優(yōu)秀論文范例實(shí)用（15篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀論文范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀論文范例1
[摘要]文化價(jià)值觀(guān)是任何理論建構及其社會(huì )發(fā)展都必須首先思考的問(wèn)題，即它既是理論研究的出發(fā)點(diǎn)，又是社會(huì )實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。促進(jìn)文化價(jià)值觀(guān)念的創(chuàng )新，需從以下幾方面著(zhù)手：把促進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)建設貫穿始終；創(chuàng )新經(jīng)濟發(fā)展模式，為創(chuàng )新文體價(jià)值觀(guān)念提供有力支撐；促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供人才支持；創(chuàng )新體制機制，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供環(huán)境支持；適時(shí)開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習、交流和研討活動(dòng)，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供動(dòng)力；支持重視哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作，為創(chuàng )新文化觀(guān)念提供理論支持。
[關(guān)鍵詞]文化；價(jià)值觀(guān)；創(chuàng )新；思考
文化價(jià)值觀(guān)是任何理論建構及其社會(huì )發(fā)展都必須首先思考的問(wèn)題，即它既是理論研究的出發(fā)點(diǎn)，又是社會(huì )實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)。創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)念有助于深化我們對于進(jìn)一步解放思想、創(chuàng )新發(fā)展的認識；有助于進(jìn)一步理清我們觀(guān)念中的一些深層次問(wèn)題，明確問(wèn)題的根本；有助于幫助人廓清思路，很好地謀劃未來(lái)的發(fā)展；有助于促進(jìn)核心價(jià)值體系的建設，為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供有力的思想支撐；有助于構建符合現代社會(huì )發(fā)展的文化體系。那么如何立足甘肅實(shí)際，創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)念？筆者認為，需從以下幾方面促進(jìn)文化價(jià)值觀(guān)念的創(chuàng )新。
一、把促進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)建設貫穿始終
多年來(lái)，我們一直強調加強社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設，但社會(huì )一直沒(méi)有明確我們所要遵循的核心價(jià)值觀(guān)，由此使社會(huì )缺乏統一的價(jià)值導向。黨的十八大在十七屆六中全會(huì )的基礎上，明確了我們就遵循的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，即在國家層面，倡導富強、民主、文明、和諧的價(jià)值觀(guān)，在社會(huì )層面倡導自由、平等、公正、法治的價(jià)值觀(guān)，在個(gè)體層面倡導愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值觀(guān)。在實(shí)際中，我們需要面對價(jià)值觀(guān)念上存在的突出問(wèn)題，在注意化解矛盾問(wèn)題的前提下，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)建設。一要宣傳普及核心價(jià)值理念，促進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)大眾化；二要堅持知行統一，使踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)成為廣大干部群眾的自覺(jué)行動(dòng)；三要倡導核心價(jià)值導向，建立培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的全社會(huì )認同評價(jià)體系；四要抓住重點(diǎn)，發(fā)揮培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的示范引領(lǐng)作用；五要生產(chǎn)更多更好的體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的產(chǎn)品，激勵鼓勵人們健康向上；六要建立長(cháng)效機制，提供建立健全培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的制度保障。
二、創(chuàng )新經(jīng)濟發(fā)展模式，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)念提供有力支撐
文化價(jià)值觀(guān)念是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)力量，但同時(shí)，文化價(jià)值觀(guān)念又受經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平的影響。一般來(lái)講，有什么樣的經(jīng)濟模式，相應地就會(huì )有什么樣的文化價(jià)值觀(guān)念。文化價(jià)值觀(guān)基于不同經(jīng)濟模式所表現出的不同，要求我們追求一種代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展方向的經(jīng)濟模式。代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展水平的經(jīng)濟模式，更有利于催生先進(jìn)的文化價(jià)值觀(guān)念。
發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)無(wú)疑是關(guān)鍵，因為文化產(chǎn)業(yè)本身就是以創(chuàng )意為主的產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)不僅依賴(lài)創(chuàng )新，而且還能催生創(chuàng )新。文化產(chǎn)業(yè)通過(guò)與其他產(chǎn)業(yè)的融合，把文化理念滲透到傳統產(chǎn)業(yè)的設計、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、品牌和經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節，通過(guò)增加文化含量和文化品位，改變傳統產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈條，從而提升傳統產(chǎn)業(yè)的觀(guān)念價(jià)值和經(jīng)濟價(jià)值。文化產(chǎn)業(yè)還可以促進(jìn)社會(huì )資源逐步從傳統產(chǎn)業(yè)流入現代服務(wù)業(yè)，開(kāi)拓藝術(shù)型、知識型、體驗型、休閑型的新的經(jīng)濟增長(cháng)模式，促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)從單純追求以物為本的GDP（國內生產(chǎn)總值）向以人為本的GNH（國民幸�？傊担┺D變，發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展模式轉型中的特殊作用。正是由于文化產(chǎn)業(yè)的這種特殊作用，所以我們要注重發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，為創(chuàng )新我們的文化價(jià)值觀(guān)提供廣闊空間。
三、促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供人才支持
一個(gè)地方的發(fā)展，不僅需要大批優(yōu)秀的人才，也需要先進(jìn)文化思想觀(guān)念的支撐。而大學(xué)不僅是造就人才的'地方，而且也是一切新思潮的策源地，是引導時(shí)代潮流的地方。實(shí)踐證明，一個(gè)地方的發(fā)展，與這個(gè)地方高等教育的發(fā)展是分不開(kāi)的。高等教育越發(fā)達，對地方的促進(jìn)作用就越大。比如，處在蘭白科技創(chuàng )新改革示范區內的甘肅省白銀市，雖然在城市轉型過(guò)程中對發(fā)展高等教育以足夠的重視，但至今除在白銀公司技�；A上建立了一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院外，仍然沒(méi)有發(fā)展起一所高等學(xué)府，這無(wú)疑限制了白銀人文化價(jià)值觀(guān)念的創(chuàng )新，進(jìn)而影響蘭白的協(xié)調發(fā)展。因此，要使白銀在創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)念能夠走在時(shí)代前列，必須注重發(fā)展高等教育。在發(fā)展高等教育方面，一方面要努力爭取省內一些高校在白銀市設立分校，另一方面，白銀市自身也要不斷積蓄力量，不僅注重專(zhuān)家學(xué)者型人才的引進(jìn)與培植，以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培植與打造，注重符合大學(xué)教育的基礎設施方面的儲備，為將來(lái)高等學(xué)府的設立創(chuàng )造充分條件。
四、創(chuàng )新體制機制，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供環(huán)境支持
體制機制本身具有價(jià)值導向作用。好的體制機制可能把我們導向科學(xué)發(fā)展，而體制機制上存在一定問(wèn)題，就可能影響到科學(xué)發(fā)展的實(shí)施�？茖W(xué)發(fā)展是以人為本的發(fā)展，但是社會(huì )上以人為本、人才發(fā)展以用為本的格局還沒(méi)有形成。具體而言，主要表現在以下三個(gè)方面： 一是人事制度改革尤其是事業(yè)單位人事制度改革不到位；二是“官本位”、行政化傾向仍普遍存在；三是人才發(fā)展投入的優(yōu)先地位還未確立。 因此，實(shí)施人才強國戰略，要圍繞人才有效使用，加強體制機制建設，健全、完善、優(yōu)化人才發(fā)展體制機制，形成人才發(fā)展的動(dòng)力體系。一是堅持黨管人才原則，優(yōu)化人才領(lǐng)導體制，完善黨委統一領(lǐng)導，組織部門(mén)牽頭抓總，有關(guān)部門(mén)各司其職、密切配合，社會(huì )力量廣泛參與的人才工作新格局。二是堅持加快政府職能轉變，改革人才管理方式，變“管理人才”為“服務(wù)人才”。三是堅持需求導向，強化人才培養引進(jìn)與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展鏈接，完善人才培養引進(jìn)機制。四是堅持能人導向，制定人才評價(jià)標準，改進(jìn)人才評價(jià)方式，完善人才評價(jià)發(fā)現機制。五是堅持業(yè)績(jì)導向，按照公開(kāi)、平等、競爭、擇優(yōu)原則，改革各類(lèi)人才選拔使用方式，完善人才選拔任用機制。六是堅持價(jià)值導向，加強配套制度改革，完善人才流動(dòng)與配置機制。七是堅持貢獻導向，優(yōu)化分配、激勵、保障制度，完善人才激勵保障機制。八是確立人才發(fā)展投入優(yōu)先地位，逐步完善國家、用人單位、個(gè)人和社會(huì )四元投入及其監管機制。
五、適時(shí)開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習、交流和研討活動(dòng)，為創(chuàng )新文化價(jià)值觀(guān)提供動(dòng)力支持
甘肅省身處西部，促進(jìn)甘肅實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )的跨越式發(fā)展，必然會(huì )面對各種問(wèn)題，難免會(huì )有很多扶貧“硬骨頭”要啃，難免會(huì )有很多發(fā)展“硬釘子”要拔，難免會(huì )有很多前進(jìn)“硬障礙”要破，如果我們在思想認識上再存在問(wèn)題，就會(huì )使我們面對的問(wèn)題不能得到有效解決。因此講，面對各種問(wèn)題，解決思想認識問(wèn)題是關(guān)鍵。
解決思想認識問(wèn)題，需要我們將類(lèi)似“富民興隴”講座深入開(kāi)展下去，讓領(lǐng)導干部不斷在頭腦中接受新思想、新觀(guān)念，在新思想、新觀(guān)念的啟示下，不斷獲得創(chuàng )新靈感，創(chuàng )新發(fā)展思路，尋求到新的發(fā)展動(dòng)力。
解決思想認識問(wèn)題，需要開(kāi)展類(lèi)似項目觀(guān)摩這樣的活動(dòng)。讓我們在其它地方創(chuàng )新發(fā)展戰略思路啟發(fā)下，不僅激發(fā)我們創(chuàng )新發(fā)展的信心，而且獲得創(chuàng )新發(fā)展的靈感，讓我們在相互激勵下，在發(fā)展的道路上走得越來(lái)越遠。
解決思想認識問(wèn)題，需要就有關(guān)跨越式發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展全民大討論，努力使黨的群眾路線(xiàn)在新的歷史時(shí)期得到創(chuàng )新型的貫穿執行，努力汲取人民群眾的智慧，形成一種全民關(guān)心、參與跨越式發(fā)展戰略實(shí)施的局面，凝聚全省人民的力量，為跨越式發(fā)展強大的支持力量，建設幸福美好新甘肅。
六、重視哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作，為創(chuàng )新文化觀(guān)念提供理論支持
恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維�！眲�(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，是一切科學(xué)活動(dòng)的生命。進(jìn)入21世紀，信息時(shí)代與知識經(jīng)濟時(shí)代正在開(kāi)啟人類(lèi)歷史上一種嶄新的文明形態(tài)。新的文明形態(tài)追求人與自然、人與社會(huì )、人與人的和諧發(fā)展，將使人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革。要使我們很好地順應這種變革，就需要重視哲學(xué)和社會(huì )科學(xué)。
近年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，全省社科聯(lián)系統始終堅持創(chuàng )新、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì )科學(xué)在認識世界、創(chuàng )新理論、咨政育人、服務(wù)社會(huì )的作用，引導和鼓勵哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者勇立時(shí)代潮頭，切實(shí)擔負起為黨和人民述學(xué)立論、建言獻策的光榮使命，吸引組織了一大批跨學(xué)科、 跨單位、跨地域的哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者聯(lián)合協(xié)作，在學(xué)科建設、學(xué)術(shù)交流、課題研究、社科評獎、宣傳普及、組織協(xié)調、成果轉化等方面取得了突破性的發(fā)展，為促進(jìn)全省經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供了有力的理論支持和智力服務(wù)。全面實(shí)施“3341”項目和“十大工程”，扎實(shí)推進(jìn)“1236”扶貧攻堅行動(dòng)和精準扶貧精準脫貧，是當前和今后一個(gè)時(shí)期甘肅省經(jīng)濟工作重點(diǎn)和項目建設的行動(dòng)指南，一定要扎實(shí)貫徹，把項目建設作為主抓手，完善思路、突出重c，借鑒經(jīng)驗、尋找差距，自我加壓、奮力趕超，解放思想謀項目，破解瓶頸抓項目，強化措施促項目，不斷夯實(shí)轉型跨越、趕超進(jìn)位的項目基礎。就此，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作大有可為。關(guān)鍵是要重視哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作，不可以以一時(shí)的功利思想來(lái)對待哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作，而是要以關(guān)系國家、民族未來(lái)發(fā)展的高度來(lái)對待哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作。只有深刻認識到哲學(xué)社會(huì )科學(xué)的作用，才能真正讓哲學(xué)社會(huì )科學(xué)承擔起促進(jìn)省委、x政府提出的“3341”項目工程、“1236”扶貧攻堅行動(dòng)和精準扶貧精準脫貧，以及戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體攻堅戰貫穿落實(shí)的重任，進(jìn)而承擔起促進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)程的任務(wù)。
優(yōu)秀論文范例2
《中華人民共和國職業(yè)病防治法》實(shí)施6年多來(lái),有關(guān)職業(yè)病防治的新方法、新技術(shù)層出不窮,研究的重點(diǎn)多集中在防治和消除生產(chǎn)工藝過(guò)程中的有害因素和生產(chǎn)環(huán)境中的有害因素兩個(gè)方面,而對職業(yè)病的社會(huì )成因的研究重視不夠,特別是對勞動(dòng)組織和勞動(dòng)休息制度不合理、過(guò)度精神(心理)緊張等方面,還缺少系統的研究,沒(méi)有提出較為可行的社會(huì )干預措施。筆者擬從社會(huì )醫學(xué)的角度,分析職業(yè)病發(fā)生發(fā)展的社會(huì )成因及其作用形式,進(jìn)而提出職業(yè)病防治的社會(huì )醫學(xué)策略。
1我國職業(yè)病危害現狀
當前,我國職業(yè)病危害形勢仍然十分嚴峻,發(fā)病人數居高不下,經(jīng)濟損失巨大,影響惡劣。根據20xx年衛生部的不完全統計,各地報告的塵肺病人累計已超過(guò)60萬(wàn)例,其中已死亡近14萬(wàn)例,現患各種塵肺病人47萬(wàn)例,并且每年以10000~15000例的速度增加。報告各類(lèi)急性職業(yè)中毒事故每年200起以上,傷亡千人以上,直接經(jīng)濟損失達上百億元[1]。嚴重的職業(yè)危害和職業(yè)病問(wèn)題,不僅成為影響勞動(dòng)者健康,造成勞動(dòng)者過(guò)早失去勞動(dòng)能力的最主要因素,同時(shí)也已成為影響社會(huì )穩定和經(jīng)濟發(fā)展的公共安全問(wèn)題。
2職業(yè)病的社會(huì )成因分析
職業(yè)病是由于人體直接接觸職業(yè)危害因素而引起,但更深層次的原因則是政府部門(mén)執法不嚴,監管不力,企業(yè)生產(chǎn)水平不高、技術(shù)設備落后等社會(huì )原因。更重要的是有些企業(yè)法制觀(guān)念淡薄,社會(huì )責任嚴重缺位、缺乏維護職工健康的強烈意識,職工的合法權益得不到有效的保障。分析導致職業(yè)病的社會(huì )成因,有助于幫助我們提高對職業(yè)衛生問(wèn)題的認識,進(jìn)而從根本上找到解決問(wèn)題的策略和方法。
2.1社會(huì )保障體系不健全我國現處于社會(huì )主義初級階段,社會(huì )保障體系正在逐步完善過(guò)程當中,依現有的經(jīng)濟發(fā)展水平尚難全面覆蓋到社會(huì )各個(gè)層面。尤其是相當一部分中、小企業(yè)應保不保,嚴重侵害了勞動(dòng)者的合法權益[2]。
2.2勞動(dòng)用工制度管理混亂盡管《職業(yè)病防治法》自20xx年5月1日實(shí)施以來(lái)已有6年,但用人單位沒(méi)有依法與勞動(dòng)者簽定勞動(dòng)合同、不建立職業(yè)健康檔案、不參加工傷社會(huì )保險的問(wèn)題依舊普遍存在,致使勞動(dòng)者不了解工作場(chǎng)所職業(yè)病危害真相,職業(yè)健康體檢、職業(yè)病診斷和治療等健康合法權益得不到切實(shí)維護,權益受到侵害后,又因沒(méi)有簽定勞動(dòng)合同而無(wú)法索賠,有的青壯年農民工在患職業(yè)病后,被用人單位辭退,得不到應有的診治,錯過(guò)了救治機會(huì ),使病情加重甚至喪失了年輕的生命。
2.3社會(huì )人口流動(dòng)導致農民工猛增,成為新的職業(yè)病高危人群我國有人口13億,農民占了9億。根據我國的可耕地面積和世界平均農業(yè)生產(chǎn)率推算,我國的種植業(yè)只需要4000萬(wàn)到5000萬(wàn)人就夠了,加上農村工業(yè)經(jīng)濟,到20xx年末我國農村就業(yè)人數為4.99億人,到20xx年農村剩余勞力上升了兩億人。改革開(kāi)放20年間,由農村轉移到城鎮的農民工人數已達1.3億多,占城鎮勞動(dòng)力的四分之一,在北京、上海等大城市農民工曾一度占城鎮勞動(dòng)力的三分之一左右。他們是城鎮中最肯吃苦、待遇又最低的勞動(dòng)者、建設者,卻又得不到社會(huì )的認同,在勞動(dòng)報酬、工傷保險等方面受到歧視和不公平待遇。加之他們自身文化素質(zhì)低,維權意識差,已形成游離于城市邊緣地帶的弱勢群體,并成為職業(yè)病的高危人群。農民工的職業(yè)病危害問(wèn)題是新形勢下職業(yè)衛生工作的新課題,關(guān)注農民工職業(yè)健康權益應當成為全社會(huì )共同的責任[2]。
2.4部門(mén)監管不力,聯(lián)動(dòng)機制尚未形成職業(yè)病防治是一項復雜的社會(huì )系統工程,涉及多個(gè)部門(mén),需要全社會(huì )共同參與[2]。但《職業(yè)病防治法》實(shí)施后,部門(mén)間配合不夠,職業(yè)病防治聯(lián)動(dòng)機制尚未形成,如對用人單位涉及職業(yè)病危害的新建、改建、擴建和技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造的建設項目,沒(méi)有按照國家法律和法規的規定,也沒(méi)有衛生行政部門(mén)的職業(yè)病危害評價(jià)報告,有關(guān)部門(mén)(主要是發(fā)改委、經(jīng)貿委、建設、工商、勞動(dòng)等行政部門(mén))照樣準予立項、許可、年審和投產(chǎn)運行,從而埋下了職業(yè)病的隱患。
2.5經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境污染的矛盾愈加突出,新的職業(yè)病危害不斷產(chǎn)生當今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步日新月異,極大推動(dòng)了社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展,人類(lèi)在充分享受科學(xué)技術(shù)成果的同時(shí),也深受由此帶來(lái)的化學(xué)污染等各種危害的傷害。自1940年以來(lái),已有近20xx余萬(wàn)種新化學(xué)物質(zhì)問(wèn)世,而每年僅有1000余種新化合物通過(guò)常規的毒性鑒定獲準上市,在全世界常見(jiàn)的8萬(wàn)余種化合物中,約半數對人體健康和生態(tài)環(huán)境有害,500余種具有致癌、致畸、致突變作用�；瘜W(xué)產(chǎn)品的廣泛使用,日漸普及的現代家電用品、五光十色的現代建筑裝飾材料的應用,不僅使人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境日益惡化,也深受電磁輻射、以及光、色、噪聲等的危害,而引發(fā)各種職業(yè)病。同時(shí),以高科技為特征的現代工業(yè),重復、單調、緊張、高腦力低體力的生產(chǎn)方式,和現代社會(huì )高競爭、快節奏生活方式帶來(lái)的壓力,使人們的心理性和精神性疾患明顯增多。有報告指出,現代社會(huì )中心理因素引起的疾病即“心理性疾病”、心理與軀體相關(guān)的所謂“心身疾病”、真正的軀體疾病三者各占三分之一,提示人類(lèi)的心理—精神疾患已經(jīng)到來(lái),這也符合生物—心理—社會(huì )新的醫學(xué)模式[3]。
3職業(yè)病防治的社會(huì )醫學(xué)策略
職業(yè)病嚴重危害勞動(dòng)者身心健康,一旦患病,不僅影響人的勞動(dòng)能力和生活質(zhì)量,而且治療費用昂貴,給家庭、社會(huì )帶來(lái)沉重的經(jīng)濟負擔,并產(chǎn)生負面的政治影響,有損于國家的聲譽(yù)和形象。有些職業(yè)病如晚期塵肺病、重度職業(yè)中毒,目前尚無(wú)有效的治療方法,只能采取對癥治療以延緩病人生命。而職業(yè)病又具有病因明確、易防不宜治的特點(diǎn),采取醫學(xué)和社會(huì )學(xué)綜合防治對策和策略,對于有效預防職業(yè)病發(fā)生,具有積極的舉足輕重的作用。筆者認為,職業(yè)病防治的社會(huì )醫學(xué)策略應從以下幾方面入手:
3.1重視職業(yè)病的三級預防策略
職業(yè)病防治屬于預防醫學(xué)范疇,因此,應遵循預防醫學(xué)的“三級預防”的原則。①一級預防:即對致病因素(危害因素)進(jìn)行識別、評價(jià)和防治,從根本上使勞動(dòng)者不接觸職業(yè)性有害因素,這是預防職業(yè)病的根本措施。如改革工藝,使生產(chǎn)過(guò)程不產(chǎn)生危害因素或使有害因素的濃度或強度達標。②二級預防:即“三早”預防—早發(fā)現(病人)、早診斷、早治療。如定期組織健康檢查、高危人群的篩選等。③三級預防:主要是對癥處理,以防止病情惡化和出現并發(fā)癥,預防傷殘,促進(jìn)康復。其中,“一級預防”是二十一世紀醫學(xué)科學(xué)的主要目標,因此,大幅度降低作業(yè)人員對有害生產(chǎn)因子的接觸程度,早期發(fā)現職業(yè)人群在細胞乃至分子層面出現的損傷,深入研究低劑量理化因子長(cháng)期接觸對人體的影響,是二十一世紀職業(yè)衛生的主要任務(wù)。過(guò)去那種以職業(yè)人群為對象,以“二級預防”為主要途徑,和環(huán)境衛生分離,忽略生產(chǎn)過(guò)程對環(huán)境污染防治的職業(yè)衛生傳統模式,已難以滿(mǎn)足科學(xué)研究和工農業(yè)生產(chǎn)均進(jìn)入高速發(fā)展階段的現代社會(huì )需要。新形勢下職業(yè)衛生工作必須樹(shù)立“大環(huán)境”、“大衛生”概念,將生產(chǎn)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境融為一體,適應不斷發(fā)展的社會(huì )需求,逐步更新內涵,調整重點(diǎn),主動(dòng)變革工作模式,促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )文明與進(jìn)步。
3.2職業(yè)病防治的社會(huì )干預措施
3.2.1加強領(lǐng)導,提高社會(huì )重視程度職業(yè)病防治是一項巨大的社會(huì )系統工程,需要全社會(huì )的共同參與,單靠衛生部們孤軍奮戰,形不成合力,難以奏效。要以國家有關(guān)法律法規的宣傳貫徹為工作切入點(diǎn),提高全社會(huì )對職業(yè)病防治重要性的認識,營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍,促進(jìn)職業(yè)病防治工作的`有力開(kāi)展。要充分發(fā)揮各級黨委、政府在職防工作中的領(lǐng)導作用,加強組織與協(xié)調;強調用人單位在職業(yè)病防治中的主體作用,積極引導用人單位主動(dòng)做好職業(yè)病防治工作。
3.2.2大力開(kāi)展宣傳教育和知識培訓一是要面向公眾進(jìn)行廣泛的社會(huì )宣傳,廣造輿論,營(yíng)造人人關(guān)注勞動(dòng)者健康、重視職業(yè)病防治的良好社會(huì )氛圍;二是要針對職業(yè)病防治的主要環(huán)節,重點(diǎn)加強對用人單位負責人《職業(yè)病防治法》的宣傳,增強他們的遵法守法意識,提高做好職業(yè)病防治的自覺(jué)性;三是要加強勞動(dòng)者勞動(dòng)技能培訓和防治知識教育,提高他們的文化素質(zhì),增強職工的維權意識和自我保護能力[4]。
3.2.3進(jìn)一步規范勞動(dòng)用工管理,完善社會(huì )保障制度政府有關(guān)部門(mén)要從維護社會(huì )穩定的大局出發(fā),采取有效措施,加強勞動(dòng)用工管理,嚴格執行勞動(dòng)合同制度,加強對用人單位訂立和履行勞動(dòng)合同的指導和監督。針對現行社會(huì )保險制度的缺失,探索適合農民工特點(diǎn)的養老保險辦法和制度,依法保護農民工職業(yè)安全衛生權益。
3.2.4加強科學(xué)研究職業(yè)病防治專(zhuān)業(yè)研究機構,要發(fā)揮人才及專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢,開(kāi)展科學(xué)研究,積極探索降低職業(yè)危害、防治職業(yè)病的新技術(shù)、新方法,并承擔起職業(yè)病防控技術(shù)的指導與培訓。政府要通過(guò)加大科研投入等舉措,加強和支持這方面的工作。
3.2.5生產(chǎn)工藝改進(jìn)改進(jìn)生產(chǎn)工藝,改善工藝流程,以無(wú)毒代替有毒,以現代工藝代替傳統工藝,以機械化作業(yè)代替手工操作,力求從根本上最大限度地降低產(chǎn)生職業(yè)危害和發(fā)生職業(yè)病的機率。
3.2.6加強職業(yè)衛生服務(wù)體系建設基礎職業(yè)衛生服務(wù)是世界衛生組織最近提出的職業(yè)衛生策略,其基本含義是:①為最廣大的勞動(dòng)力人群提供服務(wù);②勞動(dòng)者健康監護、作業(yè)場(chǎng)所監測、職業(yè)衛生培訓教育、健康風(fēng)險評估是勞動(dòng)者和企業(yè)應該得到的基本的職業(yè)衛生服務(wù);③國家應提供基礎職業(yè)衛生服務(wù)的優(yōu)先政策。但由于種種原因,據估計我國職業(yè)衛生服務(wù)的覆蓋面只有20%左右,有的地區可能只有5%,遠遠低于發(fā)達國家現有職業(yè)衛生服務(wù)70%~90%的覆蓋率,這是嚴重制約我國職業(yè)衛生工作的重要問(wèn)題。借鑒國外經(jīng)驗,建立符合我國國情的職業(yè)衛生服務(wù)體系,提高基礎職業(yè)衛生服務(wù)覆蓋率,應當成為防治職業(yè)病危害“治本之策”的重要內容。
優(yōu)秀論文范例3
摘 要 而人力資源之所以能直接影響到事業(yè)單位的生存發(fā)展狀況，這是因為事業(yè)單位是在國家行政機關(guān)的領(lǐng)導下，經(jīng)國庫給予經(jīng)費，沒(méi)有經(jīng)濟核算。因此，加大力度完善事業(yè)單位人力資源的管理力度是十分有必要的。本文探討了事業(yè)單位人力資源管理中所存在的問(wèn)題，并對此提出了一些建議。
關(guān)鍵詞 事業(yè)單位 人力資源管理
如今人力資源意境成為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。事業(yè)單位通過(guò)自己的方式將我國各類(lèi)人才聚集在一起，成了增強我國綜合國力的領(lǐng)域，很大程度上也促進(jìn)了我國經(jīng)濟可持續發(fā)展。所謂事業(yè)單位指的是為了實(shí)現社會(huì )公共利益，國家以及其他組織在使用國有資產(chǎn)的基礎上，舉辦的從事以教育、衛生、文化為核心的社會(huì )組織。要使得各類(lèi)人才資源的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，就一定要創(chuàng )新求變。因此，人力資源管理已經(jīng)成為事業(yè)單位中舉足輕重的角色。
一、事業(yè)單位人力資源管理的內涵和重要性
人力資源管理就是把社會(huì )中的各類(lèi)人當作管理的對象。事業(yè)單位人力資源管理指的把政策法規當作指導，運用一切科學(xué)的方法，然后科學(xué)合理的控制和協(xié)調事業(yè)單位中的人力資源，最終達到優(yōu)化事業(yè)單位人力資源的目的。事業(yè)單位人力資源管理的重要性如下：
�。�2）科學(xué)合理的管理人力資源能夠有效地保障事業(yè)單位職能的發(fā)揮。根據以往的資料可以發(fā)現，在20xx年的年末，我國已經(jīng)有125萬(wàn)個(gè)事業(yè)單位，工作人員已經(jīng)超過(guò)了3035萬(wàn)，在全國財政所供養的人數中占了將近80%，全國事業(yè)單位的退休費用已經(jīng)超過(guò)了千億人民幣，而且還在迅速的上升。我國事業(yè)單位消耗了大量的財力物力，占用了大量的優(yōu)質(zhì)人才，承擔著(zhù)多個(gè)領(lǐng)域的職能，這些領(lǐng)域包括文化衛生、廣播電視、農林水等領(lǐng)域。提高事業(yè)單位人力資源的效率關(guān)鍵就在于增強事業(yè)單位的執行力。因此，科學(xué)合理的管理人力資源能夠有效地保障事業(yè)單位職能的發(fā)揮。
�。�3）要開(kāi)發(fā)事業(yè)單位人力資源就要求加強管理人力資源的力度。開(kāi)發(fā)人力資源是管理人力資源的最終目標，只有做到這一點(diǎn)，才能發(fā)揮人力資源的能力，還能培養員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，從而開(kāi)發(fā)他們的潛力，提高單位的績(jì)效。事業(yè)單位聚集了眾多人才，要做好人力資源的卡法工作，就必須用科學(xué)有效的手段進(jìn)行人力資源管理，這樣才能將人才留住，有助于事業(yè)單位的績(jì)效水平的提高。
二、事業(yè)單位人力資源管理中的問(wèn)題
目前，事業(yè)單位體制改革正在不斷的開(kāi)展和深入，也引得社會(huì )廣泛的關(guān)注。但是，事業(yè)單位人力資源管理仍然存在一些問(wèn)題，主要如下：
�。�2）對崗位的管理不具有科學(xué)性。由于受到歷史因素的影響，雖然事業(yè)單位對崗位和人員進(jìn)行了設置和確認，但是仍舊出現了很多復雜的人員結構。崗位的設置也顯得隨意，這是因為在現實(shí)的工作中，對崗位的安排不盡合理。并且在安排人員的時(shí)候，基本上都是根據關(guān)系和資歷等方面進(jìn)行分配，大多數人安排之后就終身待在那個(gè)崗位上。這些原因導致了那些優(yōu)質(zhì)人才沒(méi)有機會(huì )發(fā)揮自己的潛能，可是為了自身的發(fā)展，他們不得不資質(zhì)，以至于大量的高素質(zhì)人才的流失。另外，一些低素質(zhì)低水平的人員進(jìn)了事業(yè)單位的編制，就會(huì )導致高素質(zhì)人才進(jìn)不來(lái)。
�。�3）績(jì)效考評制度也不完善。事業(yè)單位在考評的過(guò)程中，考核檢測的內容也沒(méi)有科學(xué)性和可操作性，普遍存在的現象就是靠印象打分�？己说墓ぷ鞫嗍切问缴系�，卻沒(méi)有真正的落實(shí)過(guò)。第一，績(jì)效考核的意義沒(méi)有被深入認識，只是重視開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，就算展開(kāi)了績(jì)效考核，也多是應付了事，在很大程度上減低了考核的質(zhì)量。第二，考核工作中沒(méi)有對崗位設置進(jìn)行規范，職位分工也不嚴格，職工的職位、獎懲和工資等方面與績(jì)效考評等并沒(méi)有有機地統一起來(lái)。
�。�4）激勵機制尚不健全。目前看來(lái)，事業(yè)單位的激勵機制仍然比較單一，僅僅巨額現在開(kāi)和評估、員工獎懲以及工資福利等方面。由于這些激勵機制沒(méi)有太大的針對性，沒(méi)有從不同層次人員的角度分類(lèi)評價(jià)，知識做出一個(gè)籠統的評價(jià)指標體系，當面對事業(yè)單位的所有員工時(shí)，考核評價(jià)的效果也是不會(huì )理想的。
�。�5）現代型的人力資源管理人才很是缺乏。與以往的人力資源管理制度比起來(lái)，新型的事業(yè)單位資源管理制度有了一些顯著(zhù)的不同。我國事業(yè)單位里的員工往往并沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的.專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有先不帶人力資源的管理意識，當他們遇到實(shí)際問(wèn)題是，一般都是借用傳統的人力資源理念，沒(méi)有針對現代人力資源管理進(jìn)行過(guò)學(xué)習或者培訓。這些人員的專(zhuān)業(yè)知識素養比較低，在實(shí)際工作的過(guò)程中，往往把事情作為處理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，對合理組織勞動(dòng)和建立企業(yè)文化并不重視，只是把重點(diǎn)放在重要的事情上面。
三、我國事業(yè)單位人力資源的發(fā)展方向
�。�1）必須重視對人力資源的管理。員工在事業(yè)單位中處于載體的地位，沒(méi)有了在人力資源，事業(yè)單位就無(wú)法正常運行，不能為社會(huì )服務(wù)，更加不能正常發(fā)揮自身的職能。所以，事業(yè)單位要想在市場(chǎng)競爭中正常運行，關(guān)鍵就是要盡可能地吸引和培養，將優(yōu)質(zhì)資源的作用都發(fā)揮出來(lái)。我國事業(yè)單位必須要改變一下傳統的管理理念，建立起新的理念，要堅持以人為本，做到尊重和發(fā)展人才，將單位里的各種資源組合起來(lái)，對他們進(jìn)行合理的分配，以便于實(shí)現轉變成現代化的人力資源管理。
四、結語(yǔ)
在社會(huì )經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，作為聚攏優(yōu)質(zhì)人才的事業(yè)的單位，就一定要知道人力資源管理的重要意義，對當前人力資源管理方面存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的認識，從而健全和完善事業(yè)單位人力資源管理的體系，以便于事業(yè)單位能滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展的需要，擁有更好的發(fā)展前景。
優(yōu)秀論文范例4
1化學(xué)實(shí)驗教學(xué)思路的創(chuàng )新
1.1建設幼師實(shí)驗方法的創(chuàng )新對學(xué)生動(dòng)手能力以及觀(guān)察能力進(jìn)行培養的重要方法就是實(shí)驗，因此如果只是對教材上的實(shí)驗方法進(jìn)行照搬，就很難達到對學(xué)生的思維和動(dòng)手能力進(jìn)行培養的目的。為了能夠將學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)出來(lái)，使其能夠做到學(xué)以致用，教師必須要對實(shí)驗的方法進(jìn)行改進(jìn)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使之能夠將實(shí)驗設備的代用品尋找出來(lái)，同時(shí)還能夠對新的實(shí)驗方法進(jìn)行設計。在這個(gè)過(guò)程中要注意，這些實(shí)驗代用品必須要能夠在日常生活當中尋找得到。比如對水與鈉反應會(huì )將氫氣放出來(lái)的裝置進(jìn)行改進(jìn)；對氨氣的噴泉實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)等，幾乎全部的實(shí)驗都有能夠改進(jìn)的內容。教師必須對學(xué)生進(jìn)行引導和要求，使其積極地改進(jìn)做過(guò)的實(shí)驗，這樣不僅能夠使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，同時(shí)還可以將學(xué)生求異思維的大門(mén)打開(kāi)。
除此之外，在尋找實(shí)驗儀器代替品的時(shí)候必須要有效地結合幼兒園的實(shí)際情況，這是由幼兒園當中不會(huì )出現化學(xué)實(shí)驗儀器而較多的是一些塑料玩具的現狀決定的。所以在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師應該要求學(xué)生對諸如紙片、瓶蓋、塑料袋以及飲料瓶等一些常見(jiàn)的用品進(jìn)行充分的利用，從而針對一些幼兒科技活動(dòng)方案等小實(shí)驗進(jìn)行設計，這樣就能夠使幼兒通過(guò)小實(shí)驗對空氣、水以及火等基本的化學(xué)性質(zhì)具有一定的了解。比如在兩個(gè)注射器當中分別進(jìn)行Cu與濃、稀HNO3的反應實(shí)驗，因為這種方法屬于全新的實(shí)驗方法，而且與書(shū)本上的實(shí)驗操作方法具有較大的區別，采用這種方式具有污染減小、現象明顯以及操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。所以不僅能夠使學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)還會(huì )引起學(xué)生內心深處的觸動(dòng)，這樣學(xué)生就不會(huì )迷信教材，而且學(xué)生也會(huì )意識到教材當中的方法也不是進(jìn)行實(shí)驗的獨一無(wú)二的方法，從而能夠進(jìn)一步將學(xué)生的求異創(chuàng )新思維激發(fā)出來(lái)。很多學(xué)生在實(shí)驗結束之后，都產(chǎn)生了自己動(dòng)手設計各種實(shí)驗、自己去對實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)的想法。
1.2建設幼師教學(xué)方法的創(chuàng )新在具體的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，必須要將課堂當中教師的壟斷地位改變掉，要將學(xué)生的創(chuàng )新精神以及主體地位充分地體現出來(lái)。在學(xué)生面前，教師應該扮演好一個(gè)引導者、點(diǎn)播者和輔導者的角色，在實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，幼師應該讓學(xué)生采用自主學(xué)習的方式：第一，要讓學(xué)生能夠在自主活動(dòng)當中進(jìn)行建設化學(xué)實(shí)驗的`學(xué)習，從而不會(huì )對學(xué)生的思維起到禁錮的作用；第二，讓學(xué)生以教學(xué)目標為依據對自己喜歡的學(xué)習方法進(jìn)行自主的選擇，讓學(xué)生自主地去探究，而教師要充分發(fā)揮好引導者的作用；第三，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗探究的過(guò)程中讓學(xué)生不斷地去針對結果和規律進(jìn)行總結，教師則應該扮演好主導者的角色，避免對學(xué)生的思維起到鉗制的作用；第四，教師要允許學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中出現錯誤，應該將教學(xué)的民主性體現出來(lái)，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習當中自?shī)首詷?lè )地進(jìn)行自主探究，使學(xué)生能夠對成功的愉悅和探究的樂(lè )趣有所體驗；第五，教師在具體的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中應該采取留有余地的原則，將一些空白留給學(xué)生，也就是在針對實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要避免講得太實(shí)、太細、太透以及太滿(mǎn)，必須要以實(shí)際的情況為根據，選擇多種多樣的教學(xué)方法，從而最終將化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)目標完成。
比如在對“氨氣”進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，筆者并沒(méi)有以教材安排的順序為根據進(jìn)行教學(xué)，而是首先在學(xué)生面前展示了一個(gè)噴泉實(shí)驗，然后告訴學(xué)生這種氣體就是氨氣，讓學(xué)生對為什么能夠形成噴泉進(jìn)行思考，從而將學(xué)生探究的欲望以及好奇心激發(fā)出來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì )積極地查找資料，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，并且將自己的見(jiàn)解發(fā)表出來(lái)，把最終將形成噴泉的幾個(gè)要素尋找出來(lái)，并且對氨氣的性質(zhì)進(jìn)行了初步的解釋。這時(shí)候筆者再引導學(xué)生“你能變一變噴泉的顏色嗎？”通過(guò)這種引導和點(diǎn)撥，可以使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中變得更加積極主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習能力的全面提升，而且對學(xué)生的探索精神還進(jìn)行了有效的培養。
2結語(yǔ)
在建設化學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式過(guò)程中需要保證與現代生活相貼近的實(shí)驗內容、重視環(huán)保思想、對學(xué)生的基礎實(shí)驗能力進(jìn)行培養、對演示實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)思路創(chuàng )新的過(guò)程中要對實(shí)驗的方法進(jìn)行改進(jìn)，積極尋找實(shí)驗設備的替代品。通過(guò)這些方法有助于對合格建設幼師人才的培養，只有這樣，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)建設幼師化學(xué)實(shí)驗教學(xué)水平的不斷發(fā)展。
優(yōu)秀論文范例5
在過(guò)去，音樂(lè )不在學(xué)生升學(xué)考試的科目中，所以整個(gè)教學(xué)環(huán)境對于音樂(lè )的重視并不高，在小學(xué)的音樂(lè )課程安排中，每周音樂(lè )課在兩個(gè)課時(shí)左右，而在初中高中的教學(xué)中，音樂(lè )課通常每周只有一個(gè)課時(shí)，并且也可能會(huì )被其它考試科目占用，而大學(xué)的教學(xué)中，除了音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，音樂(lè )教學(xué)一般只是學(xué)生的選修課程，所以可以看出，音樂(lè )教學(xué)并不受重視。但是最近幾年，整個(gè)社會(huì )都處在深化改革的大環(huán)境中，教學(xué)作為社會(huì )活動(dòng)的重要組成，也開(kāi)始逐步改革，并且受到社會(huì )的普遍關(guān)注。特別是20世紀九十年代末提出的素質(zhì)教學(xué)，打破了傳統教學(xué)理念和教學(xué)目標，力求突破教學(xué)方式，培養綜合型社會(huì )人才，在這樣的環(huán)境下，教學(xué)方式開(kāi)始改變，人才的培養模式也發(fā)生了變化，所以音樂(lè )、體育等提高學(xué)生綜合能力的學(xué)科開(kāi)始逐步受到重視，甚至在有些地區，成為考試科目，這對學(xué)科發(fā)展提供了足夠的便利條件。音樂(lè )教學(xué)在這樣的社會(huì )背景下，取得了一定的成績(jì)，但是同樣也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。筆者認為，音樂(lè )教學(xué)現狀主要體現在以下幾個(gè)方向：
一、專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多，教師教學(xué)理念仍然存在問(wèn)題
上面我們已經(jīng)提到，最近幾年，整個(gè)社會(huì )環(huán)境內的改革帶動(dòng)了教學(xué)體制的改革，而教師是教學(xué)活動(dòng)的承載者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著(zhù)重要的作用，在這樣的情況下，音樂(lè )教師隊伍的組成也就開(kāi)始成為學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，由于音樂(lè )教學(xué)受重視的程度不斷攀升，加上社會(huì )對音樂(lè )人才的雪球在不斷增多，這就促進(jìn)了高校的音樂(lè )人才培養，所以大量音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，特別是師范類(lèi)音樂(lè )畢業(yè)生，直接為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)輸送了大量的人才，專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多也正是目前音樂(lè )教學(xué)存在的一個(gè)基本現狀。
在看到專(zhuān)業(yè)教師數量不斷增多的同時(shí)，我們也注意到，目前音樂(lè )教師在教學(xué)理念上，還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀(guān)念還比較狹隘。有些教師認為音樂(lè )本身不是考試科目，所以也就沒(méi)有教學(xué)成果檢驗的過(guò)程，并且學(xué)生如果日后不從事音樂(lè )方面的工作，音樂(lè )學(xué)習沒(méi)有現實(shí)價(jià)值。這樣的教學(xué)觀(guān)念是很狹隘的`，從當前的社會(huì )環(huán)境來(lái)看，音樂(lè )教學(xué)對培養學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好，全面發(fā)展能力都有重要幫助，并且對音樂(lè )的學(xué)習，也可以提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維方式，對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習也有很大的幫助。所以，教師教學(xué)理念上的問(wèn)題，是目前音樂(lè )教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
只有音樂(lè )教師對音樂(lè )教學(xué)有正確認識，才能保證在音樂(lè )教學(xué)中向學(xué)生傳遞正確的思想理念。針對教師教學(xué)理念上存在的問(wèn)題，筆者認為，需要通過(guò)加強對教師教學(xué)理念的培訓，樹(shù)立起教師正確的教學(xué)理念來(lái)解決。一方面，在教師人才培養過(guò)程中，除了培養教師的基本專(zhuān)業(yè)能力之外，還應當注重培養教師對待音樂(lè )教學(xué)的正確態(tài)度，比如可以增設一些專(zhuān)門(mén)的課程等；另一方面，對于在職的音樂(lè )教師，同樣需要改變他們對音樂(lè )教學(xué)的認識，所以可以增加對在職教師的培訓，在培訓中提高音樂(lè )教師的教學(xué)能力，同時(shí)也幫助音樂(lè )教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，及時(shí)糾正教師教學(xué)中的偏差�？傊�，專(zhuān)業(yè)教師的增多為音樂(lè )教學(xué)水平的提高提供了有利的條件，但是音樂(lè )教師除了基本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力外，同樣需要正確對待音樂(lè )教學(xué)的態(tài)度。
二、學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)的重視程度不斷提高，家長(cháng)對音樂(lè )教學(xué)的認識存在偏差
對音樂(lè )教學(xué)的重視是開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的基礎保障，上文提勁提到，在過(guò)去，音樂(lè )科目由于不是考試科目，所以音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)始終不受重視，但是最近幾年，隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家強調教育要注重對學(xué)生綜合能力的培養，所以音樂(lè )、體育等科目開(kāi)始逐漸成為教學(xué)活動(dòng)中的熱門(mén)科目，在這樣的情況下，學(xué)校對音樂(lè )教學(xué)的重視程度也開(kāi)始不斷提高，主要表現在音樂(lè )課的課時(shí)安排逐漸增多，音樂(lè )教學(xué)開(kāi)始設置考評等，這些都保證了音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的提高，保證了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
任何一項教學(xué)活動(dòng)的完成，需要學(xué)校的支持，同時(shí)也需要家長(cháng)的支持，對于音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)也不例外，音樂(lè )教學(xué)同樣需要家長(cháng)的支持，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，家長(cháng)對于音樂(lè )教學(xué)的認識還存在一定的偏差，認為音樂(lè )學(xué)習不重要，這就直接出現了家長(cháng)不配合音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情況，這也會(huì )影響到音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效果。特別是在今天的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內容都是需要家庭教育輔助的，家長(cháng)和教師的互動(dòng)是教學(xué)效果提高的保障，但是在一些情況下，教師布置任務(wù)之后，家長(cháng)直接忽視音樂(lè )作業(yè)，最終就直接導致音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難。因此，家長(cháng)對音樂(lè )教學(xué)的認識存在偏差，是當前音樂(lè )教學(xué)面臨的難題之一，同樣也是當前音樂(lè )教學(xué)的現狀體現。
對于家長(cháng)存在的對待音樂(lè )教學(xué)錯誤的認識，改變家長(cháng)當前的想法尤為重要。筆者認為，改變家長(cháng)的態(tài)度，一是要增加教師和家長(cháng)的溝通，比如可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式向家長(cháng)傳遞正確的看待音樂(lè )學(xué)習的理念，打破傳統的觀(guān)念，這樣才能通過(guò)家長(cháng)和教師的共同努力提高音樂(lè )教學(xué)效果；二是要以學(xué)生為橋梁，改變家長(cháng)對待音樂(lè )的態(tài)度，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，并且認可音樂(lè )教學(xué)，那么在學(xué)生的影響下，家長(cháng)也會(huì )適當改變對待音樂(lè )的態(tài)度�？傊�，改變家長(cháng)對待音樂(lè )的態(tài)度，家長(cháng)正確認識音樂(lè )教學(xué)，對音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展有重要影響。
三、教學(xué)方法不斷創(chuàng )新，新的教學(xué)方法應用還不夠科學(xué)
在素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)方法創(chuàng )新是今天教學(xué)體制改革最為直接的體現，特別是核心素養提出后，現代教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了較大變化，考試成績(jì)不再是評價(jià)學(xué)生的唯一標準，這就更要求教學(xué)方法不斷創(chuàng )新以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的社會(huì )環(huán)境同樣對教學(xué)方式創(chuàng )新提出了新要求。在這樣的環(huán)境下，音樂(lè )教學(xué)方法也在不斷創(chuàng )新，與過(guò)去的音樂(lè )課中單純的進(jìn)行音樂(lè )知識和歌曲的灌輸式不同，今天的音樂(lè )教學(xué)采用了多種教學(xué)方式，豐富了音樂(lè )課堂形式，極大的提高了音樂(lè )教學(xué)的教學(xué)效果。比如在今天的音樂(lè )課堂上，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而在教學(xué)方式上，包括多媒體視頻教學(xué)、小組討論教學(xué)、課堂表演教學(xué)等形式，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。所以說(shuō)，教學(xué)方法的創(chuàng )新，也是今天音樂(lè )教學(xué)的現狀之一。
教學(xué)方法的創(chuàng )新為音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展創(chuàng )造了更多的條件，但同時(shí)我們也注意到，目前很多音樂(lè )教師急于應用新的教學(xué)方法，所以在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，很多新的教學(xué)方法的應用并不適當，甚至存在錯誤，導致新的教學(xué)方法不能更好的發(fā)揮作用。比如，在音樂(lè )理論知識教學(xué)中，有的教師為了活潑課堂氣氛，選擇討論式的教學(xué)方法，而很多音樂(lè )理論知識對于學(xué)生而言，是有一定的困難的，所以采用討論式的教學(xué)方法，很容易導致學(xué)生對討論內容有一定排斥心理，所以討論教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維方式的優(yōu)勢會(huì )因為學(xué)生對討論內容掌握不多而大打折扣。所以說(shuō)，正確應用新的教學(xué)方式同樣是音樂(lè )教學(xué)發(fā)展中需要解決的問(wèn)題。
教師正確應用新的教學(xué)方式，就要求教師能夠正確認識和掌握新的教學(xué)方法，對于不同的教學(xué)方式適用的情況以及優(yōu)缺點(diǎn)有準確的把握，同時(shí)，也要對教學(xué)內容有全面的認識，這樣才能保證教師對教學(xué)方法的應用與教學(xué)內容相匹配，進(jìn)而保證不同的教學(xué)方式最大限度的發(fā)揮其作用。
四、課堂氛圍逐漸融洽，教師和學(xué)生的關(guān)系仍有待加強
課堂氛圍也會(huì )直接影響到教學(xué)效果，特別是在今天的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身的個(gè)性就比較強，對課堂的要求也比較高，而音樂(lè )教學(xué)又是互動(dòng)性比較強的學(xué)科，所以說(shuō)，課堂氛圍的作用也就更為明顯。從面音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，課堂氛圍還是非常融洽的，在教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)課堂比較活潑，學(xué)生的參與度也比較高。所以課堂氣氛逐漸融洽同樣是目前音樂(lè )教學(xué)現狀之一。
課堂氛圍融洽得益于音樂(lè )教學(xué)本身的特色，而課后師生的關(guān)系同樣會(huì )影響音樂(lè )教學(xué)效果，從目前音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師和學(xué)生之間的關(guān)系還只停留在課堂交流上，今天的教學(xué)活動(dòng)應當是全方位的，打破課堂限制的，所以說(shuō)教師和學(xué)生的交流，也不應僅限于課堂交流，課堂交流學(xué)生會(huì )存在一定的壓力感，很難表達真實(shí)情感，所以從這一點(diǎn)而言，教師和學(xué)生的關(guān)系改善，同樣是今天音樂(lè )教學(xué)需要解決的問(wèn)題。
參考文獻：
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作者:曾超義 單位:凱里學(xué)院
優(yōu)秀論文范例6
一、引言
民間藝術(shù)是民間文化的璀璨明珠，其內涵豐富，外延廣闊。品種豐富、優(yōu)秀的中國文化、民俗文化，不只是母體的呈現，也作為其中一個(gè)分支而存在，更重要的是，民間藝術(shù)將進(jìn)入該領(lǐng)域的市場(chǎng)，民間藝術(shù)以工業(yè)的形式發(fā)展。
二、民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的理由
隨著(zhù)社會(huì )和經(jīng)濟水平的發(fā)展和提高，人的生活猶如已經(jīng)進(jìn)入到了快速移動(dòng)的公路，民間藝術(shù)的生產(chǎn)和生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。
1.民間藝術(shù)受到商品經(jīng)濟的沖擊
隨著(zhù)商品意識的豐富和商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活方式急劇轉變，使民間藝術(shù)的原生狀態(tài)的環(huán)境幾乎被摧提供毀，民間美術(shù)工藝遺產(chǎn)的存活趨于消失，因為任何形式的民間藝術(shù)總體來(lái)說(shuō)規模并不大，從中獲取的利潤也有限，這就導致了從事這方面行業(yè)的人員稀少，受封建傳統觀(guān)念的影響，現在此方面的技藝很難推廣開(kāi)來(lái)，很多掌握技術(shù)的老人不愿意把它傳授給外人，都是采用師傅帶徒弟的形式，徒弟跟著(zhù)師傅學(xué)習，不外傳，生產(chǎn)效率低，導致民間藝術(shù)經(jīng)營(yíng)慘淡，傳統的民間技藝已經(jīng)走到了十分困難的境地。
2.不重質(zhì)量，胡亂開(kāi)發(fā)
在市場(chǎng)經(jīng)濟體制下，很多人面對利潤的誘惑，在傳統民間藝術(shù)的生產(chǎn)過(guò)程中，不重視產(chǎn)品的質(zhì)量，一味的生產(chǎn)，很多生產(chǎn)廠(chǎng)商利用監察的空子，制造假冒偽劣商品，欺騙消費者，類(lèi)似的作品比比皆是，將產(chǎn)品的藝術(shù)性不管不顧，技術(shù)和藝術(shù)含量不高，藝術(shù)市場(chǎng)的管理混亂。
3.民間藝術(shù)品牌營(yíng)銷(xiāo)意識淡薄
民間藝術(shù)產(chǎn)生的作品一般是家庭作坊式的生產(chǎn)模式，以節日，旅行用品流通市場(chǎng)的形式，營(yíng)銷(xiāo)方式比較簡(jiǎn)單，這不是一個(gè)成熟的銷(xiāo)售策略。往往因不注重包裝，產(chǎn)品品牌意識不強，沒(méi)有知名品牌的產(chǎn)品等限制發(fā)展。民間藝術(shù)需要開(kāi)發(fā)更大的市場(chǎng)空間，不能僅僅停留在有限的局部擴散銷(xiāo)售，大多沒(méi)有實(shí)現產(chǎn)業(yè)化，集約化，連鎖化，受到規�；l(fā)展的影響。
4.民間藝術(shù)面對審美觀(guān)念的挑戰
傳統民間藝術(shù)能夠在民間得以普及，主要是人民的文化生活，給它一個(gè)生活的空間，一旦民間藝術(shù)只存在于商品的形式而離開(kāi)了生活的，就會(huì )面對存活危機。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，審美觀(guān)念在人們心中己經(jīng)發(fā)生了很大的變化，民間藝術(shù)越來(lái)越遠離人們的生活，人們不愛(ài)在裝飾中運用傳統的民間文化藝術(shù)，手工藝品和民間藝術(shù)慢慢地從日常文化生活退去。
5.民間藝術(shù)的傳承體系日漸萎縮
民間藝術(shù)具有口傳身授、家族傳播的特點(diǎn)，而在外來(lái)文化和傳統藝術(shù)文化之間，年輕人往往更加青睞于外來(lái)文化。很多年輕人對自己傳統文化缺乏自豪感，反而妄自菲薄，崇洋**。常常出現民間藝術(shù)文化后繼無(wú)人的.情況，引起了國人的擔憂(yōu)。沒(méi)有接班人將會(huì )導致民間藝術(shù)慢慢地在歷史長(cháng)河中淡去。如何才能傳承下去是民間藝術(shù)目前發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)根本理由，亟待解決。
三、民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的策略分析
1.加強市場(chǎng)監管，優(yōu)化民間藝術(shù)資源
從目前來(lái)看，民間藝術(shù)市場(chǎng)的監管上相對薄弱，很多品質(zhì)的藝術(shù)市場(chǎng)上充斥的高、低檔產(chǎn)品混在一起，辨別不清，難以形成一定的知名度，減弱了藝術(shù)的影響力。民間藝術(shù)工作，不合理利用資源現象十分嚴重，制約了民間藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，對于民間文化藝術(shù)的管理，應該成立專(zhuān)門(mén)的機構，加強管理。有了專(zhuān)業(yè)的部門(mén)對民間藝術(shù)管理之后，民間藝術(shù)的生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)都會(huì )提升到一個(gè)新的高度，民間藝術(shù)的質(zhì)量和檔次也會(huì )不斷提升，傳統民間藝術(shù)與旅游結合到一起，使二者相互為彼此服務(wù)，產(chǎn)生良好的化學(xué)反應。引進(jìn)全新的營(yíng)銷(xiāo)模式，放棄傳統的家庭作坊式的營(yíng)銷(xiāo)手段，由專(zhuān)業(yè)機構對藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行加工制作，樹(shù)立品牌形象，提升傳統藝術(shù)產(chǎn)品在百姓心中的地位。
2.走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)之路，形成特色產(chǎn)業(yè)群
現在的民間藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)得到了很多人的重視，已經(jīng)具備了一定的規模，但是還沒(méi)有形成具體的生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，民間藝術(shù)與旅游還未真正融合到一起，沒(méi)有形成真正的聚集效應。通過(guò)產(chǎn)業(yè)規劃和發(fā)展，以及相關(guān)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，可以使之形成特色的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)塊。
3.創(chuàng )新品牌推廣手段
加強品牌在產(chǎn)品推廣中的作用。受商品經(jīng)濟的影響，民間藝術(shù)的影響力已經(jīng)大不如前，傳統的裝飾受到了巨大的沖擊，文化民俗接近消失，藝術(shù)在沒(méi)有文化的影響下是很難得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，根據不斷變化的消費者的需求，基于文化背景下，要以迎合消費者的心理愉悅為目標，突出品牌的文化個(gè)性，實(shí)現差異化的營(yíng)銷(xiāo)。所以，在銷(xiāo)售藝術(shù)品時(shí)，為了更好地推廣品牌，應采用專(zhuān)賣(mài)店的方式進(jìn)行銷(xiāo)售，在方便銷(xiāo)售和生產(chǎn)的地方進(jìn)行專(zhuān)賣(mài)店的設立，讓消費者充分了解傳統藝術(shù)和藝術(shù)品，通過(guò)品牌去認知藝術(shù)品，防止假冒偽劣，營(yíng)造良好氛圍。
結論：發(fā)展民間藝術(shù)對發(fā)揚我國傳統文化具有重要的作用，而民間藝術(shù)如果想不斷地延續下去必須要通過(guò)走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的道路來(lái)實(shí)現。要在與時(shí)俱進(jìn)的基調下發(fā)展民間文化，通過(guò)結合時(shí)代背景和社會(huì )需求來(lái)帶動(dòng)民間藝術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)而推動(dòng)民間藝術(shù)的發(fā)展。
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摘 要：建筑施工技術(shù)資料的收集整理是一項非常復雜而細致的工作，涉及的專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)部門(mén)很多。文章主要闡述工程施工資料的編制和管理現狀，結合多年工作經(jīng)驗，指出建筑工程資料目前存在的主要問(wèn)題，并分析原因，提出建議。
1建筑工程技術(shù)資料的重要作用
1.1工程技術(shù)資料是城市建設及管理的重要依據
建筑工程由于其自身的特性，程序復雜、經(jīng)歷時(shí)間長(cháng)。在建筑工程竣工驗收后，由于施工原因、人為原因或者自然因素，很可能出現各種各樣問(wèn)題。當出現問(wèn)題時(shí)，就必須要查閱該工程的技術(shù)資料檔案，以便根據實(shí)際情況、采取恰當的措施，確保問(wèn)題順利解決。
1.2工程技術(shù)資料是工程質(zhì)量評定和竣工驗收的重要依據
質(zhì)量是建筑工程的首要問(wèn)題。建筑的每一個(gè)排水管、墻體都有其所需的功能和使用價(jià)值，都應符合設計規定和標準，在其施工的過(guò)程中就是技術(shù)文件材料形成的過(guò)程，它是與建筑工程整體重要的一部分，它是具體、詳細記載工程過(guò)程的重要文件和直接成果之一。同時(shí)，也是應對質(zhì)量評定驗收的重要依據和材料。
1.3 工程技術(shù)資料是建筑企業(yè)管理水平的重要體現
施工技術(shù)資料是建筑施工企業(yè)施工過(guò)程中形成的，不僅展現著(zhù)企業(yè)的施工技術(shù)水平還代表著(zhù)企業(yè)的管理能力、管理水平和管理的標準化、正規化。一個(gè)無(wú)法完整、科學(xué)管理的施工技術(shù)材料的企業(yè)，在其施工技術(shù)上也很難有出色的水平。
2建筑工程技術(shù)資料管理存在的'主要問(wèn)題
2.1 取樣缺乏代表性，閉門(mén)造車(chē)“做資料”
真實(shí)性是工程技術(shù)資料的最基本的要求，是工程技術(shù)資料的靈魂。不科學(xué)、虛假的工程技術(shù)資料，不僅沒(méi)有任何價(jià)值，還會(huì )帶來(lái)很大的麻煩。雖然在我國對建筑原材料的試驗的取樣、取樣方法、取樣代表數量、取樣頻率等均有明確、科學(xué)、嚴格的規定。但是我國建筑工程試驗人員很多是缺乏專(zhuān)業(yè)培訓，水平參差不齊，造成取樣缺乏全面性和科學(xué)性。甚至有的是完全閉門(mén)造車(chē)做資料，在迎檢前或者交工前完全復制、編造，沒(méi)有真實(shí)性，完全失去對工程質(zhì)量控制的作用和作為工程技術(shù)資料的意義，對將來(lái)的工程擴建、補修造成極大的隱患。
2.2 竣工圖不符合規范要求
由于在建筑設計初考慮的不夠周全或者是施工過(guò)程的意外因素等原因。在建筑施工過(guò)程中很可能對圖紙設計進(jìn)行一些變更，有的建筑項目竣工后很可能與選設計圖紙很有很大差別，因此如實(shí)科學(xué)準確提交竣工圖是至關(guān)重要的。但是在實(shí)際建筑工程技術(shù)管理中，由于思想重視不夠、資金制約、人員素質(zhì)等原因，往往是蓋章了事，缺乏嚴肅性、科學(xué)性，造成竣工圖非常不規范、不科學(xué)，不該存檔的竣工圖存檔了，對工程后來(lái)的修繕造成極大的安全隱患和困難。
2.3不歸檔不規范，資料不完整
建筑工程技術(shù)資料管理我國有著(zhù)明確具體的要求和規范，但是我國很多建筑工程單位并沒(méi)有按照規范進(jìn)行編制，采用復寫(xiě)材料、非耐久性書(shū)寫(xiě)等現象非常普遍。究其原因是建筑工程企業(yè)重視不夠、資料管理人員不嚴謹、專(zhuān)業(yè)化水平差、科學(xué)態(tài)度弱。同時(shí)，工程技術(shù)資料不完整，片面性太大，導致以偏概全。比如采用高分子防水卷材的地下防水工程，不僅要做防水卷材的試驗與隱檢，還要做基層隱檢;與此同時(shí)，隱檢的內容也要全面。但是在實(shí)際工程施工中，可能會(huì )因某種原因造成局部沒(méi)有及時(shí)施工，有些單位為保持資料在時(shí)間、部位上的延續與資料的整潔，就不進(jìn)行資料編制，或將此部分資料抽出，這也會(huì )造成資料漏項，致使無(wú)法全面反映工程的質(zhì)量和技術(shù)狀況。
2.4工程技術(shù)資料管理人員與工程其他人員交流、協(xié)調少
工程技術(shù)資料管理需要管理與技術(shù)融合，是執行和踐行的統一體，是一項綜合性很強的工作。工程技術(shù)資料的編制和管理需要編制人員與工程師、技術(shù)員、質(zhì)檢員、試驗員、項目經(jīng)理等人員相互配合、相互溝通、相互協(xié)作。但是在實(shí)際的工程技術(shù)資料管理中，往往是一個(gè)人負責一部分，或者是技術(shù)資料管理人員憑感覺(jué)編制，缺乏交流，不能與現場(chǎng)施工進(jìn)度同步編制，工程資料的縱向、橫向不能吻合，缺乏系統性、統一性。
2.5工程技術(shù)資料簽字不嚴肅，代簽現象嚴重
對工程技術(shù)資料簽字是一個(gè)十分嚴肅、認真的問(wèn)題，代表著(zhù)責任。但是在實(shí)際中，本應該分別進(jìn)行簽名的，卻往往由一個(gè)進(jìn)行簽字;有的圖省事，直接模仿筆跡進(jìn)行簽字。甚至有的是監理單位人員不愿意簽字的，為了迎接質(zhì)量評定驗收或者交工，資料管理員進(jìn)行代簽。
3提高我國建筑工程技術(shù)資料管理對策與措施
3.1 加強建筑工程技術(shù)資料管理重要性、必要性的認識
各級建筑部門(mén)要采取多項措施，提高建筑工程單位、監理單位及相關(guān)人員的教育，使其認識到工程技術(shù)資料管理的必要性和重要性。首先，要加強企業(yè)負責人的責任意識，加大對技術(shù)資料管理的重視，增加人員、經(jīng)費、設備，確保工程技術(shù)資料管理的基本條件到位充足。二是對工程師、施工技術(shù)人員、試驗員等有關(guān)人員開(kāi)展技術(shù)資料管理培訓，掌握工程技術(shù)資料填寫(xiě)的要領(lǐng)、格式及驗收流程等。第三，提高專(zhuān)職技術(shù)資料管理員的業(yè)務(wù)水平和認識水平。
3.2 建立健全施工資料管理部門(mén)和各級崗位責任制
制度是科學(xué)管理工程技術(shù)資料的保障。因此，在工程技術(shù)資料控制的等級方面可以簽訂目標責任制度：項目經(jīng)理向公司分管生產(chǎn)的經(jīng)理簽訂責任制，工地的技術(shù)員向項目經(jīng)理簽訂責任制，工地的資料員向技術(shù)員簽訂責任制，工程的其他有關(guān)部門(mén)也要簽訂責任制。施工單位的項目經(jīng)理要向公司分管生產(chǎn)的經(jīng)理簽訂的責任制，工地上的技術(shù)員要向項目經(jīng)理簽訂的責任制，工地的資料員要向技術(shù)員簽訂的責任制。與此同時(shí)，各個(gè)相關(guān)的部門(mén)和人員也要進(jìn)行簽字。例如材料員每次購買(mǎi)材料之前要通知資料員，而資料員做好批量的取樣、送檢，否則材料不能被工程使用;質(zhì)檢員對每個(gè)工序的檢查結果，要如實(shí)告訴資料員，以做好記錄填寫(xiě);技術(shù)員在測量放線(xiàn)、工程圖紙變更等環(huán)節，要及時(shí)通知資料員，做好記錄等。
3.3工程技術(shù)資料管理人員要深入施工一線(xiàn)
工程技術(shù)資料管理是一項要求技術(shù)與管理很強的綜合性工作。工程技術(shù)資料源于工程，因此資料管理人員要想做好技術(shù)資料管理必須要深入施工現場(chǎng)，熟悉圖紙內容，熟知工程施工進(jìn)展，參與工程施工的各個(gè)工序、各批材料的檢驗，工程的驗收等各個(gè)環(huán)節，這樣不僅可以保證資料的真實(shí)性，還可以保證資料的完整性、科學(xué)性。對工程材料的購置、檢驗等要有準確的紀律，確�？刹榭删�，一旦發(fā)現問(wèn)題，可以把責任落實(shí)到人。工程完工后，工程技術(shù)資料管理人員要按照合同和歸檔規范進(jìn)行處理，及時(shí)、科學(xué)把有關(guān)資料整理好。
3.4 加強監督，強化簽字嚴肅性
業(yè)主、監理單位及質(zhì)量監督單位要切實(shí)加強對工程項目的監督檢查，不僅要檢查質(zhì)量、安全，同時(shí)要加大對工程技術(shù)資料管理的力度，按照有關(guān)標準在工程竣工前進(jìn)行工程技術(shù)資料的預驗收。在進(jìn)行歸檔驗收時(shí)，要實(shí)行代簽否決制，已經(jīng)發(fā)現有代簽的發(fā)生，直接拒絕接受，重新整理，確保資料的真實(shí)性和嚴謹性。
4結語(yǔ)
工程技術(shù)資料是建筑工程的重要組成部分，具有重要的使用價(jià)值。我國建筑企業(yè)中對工程技術(shù)資料的管理的認識還不夠，管理水平還不佳。因此，必須采取多項措施，逐步提升建筑工程技術(shù)資料的科學(xué)性、真實(shí)性、嚴謹性、規范性和科學(xué)性。
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摘 要：當今國際，各種領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展，給大家的日子帶來(lái)了深遠的影響，它極大的改善咱們的日子辦法。在以計算機技術(shù)為代表的信息科技的開(kāi)展更是一日千里，從各個(gè)方面影響和改變著(zhù)咱們的日子，而其間的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的開(kāi)展更為敏捷，現已浸透到了咱們日子的各個(gè)方面，大家現已離不開(kāi)計算機網(wǎng)絡(luò )，而且跟著(zhù)因特網(wǎng)的敏捷遍及，給咱們的學(xué)習與日子條件帶來(lái)更大的便利，咱們與外部國際的聯(lián)絡(luò )將愈加的嚴密和敏捷。
關(guān)鍵字：局域網(wǎng) Internet 計算機網(wǎng)絡(luò ) 網(wǎng)絡(luò )協(xié)議 防火墻
一、導言
當今國際，各種領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)飛速開(kāi)展，給大家的日子帶來(lái)了深遠的影響，它極大的改善咱們的日子辦法。在以計算機技術(shù)為代表的信息科技的開(kāi)展更是一日千里，從各個(gè)方面影響和改變著(zhù)咱們的日子，而其間的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的開(kāi)展更為敏捷，現已浸透到了咱們日子的各個(gè)方面，大家現已離不開(kāi)計算機網(wǎng)絡(luò )，而且跟著(zhù)因特網(wǎng)的敏捷遍及，給咱們的學(xué)習與日子條件帶來(lái)更大的便利，咱們與外部國際的聯(lián)絡(luò )將愈加的嚴密和敏捷。
二、計算機網(wǎng)絡(luò )
計算機網(wǎng)絡(luò )是指經(jīng)過(guò)傳輸媒休銜接的多部計算機構成的體系，使登錄其上的一切用戶(hù)能夠同享軟硬件資本。計算機網(wǎng)絡(luò )如按網(wǎng)絡(luò )的構成規模和延伸規模來(lái)區分的話(huà)，可分為局域網(wǎng)（Local Area Network，LAN）、城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network，MAN）、廣域網(wǎng)（Wide Area Network，WAN）。咱們常常用到的因特網(wǎng)（Internet）歸于廣域網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)屬局域網(wǎng)。將來(lái)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將向著(zhù)運用簡(jiǎn)略、高速方便、多網(wǎng)合一、安全保密方向開(kāi)展。
局域網(wǎng)（Local Area Network），簡(jiǎn)稱(chēng)LAN，是指在某一區域內由多臺計算機互聯(lián)成的計算機組�！澳骋粎^域”指的是同一單位、同一建筑物、同一公司和同一學(xué)校等，一般是方圓幾千米以?xún)�。局域網(wǎng)能夠完成文件辦理、應用軟件同享、打印機同享、掃描儀同享、作業(yè)組內的日程安排、電子郵件和傳真通訊效勞等功用。局域網(wǎng)是關(guān)閉型的，能夠由單位內的兩臺計算機構成，也能夠由一個(gè)公司內的上千臺計算機構成。
1.局域網(wǎng)的界說(shuō)局域網(wǎng)為在較小區域內互聯(lián)各種通訊設備的種通訊網(wǎng)絡(luò )。
2.局域網(wǎng)的最大特色為一個(gè)單位所擁有，且地輿規模和站點(diǎn)數目均有限。
3.局域網(wǎng)的拓撲構造星形、總線(xiàn)型、樹(shù)形、環(huán)形、星型和總線(xiàn)型聯(lián)系的復合型構造。
4.局域網(wǎng)的傳輸媒體5、局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò )設備
網(wǎng)卡：簡(jiǎn)稱(chēng)NIC，也網(wǎng)絡(luò )適配卡或網(wǎng)絡(luò )接口卡，網(wǎng)卡作為計算機與網(wǎng)絡(luò )銜接的接口，是不行缺少的網(wǎng)絡(luò )設備之一
交流機：也稱(chēng)交流式集線(xiàn)器，是專(zhuān)門(mén)規劃的，使各計算機能夠彼此高速通訊的獨享帶寬的網(wǎng)絡(luò )設備
路由器：路由器作業(yè)在網(wǎng)絡(luò )層，因而它能夠在網(wǎng)絡(luò )層交流和路由數據幀，拜訪(fǎng)的是對方的網(wǎng)絡(luò )地址。有銜接不一樣的網(wǎng)絡(luò )物理分支和不一樣的通訊前言、過(guò)濾和阻隔網(wǎng)絡(luò )數據流及樹(shù)立路由表，還有操控和辦理雜亂的途徑、操控流量、分組分段、避免網(wǎng)絡(luò )風(fēng)暴及在網(wǎng)絡(luò )分支之間供給安全屏障層比及功用。
三、網(wǎng)絡(luò )的體系構造
網(wǎng)絡(luò )一般按層或級的辦法來(lái)安排，每一層都樹(shù)立在它的基層之上。不一樣的網(wǎng)絡(luò )，層的姓名、數量、內容和功用都不盡一樣�？墒敲恳粚拥囊鈭D都是向它的上一層供給效勞，這一點(diǎn)是一樣的。層和協(xié)議的調集被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )體系構造。作為詳細的網(wǎng)絡(luò )體系構造，當時(shí)主要的和運用廣泛的'網(wǎng)絡(luò )體構造有OSI體系構造和TCP/IP體系構造。
OSI是開(kāi)放體系互連根本參考模型OSI/RM（Open System Interconnection Reference Model）縮寫(xiě)，它被分紅7層，這7個(gè)層次別離界說(shuō)了不一樣的功用。簡(jiǎn)直一切的網(wǎng)絡(luò )都是依據這種體系構造的模型進(jìn)行改善并界說(shuō)的，這些層次從上到下別離是應用層、表明層、會(huì )話(huà)層、運送層、網(wǎng)絡(luò )層，數據鏈路層和物理層，其間物理層是坐落體系構造的最低層，它界說(shuō)了OSI網(wǎng)絡(luò )中的物理特性和電氣特性。
TCP/IP（Transmission Control Protocol/Internet Protocol，傳輸操控協(xié)議和互連網(wǎng)協(xié)議）縮寫(xiě)，TCP/IP體系構造是當時(shí)應用于Internet網(wǎng)絡(luò )中的體系構造，它是由OSI構造演變來(lái)的，它沒(méi)有表明層，只要應用層、運送層，網(wǎng)際層和網(wǎng)絡(luò )接口層。
四、網(wǎng)絡(luò )協(xié)議
網(wǎng)絡(luò )協(xié)議是通訊雙方共同遵守的約定和標準，網(wǎng)絡(luò )設備有必要安裝或設置各種網(wǎng)絡(luò )協(xié)議往后才干完結數據的傳輸和發(fā)送，在學(xué)校局域網(wǎng)上用到的協(xié)議主要有，ICP/IP協(xié)議、IPX/SPX協(xié)議等。在局域網(wǎng)內別的運轉Windows操作體系的計算機上，能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)上鄰居完成文件和磁盤(pán)的長(cháng)途同享。
一般狀況下，只要計算機銜接至局域網(wǎng)絡(luò )，并裝備了準確的IP地址信息，那么，Windows只需運轉片刻，即可發(fā)現網(wǎng)絡(luò )中一切的作業(yè)組和計算機。對于Windows Me、Windows 20xx和Windows XP而言，更是能夠直接發(fā)現網(wǎng)絡(luò )中可供同享的文件夾，并將之顯現在Windows資本辦理器的網(wǎng)絡(luò )鄰居中。用戶(hù)可做的，僅僅雙擊并翻開(kāi)自個(gè)感興趣的文件夾罷了。如果在網(wǎng)上鄰居中無(wú)法找到欲同享資本的計算機，可利用查找計算機的辦法，利用該計算機的稱(chēng)號查找該計算機。別的，完成同享的計算機之間應當運用同一網(wǎng)段的IP地址，不然，彼此之間將無(wú)法找到。
五、宿舍局域網(wǎng)平時(shí)保護
大家有沒(méi)有遇到這種狀況：在安裝了Windows XP的計算機上，即便網(wǎng)絡(luò )銜接和同享設置準確（如IP地址歸于同一子網(wǎng)，啟用了TCP/IP上的NetBIOS，防火墻軟件沒(méi)有制止文件同享需求的135、137、138、139等端口），運用別的體系（包含Windows 9X/Me/20xx/XP等）的用戶(hù)依然無(wú)法拜訪(fǎng)該計算機。
默許狀況下，Windows XP的本地安全設置請求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )拜訪(fǎng)的用戶(hù)悉數選用賓客辦法。一起，在Windows XP安全戰略的用戶(hù)權力指派中又制止Guest用戶(hù)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )拜訪(fǎng)體系。這么兩條彼此矛盾的安全戰略致使了網(wǎng)內別的用戶(hù)無(wú)法經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )拜訪(fǎng)運用Windows XP的計算機。你可選用以下辦法解決。
當用戶(hù)的口令為空時(shí)，拜訪(fǎng)仍是會(huì )被回絕。本來(lái)在“安全選項”中有一個(gè)“賬戶(hù)：運用空白暗碼的本地賬戶(hù)只允許進(jìn)行操控臺登錄”戰略默許是啟用的，依據Windows XP安全戰略中回絕優(yōu)先的準則，暗碼為空的用戶(hù)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )拜訪(fǎng)運用Windows XP的計算機時(shí)便會(huì )被制止。咱們只要將這個(gè)戰略停用即可解決問(wèn)題。
六、結束語(yǔ)
在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中了解了怎么構成局域網(wǎng)，在本次規劃的實(shí)習中學(xué)會(huì )了局域網(wǎng)的組網(wǎng)，清晰了構成局域網(wǎng)的步驟和關(guān)鍵。對曾經(jīng)學(xué)過(guò)的對于組網(wǎng)的常識有了體系的知道，為往后構成局域網(wǎng)打下堅實(shí)的基礎。因為自個(gè)所學(xué)到的常識有限，也許方案規劃不是極好，可是往后還會(huì )持續學(xué)習對于計算機網(wǎng)絡(luò )方面的常識，以充實(shí)自個(gè)。
參考文獻
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建筑，是一面鏡子，形象而又具體的反應著(zhù)時(shí)代的需求和當地先進(jìn)的文化。古今中外，一件好的建筑作品，必然離不開(kāi)對地域文化的靈感與啟示。當人們從一個(gè)城市進(jìn)入到另一個(gè)城市的時(shí)候，從他們的建筑上就可以很容易的看出，這個(gè)城市的居民在文化上追求的是什么，這就是建筑設計的魅力，這就是地域文明的象征。然而，隨著(zhù)我國建筑事業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一些極富地域特色、富含文化韻味的建筑和街區被那些形式統一、缺乏地域性、獨特風(fēng)格的建筑無(wú)情的取而代之，地域文化式建筑似乎正慢慢地被人們所遺忘，為此，我們要高度提倡地域文化在建筑設計中的表達，要對地域建筑進(jìn)行保護、更新與發(fā)展，要讓優(yōu)質(zhì)、引人的建筑從地域的土壤中培養出來(lái)，讓文化的光芒在建筑設計內涵里綻放出來(lái)。
1.地域文化建筑的內涵
地域文化是在一定地域內，以地理環(huán)境為基礎，形成的所有物質(zhì)財富和精神財富的總稱(chēng)，其形成是自然因素如地形、氣候、河流，和人文因素如經(jīng)濟、宗教、政治、藝術(shù)的綜合作用。從廣義上來(lái)說(shuō)，地域文化的建筑反映了當地的人民在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中，所體現出的價(jià)值觀(guān)念、社會(huì )風(fēng)俗、生活方式、社會(huì )行為等日常生活的各個(gè)層面，它是人們通過(guò)體力與腦力創(chuàng )造出來(lái)的成果，是沉淀與升華的物質(zhì)和精神的結晶。之所以地域文化造就了建筑的一大特色，那是因為不同的地區，有著(zhù)不同的文化，不同文化中所隱蘊的內涵對人們的思想、行為、心理和生活方式潛移默化的產(chǎn)生不同的影響，由于這種種的不同，建筑設計者跟隨不同地域的構思靈感，結合不同的文化情景，就建造出了獨具特色的地域文化建筑�？梢哉f(shuō)，不同的文化土壤可以滋生出不同的建筑特色，地域文化與地域建筑是相輔相成的，是共同推動(dòng)、不斷演進(jìn)的。
走進(jìn)一座城市，從建筑上就可以看出所在區域的人民都在追求著(zhù)什么。以全球化為背景，放眼各國的建筑建造，可以很容易的解讀其特有的文化內涵。如歐洲的城市中心多為廣場(chǎng)、教堂，這說(shuō)明歐洲人重視歷史和政治；美國的城市集中地帶多是高層的摩天大樓，這是在向世人們顯示美國人看重經(jīng)濟效益，強調物質(zhì)的實(shí)用性；再如我們中國，中國多于皇室建筑，喜歡修筑庭院、園林，這表明中國的地域文化具有很強的內向性、封閉性，正是因為這些性質(zhì)，創(chuàng )造出了一件件獨具特色的建筑作品。綜上所述，大到每個(gè)國家，小到每個(gè)地區，建筑內涵在各自的領(lǐng)域中都有著(zhù)與眾不同的特殊性，這些特征是動(dòng)態(tài)的、是發(fā)展的，用建筑的方式來(lái)展現地域文化的風(fēng)采，這不僅對建筑，也是對地域文化的一次生動(dòng)而又形象的完美詮釋。
2.注重地域文化建筑的原因
近年來(lái)，我國各式建筑風(fēng)起云涌、層出不窮，如浪潮般鋪天蓋地。然而，全球經(jīng)濟一體化的今天，建筑文化也走向了國際化的道路，使得建筑類(lèi)型出現了趨同現象。雖然，吸取國外的文化精髓可以推動(dòng)社會(huì )的.進(jìn)步和發(fā)展、城市面貌也可以煥然一新，但各個(gè)地區獨有的文化特殊性、民族性卻一點(diǎn)一點(diǎn)的被壓抑了，致使建筑風(fēng)格、建筑形式雷同，同時(shí)，地域建筑的特色慢慢消逝、城市的地域文化亮點(diǎn)也得不到很好的發(fā)揚與傳承。所以，注重地域文化建筑的建設有理有據、勢在必行，而且也是無(wú)可厚非的。地域文化是建筑的靈魂，建筑是地域文化的標志。每個(gè)地區若想展現他們的文化氣息、民族風(fēng)情，通過(guò)建筑藝術(shù)去表達那是再恰當不過(guò)了。就拿我們偉大的祖國來(lái)說(shuō)，我國是有著(zhù)五千年燦爛文明的大國，56個(gè)民族里個(gè)個(gè)都擁有著(zhù)自己獨特、深厚的文化，這種底蘊怎么既形象又具體的展現出來(lái)呢，那就要堂堂正正、活生生的擺在世人面前，將地域文化融入到建筑設計當中，就是一個(gè)完美的舉措，優(yōu)秀的建筑可以代表一個(gè)地域的精神面貌、文化內涵，將不同的地域風(fēng)格，不同的歷史傳統，不同的民族背景用建筑設計者的大畫(huà)筆可以體現的淋漓盡致，之所以注重地域文化建筑的原因，總而言之，言而總之就是要保護各地方的文化遺產(chǎn)，不要讓它被時(shí)代所沖刷，要彰顯個(gè)性，突出特點(diǎn)，讓寶貴的地域文化依附建筑世代傳承。
3.地域文化在建筑設計中的表達方法
3.1找準切入點(diǎn)
關(guān)于地域文化建筑的切入點(diǎn)，顧名思義，就是要注重地域與文化。中國的文化歷史源遠而流長(cháng)，一方水土養育一方人，不同的地方造就不同的建筑特點(diǎn)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，人們對美的概念要求越來(lái)越高，處于全球一體化經(jīng)濟的今天，國外現代建筑的各種理論思潮、流派如洪水般的涌入，建筑設計主題也是空前的活躍。那么，如何找準地域文化建筑的切入點(diǎn)，如何繼承并且汲取先進(jìn)建筑文化的精華而又不失對原有文化的保留，這是每一個(gè)建筑設計師值得認真思考的問(wèn)題。
3.2突出重點(diǎn)、表達準確
地域文化在建筑設計的表達，不是對軀殼的塑造，而是注重感情的抒發(fā)。建筑設計者在對地域文化建筑的創(chuàng )作過(guò)程中，要將人們的價(jià)值取向、生活方式、風(fēng)俗、心理需求、思維模式等因子融入到建筑構造中去，同時(shí)，對地理環(huán)境、民族風(fēng)情、經(jīng)濟基礎等方面也要進(jìn)行綜合、全面的分析，注意環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)問(wèn)題，從根本上、深層次找到建筑靈感，從而創(chuàng )建新的思路。地域文化建筑的特點(diǎn)就是民族、民間特色性，過(guò)于注重表面形式而忽略建筑內涵和地域文化的設計是沒(méi)有生命力的，也是經(jīng)不起時(shí)間考驗的。建筑設計師不能隨波逐流，不要只會(huì )復制和粘貼，民間文化是一切藝術(shù)之根本，每個(gè)地區和每個(gè)民族都要形象化、現實(shí)化的表現建筑藝術(shù)，創(chuàng )造出與地域文化相結合，反映地域特色的建筑。
3.3總結經(jīng)驗，選學(xué)得當
建筑設計者就像一位優(yōu)秀的裁縫和藝術(shù)家，可以將人們所想、所看、所表達的用形狀建筑體現出來(lái)。所以，每一件有關(guān)地域文化的建筑作品都要細細斟酌、盡善盡美，要充分考慮與環(huán)境的相融合，尊重當地的地理特征和生態(tài)環(huán)境，靈活地運用當地的地方性材料，因地制宜，就地取材，適應當地的文化特征，總結以往建筑經(jīng)驗，搜集民間特色信息，使得地域文化在建筑設計中得以充分釋放與發(fā)揚。
結束語(yǔ)
地域文化下的建筑設計，就是繼承和發(fā)揚當地環(huán)境文化傳統的體現，好的建筑構思，是源于生活、文化、觀(guān)念的，將時(shí)間和空間有機地結合起來(lái)，將其塑造出一個(gè)既符合時(shí)代潮流，又具有民族文化的建筑情感化結構，既體現出生活內涵，又符合人們需求，這才是建筑設計者的理想追求。本文一直圍繞論點(diǎn)，展開(kāi)對關(guān)于地域文化在建筑設計中的表達的論述，提醒與呼吁建筑行業(yè)的相關(guān)人士，注重地域文化的建筑設計，讓時(shí)代與文化底蘊在眾目可觀(guān)的建筑下傳承與發(fā)揚。
優(yōu)秀論文范例10
一、支架式工作坊的理論基礎
1.工作坊
工作坊起源于歐洲的包豪斯學(xué)院，是現代建筑設計的先驅格拉皮烏斯倡導“技術(shù)與藝術(shù)并重”的一種實(shí)踐教學(xué)形式。學(xué)習過(guò)程如“工廠(chǎng)學(xué)徒制”，學(xué)生的身份是“學(xué)徒工”。在教學(xué)過(guò)程中，擔任藝術(shù)形式課程的教師稱(chēng)“形式導師”，負責教授理論課程，并引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；而擔任技術(shù)、手工藝制作課程的教師稱(chēng)“工作室師傅”，負責輔導實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐環(huán)節需要特定的場(chǎng)所，而學(xué)生日常實(shí)踐空間———工作坊逐漸成為實(shí)踐環(huán)節的核心，因此這種實(shí)踐教學(xué)模式稱(chēng)為“工作坊”。源于現代建筑設計領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)模式，強調“藝術(shù)與技術(shù)”的結合。但在以后的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐漸擴展至理論與實(shí)踐的結合。以實(shí)踐為核心，按照實(shí)踐的要求學(xué)習理論，而不是以理論為核心，按照理論學(xué)習的要求輔助實(shí)踐，是工作坊教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。因此，流行于建筑設計、工業(yè)設計等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作坊教學(xué)模式，也逐漸被其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)所借鑒。如張尚蓮、李明、黃越都將工作坊的教學(xué)模式應用于翻譯領(lǐng)域的課堂教學(xué)，認為這一模式可以激發(fā)學(xué)習動(dòng)機,培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新精神。鄭碧波將工作坊式協(xié)作學(xué)習教學(xué)模式應用于高中心理輔導教育，有效推動(dòng)了學(xué)生自我意識的提高、學(xué)習興趣的激發(fā)和合作意識的形成。夏艷玲在社會(huì )調查研究教學(xué)中運用了工作坊教學(xué)模式，良好地改善了教學(xué)效果。王雪華通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，強化了學(xué)生的自我管理、自我教育和自主創(chuàng )新的能力。
2.情境認知理論
情境認知理論是20世紀80年代中后期形成的重要的學(xué)習理論。該理論認為，知識是基于社會(huì )情境的一種活動(dòng)，是個(gè)體與環(huán)境交互作用過(guò)程中建構的一種交互狀態(tài)，是一種人類(lèi)協(xié)調一系列行為、去適應動(dòng)態(tài)變化發(fā)展環(huán)境的能力。因此，該理論認為學(xué)習的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐并與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程，是個(gè)體形成實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì )化水平的過(guò)程。同時(shí)，認為學(xué)習具有情境性、實(shí)踐性、協(xié)商性、探究性等一些特征。情境認知理論在教學(xué)應用方面有兩大特點(diǎn)。一是提倡情境性教學(xué)。首先，這種教學(xué)應使學(xué)習在與現實(shí)情境相類(lèi)似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現實(shí)生活中遇到的問(wèn)題為目標。其次，教學(xué)不是將提前準備好的內容教給學(xué)生，而是在課堂上展示出與現實(shí)中專(zhuān)家解決問(wèn)題相類(lèi)似的探索過(guò)程，提供解決問(wèn)題的原型，并指導學(xué)生的探索。最后，情境性教學(xué)不需要獨立于教學(xué)過(guò)程的測驗，而是采用融合式測驗，在學(xué)習中對具體問(wèn)題的解決過(guò)程本身就反映了學(xué)習的效果，或者進(jìn)行與學(xué)習過(guò)程一致的情境化評估。二是實(shí)踐共同體。情境學(xué)習將社會(huì )性交互作用視作情境學(xué)習的重要組成部分。強調學(xué)習是通過(guò)參與有目的的活動(dòng)而建構的，同時(shí)，它也同樣強調實(shí)踐與共同體的重要性。從工作坊形式和情景認知理論的介紹，可以看出它們有一些相似之處，即它們都強調在社會(huì )的情境中實(shí)現對學(xué)習的促進(jìn)作用。不同之處在于教師和學(xué)生的角色不一樣，工作坊中教師的角色是主導、負責人和師傅，學(xué)生是學(xué)徒；而情境認知理論認為教師所扮演的角色是一個(gè)“支架”的作用，教師是學(xué)生學(xué)習的監控者、指導者和幫助者，學(xué)生是導演和策劃人。本研究以工作坊為單位在大班背景下進(jìn)行心理健康教育，學(xué)生通過(guò)工作坊來(lái)深入學(xué)習和培養實(shí)踐能力，工作坊在心理健康教育中起到了支架作用。由此我們認為支架式工作坊是多人共同參與的一個(gè)具有社會(huì )情境的學(xué)習過(guò)程，既是一個(gè)大家在一起學(xué)習討論、實(shí)踐操作、分享體驗的學(xué)習小組，又是一種教學(xué)活動(dòng)方式。
二、支架式工作坊的運行方式
以情境為中介，以實(shí)踐為核心，根據實(shí)際需要來(lái)學(xué)習理論，這是支架式工作坊最大的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)與心理健康教育的原則———“以學(xué)生為中心，以情景為中介，以經(jīng)驗為起點(diǎn)，以活動(dòng)為核心，以過(guò)程為重心，以合作為主線(xiàn)”相吻合。在心理健康教育中，教師的作用要從“主導”轉變成“支架”，教師的“支架”作用體現在以下方面：一是要從發(fā)展性心理健康教育理念出發(fā)，由關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題拓展為關(guān)注學(xué)生人格完善及綜合素質(zhì)的發(fā)展。二是根據發(fā)展性心理健康教育理念，我們應著(zhù)眼于從學(xué)生的心理健全、心智發(fā)展和培養學(xué)生積極心理的角度來(lái)進(jìn)行設計。本次研究對心理健康教育進(jìn)行了專(zhuān)題式設計，設置心理健康、心理衛生和心理咨詢(xún)的基本理論知識，學(xué)習人際適應、健全人格的培養、情緒壓力的管理、愛(ài)的能力的提升等方面的內容。三是根據心理健康教育內容，指導和幫助學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習心理健康教育的認知情境———工作坊。組建“工作坊”是支架式工作坊實(shí)施的主要任務(wù)。工作坊相當于一個(gè)“實(shí)踐場(chǎng)”，是為達到一種學(xué)習目標而設置、創(chuàng )設的功能性學(xué)習情境。工作坊不僅僅給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，而且更在于實(shí)踐的過(guò)程。工作坊以實(shí)踐項目為核心，學(xué)生通過(guò)對心理健康相關(guān)項目的深入了解和學(xué)習，以及解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，完成對心理健康知識的掌握和能力的培養。在實(shí)踐的過(guò)程中，除了教師之外，學(xué)生之間的相互學(xué)習十分重要。通過(guò)工作坊的合作學(xué)習，學(xué)生可以形成團隊意識、合作精神，體現了“工作坊”在心理健康教育中的“支架”作用。工作團隊共同發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中不僅是知識的運用，更主要是能力的培養，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法。
1.工作坊的組建與選題
當前心理健康教育面臨的一個(gè)困境是師資力量短缺，無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都參與和體驗，很多學(xué)生只是聽(tīng)眾和觀(guān)眾，所以形成了學(xué)生對心理健康教育熱情不高的情況。而工作坊是讓每個(gè)人都參加實(shí)踐，有事可做，有所體驗，有所感悟。但是如何讓一名教師帶動(dòng)幾十個(gè)人甚至上百人的大工作坊，這是現實(shí)中遇到的必須解決的問(wèn)題。我們可以采取化整為零，將6~10人分為一個(gè)小工作坊的辦法。工作坊的組建是依據學(xué)生相同的.興趣、問(wèn)題和困惑。心理健康教育有一個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)生們的心理健康知識“最近發(fā)展區”相差很大。以戀愛(ài)心理為例，有的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)戀愛(ài)，對戀愛(ài)問(wèn)題深有感觸；有的學(xué)生對戀愛(ài)問(wèn)題還未曾思考，既無(wú)需求也無(wú)感知。因此，工作坊的成立采取自愿的原則自由組合，使對相關(guān)心理問(wèn)題有共同興趣和困惑的學(xué)生組成一個(gè)工作坊。工作坊主題的選擇，也是實(shí)踐情境創(chuàng )設的前提條件。工作坊的主題可以選自于教師定的題目，也可以是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。學(xué)生的自選主題，必須要經(jīng)過(guò)教師的審閱，為的是確保學(xué)習目標的實(shí)現，在這個(gè)環(huán)節教師的支架作用要有所體現。
2.工作坊的實(shí)踐
�。�1）工作坊的前期準備過(guò)程
在工作坊的前期準備過(guò)程中，主要是對所選主題項目進(jìn)行學(xué)習和資料的準備。在學(xué)習過(guò)程中包括多種形式的學(xué)習，其中有教師的指導、合作學(xué)習、自學(xué)等方式。首先，工作坊成員以自學(xué)為主，查找主題項目相關(guān)方面的內容資料，對相關(guān)方面的內容進(jìn)行自學(xué)、消化吸收，了解所選項目涉及的知識內容。其次，坊內成員合作學(xué)習，共同協(xié)商工作坊活動(dòng)的展示內容，編寫(xiě)活動(dòng)策劃方案。其中包括項目主題的界定、心理問(wèn)題情境的呈現以及問(wèn)題解決的方法。最后，依據策劃方案坊內成員相互配合，可以通過(guò)多種形式（角色扮演、心理情景劇等），反復實(shí)踐體驗心理問(wèn)題情境，驗證問(wèn)題解決的方案。在工作坊前期準備過(guò)程的環(huán)節中，教師要監督工作坊的任務(wù)進(jìn)度，以確保在規定的時(shí)間工作坊活動(dòng)順利展示。在工作坊資料準備和實(shí)踐環(huán)節，教師要保證及時(shí)為坊內項目的進(jìn)展提供指導和幫助。
�。�2）工作坊項目的展示環(huán)節
每一個(gè)工作坊都有一次課堂展示的機會(huì )，展示時(shí)間為一個(gè)課時(shí)。以工作坊為單位，引導和帶動(dòng)課堂，其中主要環(huán)節是呈現心理問(wèn)題，引發(fā)討論分析。首先在各個(gè)工作坊內討論分析、交流溝通，提出解決方案。其次，各個(gè)工作坊之間經(jīng)驗交流，發(fā)表建議和看法。最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。工作坊內的充分討論，可以保障每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與、體驗項目活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)機；各個(gè)工作坊之間的交流與競爭，更加活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的活力。在這個(gè)過(guò)程中，問(wèn)題得到了澄清，加深了學(xué)生對心理健康知識的理解。
�。�3）工作坊活動(dòng)的反思
工作坊項目展示結束后，參與成員要對工作坊的工作任務(wù)完成情況進(jìn)行反思，涉及投入、角色、矛盾沖突、成長(cháng)、遺憾等方面，從個(gè)人和團隊兩個(gè)角度進(jìn)行總結，形成書(shū)面報告。通過(guò)反思活動(dòng)，每個(gè)參與成員完成對實(shí)踐項目意義的重組和建構。每個(gè)工作坊要對所研究實(shí)踐項目，以工作坊為單位進(jìn)行一些必要的理論研究，共同合作完成小論文的寫(xiě)作。不僅僅通過(guò)實(shí)踐體驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟了維護心理健康的知識和方法，而且通過(guò)小論文寫(xiě)作，讓學(xué)生對心理健康某一領(lǐng)域的知識，有了較為深刻和系統的掌握。小論文的寫(xiě)作，不僅訓練了學(xué)生的思維，而且為學(xué)生以后的心理發(fā)展奠定了基礎。心理健康教育在課時(shí)方面是有限的，不能夠對工作坊的項目研究進(jìn)行更為全面、深刻的實(shí)踐研究，一些學(xué)生的心理問(wèn)題并沒(méi)有得到徹底的解決。因此，就涉及到了課外延伸方面的內容。工作坊的成立便于教師的管理和指導。以工作坊為單位，心理健康教育的課外延伸可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是如果坊內成員的實(shí)踐項目結束后，仍然不能解決心理困惑和問(wèn)題，教師可以通過(guò)個(gè)別心理咨詢(xún)或團體心理咨詢(xún)的方式幫助解決。二是同年級相同項目主題的工作坊，可以在一起形成一個(gè)大工作坊，從不同的角度、不同的情境隨機進(jìn)入同一主題項目，從而獲得對同一問(wèn)題多方面、超越現有信息的認識和理解。三是不同年級同項目主題的工作坊，可以進(jìn)行經(jīng)驗交流。高年級工作坊可以帶動(dòng)低年級工作坊，高年級學(xué)生可以幫助和指導低年級學(xué)生。
3.評價(jià)維度
支架式工作坊心理健康教育的評價(jià)維度，應該注重實(shí)踐過(guò)程的評價(jià)。學(xué)生對具體問(wèn)題的解決過(guò)程就可以反映學(xué)習的效果。相比傳統標準化的評價(jià)，學(xué)習過(guò)程評價(jià)要難得多。首先，要選擇合理的過(guò)程評價(jià)方式；其次，要全程監督過(guò)程評價(jià)的過(guò)程；最后，形成綜合多方面的評價(jià)結果�？梢越⒐ぷ鞣怀砷L(cháng)記錄袋的評價(jià)方式，工作坊成長(cháng)記錄袋伴隨工作坊的成立到項目實(shí)踐任務(wù)的完成，記錄工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。其中內容包括參與成員的信息、責任分工、考勤、討論發(fā)言記錄、實(shí)踐項目的策劃書(shū)和課堂展示環(huán)節的影像資料、課外延伸活動(dòng)等。教師對學(xué)生的考評重點(diǎn)不僅僅放在期末，而是在工作坊實(shí)踐的全過(guò)程。在平時(shí)，教師要隨機抽查各個(gè)工作坊成長(cháng)記錄袋的完善情況，以確保其及時(shí)、真實(shí)地記錄工作坊的實(shí)踐過(guò)程。在期末通過(guò)成長(cháng)記錄袋完成對學(xué)生的綜合評價(jià)，包括三個(gè)方面：一是通過(guò)成長(cháng)記錄袋完成工作坊內部的自我評價(jià)；二是通過(guò)工作坊之間的評選完成工作坊外部評價(jià)；三是通過(guò)期末小論文完成教師對工作坊的整體評價(jià)。
作者：董建紅 肖瓊 趙晶 魏曉言 鄭林科 工作單位：西安石油大學(xué)心理研究所
優(yōu)秀論文范例11
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統市場(chǎng)競爭中的商戰模式因無(wú)法適應時(shí)代需求而向“智”戰模式轉變，電視廣告也由最初的“投放大戰”、“媒體大戰”上升到以文化為基礎的“創(chuàng )意大戰”�！皠�(chuàng )意”，顧名思義就是指“創(chuàng )造意向”。奪人眼球、獨具特色的電視廣告創(chuàng )意需要時(shí)時(shí)創(chuàng )新，創(chuàng )新則需要靈感，靈感來(lái)源于現實(shí)生活，現實(shí)生活則是由無(wú)數個(gè)大大小小的文化元素與符號堆積而成。由此可見(jiàn)，在“創(chuàng )意經(jīng)濟時(shí)代”的驅動(dòng)下，我國電視廣告文化創(chuàng )意理念正在不斷延伸，但歸根結底還是需要與文化元素相結合。本文將從文化視角出發(fā)，一方面探究“創(chuàng )意經(jīng)濟時(shí)代”下，我國電視廣告的創(chuàng )意創(chuàng )新之道，另一方面探究限制我國電視廣告文化創(chuàng )意發(fā)展的主要原因，并提出應對策略。
一、文化視角下的電視廣告創(chuàng )意創(chuàng )新之道
傳統文化積淀了大眾內心深處的原始記憶，無(wú)論是具象的亦或是抽象的，都是民族精神的集中體現，所謂文化視角下的電視廣告創(chuàng )意創(chuàng )新，無(wú)非就是將這種存在于大眾靈魂深處的文化現象以現代傳播方式呈現出來(lái)，這也在某種意義上說(shuō)明了文化具有永恒性。電視廣告本身既是一種廣義的文化，又是一種文化傳播載體。新媒體時(shí)代，電視廣告文化創(chuàng )意要想緊跟時(shí)代發(fā)展步伐走創(chuàng )新之道，就需要尋找大量創(chuàng )作素材，這種素材的選擇不能是盲目的、隨意的，而應當是能與觀(guān)眾產(chǎn)生心靈共鳴與情感共鳴的文化素材。傳統文化最大的優(yōu)勢就是能與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，這種共鳴是與生俱來(lái)的，這就為電視廣告創(chuàng )意的創(chuàng )新與發(fā)展提供了契機。
1.傳統文化為電視廣告創(chuàng )意提供豐富素材電視廣告創(chuàng )作與投放的最終目的無(wú)非就是要讓觀(guān)眾記得住、看得懂、覺(jué)得好。想要達到這一目的，必須使廣告內容與觀(guān)眾內心觀(guān)念相投契。只有大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的廣告內容、形式，才能使觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)消費行為的產(chǎn)生。通俗性與廣泛性是傳統文化的兩大特征，這也使得傳統文化元素能夠適應電視廣告創(chuàng )意創(chuàng )新的需要，為其提供大量素材。因此，傳統文化元素勢必會(huì )成為電視廣告創(chuàng )意創(chuàng )新的突破口�，F代電視廣告文化創(chuàng )意的創(chuàng )新運用形式，主要表現為以傳統文化的內核為中心來(lái)設計廣告情節、塑造廣告人物形象，使廣告產(chǎn)品蘊含特定的傳統文化意義�！岸Y”是中國傳統文化的核心思想之一，時(shí)至今日，“尚禮”的習俗依舊盛行，這一文化元素也成為電視廣告創(chuàng )意創(chuàng )新的素材。從“送禮只送腦白金”的腦白金廣告到“十五團聚百口歡，中秋月餅話(huà)仙人”的中秋月餅廣告，再到“送禮就送鐵觀(guān)音：健康又環(huán)保!”的鐵觀(guān)音廣告，無(wú)一不體現著(zhù)中國傳統文化中的.“尚禮”習俗，而廣告所宣傳的保健品、食品、飲品也因傳統文化習俗的大量融入，變得極具文化氣息。
2.傳統文化為廣告創(chuàng )意提供宣傳契機中國是一個(gè)多民族國家，大大小小的節日與習俗也是中國文化的重要組成部分。針對這些節日創(chuàng )作的電視廣告不僅能夠促進(jìn)中國傳統習俗的現代化傳播，合情合景的廣告內容也能拉近觀(guān)眾與廣告商品的距離，促進(jìn)觀(guān)眾消費行為的產(chǎn)生�！熬啤痹谥袊鴤鹘y文化中占據著(zhù)不可小覷的重要地位，是中國人逢年過(guò)節的必備飲品。因此，為迎合大眾的情感訴求與現實(shí)需求，許多酒類(lèi)廣告都深入挖掘中國傳統節日中所蘊藏的重要商機。例如，在“羊”年到來(lái)之際，號稱(chēng)“天下三千年，五糧成玉液”的五糧液就在廣告詞中大做文章：羊年吉祥，喜洋洋(五糧液酒)。這段廣告詞雖簡(jiǎn)潔，但卻大有深意。生肖“羊”使“年文化”主題直接醒目，烘托了新年的節日氣氛，“羊”又與“祥”諧音相關(guān)，“五糧液酒”利用這一諧音營(yíng)造了合家團圓、新年大吉的節日氛圍，同時(shí)也傳達了中國人民對吉祥如意、平安喜樂(lè )的美好期盼。春節之際，“五糧液酒”的這則廣告無(wú)疑是大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的�？梢哉f(shuō)，恰到好處的文化元素的運用必然會(huì )成為一個(gè)獨具新意的宣傳契機。
二、文化視角下的電視廣告創(chuàng )意短板
商業(yè)性是電視廣告的第一屬性，但電視廣告作為一種文化載體，其所產(chǎn)生的強大文化影響力與文化傳播力又使電視廣告對大眾的影響早已超出商業(yè)范圍，其不僅潛移默化影響著(zhù)觀(guān)眾的文化觀(guān)念，也對觀(guān)眾的思想觀(guān)念產(chǎn)生著(zhù)重要影響。在經(jīng)濟利益的驅動(dòng)下，一些廣告制作者創(chuàng )作與傳統道德、價(jià)值觀(guān)相悖的廣告作品的現象時(shí)有發(fā)生。
1.虛假電視廣告欺騙誤導觀(guān)眾在電視廣告的制作及投放傳播過(guò)程中，廣告制作者掌握的商品信息量遠遠高于觀(guān)眾群體，因此其掌握著(zhù)信息的主動(dòng)權，觀(guān)眾則始終處于被動(dòng)接收信息的弱勢地位。因此，就會(huì )有廣告制作者在利益的驅動(dòng)下，制作、投放虛假廣告，欺騙或誤導觀(guān)眾進(jìn)行消費行為。這類(lèi)虛假廣告可細分為欺騙觀(guān)眾和誤導觀(guān)眾兩大類(lèi)。第一類(lèi)是通過(guò)杜撰非真實(shí)產(chǎn)品，對觀(guān)眾進(jìn)行欺騙行為的虛假廣告。這類(lèi)廣告中，廣告制作者純粹以經(jīng)濟效益為目的，通過(guò)杜撰產(chǎn)品本身并不具備的效能對觀(guān)眾進(jìn)行欺詐。這種以欺騙觀(guān)眾為手段、以牟取私利為目的的虛假廣告的頻繁出現，不僅與我國的道德準則、文化理念相悖，而且對我國電視廣告的良性發(fā)展也產(chǎn)生了極大的負面影響，使觀(guān)眾對電視廣告的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。第二類(lèi)則是通過(guò)似是而非、模棱兩可的廣告內容來(lái)誤導觀(guān)眾，使觀(guān)眾在不明所以的狀態(tài)下產(chǎn)生消費行為。誤導性虛假廣告中常常出現一些過(guò)分夸張或者模糊不清的廣告語(yǔ)。例如某牙膏的廣告詞宣稱(chēng)“只需一天，牙齒真的白了”，但經(jīng)查證，該廣告畫(huà)面中牙齒的美白效果是經(jīng)后期處理的，并非是產(chǎn)品的真實(shí)功效。這類(lèi)虛假廣告不僅影響了觀(guān)眾對產(chǎn)品功效的正確認知，也擾亂了廣告市場(chǎng)的秩序，不利于廣告產(chǎn)業(yè)的穩定發(fā)展。
2.電視廣告扭曲特殊群體形象通過(guò)人物活動(dòng)來(lái)塑造產(chǎn)品形象的方式是電視廣告呈現的主要形式。世界廣告大師奧格威提出的“beauty(美女)、baby(嬰兒)、beast(動(dòng)物)”被總結為當代廣告創(chuàng )作者應遵循的3B原則。美女、兒童等人物形象極受觀(guān)眾的歡迎和喜愛(ài)，因此成為電視廣告中的“紅人”。一些廣告制作者為了吸引觀(guān)眾注意力，不惜惡意扭曲女性及兒童形象，這類(lèi)廣告現象對男女平等思想觀(guān)念的踐行、對青少年的“三觀(guān)”塑造所帶來(lái)的負面影響不可小覷。社會(huì )文化是電視廣告文化創(chuàng )意的立足點(diǎn)，廣告中的女性形象也應盡可能全面地展現當代女性的生活狀態(tài)�？v觀(guān)我國以女性為主角的廣告，大多與家庭生活密切相關(guān)，如洗衣機、嬰兒奶粉、洗衣粉等。這些廣告將我國女性定位于家庭生活，而對其工作狀態(tài)不加描述，難免造成觀(guān)眾對女性社會(huì )身份的狹隘認知。此外，女性的外貌也常常成為其在電視廣告中的價(jià)值體現形式。例如某品牌絲襪的廣告就是一個(gè)長(cháng)相甜美的模特穿著(zhù)絲襪走在路上，身邊的男人看得癡迷竟撞到了電線(xiàn)桿。廣告雖是想借女性形象對產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，但“用力過(guò)猛”，不僅使廣告效果大打折扣，同時(shí)也貶損了女性形象。兒童是純真的代表，廣告中的兒童形象不僅感染著(zhù)成人，也對當代兒童價(jià)值觀(guān)念的引導產(chǎn)生著(zhù)重要影響。在經(jīng)濟利益的追逐下，兒童參與電視廣告的現象屢見(jiàn)不鮮，隨之而來(lái)的就是廣告制作者濫用兒童形象，使兒童形象受到貶損的失范狀況的發(fā)生。例如，某些廣告為了凸顯產(chǎn)品的功效或吸引力，不惜將兒童塑造成“小皇帝”，孩子任性發(fā)脾氣、不吃飯時(shí)，家長(cháng)非但不會(huì )對其進(jìn)行思想教育，反而盡可能地滿(mǎn)足其一切要求，更有甚者，直接將所宣傳的某種藥物拿給孩子吃。這顯然是與現實(shí)生活不符的。這種廣告的大量出現，使熒屏上的“小皇帝”形象頻繁出現在觀(guān)眾視野中，不但會(huì )對成人的育兒觀(guān)念產(chǎn)生影響，也會(huì )對兒童形成不良示范，使其養成“唯我獨尊”的行為習慣。
三、創(chuàng )意經(jīng)濟時(shí)代下我國廣告的發(fā)展策略
電視廣告作為一種文化、信息傳播載體，不僅是大眾了解文化、掌握產(chǎn)品信息的主要渠道，同時(shí)其所涵蓋的豐富的文化內涵也對觀(guān)眾的思想及行為產(chǎn)生著(zhù)重要影響。創(chuàng )意經(jīng)濟時(shí)代下，電視廣告文化創(chuàng )意想要實(shí)現創(chuàng )新發(fā)展，第一，需要堅持廣告創(chuàng )意的原創(chuàng )性與差異性原則，第二，要謹遵真實(shí)性創(chuàng )作原則，避免廣告中過(guò)度夸張現象的出現。
1.堅持創(chuàng )意的原創(chuàng )性和差異性原則創(chuàng )意是電視廣告文化的靈魂，好的創(chuàng )意不僅能夠使廣告的主題一目了然、直接醒目，還能使廣告的傳播效果事半功倍。電視廣告除了宣傳具象的產(chǎn)品，還要傳播抽象的文化理念。因此，若要以文化內涵感染觀(guān)眾，潛移默化影響觀(guān)眾的思想行為，將中國傳統文化精髓傳達給觀(guān)眾，就必須堅持廣告文化創(chuàng )意的原創(chuàng )性與差異性原則，唯有這樣的創(chuàng )新方式才能抓住觀(guān)眾眼球，加深觀(guān)眾對廣告內容的印象。目前，我國的電視廣告文化創(chuàng )意普遍缺乏，廣告作品的雷同現象十分嚴重，直接影響了觀(guān)眾對廣告內容的肯定與接收，提高廣告創(chuàng )意的原創(chuàng )性與差異性勢在必行。著(zhù)名學(xué)者詹姆斯韋伯揚曾說(shuō)：“創(chuàng )意完全就是由許多舊元素整合而成的�！彪娨晱V告要想實(shí)現創(chuàng )意創(chuàng )新，就需要以文化為突破口，不斷創(chuàng )新廣告的內容和形式。
2.堅持創(chuàng )意內容的真實(shí)性原則虛假廣告出現的根本原因是在于廣告創(chuàng )作者沒(méi)有遵循創(chuàng )意內容真實(shí)性的原則。電視廣告所涉及的文化及產(chǎn)品信息與觀(guān)眾的切身利益、國家的文化形態(tài)息息相關(guān)。因此，把握好廣告創(chuàng )意的度，避免過(guò)度夸張現象的出現是十分必要的。唯有如此，電視廣告文化創(chuàng )意內容才能與觀(guān)眾產(chǎn)生心靈共鳴，重新贏(yíng)得觀(guān)眾對廣告內容、信息的認可。
優(yōu)秀論文范例12
一、企業(yè)行政管理人員合理安排
最合理的人力資源配置應該是人力資源潛質(zhì)的結構與崗位需求結構的動(dòng)態(tài)結合，在配置上重點(diǎn)考慮三個(gè)方面。一是資歷結構，即工作經(jīng)歷、工齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等條件。二是知識結構。知識方面避免單一化，一方面每名職工應盡量容納和掌握更多的知識，力爭作通才。另一方面，整體隊伍需要吸納各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才，以便形成決策視野的開(kāi)闊和思維的全面。三是年齡結構。注重老中青的搭配，將資歷老的員工的經(jīng)驗、閱歷、謀略、銳氣、成熟與年輕人的朝氣、活力、開(kāi)拓精神有機結合，發(fā)揮人才“聯(lián)合艦隊”的威力，使人力資源得到最充分的利用。企業(yè)的崗位管理必須在分析和評價(jià)的基礎上進(jìn)行。重點(diǎn)是對崗位的動(dòng)態(tài)與制度化管理，同時(shí)開(kāi)發(fā)出與企業(yè)戰略相匹配的組織結構、工作流程和工作崗位，通過(guò)工作再設計以適應勞動(dòng)力多元化，提高員工的工作滿(mǎn)意度和工作的內在激勵性。
二、企業(yè)行政人力資源管理者素質(zhì)的要求
人力資源管理的總趨勢是以人為本，本著(zhù)認識人、尊重人、開(kāi)發(fā)人、激勵人的觀(guān)念，把人看成是一種重要資源來(lái)管理，當作一種資本來(lái)開(kāi)發(fā)利用。人力資源管理的任務(wù)是選人、育人、用人、留人，人力資源管理的職能是調動(dòng)各類(lèi)員工的積極性和創(chuàng )造性，同時(shí)也必須運用勞動(dòng)法規和勞動(dòng)合同來(lái)規范人力資源管理活動(dòng)，協(xié)調處理單位的勞資糾紛，從而求得人與事相適應，達到事得其人，人適其事，人盡其才，事竟其功的目的。
人力資源管理的'這種變化與角色的扮演對人力資源管理者的基本素質(zhì)提出了很高的要求，它要求我們必須有過(guò)硬的人格品質(zhì)、合理的知識結構、先進(jìn)的人力資源管理理念、基本的工作能力，健全的心理素質(zhì)與一定的人事工作經(jīng)驗等方面。我們要適應人事管理到人力資源管理的轉變，就要從以上幾個(gè)方面提高自身的素質(zhì)。
三、行政部門(mén)對企業(yè)員工管理方式存在的問(wèn)題
1．激勵方式簡(jiǎn)單
我國企業(yè)目前采用的激勵形式主要有工資、獎金、年薪制、管理者持股、股票期權等，多數方式屬于物質(zhì)激勵，缺少精神激勵的補充，忽視了精神激勵的強大作用。員工持股在一定程度上雖然可以兼顧企業(yè)的長(cháng)短期利益，但由于持股比例偏低，作用甚微。
優(yōu)秀論文范例13
論文摘要：特殊教育中家�；�(dòng)有利于對特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育，有利于提高特殊教育的效率。特殊教育中家�；�(dòng)，一要注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施全方位互動(dòng)；二要理解障礙學(xué)生家長(cháng)，積極進(jìn)行解釋引導；三要注重良好溝通，建立互動(dòng)平臺。
論文關(guān)鍵詞：特殊教育 家�；�(dòng) 作用 策略
特殊教育（special education）是運用特殊的方法、設備及措施對那些特殊的對象進(jìn)行的一種教育。所謂特殊的對象，狹義的是指那些身心有缺陷的人，比如說(shuō)盲、聾、啞、智力落后或肢殘、疾弱的兒童、青少年和成人；廣義的則還包括那些超常兒童、有品德缺陷的問(wèn)題兒童和精神病的兒童等。目前我國有殘疾人口8 000多萬(wàn)，居世界各國之首。針對如此龐大的弱勢群體，特殊教育可以給殘疾人提供適合其特點(diǎn)和需要的教育，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮，進(jìn)而順利地融入主流社會(huì )，這也是實(shí)現教育平等和社會(huì )公平的重要基礎。
教育部發(fā)布的《20xx年全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報》公布：全國共有特殊教育學(xué)校1 767所，在校生39.87萬(wàn)人，其中在普通小學(xué)、初中隨班就讀和附設特殊班招收的特殊學(xué)生3.64萬(wàn)人，占特殊教育在校生總數的9.1%，能夠隨班就讀的殘疾兒童人學(xué)率還是大大低于普通兒童。在家�；�(dòng)方面，特殊教育學(xué)生相對于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，有先天不足。
特殊教育學(xué)生基本上都是在寄宿式學(xué)校中接受教育的，與學(xué)校教師接觸時(shí)間長(cháng)，與家長(cháng)接觸時(shí)間短。本文從特殊教育中家�；�(dòng)的意義入手，嘗試提出適用于寄宿式特殊教育學(xué)生的家�；�(dòng)的策略，達到促進(jìn)特殊教育發(fā)展的目的。
一、特殊教育中家�；�(dòng)的作用
1.家�；�(dòng)有利于對特殊兒童的關(guān)愛(ài)和教育
特殊兒童是學(xué)校和家長(cháng)鏈接的橋梁，家庭是兒童、特別是特殊兒童接受道德教育最早的地方，家�；�(dòng)對廣大特殊兒童的健康成長(cháng)具有特別重要的作用。每個(gè)孩子都是父母的最?lèi)?ài)，特殊兒童家庭也是如此。家長(cháng)和學(xué)校的共同目標都是讓孩子們健康順利地成長(cháng)。但是還有不少家長(cháng)認為，把自己身心發(fā)展有殘疾或障礙的孩子交給特殊教育學(xué)校，就絕對地放心，其實(shí)這些家長(cháng)忽略了特殊兒童的內心比普通兒童更需要父母的關(guān)愛(ài)。因此，在對特殊孩童進(jìn)行教育時(shí)采取家�；�(dòng)這一策略是十分重要的。特殊孩子在身體上或者是精神狀態(tài)上相對于正常孩子來(lái)說(shuō)總是有些缺陷的，這些孩子的內心需要更多的則是學(xué)校和家長(cháng)為其制造一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)環(huán)境。時(shí)刻關(guān)注其內心的感受，孩子才可以在失去健康的情況下，能在精神上感到快樂(lè )和幸福，其內心的傷痛才能治好，學(xué)校教育才能達到更好的效果。
2.家�；�(dòng)有利于提高特殊教育的效率
家�；�(dòng)合作是家長(cháng)與學(xué)校教育工作者從各個(gè)方面進(jìn)行的教育合作方式，他們共同的目標就是讓學(xué)生健康成長(cháng)。家校之間坦率而真誠的交流溝通是良好家�；�(dòng)關(guān)系的基礎，在這一基礎上兩者共同努力，才能提高互動(dòng)的成效。家庭教育參與到特殊學(xué)校的教育中來(lái)可以及時(shí)地、更好地、更有效率地幫助特殊家庭解決教育子女的問(wèn)題，從而拓寬學(xué)校的德育渠道。家校兩者合作使特殊家庭的家庭教育走上正軌，可以促使雙方更好地互通情況，互相配合，了解特殊孩子的具體成長(cháng)過(guò)程，提高教育的成效。
二、特殊教育中家�；�(dòng)的策略
1.注重個(gè)性化教學(xué)，實(shí)施全方位互動(dòng)
特殊教育學(xué)生和正常學(xué)生相比較，有更多的個(gè)體差異。這些差異使他們在教育過(guò)程中產(chǎn)生了一些特殊的需求，滿(mǎn)足這種需求，僅靠特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校的分別設置是不夠的，還必須根據特殊教育的學(xué)生的個(gè)體差異，采取一些個(gè)性化的教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)是適應特殊學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是根據學(xué)生的身心發(fā)展的規律，采取有利于學(xué)生發(fā)展、適應學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其核心是讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都可以得到全面的發(fā)展，不要讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。當然，個(gè)性化的教學(xué)不僅僅需要學(xué)校這方面的努力，而且需要家長(cháng)和學(xué)校雙方面的共同努力。在這一點(diǎn)上，家�；�(dòng)應該是一種全方位的互動(dòng)。第一，家庭學(xué)校的互動(dòng)應該圍繞著(zhù)如何做才可以使學(xué)生全面發(fā)展來(lái)進(jìn)行。家校之間應該基于特殊學(xué)生的身心健康、他們的興趣和潛在的發(fā)展可能性進(jìn)行特定的教育。第二，要努力構建探索性合作關(guān)系。家�；�(dòng)不僅是老師和家長(cháng)之間的交流溝通，同時(shí)也應該是家庭和學(xué)校根據學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的一種探索性合作形式。第三，充分利用各種合作方式來(lái)為這些特殊兒童的全面發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。第四，作為互動(dòng)的主體，家長(cháng)與教師應該彼此尊重，經(jīng)常性地開(kāi)展交流對話(huà)。經(jīng)常性的交流可以促進(jìn)互動(dòng)雙方對特殊孩子的了解，只有了解孩子才可以有針對性地開(kāi)展教育，促進(jìn)特殊孩子的健康發(fā)展。
2.理解障礙學(xué)生的家長(cháng)，積極進(jìn)行解釋引導
當家長(cháng)和教師為了學(xué)生的發(fā)展而一起工作時(shí)，他們自然就形成了一個(gè)強有力的團隊。一起工作，就必須相互交流，而有效的交流有賴(lài)于合作雙方對對方負責、對對方困難的理解與尊重。對于教師來(lái)說(shuō)，與家庭合作的關(guān)鍵一步就是要理解障礙兒童對整個(gè)家庭帶來(lái)的挑戰和影響。
對家庭來(lái)說(shuō)，有障礙孩子就意味著(zhù)家庭要面臨經(jīng)濟的、物質(zhì)的、精神的甚至是家庭關(guān)系調整的巨大挑戰。多方面的研究表明，很多有障礙兒童的家長(cháng)在剛剛得知自己的孩子不是正常孩子時(shí)，他們的情緒都比較異常，比如說(shuō)非常震驚，懷疑是不是診斷錯了，等等。他們很難冷靜地面對自己孩子是殘疾或者不正常的事實(shí)，總是想方設法到處求醫，希望能夠拯救自己的孩子。當他們終于接受事實(shí)時(shí)往往又開(kāi)始內疚、壓抑和失望。常常不能理性地對待孩子，往往出現兩種極端的傾向：一種是對孩子過(guò)于保護，導致溺愛(ài)；另一種是不愿養育孩子，甚至遺棄孩子。 "
對于特殊教育教師來(lái)說(shuō)，一定要理解障礙學(xué)生家長(cháng)的心理反應。要根據不同特殊教育學(xué)生的情況以及家長(cháng)面對自己孩子時(shí)不同的心理特征做好家長(cháng)的思想工作。對于那些把孩子送到特殊教育學(xué)校，但思想上仍不愿接受孩子的障礙事實(shí)，或是在心理和態(tài)度上產(chǎn)生一些反復的家長(cháng)，特殊教育教師應該給予理解和尊重，要通過(guò)耐心的解釋和引導，爭取家長(cháng)的支持和配合。
3.注重良好溝通，建立互動(dòng)平臺
教師和家長(cháng)要準確地傳遞信息，建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，經(jīng)常性地進(jìn)行溝通。在溝通的過(guò)程中，教師絕不能以專(zhuān)業(yè)者自居，必須以積極的態(tài)度、平等的關(guān)系來(lái)營(yíng)造良好的溝通氛圍，要選擇適當的溝通方式與家長(cháng)進(jìn)行坦誠的交流。同時(shí)，家長(cháng)也不可以逃避與老師的溝通。由于特殊學(xué)生家長(cháng)的心理難免有著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題反映，所以教師在與家長(cháng)合作溝通時(shí)要注意自己的言談技巧，包括言談的態(tài)度、方式和具體的措辭語(yǔ)言。一般而言，不宜以高姿態(tài)的.口吻或消極性的用詞來(lái)指責、教訓學(xué)生家長(cháng)，在溝通中，宜選用溫和、中性、尊重對方的積極性用詞。要主動(dòng)而積極地傾聽(tīng)家長(cháng)的陳述和意見(jiàn)，并明了家長(cháng)所說(shuō)的內容和意圖；談及障礙孩子的缺點(diǎn)時(shí)應強調孩子的其他優(yōu)點(diǎn)，設法找出孩子的優(yōu)點(diǎn)和強項，并以鼓勵的口氣來(lái)結束晤談或家長(cháng)會(huì )；還可以尋找家�；�(dòng)發(fā)展的共同點(diǎn)，明確教師與家長(cháng)雙方的共同目標就是協(xié)助身心障礙兒童的發(fā)展與成長(cháng)。
�。�1）開(kāi)設家庭教育講座
學(xué)�？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘亻_(kāi)展家庭教育講座，探索家庭輔導特殊孩子的教育方法。由于特殊教育的孩子不同于正常孩子，父母總是很容易疏忽對孩子內心世界的一些教育，通常情況下這是導致孩子心理問(wèn)題的關(guān)鍵。首先，課上可以給家長(cháng)們講解一些對待這些特殊孩子應有的態(tài)度和教育方法。對于這些特殊學(xué)生的教育絕對不可以像對待正常孩子一樣，要對特殊孩子在成長(cháng)道路上的特殊心理以及行為表現給家長(cháng)進(jìn)行一一分析。在此過(guò)程中可以加入一些案例分析，讓家長(cháng)們可以更深入地了解自己的孩子以及孩子們做出的一些難以理解的奇怪的行為舉動(dòng)。也可以開(kāi)展討論，各個(gè)家長(cháng)之間進(jìn)行交流，并且交換意見(jiàn)，談?wù)勛约汉⒆拥那闆r和看法，教師則可以有針對性地對家長(cháng)們在家庭教育、對待孩子的方法上的不合適之處進(jìn)行一定的指導，并要求父母平時(shí)應該多拿出點(diǎn)時(shí)間多關(guān)心孩子，多與這些孩子進(jìn)行心靈的溝通，更要多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子感受到家庭溫暖的氣氛，多鼓勵和表?yè)P孩子。也可以利用校園網(wǎng)站，開(kāi)設“家庭教育知識論壇”
�。�2）以學(xué)校為平臺，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境
以校園活動(dòng)推動(dòng)家庭文化建設，利用學(xué)校每年的藝術(shù)節，開(kāi)展一些類(lèi)似“我愛(ài)我家”的征文等系列活動(dòng)，或者專(zhuān)題慶祝以家庭為主題的家庭文化藝術(shù)節。藝術(shù)節期間，還可以舉辦家長(cháng)和孩子一起合作制作的手工作品展、特殊兒童的現場(chǎng)才藝表演等，讓家長(cháng)和孩子同享成功快樂(lè )。召開(kāi)“親子”活動(dòng)的主題班會(huì )，可為其搭建親子橋梁。例如，每年的“三八”婦女節、重陽(yáng)節期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)。學(xué)校班主任要做好特殊家庭定期走訪(fǎng)工作，及時(shí)了解情況，為其提供幫助。每學(xué)期可以專(zhuān)門(mén)設有一周時(shí)間隨時(shí)歡迎家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)課、評課或參加學(xué)校、班級的主題教育活動(dòng)，為家�；�(dòng)和親子溝通創(chuàng )設活動(dòng)氛圍和搭建展示平臺。同時(shí)，學(xué)�？梢栽O立家庭教育咨詢(xún)站，由專(zhuān)門(mén)的教師為家長(cháng)提供家庭教育服務(wù)。通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)的開(kāi)展與服務(wù)的提供，家長(cháng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，不斷增進(jìn)親子關(guān)系，可以營(yíng)造和諧家庭教育的氛圍。
優(yōu)秀論文范例14
一、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結合利
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將讀寫(xiě)結合還有利于提高學(xué)生分析思維和創(chuàng )造思維。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，其頭腦中會(huì )自覺(jué)對文章內容進(jìn)行加工，對文章結構和所表達思想會(huì )進(jìn)行分析，因此，大量閱讀對提高學(xué)生分析思維具有促進(jìn)作用。學(xué)生在基于大量閱讀基礎上，當其知識量積累到一定程度時(shí)，就會(huì )具有創(chuàng )造動(dòng)力和源泉，再通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)從而訓練其創(chuàng )造思維，提高創(chuàng )新能力。因此，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生分析思維和創(chuàng )造思維，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)。例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季記敘類(lèi)文章，學(xué)生就會(huì )不自主形成關(guān)于四季記敘方法和表達語(yǔ)句，再讓其以“家鄉春天”為主題寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生在一定程度上會(huì )條件反射將其積累關(guān)于春天記敘方法和描寫(xiě)春天典型用語(yǔ)并結合自己家鄉特征在寫(xiě)作中反映出來(lái)。
二、小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結合法
1、以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)引讀。以讀促寫(xiě)就是要做到大量閱讀，聯(lián)系對照。大量閱讀就是要多讀，不僅要做到讀篇章多，而且要做到讀遍數多，甚至達到熟讀成誦結果。閱讀優(yōu)秀作品目主要是讓學(xué)生去學(xué)習理解內容，同時(shí)學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、表情達意方法。通過(guò)大量閱讀，讓學(xué)生懂得如何去選材、組材，如何去確定中心，如何去譴詞造句，從而給學(xué)生寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎。以寫(xiě)引讀就是學(xué)生要在實(shí)踐中勤寫(xiě)勤練，這樣才能練出一定寫(xiě)作能力，在寫(xiě)練習過(guò)程中，學(xué)生會(huì )發(fā)現自己閱讀得還不夠，此時(shí)教師推薦相關(guān)文章給學(xué)生，由此讓寫(xiě)為讀引路，不斷提高學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力。例如，在課文《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)中，通過(guò)閱讀《宋慶齡故居樟樹(shù)》，讓學(xué)生學(xué)習如何觀(guān)察植物，學(xué)習作者立意、構思、布局謀篇或表現手法，然后讓學(xué)生選擇身邊一種或幾種熟悉植物去觀(guān)察、記錄，然后學(xué)習作者寫(xiě)作方法，從外形到內在來(lái)描寫(xiě)這種植物，以讀促寫(xiě)。在訓練學(xué)生寫(xiě)作“我故鄉”主題作文時(shí)候，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現自己不足，從而引導學(xué)生閱讀相關(guān)文章，如《故鄉》、《故鄉云》等，讓學(xué)生以寫(xiě)引讀，在讀中尋求寫(xiě)作方法和鍛煉寫(xiě)作技巧。
2、挖掘課本教材，在閱讀中思考、創(chuàng )作。小學(xué)語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家委員會(huì )精挑細選出來(lái)，具有典型性和代表性，因此，在小學(xué)教學(xué)中要特別注意利用教材，充分發(fā)掘課本教材內容。在讀寫(xiě)結合教學(xué)中，教師要在深入理解課文基礎上，發(fā)掘課文內容和思想，引導學(xué)生朗誦甚至背誦課文，讓學(xué)生在深度閱讀中學(xué)會(huì )思考和創(chuàng )作。例如，在《狼和鹿》教學(xué)中，教師可讓學(xué)生在反復閱讀課文基礎上，引導學(xué)生思考和創(chuàng )作。讓同學(xué)們思考生態(tài)平衡問(wèn)題，考慮生態(tài)平衡原理和維護生態(tài)平衡正確做法，并鼓勵學(xué)生用新例子來(lái)詮釋生態(tài)平衡問(wèn)題，如以“鳥(niǎo)和蟲(chóng)”為題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考和寫(xiě)作，通過(guò)自己語(yǔ)言來(lái)揭示破壞生態(tài)平衡后果。這不但有效拓展了學(xué)生寫(xiě)作空間，還加深了文章內容理解。
3、加強對課外閱讀指導，積累寫(xiě)作素材。大量閱讀能夠為寫(xiě)作積累知識和素材，而寫(xiě)作也需要充足閱讀作為基礎。不管是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，都需要在教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結合，才能達到好效果。教師在讀寫(xiě)教學(xué)中，雖然要充分重視課本教材，但也不能僅局限于教材中，要主動(dòng)發(fā)現和搜集優(yōu)秀課外文章，以豐富學(xué)生閱讀量、擴大學(xué)生知識面，為學(xué)生寫(xiě)作積累豐富素材，使其在寫(xiě)作時(shí)做到信手拈來(lái)。例如，在學(xué)習唐詩(shī)時(shí)，教師可以教材選擇唐詩(shī)為引，讓學(xué)生閱讀同一詩(shī)人其他名作或者同時(shí)代其他優(yōu)秀詩(shī)作，這樣不僅是能將課內教學(xué)和課外教學(xué)有機結合起來(lái)，也為增加學(xué)生知識廣度和深度有重要作用，讓學(xué)生積累豐富寫(xiě)作素材。
4、強化讀寫(xiě)結合，鼓勵縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、隨筆寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，強化讀寫(xiě)結合一個(gè)較好方法就是鼓勵學(xué)生在閱讀基礎上進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)和隨筆寫(xiě)作�？s寫(xiě)就是讓學(xué)生按照課文中心思想，讓學(xué)生以自己語(yǔ)言對文章內容進(jìn)行濃縮，以簡(jiǎn)短篇幅完整表達出作者文章主旨�？s寫(xiě)一方面能提高學(xué)生歸納分析能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生寫(xiě)作表達能力。仿寫(xiě)就是讓學(xué)生模仿范文體例、結構、表達等，以相同或相近題材進(jìn)行寫(xiě)作。仿寫(xiě)主要是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達和結構組織能力，例如，在《廬山云霧》這課中描寫(xiě)廬山云霧千姿百態(tài)時(shí)，描寫(xiě)角度從上而下，從山頭到山腰再到山谷，通過(guò)比喻、排比等修辭手法展現廬山云霧形狀，老師可以引導學(xué)生體會(huì )作者觀(guān)察順序和修辭手法，學(xué)習作者如何抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作方法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)訓練。隨筆寫(xiě)作是教師在課堂教學(xué)中，向學(xué)生拋出一個(gè)話(huà)題或題材，讓學(xué)生在課堂上隨意進(jìn)行寫(xiě)作練習。隨筆練習能較好發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新能力和應變能力。以《黃果樹(shù)瀑布》一文為例，教師在課堂中讓學(xué)生在認真學(xué)習課文后，即興以自己家鄉美景為題作文，通過(guò)這樣隨筆練習，鍛煉學(xué)生創(chuàng )新能力和寫(xiě)作能力。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能局限于一種教學(xué)方法，也不能將讀和寫(xiě)分離，要在讀寫(xiě)結合基礎上因材施教，用最適合學(xué)生方法來(lái)提高學(xué)生閱讀能力和作文能力。
優(yōu)秀論文范例15
撰寫(xiě)一篇好的畢業(yè)論文并成功通過(guò)答辯是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)獲得學(xué)士學(xué)位的前提之一。能否過(guò)好 這一關(guān)是對學(xué)生所學(xué)的體育專(zhuān)業(yè)科學(xué)理論、體育運動(dòng)實(shí)踐能力和組織管理能力的檢驗，也是鍛煉學(xué)生離開(kāi)教師和 集體，走出校門(mén)參與社會(huì )，獨立進(jìn)行科學(xué)研究的重要措施，是系統培養工程不可或缺的環(huán)節。
從開(kāi)題報告提出命題,確定論文結構、立序，到有理有據的闡述、引證，或利用儀器儀表進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗和觀(guān)察， 或進(jìn)行邏緝推理,或先形成假說(shuō)再輔之以直接間接的驗證直至得出使人心悅誠服的結論，順利通過(guò)答辯,導師評 分，這一系列步驟都必須建立在檢索和利用文獻資源尤其是書(shū)庫藏書(shū)的基礎之上。寫(xiě)好畢業(yè)論文的資料工作包括 哪些方面呢?
1 選題領(lǐng)域與資料積累
我們處在“情報裂變，信息爆炸”的時(shí)代.只有及時(shí)掌握自己主攻領(lǐng)域的方向，研究進(jìn)展存在問(wèn)題，落腳在同行 L：取成果的基礎上再向上箏登，才會(huì )有新的違樹(shù)，新的突破。一個(gè)“有心”學(xué)生，往往在大學(xué)二、三年級就根據自己 對某個(gè)領(lǐng)域的濃原興趣、偏重、長(cháng)項確定了今后的研究方向，并較早地樹(shù)立起情報總識,小^銜柴一般從點(diǎn)點(diǎn)滴滴 做起，經(jīng)�！肮忸櫋眻D書(shū)W,大站閱覽和?點(diǎn)搜集扣結合,隨時(shí)隨地做好文摘開(kāi)片的記錄和整理工作，以滴水穿石之 功詳實(shí)占冇資料，為畢業(yè)前夕撰寫(xiě)一篇上乘的畢業(yè)論文打“有準備之仗�！蹦欠N“急嫁急纏腳”的學(xué)風(fēng)肯定無(wú)所作 為，寫(xiě)不出好的論文。
2 調査庫藏與掌握圖書(shū)分類(lèi)原則
體育科學(xué)實(shí)際上是一門(mén)包羅萬(wàn)象的科學(xué)，它與其它許多學(xué)科相互交叉滲透，牽涉范圍相當廣博。我們熟知的 體育哲帶、體訂經(jīng)濟、運動(dòng)生物力學(xué)，運動(dòng)生物化學(xué)等就很有代表性。這就為資料的積累增加了一定的難度和廣 度。要想撰寫(xiě)好畢業(yè)論文就必須熟練乎M⑴丨:位索語(yǔ)言。古人說(shuō)得好工欲善其節，必先利其器，檢索語(yǔ)言就是 獲取資料的武器。據統計,E3前國內科研人員耍用40—50%的時(shí)間來(lái)收集文獻資料，而國外只用20%，原因是 多方面的，但決不能忽略熟練掌握檢索語(yǔ)言這個(gè)關(guān)逑。決定了要利甩某?個(gè)書(shū)庫，首先必須調査清楚該庫的典藏情 況，采用什么樣的圖書(shū)分類(lèi)法?幾套H錄組織?也就足說(shuō)有幾條檢索渠道?常規講書(shū)庫總是有相應措施如檢索說(shuō) 明和分類(lèi)結構、體系表目、目錄室咨詢(xún)等等導引讀者索取文獻。但這些舉措只能起到相通作用。要想得心應手，縱 橫捭141, 由淌徉于文獻海洋.就必須先下一陣子“笨功夫”，熟練掌握分類(lèi)法，尤其是體1?類(lèi)目以及與體育相關(guān)類(lèi) 0的分類(lèi)體系結構、性質(zhì)、持點(diǎn)、標識符號以及丨錄組織的概況。雖說(shuō)需要消費一定的時(shí)間，但這是一個(gè)大學(xué)畢業(yè) 生必具的素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”,整體效應肯定是鍛佳的。反之，如采帶昔盲人騎瞄馬那種隨意性去檢 索文獻,結采只是時(shí)間上的浪費而已。
3 學(xué)生使用幾種常用檢索目錄
目錄足書(shū)庫藏書(shū)的窗口。為便于讀者多渠道多角度了解庫藏圖書(shū)的情況，常常有幾套目錄提供査閱方便，會(huì ) 利用檢索目錄是檢索的關(guān)鍵。
3.1分類(lèi)目錄是依據圖書(shū)內容主題的學(xué)科屬性，根據一定的邏緝規則標引、組織和檢索文獻的目錄組織體系
現在圖書(shū)館較常使用的“中圖法”和“科圖法”，體育科學(xué)的分類(lèi)號分別為G8和39. 9。在這兩個(gè)標識符號下按 體育科學(xué)的從屬、并列和等級關(guān)系由粗到細，由大到小類(lèi)分圖書(shū)并組織目錄。例如:“科圖法”，
39.9體育
39.91體育一般著(zhù)作
39.911體育理論
39.92體育組織管理與設備
39.921體育行政體育運動(dòng)組織
我們不難看出,39. 91“體育一般著(zhù)作”和39. 92“體育組織管理與設備”均為39. 9“體育”大類(lèi)下的'同級并列分 類(lèi),39. 911與39. 921的“體穿理論”和“體育行政”又分別是“體育一般著(zhù)作”和“體育組織管理與設備”類(lèi)目下從 屬的分類(lèi)。檢索者只要概念性強，.頭腦清楚，層次分明就能容易地利用分類(lèi)目錄査詢(xún)到自己所需要的圖書(shū)。它是最 受讀者歡迎的一種檢索工具。
3 2書(shū)名目錄是以圖書(shū)書(shū)名文字的漢語(yǔ)拼音按字母前后順序排列起來(lái)的目錄組織體系
如《運動(dòng)生理學(xué)》、《運動(dòng)心理學(xué)》和《運動(dòng)醫學(xué)》三本書(shū)，其書(shū)名目錄排列順序是：
1 )yun dong sheng li xue 運動(dòng)生理學(xué)
2) yun dong xin li xue 運動(dòng)心理學(xué)
3) yun dong yi xue運動(dòng)醫學(xué)
這是因為，“運動(dòng)”二字相同，而第三個(gè)字開(kāi)頭字母在漢語(yǔ)拼音中的前后順序是x,s,y。書(shū)名目錄最適宜于漢 語(yǔ)拼音功底扎實(shí)的讀者有針對性地査找某本書(shū)使用，快速便當且命中率高。
3. 3主題目錄是通過(guò)表達圖書(shū)內容主題的概念而揭示文獻的目錄組織
文獻是一種必定要有概念參加的知識載體。主題目錄就是利用表達文獻內容的主題概念而對文獻進(jìn)行標引、 組織而便于檢索者使用的目錄組織體系。利用主題目錄可同時(shí)檢索到一簇與概念相關(guān)的文獻。
3.4分類(lèi)目錄的特殊目錄一組配目錄
前面涉及的如“體育哲學(xué)V‘體育經(jīng)濟”、“運動(dòng)生物力學(xué)”等互相滲透的科學(xué)，在現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中占據 越來(lái)越重要的地位。顯然，依據文獻內容主題學(xué)科屬性的分類(lèi)原則就不能全面復蓋這些兩種或兩種以上主題內容 的文獻。分類(lèi)法順時(shí)應勢,利用了組配分類(lèi)方法。如:“中圖法”中的“運動(dòng)美學(xué)”一 C58:b83,“體育管理學(xué)”為G8: C93等等。這些其它科學(xué)在體育科學(xué)中應用的文獻集中在“體育”這個(gè)主題之下，更便于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生査找資 料。
4 一種特殊的檢索法一一“分類(lèi)索引”檢索法
“分類(lèi)法索引”是文獻分類(lèi)工作的工具。分類(lèi)表中所有類(lèi)目按一定的檢索方法排列起來(lái),再在每一條類(lèi)目后面 標引出它的分類(lèi)號碼即成“分類(lèi)索引”�，F代文獻以迅雷不及掩耳之勢派生迭出。經(jīng)驗再豐富、知識再淵博的分類(lèi) 工作者也總會(huì )遇到棘手的文敝準以分入貼切類(lèi)目�！八饕苯鉀Q的正是這些難題。筆者多年搞圖書(shū)分類(lèi)的體會(huì )是， “索引”之對于檢索者非常相似于教師的“教學(xué)參考書(shū)”之對于學(xué)生，它雖然不普及于每一個(gè)文獻檢索者，但檢索的 緊急關(guān)頭的確起大的作用�！爸袌D法”“索引”的分類(lèi)號是G257. 2，“科圖法”“索引”的分類(lèi)號是37. 6892。這里需要 提醒注意的是使用“索引”必須要與書(shū)庫的文獻分類(lèi)法相一致。
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