，并轉告家長(cháng)督促孩子按照課表整理書(shū)包，每天帶齊學(xué)具。
2.加強讀書(shū)習慣的訓練。
對于一年級的學(xué)生，培養他們良好的讀書(shū)習慣，就要讓孩子有一個(gè)正確的讀書(shū)姿勢。剛入學(xué)的小學(xué)生，在學(xué)前教育中我就向學(xué)生特別強調讀書(shū)的姿勢；身坐正，腳放平，兩足著(zhù)地書(shū)向前方傾斜，眼離書(shū)本一尺，這些知識，對于現在聰明的孩子來(lái)說(shuō)，三五分鐘就學(xué)得很好�？墒窃谝院蟮淖x書(shū)實(shí)踐中，仍有絕大部分學(xué)生做得不好，這不僅影響了身體的健康，也影響了讀書(shū)的效果。開(kāi)始時(shí)，我給他們做示范，對不規范的學(xué)生個(gè)別指導，但效果仍然不佳。于是我自編兒歌來(lái)糾正坐姿�！巴χ�----小身板，書(shū)離------一尺遠，胸脯課桌------有一拳，養成讀書(shū)好習慣�！碑敵霈F坐姿不正確時(shí)，我一提“挺直--------”孩子們會(huì )接上“小身板”，自覺(jué)地坐直了。在閱讀時(shí)，我還適時(shí)提醒孩子放松一會(huì )兒，以提高閱讀效果。培養良好的讀書(shū)習慣，更重要的還應培養孩子的讀書(shū)興趣。一年級的孩子好奇心強，對什么新鮮事物都很感興趣。但由于各種因素的影響，有的孩子就是不喜歡讀書(shū)。讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，首先我多讀一些兒童讀物，從有益的兒童讀物中找一些孩子比較感興趣的故事、趣聞，結合語(yǔ)文課、數學(xué)課和閱讀課講給他們聽(tīng)，他們都喜歡聽(tīng)。有的故事就來(lái)自他們手里的那些課外讀物。有時(shí)我干脆就講一半，另一半告訴他們出自哪里，讓他們自己去讀，利用早自習再接著(zhù)讓他們講。同時(shí)讓家長(cháng)配合去買(mǎi)、去借，孩子們會(huì )迫不及待地讀，當給大家講出下半個(gè)故事時(shí)，那種成功的喜悅和滿(mǎn)足，更激發(fā)了他們讀書(shū)的欲望。對那些表現并不積極的孩子，我也有辦法，讓他和愛(ài)讀書(shū)的小伙伴結成讀書(shū)小組，組員之間互相帶動(dòng)，發(fā)現哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)我及時(shí)鼓勵。這樣組與組比讀，課內讀，課外也讀，全班形成了愛(ài)讀書(shū)，比讀書(shū)的良好風(fēng)氣。其次，培養良好的讀書(shū)習慣，要教給他們學(xué)會(huì )閱讀方法。學(xué)生掌握正確的閱讀方法對養成良好的閱讀和寫(xiě)作習慣有著(zhù)直接的`關(guān)系。比如，要使學(xué)生養成認真做讀書(shū)筆記的習慣。低年級的孩子首先要讓他們學(xué)會(huì )用各種符號畫(huà)記的方法；可畫(huà)生字、生詞、好句子，標出自己不明白的地方等，再教給他們可在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己學(xué)習的成果等。讓他們懂得不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理。
3.加強寫(xiě)字習慣的訓練。
學(xué)生的寫(xiě)字習慣是一個(gè)特別重要的問(wèn)題。常見(jiàn)的不正確寫(xiě)字姿勢是偏頭、側身、匍伏等，也有學(xué)生握筆姿勢不正確，針對這些情況，教師可以從以下幾方面做起：
�。�1）編寫(xiě)兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺。手離筆《新課程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)尖約一寸，胸離桌子約一拳�！齻�(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)配合學(xué)校使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。�2）做寫(xiě)字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫(xiě)字前先做“寫(xiě)字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、睜眼、握筆、寫(xiě)字、足安）真正做到“練字先練姿”。
�。�3）學(xué)生體驗。對于學(xué)生中出現的問(wèn)題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學(xué)生親自體驗，自悟問(wèn)題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過(guò)去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅持，可以試著(zhù)把工作做到細微處。先讓他們執筆寫(xiě)字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì )發(fā)現這樣執筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗養成正確的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
�。�4）拍照鼓勵。結合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。
�。�5）家長(cháng)配合。讓家長(cháng)把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書(shū)桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(cháng)、齊抓共管，會(huì )收到良好的效果。
4.加強坐姿的訓練。
小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(cháng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時(shí)機按照約定呼叫： “一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，既達到了目的，也不會(huì )影響教學(xué)的進(jìn)行。這也是培養一年級學(xué)生良好習慣的有效方法之一。
5.加強注意力的訓練。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了小學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學(xué)生注意力的能力�？梢葬槍πW(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，從激發(fā)興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提醒學(xué)生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點(diǎn)一點(diǎn)”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時(shí)停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學(xué)生的注意，收攏其注意力。下面介紹的一些方法，同樣可以巧妙地用在教學(xué)的過(guò)程當中：
�。�1）形式多樣的游戲活動(dòng)。兒童的天性是好動(dòng)不好靜，通過(guò)游戲可以調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習。例如，根據生字特點(diǎn)編一些知識競賽題、謎語(yǔ)，利用學(xué)生的競爭意識，開(kāi)展競賽活動(dòng)；開(kāi)展“聲母韻母手拉手”“給生字寶寶找音節媽媽”“給生字寶寶找詞語(yǔ)朋友”等游戲；結合課文 內容 組織學(xué)生動(dòng)手畫(huà)；按照課文的情節組織分角色表演等等。
�。�2）扣人心弦的懸念設置。懸念是藝術(shù)欣賞中的一種心理狀態(tài)，針對一年級學(xué)生好奇心強的心理可用設置懸念的方法在課堂上緊緊抓住學(xué)生的注意力。因為懸念最具有誘惑力，容易給學(xué)生造成一種躍躍欲試、急于求知的迫切心理。比如，學(xué)習《烏鴉喝水》，只讓學(xué)生觀(guān)看“天氣炎熱，烏鴉口渴了，到處找水喝”的情景，不出示結果，“烏鴉喝到水了嗎，它是怎樣喝到的？”讓學(xué)生帶著(zhù)懸念自己去課文中尋找答案。
�。�3）余興未盡的拓展創(chuàng )新。一節課上完了，如果收場(chǎng)時(shí)能根據課文內容提出一些有想象力的問(wèn)題，就會(huì )激起學(xué)生極大的興趣，喚起他們的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如，教完課文《風(fēng)》，要求學(xué)生模仿課文的句式自編一首小詩(shī)。他們可能會(huì )說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你聽(tīng)海水嘩嘩嘩，那是風(fēng)兒和大海在歡笑。你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。你看浪花在舞蹈，那是風(fēng)兒在海面上走�！�
6.加強聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，是人在口語(yǔ)交際中的基本素養。只有耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，把別人的話(huà)聽(tīng)清、聽(tīng)準，才能做出準確的應答。沒(méi)有聽(tīng)清就發(fā)表，或沒(méi)有聽(tīng)完就打斷別人的話(huà)，是口話(huà)交際的大忌。因此，我們教師教學(xué)中，要注意很好地引領(lǐng)，準確把握，圍繞這個(gè)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。（1）可以采用聽(tīng)后復述的方法，先復述一個(gè)簡(jiǎn)單的句子，先復述老師的語(yǔ)言，因為作為學(xué)生首先必須要聽(tīng)清老師的意思，領(lǐng)會(huì )其意義。再復述學(xué)生之間的交流語(yǔ)言。（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想（如某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習），用聽(tīng)后評議的方法來(lái)促使學(xué)生養成傾聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。
樂(lè )于表達。要有表達自信心，善于抓住一切當眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )，清楚、明白地表達自己的意思。能根據不同對象、不同場(chǎng)合以及不同談話(huà)內容，說(shuō)恰當的話(huà)、得體的話(huà)。在課堂上能經(jīng)常性地發(fā)言，在小組交談中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能大膽地面對全班小朋友進(jìn)行表演。使課堂變得靈活、開(kāi)放，學(xué)生的思維自由伸展，個(gè)性得到張揚。同時(shí)也可以讓學(xué)生按先……再……然后……最后……這樣的句式敘述，引導學(xué)生說(shuō)出完整的過(guò)程，以此來(lái)培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的條理性。
�。ǘ�、個(gè)別接觸，個(gè)別談話(huà)。
教師只有及時(shí)了解學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，師生雙方才易于接近。規則習慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。習慣的養成具有一致性的特點(diǎn)，要取得家長(cháng)的支持配合，孩子的不良習慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認真分析，并幫助家長(cháng)運用科學(xué)的方法教育孩子。
�。ㄈ�、采用強化辦法。
小學(xué)生在習慣養成的過(guò)程中有“反復”的特點(diǎn)，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，學(xué)校與班級聯(lián)合強化，小組與個(gè)別結合強化，通過(guò)對他們強化訓練，必能取得良好效果。強化法可與學(xué)校的常規管理相結合，學(xué)校在不同階段根據學(xué)生的規則習慣的形成情況，確立強化訓練點(diǎn)，班級、學(xué)校上下一致強化訓練。
就說(shuō)做課前準備這件事，要求學(xué)生把學(xué)習用品要整齊安放在課桌指定的位置。這么簡(jiǎn)單的一件事可對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強化訓練。我們經(jīng)常會(huì )看到孩子們一聽(tīng)到老師說(shuō)下課這一詞，就飛一般跑出去玩了，老早忘記一課前準備這一事�？上攵乱还澱n，要等學(xué)生們都拿好書(shū)，起馬要浪費3到4分鐘時(shí)間，而我們的課堂教學(xué)只有40分鐘，造成了不必要的損失。而一年級孩子沒(méi)有這方面的意識，這就要求我們教師必須要進(jìn)行反復訓練，直到每個(gè)孩子都自動(dòng)化去進(jìn)行準備。
�。ㄋ模�、培養習慣的方法要科學(xué)，應遵循原則
教師對于有不良行為的學(xué)生要做到及時(shí)談話(huà)，耐心教導，反復磨練。同時(shí)作為教師，我們培養習慣, 要大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時(shí)間、地點(diǎn)，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng )新。在兒童良好習慣的培養中，應共同遵循以下幾條原則：
1．以身作則。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做兒童的模范。
2．注意第一次�！盁o(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯�！眱和N種壞的習慣都是由于開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，大人沒(méi)有留意去指導他們的緣故，以致后來(lái)一誤再誤，成為第二天性；所以要教孩子教得好，必定要在第一次的時(shí)候教得好。
3．不要有例外。養成好習慣難，養成壞習慣易。做父母或老師的要使小孩子養成良好的習慣，在好習慣未成的時(shí)候，不準小孩子有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已成的習慣。
4．發(fā)揮兒童的主動(dòng)性。小孩子學(xué)習事物須自己學(xué)習�！白觥边@個(gè)原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習，不論是肌肉的、感覺(jué)的，還是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，你應該讓他們自己做。凡是孩子自己能夠想的，應當讓他自己想。任何事情做父母和教師的，切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀(guān)察，相機指導。直接經(jīng)驗，自己思想，是學(xué)習中的唯一門(mén)徑。為此，應鼓勵兒童去發(fā)現他自己的世界。
5．持之以恒，循序漸進(jìn)。持之以恒是養成習慣的必要步驟。不斷地做，是養成“習慣”的必要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無(wú)實(shí)踐，樣樣事情都不會(huì )成功。
總而言之，只要老師心中有規范，定期檢查與隨時(shí)抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養成良好的學(xué)習習慣。
參考文獻
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3、秦榆《好習慣--培養孩子學(xué)習好習慣88法》商業(yè)出版社
專(zhuān)升本論文12
四年的讀書(shū)生活在這個(gè)季節即將劃上一個(gè)句號，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號，我將面對又一次征程的開(kāi)始。
四年的求學(xué)生涯在師長(cháng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。
偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻給一位平凡的人，我的導師。
我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。
您治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。
授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀(guān)念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標，領(lǐng)會(huì )了基本的思考方式，
從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導,經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。
感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養育之恩，無(wú)以回報，你們永遠健康快樂(lè )是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，
有多少可敬的師長(cháng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意! 同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設計的環(huán)境。
最后再一次感謝所有在畢業(yè)設計中曾經(jīng)幫助過(guò)我的.良師益友和同學(xué)，以及在設計中被我引用或參考的論著(zhù)的作者。
隨著(zhù)這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
回憶這四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對大學(xué)生活的無(wú)限憧憬到課堂上對各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識的深沉沉湎。
從奔波于教室圖書(shū)館的來(lái)去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。
專(zhuān)升本論文13
[摘要] 目的 研究引起小兒腹瀉的相關(guān)因素，總結對小兒腹瀉患者的護理體會(huì )。 方法 回顧性分析本院于20xx年5月～20xx年9月收治的312例腹瀉患兒的資料，根據312例患兒的不同病情狀況進(jìn)行適當地飲食調整、用藥護理、心理護理和健康教育等。 結果 在312例患兒中，顯效56例，占17.9%;有效216例，占69.2%;無(wú)效40例(包括重癥脫水死亡1例)，占12.8%;總有效率(顯效率+有效率)為87.2%。 結論 小兒腹瀉病因繁雜，臨床上應采取針對性的護理措施，做到對癥護理及對因護理，才能達到滿(mǎn)意的效果。
[關(guān)鍵詞] 小兒腹瀉;相關(guān)因素分析;護理體會(huì );細菌
小兒腹瀉可分為感染性腹瀉和非感染性腹瀉，它是由多病原、多因素引起的以腹瀉為主的一組臨床綜合征。它的發(fā)病率居于第2位，僅次于呼吸道感染[1]。發(fā)病季節主要以夏秋季節為高，發(fā)病年齡多在2歲以下。其原因多是因為細菌、病毒感染所致，也有部分患兒是因為喂養不當、氣溫變化等因素引起的[2]。本文對本院20xx年5月～20xx年9月入院治療的312例小兒腹瀉患者的相關(guān)因素分析及護理體會(huì )總結報道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
本組收治患兒312例，其中，女124例，男188例;年齡1個(gè)月～7歲，平均年齡5.8個(gè)月，其中，2歲以下168例，2歲以上144例。在這些患兒中，并發(fā)輕度脫水132例，中度脫水45例，重度脫水3例;伴隨有發(fā)燒98例，嘔吐76例�；疾〉母腥疽蛩匕ㄓ校�(1)由于濫用抗生素所致的患兒腸道內菌群失調;(2)患兒消化道內發(fā)生感染和消化道外發(fā)生感染;(3)由于患兒體質(zhì)虛弱等原因。在本院收治的這些患兒中，感染痢疾桿菌8例，感染大腸埃希菌32例，感染輪狀病毒145例，其他病原菌感染127例;添加輔食喂養的患兒有146例，牛奶喂養的有86例，普食喂養的有73例，母乳喂養的有62例;伴隨小兒腹瀉疾病的過(guò)程中，有呼吸道感染的患兒有136例，營(yíng)養不良的有16例，敗血癥的有4例，佝僂病的有10例。在發(fā)病季節上：1～3月62例，4～6月82例，7～9月60例，10～12月108例。
1.2 護理方法
1.2.1 病情觀(guān)察
觀(guān)察患兒脫水的程度：過(guò)程中要密切注意患兒面色、意識、精神狀態(tài)、眼窩和前囟門(mén)是否有凹陷、口腔黏膜和口唇是否有干燥、有無(wú)尿液及尿液的顏色、量、氣味，皮膚是否有彈性、哭時(shí)是否有淚流出;觀(guān)察判斷患兒是否存在電解質(zhì)失衡，如低血鉀、低血鈣等的臨床表現;并發(fā)癥的`觀(guān)察：如果患兒出現腹脹，則應注意患兒有無(wú)大便及大便的次數、性質(zhì)、量，并注意觀(guān)察其排氣情況。如果患兒有嘔吐的表現，要觀(guān)察嘔吐的次數、時(shí)間，嘔吐物的量、顏色、性質(zhì)、內容物、氣味等[3]。
1.2.2 合理飲食
治療患兒腹瀉的重要措施之一就是飲食調整：
(1)鼓勵并提倡母乳喂養，但是過(guò)程中要對母親的飲食情況加以指導，母親應該避免食用辛辣、刺激、油膩的食物，多喝水，注意飲食衛生，縮短給患兒的每次喂奶的時(shí)間，這樣更有利于患兒的消化吸收，有助于胃腸功能的恢復。
(2)對于6個(gè)月以上已添加輔食的腹瀉患兒要注意輔食的調整，多給予一些易于消化吸收的半流質(zhì)食物，如湯面、小餛飩、肉末、菜泥等。輔食切不可一次吃過(guò)飽，做到少量多次。而6個(gè)月以下的患兒需要暫停添加任何輔食。
(3)普食的腹瀉患兒應注意不要喂養生冷、堅硬難消化的食物，應以清淡為主。
(4)對于那些嘔吐頻繁的患兒，需要禁食6～8 h，但是在禁食的過(guò)程中不需要禁水，從而達到休息胃腸道的目的。
(5)正在牛奶喂養的患兒，應對牛奶加以調整，可稀釋牛奶或者減少奶量，或者改用豆漿、米湯、酸奶等其他食物。(6)那些患有病毒性腸炎的腹瀉患兒，大多伴有雙糖酶缺失，應該暫停給予患兒乳類(lèi)食品，可以改用酸奶或者豆漿之類(lèi)食物替代[4]。
1.2.3 用藥護理
大多數的小兒腹瀉是由腸道病毒感染引起來(lái)的，醫務(wù)人員應該避免使用抗生素，以免引起抗生素濫用。如果患兒在診治過(guò)程中出現低血容量性休克和水、電解質(zhì)紊亂情況時(shí)，醫務(wù)人員需要給予患兒及時(shí)靜脈補液。補液時(shí)要遵照“先鹽后糖，先晶后膠，先快后慢”的原則。同時(shí)應注意要見(jiàn)尿補鉀。補鉀過(guò)程中要切記將鉀鹽靜脈推注予患兒。
補鉀的濃度要不超過(guò)3‰。補鉀的速度不宜過(guò)快，禁止靜脈推注。在補液的過(guò)程中，要定時(shí)觀(guān)察患者補液后反應，根據需要及時(shí)調整滴數，準確記錄患者的出入量。同時(shí)，也要記錄補液后第一次排尿的時(shí)間，來(lái)估計血容量的補充情況。實(shí)時(shí)根據患兒的皮膚彈性、精神狀態(tài)、脫水情況而選擇適合的調整治療方案，做到因病制宜。在允許的情況下，盡量采用口服補液。在使用抗菌藥治療侵襲性細菌引起的腹瀉時(shí)，要在治療過(guò)程中加用腸黏膜保護劑(思密達)和雙歧桿菌三聯(lián)活菌(金雙歧)等微生態(tài)制劑，從而有利于患兒腹瀉的盡快恢復[5]。
1.2.4 心理護理
對于患兒的家屬，醫務(wù)人員要及時(shí)說(shuō)明病情和各項檢查、治療的目的，對其進(jìn)行必要的心理護理工作，消除患兒與家屬的疑慮恐懼情緒，取得他們的配合，有助于各項護理工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，護士巡視過(guò)程中要特別注意那些不會(huì )用語(yǔ)言表達的患兒情況，對于他們的病情要更加深入了解，針對各個(gè)患兒不同的病情，制定適合他們的合理護理措施，只有做好了護理工作，才能使患兒早日康復。
1.2.5 健康教育
應該重視防病于未然。要向患兒家屬交代預防的重要性。積極向患兒及其家屬宣傳預防腹瀉的知識，如何在飲食生活上做到有效避免腹瀉的誘發(fā)因素。告知他們母乳喂養的優(yōu)點(diǎn)，養成良好的衛生習慣。更多的還要提醒他們要加強體質(zhì)，增強鍛煉[6]。
1.3 療效判定標準
參照“1998全國腹瀉病防治學(xué)術(shù)研討會(huì )”中腹瀉療效判斷標準，結合小兒特點(diǎn)將腹瀉療效分為顯效、有效、無(wú)效三大類(lèi)。顯效：經(jīng)過(guò)治療及護理后的72 h內糞便性狀恢復正常，大便次數與正常同齡兒一致，全身癥狀消失;有效：治療護理后72 h糞便性狀趨于正常，次數有所減少，全身癥狀有改善;無(wú)效：治療護理后72 h各項指標均無(wú)好轉甚至惡化。
專(zhuān)升本論文14
摘要：人力資源是企業(yè)的重要資產(chǎn)，是企業(yè)最為重要的戰略性資源，企業(yè)的價(jià)值都是員工創(chuàng )造的，所以企業(yè)的人力資源管理對企業(yè)的績(jì)效影響重大。在對人力資源進(jìn)行管理時(shí)，要具有戰略性，如果企業(yè)的人力資源管理水平比較高，則企業(yè)的發(fā)展也會(huì )更好。本文就戰略人力資源管理對企業(yè)績(jì)效的影響進(jìn)行分析，并提出優(yōu)化占率人力資源管理對企業(yè)績(jì)效影響的策略。
關(guān)鍵詞：戰略人力資源管理；企業(yè)績(jì)效；影響
現代企業(yè)之間的競爭是人力資源的競爭，企業(yè)的人力資源管理水平越高，企業(yè)的管理就越有序，其綜合競爭力就越強。戰略人力資源管理的最終目標是要提高企業(yè)的績(jì)效，所以加強對人力資源的戰略性管理，是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要途徑。
一、影響分析
1.人力資源規劃對企業(yè)績(jì)效的影響。企業(yè)的每位員工都有自己的長(cháng)處和價(jià)值，對企業(yè)的人力資源進(jìn)行規劃，就是要制定符合員工發(fā)展的方案，從而將員工的價(jià)值最大化的發(fā)揮出來(lái)，為企業(yè)創(chuàng )造更多的利潤。并且，對人力資源進(jìn)行合理的規劃，才能使員工對自己有最正確的認識，使其在最短的時(shí)間內確定出自己最適合哪個(gè)崗位，以實(shí)現人力資源的最優(yōu)配置。比如，建立科學(xué)的人力資源管理系統，形成完善的招聘體系、培訓體系、薪酬管理體系、績(jì)效考核體系、激勵與約束體系。企業(yè)如果能夠有計劃的實(shí)行人才儲備和培養，則能夠為企業(yè)的發(fā)展提供后備力量。同時(shí)，晉升規劃關(guān)系著(zhù)員工的個(gè)人發(fā)展，有計劃的提升不僅能夠滿(mǎn)足職務(wù)對人的需求，還能滿(mǎn)足員工自我實(shí)現的需求。公平的薪酬管理制度，能夠有效的對工作人員進(jìn)行激勵，提高員工的工作積極性，從而使企業(yè)的績(jì)效得到提高。反之，如果這一切在企業(yè)都得不到重視，員工在企業(yè)就難以得到發(fā)展，其自我的需要得不到滿(mǎn)足，更不可能為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值，企業(yè)的績(jì)效自然也難以得到提高。
2.培訓對企業(yè)績(jì)效的影響。員工培訓是企業(yè)戰略人力資源管理的重要內容，對員工進(jìn)行培訓，不僅能夠提高員工的業(yè)務(wù)能力，還能使員工更加符合崗位的需求，提高工作效率和客戶(hù)滿(mǎn)意度。只有客戶(hù)滿(mǎn)意，企業(yè)在市場(chǎng)中才能占有一席之地，并逐漸擴大自身的市場(chǎng)占有率。反之，如果員工的工作能力與崗位需求不匹配，那么企業(yè)的業(yè)務(wù)就很難開(kāi)展，企業(yè)的發(fā)展就會(huì )十分困難。比如，企業(yè)對銷(xiāo)售人員進(jìn)行銷(xiāo)售技巧的培訓，培訓前銷(xiāo)售部門(mén)的月銷(xiāo)售額為100萬(wàn)元，而在培訓后其銷(xiāo)售額為120萬(wàn)元，其中的20萬(wàn)元就是為企業(yè)增加的績(jì)效。如果不對銷(xiāo)售人員進(jìn)行培訓，即使銷(xiāo)售部門(mén)也能獲取這么多訂單量，但需要花費的時(shí)間成本會(huì )更高，這就會(huì )變相的增加企業(yè)的人力資源成本。
3.員工待遇對企業(yè)績(jì)效的影響。員工在就業(yè)時(shí)，一個(gè)重要的參考指標就是企業(yè)所給出的待遇，每個(gè)企業(yè)每個(gè)崗位的待遇都不同，好的待遇能夠滿(mǎn)足員工對自我需求的實(shí)現，還能使其獲得物質(zhì)保障，所以待遇情況會(huì )影響員工的工作積極性，也會(huì )影響員工的流動(dòng)性。如果一個(gè)企業(yè)的人員流動(dòng)比較大，企業(yè)業(yè)務(wù)就會(huì )長(cháng)期處于被熟悉狀態(tài)，業(yè)務(wù)的發(fā)展就會(huì )受到很大程度的限制。因此，企業(yè)的薪酬制度是否完善，是影響企業(yè)績(jì)效的重要因素，而薪酬制度的制定屬于戰略人力資源管理的主要內容之一。比如，同樣的行政崗位，工作強度和工作時(shí)間都一樣，一家企業(yè)給出的薪資為3000元，一家企業(yè)給出的薪資為3500元，其他福利待遇方面有些許的差異，求職者自然會(huì )選擇后一家企業(yè)，也會(huì )更加努力為企業(yè)創(chuàng )造更多的效益。所以，企業(yè)在制定薪酬管理制度時(shí)，要根據員工的能力，并適時(shí)、適當的提高薪酬待遇，對員工進(jìn)行鼓勵，以提高員工對企業(yè)的忠誠度。
二、策略分析
1.優(yōu)化人力資源結構。社會(huì )的發(fā)展非常迅速，企業(yè)只有不斷的對內部的人力資源配置結構進(jìn)行優(yōu)化，才能夠滿(mǎn)足瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)需求。所以，企業(yè)在對人力資源進(jìn)行管理時(shí)，要實(shí)行優(yōu)勝劣汰制，以提高企業(yè)管理的科學(xué)水平，保持企業(yè)的活力。在對人力資源結構進(jìn)行配置時(shí)，要制定適宜的考核體系，以確保能夠實(shí)現企業(yè)利益的最大化，比如，某企業(yè)根據行業(yè)的發(fā)展現狀，結合企業(yè)自身的發(fā)展狀況和未來(lái)的發(fā)展目標，對內部的人力資源結構進(jìn)行優(yōu)化，以降低人力資源管理成本，提高企業(yè)的綜合競爭力。企業(yè)原有員工數量為1730人，企業(yè)現有97個(gè)崗位，包括60個(gè)車(chē)間崗位和37個(gè)后勤崗位。在崗的編制人員總共有1407人，分別包括147名后勤人員和1260名車(chē)間人員，占比分別為10.45%和89.55%。其中，車(chē)間的卷繞、紡絲、包裝崗位總共有620名員工，在車(chē)間總員工人數中占49.2%；基層的管理人員和技術(shù)人員有114人，占車(chē)間人數的9%，在企業(yè)總人數中占8.1%。在經(jīng)過(guò)兩輪精簡(jiǎn)后，優(yōu)化人數的'323人占員人數的18.7%。同時(shí)，該企業(yè)制定規范的工作流程，對崗位人員進(jìn)行科學(xué)的配置，使工作效率提高31.8%，為企業(yè)節省不少的管理成本，企業(yè)的工作績(jì)效也有很大的提升。
2.加強對員工的培訓。企業(yè)在招聘到新的員工后，應對其進(jìn)行培訓，對于在職員工，也要定期開(kāi)展培訓活動(dòng)，以促進(jìn)員工整體工作能力的提升。在對員工進(jìn)行培訓前，人事部門(mén)應對員工有一定的了解，要能夠通過(guò)培訓將其潛力挖掘出來(lái)。因此，培訓計劃要具有針對性，要能夠讓員工感受到企業(yè)對自己的重視。培訓的可以多種形勢進(jìn)行，但培訓內容要全面，要具有針對性。比如，生產(chǎn)廚具的企業(yè)，最為重要的要對產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行控制。這個(gè)行業(yè)的競爭非常激烈，如果產(chǎn)品不合格，企業(yè)就難在市場(chǎng)上立足。因此，在對員工進(jìn)培訓時(shí)，首先要讓員工意識到質(zhì)量控制的重要性，再制定相應的培訓課程，讓員工了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程，注意在每個(gè)環(huán)節都要確保生產(chǎn)質(zhì)量。同時(shí)，在培訓的過(guò)程中要適當的引入一些案例分析，讓企業(yè)的員工能夠借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量控制方法，以提高培訓的效率。此外，輪崗也是對員工進(jìn)行培訓的一種重要方式，如果一個(gè)人長(cháng)期在相同的崗位上從事著(zhù)同樣的工作，其思維就會(huì )固化，知識結構也會(huì )被固定，不僅不利于員工的成長(cháng)，也會(huì )阻礙企業(yè)的發(fā)展。因此，企業(yè)可讓員工在不同的崗位上工作，以提高員工的綜合能力。當員工能夠掌握企業(yè)的所有業(yè)務(wù)后，企業(yè)人員流動(dòng)所造成的影響就會(huì )大幅度降低。
3.做好人力資源戰略規劃。企業(yè)的人力資源管理要具有戰略性，才能夠保證企業(yè)在競爭激烈的市場(chǎng)環(huán)境有立足之地。企業(yè)的戰略人力資源管理要與企業(yè)的整體發(fā)展戰略相匹配，才能夠增強企業(yè)的綜合競爭力。只有兩者相互促進(jìn)，才能為企業(yè)爭取更多的發(fā)展機會(huì )。因此，企業(yè)在對人力資源進(jìn)行管理時(shí)，必須要將其提升到戰略的高度上來(lái)。比如，在某集團的人力資源戰略規劃中，就將集團戰略與人力資源戰略結合起來(lái)，而在人力資源戰略中又包括對人力資源的分析、選擇、執行，人力資源戰略的執行以核心策略和管控模式兩部分組成，最終通過(guò)人力資源政策取向、流程管理和隊伍建設，落實(shí)到人力資源的實(shí)施計劃和資源需求。其中，該集團的人力資源管理平臺是由四部分構成的，包括基本保障平臺、競爭平臺、成長(cháng)平臺和事業(yè)平臺�；颈Ｕ掀脚_主要是為員工提供就業(yè)機會(huì )和基本的生活條件；競爭平臺為員工提供業(yè)績(jì)導向的內部良性競爭機制，形成優(yōu)勝劣汰的雙通道；成長(cháng)平臺提供培訓條件、職業(yè)發(fā)展路徑和以貢獻為尺度的回報，為員工搭建一個(gè)能夠促使其能力、職業(yè)和生活質(zhì)量都得到提升的階梯；事業(yè)平臺則是為員工提供更加廣闊的發(fā)展空間，使其能夠創(chuàng )造出更多的價(jià)值，伴隨著(zhù)企業(yè)戰略目標的實(shí)現而實(shí)現個(gè)人的理想。
三、結語(yǔ)
綜上所述，戰略人力資源管理對企業(yè)績(jì)效的影響，是通過(guò)人力資源規劃、員工培訓和員工待遇來(lái)實(shí)現的。要提高企業(yè)的績(jì)效，就要將人力資源的價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)。因此，在戰略人力資源管理中，要優(yōu)化人力資源結構、加強對員工的培訓，并做好人力資源戰略規劃。
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專(zhuān)升本論文15
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日益的激烈，為了加強企業(yè)的綜合實(shí)力，企業(yè)更加注重人力資源管理，只有提高人員的工作效率與質(zhì)量才能夠增強企業(yè)的經(jīng)濟實(shí)力，而思想政治工作作為重要的組成部分，直接關(guān)系到人力資源管理的實(shí)際效果。在企業(yè)人力資源管理過(guò)程當中，必須要做好思想政治工作，才能夠全面提高人力資源管理的效率，增強企業(yè)人才的核心競爭力，讓企業(yè)在日益激烈的競爭中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞：人力資源管理；思想政治工作；相互關(guān)系
企業(yè)要想增強核心競爭力必須要調動(dòng)人員的工作積極性，可見(jiàn)企業(yè)的人力資源管理工作具有十分重要的意義。但是我國當下人力資源管理的過(guò)程當中對工作人員開(kāi)展思想政治工作重視程度依然不高，思想政治工作開(kāi)展沒(méi)有實(shí)際的效果，直接影響到了企業(yè)人員的工作積極性以及資源的優(yōu)化配置。所以要加強對人力資源管理思想政治工作的開(kāi)展的重視，明確人力資源管理與思想政治工作之間的關(guān)系以及相互作用，然后針對當下人力資源管理過(guò)程當中思想政治工作的欠缺采取有效的舉措和策略，推動(dòng)人力資源管理水平提升，并且加強思想政治工作的實(shí)際效果，增強企業(yè)的核心競爭力，最大限度地激發(fā)人員的工作積極性，提高工作效率。
一、企業(yè)人力資源管理與思想政治教育工作開(kāi)展之間的關(guān)系
首先，企業(yè)人力管理過(guò)程中加強思想政治工作有利于幫助企業(yè)員工樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，尤其是幫助企業(yè)員工樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)以及就業(yè)觀(guān)，提高員工的工作積極性和態(tài)度。馬克思主義辯證理論認為，理論對實(shí)踐具有巨大的指導作用，因此在企業(yè)中開(kāi)展思想政治教育工作，有利于提高企業(yè)員工的工作積極性，并且對于增強企業(yè)的核心競爭力提高企業(yè)的工作效率，具有十分重要的意義。其次，企業(yè)人力資源工作的開(kāi)展以及思想政治教育工作的開(kāi)展都是為了端正員工的工作態(tài)度，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。企業(yè)的任何經(jīng)濟活動(dòng)的開(kāi)展都是以工作人員為基礎的，因此為了使得企業(yè)獲取經(jīng)濟利益的最大化，必須要充分調動(dòng)員工的工作積性，尤其是端正其工作的態(tài)度，使得他們能夠發(fā)揮自己最大的潛能，在時(shí)間內完成工作任務(wù)，確保企業(yè)能夠在投入最少的情況下獲取最大的回報。最后，做好思想政治教育工作，有利于人力資源管理工作的開(kāi)展。企業(yè)為了獲取長(cháng)足的進(jìn)步，必須要充分的提高員工的工作積極性，因此加強思想教育工作能夠及時(shí)的解除企業(yè)員工在發(fā)展過(guò)程中面臨的巨大經(jīng)濟壓力以及精神壓力，所以為了減小企業(yè)員工的心理壓力，做好思想政治教育工作就十分必要，同樣只有做好了人力資源管理工作才能夠保證人力資源能夠更好的發(fā)展，從而解決思想上的困擾，有利于思想教育工作的開(kāi)展。所以，企業(yè)的人力資源管理與思想政治工作的`開(kāi)展之間是相互促進(jìn)、相輔相成的。
二、人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
第一，人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的相同點(diǎn)。一方面，人力資源工作和政治思想工作的開(kāi)展都是為了提高員工的工作積極性，提高其工作效率。在當下的企業(yè)人力資源管理中，由于人們的生活工作壓力都非常的大，為了建立一個(gè)良好的企業(yè)文化，必須要做好工作人員的心里工作，及時(shí)的消除工作人員的內心的憂(yōu)郁和煩躁，所以，而思想政治工作就是做工作人員的思想工作，所以，兩者的出發(fā)點(diǎn)是相同的。另一方面，人力資源工作和政治思想工作都是為了提高企業(yè)的競爭力，為了企業(yè)獲取經(jīng)濟利益的最大化。企業(yè)的任何工作都是通過(guò)人來(lái)完成的。作為必須要做好人的工作，無(wú)論是薪資待遇還是職業(yè)規劃和心里工作，都必須要全方位的滿(mǎn)足工作人員的不同需求，才能夠最大限度的激發(fā)工作人員的工作積極性，所以，人力資源工作和思想政治工作都是針對企業(yè)的工作人員來(lái)展開(kāi)的具有共同的根本目的。第二，人力資源工作和政治思想工作在企業(yè)生產(chǎn)中的不同點(diǎn)。其一，人力資源管理工作和政治思想工作的側重點(diǎn)不同。人力資源管理主要是通過(guò)對企業(yè)員工的工資、福利以及各個(gè)方面的，而政治思想工作則主要從員工的思想方面做工作，主要做好精神工作。其二人力資源管理與政治思想工作的開(kāi)展的工作方法不同。人力資源管理的方法相對“硬邦邦”，政治思想工作的方法在“軟”。在思想政治工作中，通常采取的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，往往達不到應有的效果。如對員工的獎勵，用人力資源管理的方法，顯得獨特，細致入微，有過(guò)人之處。如國外現代企業(yè)常常獎勵給員工本企業(yè)的期權股票，這樣可以讓員工懂得企業(yè)經(jīng)營(yíng)好壞，與自身的利益相關(guān)。再比如現代企業(yè)管理中要求管理層與員工的溝通。第三，要求管理者要先學(xué)會(huì )溝通，才能進(jìn)行溝通，溝通是無(wú)意識的，通過(guò)表達與被表達兩種模式呈現，溝通雙方而獲取信息，形成對彼此的印象，對溝通的時(shí)期、方式、語(yǔ)言等等有諸多的要求。這樣細化的管理顯得生動(dòng)活潑，易被接受，而在進(jìn)行思想政治工作中，很難見(jiàn)到這么細化的東西。
三、當下我國企業(yè)人力資源管理過(guò)程當中思想政治工作開(kāi)展存在的不足以及劣勢
第一，在開(kāi)展人力資源管理的過(guò)程中，對思想政治教育工作的開(kāi)展重視程度嚴重不夠，導致思想政治教育工作實(shí)際效果不明顯。企業(yè)面對激烈的市場(chǎng)競爭，更加注重于提高企業(yè)的核心競爭力，在人力資源管理的過(guò)程中，主要是為了提高員工的工作效率以及工作質(zhì)量，而對于員工們的思想教育工作重視程度不高，對員工加強管理的過(guò)程中往往忽視對其思想教育工作的開(kāi)展，這樣就導致了思想教育工作的無(wú)從開(kāi)展，一來(lái)人力資源管理過(guò)程中思想教育工作開(kāi)展人力資源以及物力資源都嚴重不足，二來(lái)直接影響到了企業(yè)人力資源管理工作的更加順利開(kāi)展。第二，開(kāi)展人力資源管理的過(guò)程當中自然而然的分離思想政治教育工作，認為思想政治工作屬于政工部門(mén)，所以二者之間沒(méi)有得到有效的融合。與當下快速經(jīng)濟發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理過(guò)程當中，往往忽視對工作人員的思想政治工作教育，因此，無(wú)論是在職能分配上還是思想政治工作開(kāi)展的都明顯不足以支配思想政治工作的開(kāi)展。企業(yè)人力資源管理的過(guò)程當中與思想政治的開(kāi)展無(wú)法進(jìn)行有效的對接，這樣難免會(huì )浪費一些人力、物力，而且二者的分開(kāi)開(kāi)展難免影響到效果。企業(yè)為了增強競爭力，更加注重于人才的招聘以及競爭上崗和技能培訓、人事酬勞等工作，但是對于員工的思想、情緒、行為等問(wèn)題，卻缺乏教育，這樣就表明思想政治教育工作比較落后。
四、企業(yè)在人力資源管理過(guò)程中做好思想政治教育工作的有效途徑
首先，加強在人力資源管理過(guò)程中做好思想政治教育工作的重視程度。面對日益激烈的企業(yè)競爭，企業(yè)高層必須要充分重視人才的思想政治工作，因此在人力資源管理的過(guò)程當中一定要加強對思想政治工作的投入力度，通過(guò)完善人員結構提高思想政治工作開(kāi)展的水平和能力才能夠真正的提高人力資源管的水平，并且能夠讓工作人員充分的發(fā)揮其工作的積極性，盡職盡責，提高工作效率。這樣才能夠充分發(fā)揮出思想政治工作的優(yōu)越性。能夠把剛性的管理辦法手段和制度與思想政治工作的柔性手段辦法措施緊緊的結合在一起，提高人力資源管理的實(shí)際效果。最后，要堅持以人為本的原則，在人力資源管理的過(guò)程當中開(kāi)展思想政治工作。企業(yè)為了實(shí)現經(jīng)濟利益的最大化，必須要調動(dòng)員工的工作積極性、主動(dòng)性，才能夠提高企業(yè)的競爭力。所以說(shuō)人才是企業(yè)的發(fā)展之基。為了充分地提高企業(yè)的核心競爭力，必須要加強人力資源管理過(guò)程中的思想政治教育工作。要堅持以人為本的原則，才能夠使得人才能夠使得到更好的發(fā)展和規劃，并且能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。在人力資源管理過(guò)程中，思想政治工作必須要堅持以人為本的原則，認真地為每一位員工做好職業(yè)生涯規劃，積極的調整各種薪酬以及福利待遇。
五、總結
在企業(yè)的現代化管理過(guò)程當中企業(yè)的人力資源管理以及思想政治工作的開(kāi)展之間有著(zhù)必然的聯(lián)系。一定程度上來(lái)講，人力資源管理也主要是加強對員工思想政治工作的教育，才能夠充分發(fā)揮人力資源管理的重要意義。而且在企業(yè)中加強對員工的思想，政治教育工作更是為了提高員工的工作積極性，提高團隊的工作效率。因此面對當下人力資源管理過(guò)程中，思想政治教育工作重視程度不高，沒(méi)有將二者之間進(jìn)行有效的銜接，同時(shí)存在著(zhù)思想工作、教育比較落后的現狀。需要采取有效的舉措，這就需要企業(yè)在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中，加強對思想政治教育工作的重視。
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