科學(xué)小論文[精品15篇]

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的科學(xué)小論文，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)小論文1

　　今天早上，我想做早飯，便打開(kāi)冰箱拿幾個(gè)雞蛋準備煎荷包蛋。突然一瓶可樂(lè )滾下來(lái)壓在了雞蛋上。糟糕，蛋肯定壓破了。我仔細一檢查，幸好只壓碎了兩個(gè)�？墒瞧婀值氖恰盃奚�”的這兩個(gè)都是橫放的。而豎臥的一些卻完好無(wú)損。這不禁讓我想起了我們在立夏碰蛋的時(shí)候總是拿豎的那頭去碰，絕對不會(huì )拿橫的那頭去碰，這其中是不是有奧秘呢？不過(guò)那是熟蛋。于是我就打算再犧牲兩個(gè)生雞蛋來(lái)做一下試驗。我一手橫握一個(gè)雞蛋，一手豎握一個(gè)雞蛋。先是輕輕地碰了一下，沒(méi)反應，有又稍微加點(diǎn)力碰一下，還是沒(méi)反應，最后重重地碰了一下，結果的確是橫握的一個(gè)破了。于是我就跑去問(wèn)爸爸，“雞蛋的殼是不是兩頭厚中間薄呢”？

　　爸爸一下子也蒙了，他叫我自身到電腦里去查。于是我就知道了。原來(lái)不是蛋殼有厚薄，而是因為形狀不同。拱形的物體表面都能承受很大的力，因為它能把外界對它的'一部分壓力分解到左右，而不是只向下壓，這樣就大大減弱了所受到的壓力，于是也就能承受比較大的壓力。我想為什有些東西都被做成弧形或拱形，除了外表好看，還有特別牢固的原因吧！如氣球、燈炮、杯子、碗等等，甚至連我們人體構造也占到了光。人的兩只腳上有兩個(gè)“拱橋”，就是平時(shí)我們所說(shuō)的足弓，它是由一連串的小骨頭組成的。它不僅能使人站立穩固，保護著(zhù)足底的神經(jīng)和血管免受壓迫，還能起防震作用。說(shuō)到“拱橋”，大家都知道我國的趙州橋。它是世界上的最早的大型石拱橋，這說(shuō)明我們中國人太了不起了，這么早就知道了這個(gè)原理。通過(guò)這次，我懂得了碰到事情，不要急著(zhù)下結論，一定要想辦法真正弄懂，其實(shí)生活中處處有科學(xué)。

科學(xué)小論文2

　　一天，我在一本科學(xué)書(shū)上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的`驅使下，做起實(shí)驗。

　　我先把糖水調好，用毛筆蘸糖水在紙上寫(xiě)“開(kāi)門(mén)大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門(mén)晾干，什么都沒(méi)有，我開(kāi)始懷疑書(shū)，最后，我用打火機稍微燒一下，看見(jiàn)一個(gè)“開(kāi)”字呈現淺褐色的，我一見(jiàn)，欣喜若狂馬上對正看電視的婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿一張白紙，寫(xiě)上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒(méi)，我趕忙問(wèn)婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫(xiě)出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)�！逼牌�，搖搖頭，顯然是不信。

　　我找來(lái)打火機，烤一會(huì )兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒，婆婆笑笑，我有點(diǎn)急說(shuō)：“別得意，你等一等�！蔽矣衷谝粡埌准堅趯�(xiě)那兩個(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤一會(huì )兒，字便顯現出來(lái)，我得意地笑著(zhù)，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著(zhù)，就是不明白。

　　小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！

　　因為用糖水在紙上寫(xiě)字后，晾干，字形，圖案，就會(huì )消失，火烤之后，字形圖案會(huì )因糖分脫水，而呈現淺褐色。

　　動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？

　　科學(xué)神奇吧！

科學(xué)小論文3

　　摘 要：

　　科學(xué)課程標準明確指出：“探究是科學(xué)學(xué)習的核心”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑”。在教學(xué)中，教師應努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地參與研究過(guò)程，給學(xué)生一個(gè)自由探索科學(xué)的空間，幫助學(xué)生接受和理解科學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中得到“課課有收獲”的情緒體驗。

　　關(guān)鍵詞：

　　科學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；探究能力

　　一、巧激趣，促高效。

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境，目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而對所學(xué)知識充滿(mǎn)探究興趣，發(fā)現并提出問(wèn)題，積極參與學(xué)習過(guò)程，通過(guò)自主合作探究來(lái)獲得知識�？梢哉f(shuō)，教師與其“給”學(xué)生十個(gè)問(wèn)題，不如創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己去“發(fā)現”、去“產(chǎn)生”一個(gè)問(wèn)題。好的情境引入可以產(chǎn)生問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，興趣盎然，積極探索，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

　　二、注重和加強實(shí)驗，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　在科學(xué)課教學(xué)中，應當重視學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，盡可能多地讓每一個(gè)學(xué)生親歷實(shí)驗過(guò)程，從而獲取科學(xué)知識，運用觀(guān)察和實(shí)驗手段獲得科學(xué)知識的技能，培養學(xué)生的自主探究能力。通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設、驗證問(wèn)題、解決問(wèn)題這樣一次次實(shí)實(shí)在在的科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，并為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供廣闊的空間，學(xué)生的創(chuàng )新火花往往就在不知不覺(jué)的實(shí)踐研究中點(diǎn)燃了。動(dòng)手實(shí)驗可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，有效地幫助學(xué)生發(fā)展智力，提高學(xué)生科學(xué)的.素養。但是，任何一個(gè)實(shí)驗不是讓學(xué)生隨便動(dòng)手做一做、看一看、說(shuō)一說(shuō)就行了，還需從中培養學(xué)生嚴謹科學(xué)的態(tài)度。

　　三、師生互動(dòng)合作，打造親和課堂。

　　教師在教學(xué)中應與學(xué)生積極互動(dòng)，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，充分引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在學(xué)生的探究性學(xué)習中，教師應該成為學(xué)生的親密合作者，由“指導者”向“促進(jìn)者”轉變， 變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。在教學(xué)中，注重運用多種形式的合作學(xué)習，如個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組織交流、全班交流等，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，教師要設計出活生生的、豐富多彩的課堂。將課堂變成展示、交流的舞臺，讓學(xué)生把課下研究的成果在課上充分地展示、交流，使課堂充滿(mǎn)親和力，讓課堂更為精彩。

科學(xué)小論文4

　　在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì )變色很神奇，所以我對它進(jìn)行了研究。

　　變色龍一般身長(cháng)25—30厘米，舌頭比身子還長(cháng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì )變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來(lái)，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。

　　這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它的皮膚內有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)和激素控制。當環(huán)境中的光線(xiàn)。溫度。濕度等發(fā)生變化時(shí)，或是受到驚嚇時(shí)，神經(jīng)系統立即會(huì )做出反應，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現出不同的顏色變化。

　　變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長(cháng)期對自然環(huán)境適應的結果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng)，如海邊的`招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區別。動(dòng)物的這種對環(huán)境的適應性成為“擬態(tài)”。

　　知道了這個(gè)道理，我一點(diǎn)也不足為奇了。

科學(xué)小論文5

　　去年寒假，我回連云港玩兒。

　　有天晚上，我去姐姐家睡覺(jué)，睡覺(jué)前習慣性地和姐姐聊天。姐姐跟我說(shuō)，前段時(shí)間連云港下雪啦！那雪花潔白潔白的，在空中跳躍著(zhù)，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。第二天早上大地一片潔白，銀裝素裹，然而到了中午雪就開(kāi)始融化了�？墒腔�雪了，我們反而覺(jué)得比下雪時(shí)還要冷呢�！�… “��？！”聽(tīng)了姐姐的`話(huà)，我吃了一驚，“為什么呢？”我又刨根問(wèn)底。姐姐聳聳肩，表示不知道。我暗暗尋思起來(lái)。

　　按常理說(shuō)，天氣冷了，要到零攝氏度以下才會(huì )有雪，那時(shí)，天氣肯定很冷��！而化雪，那時(shí)太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)，人也應該感到暖烘烘的阿！相比之下，不用說(shuō)，肯定化雪時(shí)比下雪時(shí)要暖和多了！可是按照姐姐說(shuō)的…根本不可能嘛！難道姐姐在騙我？不會(huì )！

　　第二天早上見(jiàn)到爸爸媽媽?zhuān)�我張口就是晚上的那個(gè)問(wèn)題，那些話(huà)還沒(méi)經(jīng)我同意，就迫不及待地冒了出來(lái)。爸爸媽媽笑了笑，說(shuō)：“你可以上網(wǎng)查�！�

　　我回到姐姐家，打開(kāi)電腦，來(lái)到百度網(wǎng)查了起來(lái)。

　　突然，一行字映入了我的眼簾：

　　水結冰要放熱，而冰融化為水要吸熱，但根據熱力學(xué)基本定律：物體的熱量只能從高溫物體轉移到低溫物體。水與冰雪的相互轉化溫度為0攝氏度，水結冰放熱到環(huán)境中會(huì )使環(huán)境溫度升高，但最高不可能超過(guò)0攝氏度，否則熱量的流向就會(huì )“掉頭不顧”；另一方面，雪融化為水要吸熱，使環(huán)境溫度下降。但環(huán)境溫度最低也不可能降到0攝氏度以下，否則低于0攝氏度的環(huán)境就會(huì )使冰雪融化的過(guò)程產(chǎn)生“逆轉”。因此，從理論上講，下雪決不可能比融雪溫度低。簡(jiǎn)評：許多科學(xué)發(fā)明或發(fā)現都是在不經(jīng)意之間呢

科學(xué)小論文6

　　為什么米飯可以粘東西?

　　大家應該早就知道米飯可以粘貼東西!因為在家時(shí)經(jīng)�？匆�(jiàn)奶奶爺爺在粘紙或者粘破的東西。不過(guò)時(shí)間長(cháng)它就會(huì )自然地掉下來(lái)，所以說(shuō)用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來(lái)研究一下為什么米飯可以粘東西?做個(gè)小實(shí)驗吧~

　　這個(gè)星期六的上午，我把冰箱里所剩無(wú)幾的白米飯拿出來(lái)，又去將放在儲存柜多年的.破紙掏起來(lái)，實(shí)驗便開(kāi)始。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線(xiàn)條就復原，只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少!

　　據我解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有粘性。小提示：不過(guò)淀粉中含糖份，時(shí)間過(guò)長(cháng)，會(huì )失去粘性。

　　怎么樣，這個(gè)小知識會(huì )讓你受益匪淺么?

科學(xué)小論文7

　　一天，我在門(mén)前玩耍。忽然，我看見(jiàn)有一大群螞蟻在搬骨頭，我發(fā)現在骨頭上的螞蟻最多，骨頭旁邊有像“一”字形的黑色的細條，我仔細地看了一下，原來(lái)是螞蟻在“排隊”從洞中進(jìn)出，它們非常有次序的排著(zhù)“隊”，我看到在來(lái)回的隊伍當中，有一些搬了糧食回洞中的.和一些才從洞中出來(lái)的互相用觸角相碰，似乎在說(shuō)些什么？碰了一會(huì )兒，就立刻走開(kāi)。我忽然看見(jiàn)有一只沒(méi)有觸角的螞蟻，它一路上沒(méi)有和其它螞蟻相碰觸角，一路上又東撞西撞的。疑問(wèn)就從這兒開(kāi)始了！為什么沒(méi)有觸角的螞蟻就不能和同伴進(jìn)行溝通，也認不得路了呢？

　　從這兒起，我便左思右想，但實(shí)在想不出來(lái)，便去問(wèn)同學(xué)，但是他們都異口同聲地說(shuō)：“這是大自然的定律！”但是，我心里卻暗暗發(fā)誓：我一定要破解這個(gè)謎底，我便去那個(gè)洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來(lái)，我捉了三四只放進(jìn)瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來(lái)，把其中一個(gè)的觸角剪掉，只看那個(gè)螞蟻東倒西歪，摔了下來(lái)，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。

　　從這次實(shí)驗中，我發(fā)現：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！

科學(xué)小論文8

　　科技改變生活，時(shí)代在漸漸發(fā)生變化，科學(xué)在不斷進(jìn)步�？萍嫉陌l(fā)展，給咱們的生活帶來(lái)了許多便利，咱們的生活與科技息息相關(guān)。

　　在以前，農民伯伯每到春天，就要辛辛苦苦的進(jìn)行插種，播種等的工作，夏天又要殺蟲(chóng)，秋天又要忙著(zhù)收獲，跟著(zhù)種其它農作物。它們要一年四季，這樣每天重復著(zhù)同樣的順序，天天佝僂著(zhù)背下地干活，經(jīng)常弄得自己筋疲力盡�？捎袝r(shí)候天氣會(huì )喜怒無(wú)常，下幾場(chǎng)大雨或連續幾天的`干旱，再加上某些地方環(huán)境的污染嚴重，害蟲(chóng)隨處可見(jiàn)，這些足以讓農作物無(wú)法生長(cháng)，農民辛苦的勞動(dòng)得來(lái)的卻是落得一場(chǎng)空。

　　現在，隨著(zhù)科技的發(fā)展，帶來(lái)了一種新的培育方式—太空育種。它是搭載科學(xué)實(shí)驗的一種，是將農作物種子搭載于返回式地面衛星，借助太空超真空微重力及宇宙射線(xiàn)等地面不可模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，經(jīng)過(guò)地面多代選育獲得穩定的遺傳性狀，從而培育出新的農業(yè)品種來(lái)。

　　自1987年以來(lái)，我國科學(xué)工作者利用返回式地面衛星，先后進(jìn)行了多種植物的空間搭載實(shí)驗，培育出了一系列高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗的水稻、小麥、番茄、青椒、芝麻等作物的新品種。太空育種已得到一定程度的應用，從太空的帶來(lái)的果實(shí)，它的重量和外形都發(fā)生了變化，比在陸地上培育的果實(shí)要大得多，好吃得多。

　　科學(xué)之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，科技帶給咱們的便利隨處可見(jiàn)，以后科技的發(fā)展，還需要咱們來(lái)探索，來(lái)創(chuàng )造。讓咱們插上科學(xué)的翅膀，在科學(xué)世界里自由地遨游，發(fā)現并探索咱們生活中的科學(xué)，為未來(lái)的科技貢獻咱們的一份力量。

科學(xué)小論文9

　　在生活中，有許多物理量與時(shí)間有關(guān)，像擺球周期，比熱容等，為什么需要時(shí)間，可見(jiàn)，時(shí)間不是一種幻覺(jué)。

　　人們都認為，慣性是物質(zhì)的本身屬性，其實(shí)不然，慣性存在于四維空間（即時(shí)空）中，時(shí)空具有一種定性（位置不輕易改變）使物體具有慣性。最簡(jiǎn)單的證明就是機械時(shí)鐘，它就是利用物質(zhì)慣性進(jìn)行工作的，如果無(wú)慣性，時(shí)鐘將達到光速。還有許多例子，像LC振蕩回路，物體下落也需要時(shí)間。

　　慣性的表現不是在空間三維中，而是與時(shí)間維的相對關(guān)系物體的加速運動(dòng)對時(shí)空維中某種物質(zhì)做功，減速就是這種物質(zhì)對運動(dòng)物體做功，關(guān)于這種物質(zhì)，還有待推證，并需要了解它的微觀(guān)意義。

　　慣性在時(shí)空中所做的功因該滿(mǎn)足w=mav，因此說(shuō)在時(shí)間維中，改變時(shí)間距離要做功，即做加速運動(dòng)，不改變不要做功，即做勻速或靜止運動(dòng)。

　　沒(méi)有摩擦就只受一個(gè)力，就可達到很大速度，二者是不是有直接關(guān)系，我們可以用慣性與摩擦力做比較，摩擦力可以讓物體動(dòng)能轉化為內能而慣性使物體動(dòng)能轉移到時(shí)間維中，可以再次無(wú)損耗地運動(dòng)，這就是慣性與摩擦力的區別。

　　質(zhì)量大的物體達到光速是需要做很大功的，因為慣性約束物體運動(dòng)，但超越光速不是不可能的。在牛奶殺菌時(shí)用到瞬間高溫，這可以用瞬間高速，這并不違背能量守恒定律。

　　但這并不能穿越時(shí)空，光只是物質(zhì)的表現形式，也是從物質(zhì)中產(chǎn)生的，正如我們現在看到的太陽(yáng)是五分鐘前的太陽(yáng)，因為達到光速與人相遇的只是信息即使能穿越，也不會(huì )改變歷史，因為這只是以光速傳輸的信息罷了。

　　人穿越時(shí)空是很危險的，任何一個(gè)動(dòng)作都會(huì )改變歷史，但我們的時(shí)空從未改變，說(shuō)明在人類(lèi)有限時(shí)間中人類(lèi)未曾穿越時(shí)空，或許穿越的時(shí)空不是我們這一維，而是我們這一維的復制品。假如可以穿越時(shí)空，我們是怎么來(lái)的，未來(lái)怎么樣，我們只知道時(shí)間的一小段，就像膠卷的一小部分，就算有什么力量使時(shí)間加速運動(dòng)，人也不會(huì )感到，時(shí)空中許多事都是已確定的，有一種人不知道的物質(zhì)賦予了人意識，我們都有這樣的感覺(jué)，在自己意識之外的都是已確定的`，而自己意識可改變這些確定的事物，自己的意識在別人看來(lái)，也是已確定的，這是一種很深奧的邏輯關(guān)系，用這種關(guān)系來(lái)確定人與人的“相對論”時(shí)間的運動(dòng)是人意意識感覺(jué)不到的。

　　當人在太空中以9。8m/s2加速度在升降機中上升與人在地球上，效果是一樣的，慣性與時(shí)間是相對的，力是一個(gè)持續量，慣性在時(shí)間維中靜止表現為力，運動(dòng)表現為加速度。

　　假如時(shí)間與光速有關(guān)，慣性是時(shí)間的一種表現，物體在時(shí)間維中運動(dòng)越快，與光速比值越低，其能量越大。慣性來(lái)自時(shí)間維，當超過(guò)光速，會(huì )不會(huì )出現反慣性，慣性大小應與v/c成正比，再加上其它的量就可以推導這個(gè)公式。

　　物理理論還需不斷完善，本人只是一位高二學(xué)生，不當之處還需各位高師指教！

科學(xué)小論文10

　　漂浮的雞蛋

　　科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。

　　實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。

　　接著(zhù)我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜；我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎著(zhù)浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的.比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。

　　我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。

科學(xué)小論文11

　　在生活中，科學(xué)無(wú)處不在……生活中，也會(huì )有許多的奇妙現象，比如：干冰和熱水的碰撞的奇怪現象……那這些奇妙現象下，又有什么奧妙呢？讓我們一起進(jìn)入探索飛船，一起探索生活中的奧妙吧！

　　今天我們要探索的生活奧妙是：干冰和熱水碰撞后，會(huì )突然冒出濃濃的'煙霧，這是怎么一回事呢？讓我們做個(gè)試驗吧！

　　首先要準備一些干冰和熱水以及一個(gè)扎實(shí)的手套。我們實(shí)驗的第一步是：在手套里放入事先準備的干冰，分量不要太多也不要太少，干冰如果太多或太少會(huì )影響實(shí)驗的效果。放入干冰后，在手套里，倒入熱水。然后，立即把手套捆緊。

　　此時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，手套開(kāi)始慢慢的膨脹，越長(cháng)越大；我們再把手套慢慢地搖動(dòng)，我們會(huì )看見(jiàn)，手套脹得像一個(gè)充滿(mǎn)的氣球，慢慢地，手套爆炸了！為什么在手套里放入干冰后再倒入干冰然后封閉手套，手套會(huì )慢慢膨脹最后爆炸呢？讓我們再做一個(gè)實(shí)驗吧！

　　我們參加婚慶典禮上是，會(huì )在里面有干冰的蛋糕上倒入熱水（酒），此時(shí)，蛋糕會(huì )冒出濃濃的煙霧，這又是為什么呢？

　　原來(lái)，剛才我們做的兩個(gè)實(shí)驗會(huì )產(chǎn)生如此有趣的現象，是因為干冰是固體二氧化碳，將熱水與干冰放到一起，二氧化碳開(kāi)始升華，干冰就從固體直接變成氣態(tài)。二氧化碳的溫度大約是零下八十度左右，當二氧化碳遇到比它溫度高的物體時(shí)會(huì )迅速的汽化，所以干冰遇見(jiàn)熱水才會(huì )產(chǎn)生這樣的效果。

　　怎么樣��？同學(xué)們今天又學(xué)到了奇妙的知識嘛？同學(xué)們，在生活中，會(huì )有許多的奇妙現象，也有許多的生活奧妙；讓我們一起繼續探索生活中的奧妙吧！

科學(xué)小論文12

　　摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì )效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準備。在教師的引導和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點(diǎn)

　　若以演講的形式為例，應注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達模式。最后，再根據學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表?yè)P，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長(cháng)會(huì )展示。

　　二、學(xué)生自主式復習總結課

　　1.初中物理知識的復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結來(lái)讓學(xué)生復習。但這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴(lài)，一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì )主動(dòng)去理順，長(cháng)此以往，不能產(chǎn)生復習整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習能力和效果也會(huì )降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復習，是一個(gè)較好的方法。

　　2.操作要點(diǎn)

　　因為目的是形成學(xué)生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找幾位學(xué)習程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專(zhuān)題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導學(xué)生改進(jìn);

　　(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

　　(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實(shí)驗探究

　　1.實(shí)驗課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養學(xué)生對問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足，即費時(shí)間，有時(shí)候一節課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的'實(shí)驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節約出來(lái)，還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，并增加了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習的效果和效率也會(huì )提升。

　　2.操作要點(diǎn)

　　(1)課前小實(shí)驗一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗現象能引出教學(xué)主題;(2)事先應給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀(guān)察現象和記錄;(3)上課前應收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動(dòng)、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見(jiàn)的事例，來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂(lè )表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內容，但會(huì )讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習小組

　　因為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問(wèn)就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師的，久而久之思維體系就會(huì )產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長(cháng)就開(kāi)始負責讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān)，以保證組員的學(xué)習到位，并且能夠將該錯題改正，同時(shí)組長(cháng)自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設計思想 基于學(xué)生在學(xué)習新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎知識或思維進(jìn)行強化的題目�？捎妹咳找痪殎�(lái)進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內容的補充，或是對學(xué)生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學(xué)內容每日出一道習題。學(xué)生準備一個(gè)本子進(jìn)行計算。一般來(lái)說(shuō)，前一天的答案應在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒(méi)有必要的話(huà)，教師可以選擇節約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學(xué)內容來(lái)具體辨析。

　　當然，實(shí)現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學(xué)內容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養的成果更為顯著(zhù)和高效。

科學(xué)小論文13

　　一天，我對著(zhù)鏡子梳頭，卻越梳越亂。我正疑惑，突然看見(jiàn)鏡子里的頭發(fā)“飛”了起來(lái)！我再梳，頭發(fā)又跟著(zhù)梳子往上飛�！罢嫫婀��！蔽易炖镟止局�(zhù)�！霸诟墒裁茨�？”媽媽神不知鬼不覺(jué)的出現在身后，我正要伸冤，可手指剛一接觸到媽媽?zhuān)�就感到指尖瞬間有針刺一樣的痛�！皨寢�?zhuān)�這是怎么了……”我驚魂未定，摸著(zhù)隱隱作痛的手，問(wèn)�！翱赡苁庆o電吧�！薄笆裁词庆o電呢？靜電有什么壞處呢？靜電是怎么來(lái)的'呢？靜電……”我問(wèn)了一大波問(wèn)題�！斑@個(gè)我也不清楚，自己查查吧�！蔽覒阎�(zhù)一種好奇，馬上“百度”起來(lái)。

　　原來(lái)，靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。是因摩擦才產(chǎn)生的，而這樣的現象常發(fā)生在干燥和有風(fēng)的冬天�！昂冒�，原來(lái)是你這個(gè)小壞蛋，害我變成刺猬頭不說(shuō)，還把我電得一身雞皮疙瘩！”我生氣的說(shuō)�！凹热皇且蚰Σ敛女a(chǎn)生的，那我就看看吧�！�

　　我先找了根塑料棒，在衣服上反復摩擦，再把塑料棒慢慢接近一堆泡沫小球，忽然，那些泡沫小球像磁鐵似的，顫顫的在地板上“跳舞”，隨著(zhù)塑料棒越來(lái)越近，泡沫小球就爭先恐后的被塑料棒吸了上去，緊緊的貼在塑料棒上了。原來(lái)，靜電還有這等威力，我覺(jué)得好有趣！

　　我心血來(lái)潮，又找來(lái)一根塑料棒和玻璃棒，將一根摩擦后的塑料棒平放在支架上，再拿起玻璃棒靠近塑料棒，兩根棒子竟緩緩靠近�？僧斘夷闷鹆硪桓�塑料棒靠近時(shí)，它們便像不高興似的，排斥對方。原來(lái)，如果在同樣的物質(zhì)上發(fā)生靜電，還會(huì )產(chǎn)生排斥效應呢！

　　這真是一次有趣的實(shí)驗。后來(lái)，我通過(guò)獲取這方面的知識，又更多地知道：產(chǎn)生靜電的情況還有許多，比如，在脫衣服的時(shí)候，偶爾會(huì )發(fā)出聲響或發(fā)出藍光；摸門(mén)把手的那一刻，會(huì )被什么隱形的東西刺痛；在和別人說(shuō)悄悄話(huà)時(shí)，也可能頸子與頸子之間發(fā)生“矛盾”……

　　生活中，靜電還有許多許多，當然，需要你留心觀(guān)察。

科學(xué)小論文14

　　我的外公是個(gè)“綠化大師”，他家的陽(yáng)臺上種植著(zhù)許多各種各樣的花：牡丹、月季、雛菊、喇叭……可是所有的花都色彩斑斕、格外華麗，沒(méi)有一種是深黑色的，這就引發(fā)了我的好奇心——為什么很少能看見(jiàn)黑色的花？

　　首先，我想找“種花大使”外公問(wèn)個(gè)究竟�！巴夤�，為什么你種的花沒(méi)有一朵是黑色的呢？”“嗯——”外公扶了把老花鏡解釋道，“這是因為陽(yáng)光的原因，如果花朵是黑色，那么將會(huì )吸收太光所有的能量，那樣很容易被強烈的太陽(yáng)光灼傷，也因此自然選擇決定了黑色的花朵很少很少�！薄澳菫槭裁粗挥泻谏�的花吸收的陽(yáng)光最多呢？那什么顏色的花反光的能力最強呢？花的顏色和您以前講到過(guò)的‘花青素’有關(guān)系嗎？”

　　面對我一連串兒的難題，外公也支支吾吾地答不上來(lái)，我便打開(kāi)電腦，尋求網(wǎng)絡(luò )的幫助。

　　“哈！找到啦！”我找來(lái)外公和他一起閱讀網(wǎng)上的資料：“據最新研究分析，黑色花稀少的根本原因是由太陽(yáng)輻射與花卉本身的生理特點(diǎn)決定的。太陽(yáng)光由7種不同顏色的.有效光線(xiàn)組成，每種有色光線(xiàn)的光波長(cháng)短不同，所含的熱量也有明顯的差異。在植物界中，紅、藍、橙、白色的花朵，能反射含熱量高的有色光，使之免遭高溫灼傷，具有自我保護的能力。而黑色花正好相反，吸收熱量的能力強，可吸收太陽(yáng)光的全部光波，使花體內部組織產(chǎn)生高溫灼熱，難以生存。如此，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間自然淘汰，黑色花也就固然難得了�！�

　　“那到底有沒(méi)有黑色的花呢？”我繼續搜索——據科學(xué)家統計，全球4100多萬(wàn)種植物中，只有8種開(kāi)黑色花�！罢娴暮蒙侔�！”我不禁感嘆道，“怪不得我沒(méi)看見(jiàn)過(guò)黑色的花！”

　　“黑色的花……”外公饒有興趣地反復咀嚼著(zhù)這句話(huà)，“8種？我看見(jiàn)過(guò)的也快有8種了呀！什么黑郁金香、黑玫瑰、墨菊……怎么會(huì )只有8種呢”這時(shí)，博學(xué)的爸爸走了過(guò)來(lái)，參與到我們的討論之中：“黑郁金香、黑玫瑰、墨菊等花不能算是地道的黑色，只是藍紫偏黑罷了�？茖W(xué)家認為，黑花稀少與太陽(yáng)光有關(guān)。我們知道，太陽(yáng)光由七種光色組成，光波長(cháng)短不同其所含熱量也不同——紅、橙、黃為長(cháng)波光，含熱量多；青、藍、紫為短波光，含熱量少�！薄岸�且……”我也也忍不住要拿出在課外書(shū)上看到的知識了，“大多數開(kāi)花的植物繁殖后代，都要靠昆蟲(chóng)來(lái)做媒人。美麗鮮艷的花朵容易吸引昆蟲(chóng)前來(lái)，而黑色花因為顏色太暗，很難引起昆蟲(chóng)的注意。昆蟲(chóng)不來(lái)傳粉，黑花植物就不能結果實(shí)，久而久之，很多種類(lèi)就被淘汰了。 ”

　　接著(zhù)，我們有翻閱了有關(guān)花的書(shū)籍，知道了花的顏色與花里含的花青素有直接關(guān)系。當花青素與植物中的銅、鐵、鈷、鉬等不同的金屬元素結合后，就像經(jīng)過(guò)了調色板調色一樣，花瓣就會(huì )顯示出不同的顏色。不過(guò)呢，很遺憾，它們沒(méi)有那么大的本事，調不出純黑的顏色，所以沒(méi)有純黑色的花。實(shí)際上，黑色花在太陽(yáng)面前是很危險的，因為它沒(méi)有一把“遮陽(yáng)傘”。

　　“哦，原來(lái)是這樣�！蔽一腥淮笪�，“看來(lái)黑色的花很珍貴喲，我們要好好保護才行呀！”這個(gè)“研究成果”讓我明白了不少花的知識，令我受益匪淺！

科學(xué)小論文15

　　毛球修剪器

　　你家是不是有毛衣？我想，你一定說(shuō)有的�，F在的每家每戶(hù)都有毛衣，可是你是否觀(guān)察過(guò)毛衣呢？仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀(guān)，還會(huì )讓你摸起來(lái)非常不舒服。如果處理不當，會(huì )損壞整個(gè)毛衣，反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見(jiàn)它開(kāi)足馬力，對著(zhù)毛球一刮，就看見(jiàn)毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí)，突然升起一團疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢？

　　我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話(huà)了，讓我自己去尋找答案。

　　我拿出說(shuō)明書(shū)，仔細的.研究了一下，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的開(kāi)關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái)，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái)，上面有著(zhù)極其鋒利的刀片，再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉，上面有著(zhù)四塊豎起來(lái)的板，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì )飛快的轉動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著(zhù)一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲物倉，保存在里面。

　　原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達轉動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著(zhù)圓刀，風(fēng)葉一高速轉動(dòng)，圓刀也高速轉動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲物倉。在實(shí)驗的過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉動(dòng)。難道是沒(méi)電了？那為什么剛才還轉的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗，發(fā)現風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì )把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護功能就會(huì )關(guān)閉，修剪器就會(huì )正常工作。

　　原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)��！

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