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管理學(xué)論文 15篇
在學(xué)習和工作的日常里，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的管理學(xué)論文 ，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
管理學(xué)論文 1
一、林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科出現的問(wèn)題
1.理論研究和實(shí)踐沒(méi)有緊密聯(lián)系。任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)理論的支持和實(shí)踐的作用。而目前，我國的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的影響力上面沒(méi)有得到有力的體現，在一些重大問(wèn)題上沒(méi)有發(fā)揮重要作用。我國林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在某些理論方面取得一些成果譬如集中林權制度改革以及林業(yè)碳匯等方面，但是不可否認的是，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的核心和本質(zhì)卻被忽視。在我國林業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)術(shù)研究由于缺少目的性，系統性以及創(chuàng )新性，時(shí)常只能是充當國家林業(yè)政策的發(fā)言人的角色。2.理論研究體系的滯后性。翻看歷史，由于我國林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科最早誕生于計劃經(jīng)濟時(shí)代，所以從一開(kāi)始就可以看出它的滯后性。一般來(lái)講，都是將林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科劃分成三個(gè)大的部分，林業(yè)經(jīng)濟學(xué)，林業(yè)管理學(xué)，林業(yè)政策學(xué)。它們主要以森林資源的有效利用，林業(yè)產(chǎn)品的自由市場(chǎng)貿易以及外部經(jīng)濟要素對于林業(yè)經(jīng)濟的影響等等。而目前，市場(chǎng)變化速度的不斷加快和市場(chǎng)宏觀(guān)調控力度的不斷加深，對于林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論知識和方法提出了更高的要求。而，對于林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的經(jīng)濟實(shí)踐，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科理論體系研究工作存在相對的滯后性，以至于有關(guān)的林業(yè)人才的培養體系和林業(yè)研究工作的內容缺少基本理論內容的支撐。3.人才培養工作和實(shí)踐的脫離。在實(shí)際的工作生活中，一些專(zhuān)業(yè)的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的同學(xué)本身對于專(zhuān)業(yè)的疑惑性迷茫性，很多都不想在自己的學(xué)科領(lǐng)域內找工作。這樣會(huì )出現人才資源的流失和政府在學(xué)科建設的資金投入以及人力的巨大浪費。追根溯源，林業(yè)經(jīng)濟管理教學(xué)上存在人才培養和實(shí)踐存在脫離現象。林業(yè)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，而學(xué)生所掌握的林業(yè)經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)知識更不上實(shí)踐應用的需要，從而要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠與社會(huì )相接軌。在人才培養的專(zhuān)業(yè)性方面，不但需要加強林業(yè)專(zhuān)業(yè)系統的理論知識學(xué)習，而且應用到林業(yè)實(shí)踐當中去，二者有機結合。但是在實(shí)際的`工作當中，林業(yè)的理論學(xué)習和實(shí)踐并沒(méi)有做到相互聯(lián)系，相輔相成[2]。4.林業(yè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才缺乏。林業(yè)經(jīng)濟管理研究正在向著(zhù)更現代化，科學(xué)化的方向發(fā)展，但是，由于一些歷史和社會(huì )的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的教學(xué)水平和從事林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的人員理論水平很低。雖然一些林業(yè)專(zhuān)業(yè)的高等院校在大力招募林業(yè)專(zhuān)業(yè)的以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，可是還是改變不了林業(yè)人才資源短缺的困狀。
二、加強林業(yè)經(jīng)濟管理的學(xué)科建設的方法和建議
1.加強教學(xué)和人才資源的培養�，F代林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科建設工作應該注重偏重點(diǎn)，通過(guò)對林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的體系建設，為以后林業(yè)經(jīng)濟的工作順利進(jìn)行提供保證。根據林業(yè)實(shí)踐的需求，著(zhù)力培養林業(yè)研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業(yè)經(jīng)濟管理的課程建設上，力爭對人才的培養的方案，目標以及形式進(jìn)行規劃，同時(shí)著(zhù)重于對于學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟學(xué)方法的傳授，注意培養學(xué)生的獨立思考和發(fā)散思維的能力。2.加強林業(yè)理論研究。將現代門(mén)類(lèi)學(xué)科中分散的林業(yè)學(xué)科諸如林業(yè)社會(huì )學(xué)，林業(yè)經(jīng)濟學(xué)以及森林資源經(jīng)濟學(xué)等等融合貫通，并且加以引導，使用經(jīng)濟學(xué)分析方法，應用于林業(yè)經(jīng)濟實(shí)體的研究中。3.加強實(shí)證研究方面。根據國家當前的林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式，研討林業(yè)經(jīng)濟管理的特點(diǎn)和性質(zhì)，結合一些專(zhuān)業(yè)林業(yè)院校的優(yōu)勢特點(diǎn)，構建有特色的和整體協(xié)調的布局[3]。4.加強人才隊伍建設。著(zhù)重于目前的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科人才的培養，特別是經(jīng)濟學(xué)方面人才的吸納，以期能夠產(chǎn)生在國際上有轟動(dòng)影響力的林業(yè)經(jīng)濟學(xué)家。5.加強學(xué)科間的交流和合作。在國內和國際層面上，積極尋求合作和交流，與國內外知名的林業(yè)專(zhuān)家和學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和溝通，提高林業(yè)學(xué)科在國際的影響力。
三、結語(yǔ)
總而言之，我國林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科在目前的發(fā)展進(jìn)程中還是遇到了許多的困難和挑戰。要想能夠進(jìn)一步推動(dòng)林業(yè)經(jīng)濟學(xué)科的不斷向前發(fā)展，應該著(zhù)重于將林業(yè)的專(zhuān)業(yè)理論知識和具體的林業(yè)實(shí)踐相結合，二者充分發(fā)揮作用，努力培養一些致力于林業(yè)研究的專(zhuān)業(yè)性人才，吸取一些他國的先進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科經(jīng)驗，從而促使我國的林業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科水平能夠更上一個(gè)臺階。
管理學(xué)論文 2
1管理學(xué)的特點(diǎn)
管理學(xué)作為人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物、智慧的結晶，不僅在學(xué)科門(mén)類(lèi)發(fā)展中最具迅速性，而且還有著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重大影響性和最強的運用性、實(shí)踐性。在現代社會(huì )經(jīng)濟高速發(fā)展的過(guò)程中，有必不可少的兩大動(dòng)力引擎推動(dòng)著(zhù)———科學(xué)技術(shù)和科學(xué)管理。所以，有部分專(zhuān)家學(xué)者按兩者的經(jīng)濟發(fā)展貢獻率給出了三七功勞劃分的看法，不得不說(shuō)這樣的劃分具有一定的可行性和說(shuō)服力。而管理學(xué)作為最基礎的專(zhuān)業(yè)課，我國幾乎所有與經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有一定相關(guān)性的高校都開(kāi)設了管理學(xué)這門(mén)課程，其已正式成為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，直接作用和引導著(zhù)學(xué)生管理能力質(zhì)的飛躍。這門(mén)課程具備如下幾個(gè)基本特征：第一，管理學(xué)具有較強的學(xué)科綜合性。該特點(diǎn)集中體現在：一方面是它涉及學(xué)科的豐富性（經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和社會(huì )學(xué)等等）,另一方面在管理的過(guò)程中具有很強的動(dòng)態(tài)性和復雜性，與此同時(shí)，在管理的對象上具備多樣性的特點(diǎn)，這樣就導致了管理所需知識、方法和手段必然呈現多元化的發(fā)展特征。第二，管理學(xué)是一門(mén)軟科學(xué)。相對于管理組織中的人、財、物等資源而言,管理本身就是軟件而非硬件。其根本任務(wù)是有效地利用各種資源,以較少的投入爭取較大的經(jīng)濟和社會(huì )效益。簡(jiǎn)言之，效率和效果是管理追求的兩大目標。第三，管理學(xué)具有很強的實(shí)踐性�；趯�(shí)踐的復雜性和多變性，在管理學(xué)中幾乎沒(méi)有哪一個(gè)定理做得到時(shí)空的永恒性,而是不斷根據外部環(huán)境的變化而變化，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，達到理論與實(shí)踐的高度統一。而對象的復雜化和環(huán)境的多元化也會(huì )使得管理知識的運用必須必備靈活性和創(chuàng )新性。因此優(yōu)秀的管理者不是學(xué)校溫室里的花朵，而是社會(huì )實(shí)踐的風(fēng)雨磨煉。第四，管理學(xué)具備發(fā)展的連續性。從管理的產(chǎn)生和管理學(xué)的發(fā)展來(lái)看時(shí)空差異巨大，管理伴隨著(zhù)人類(lèi)的存在而發(fā)展，而管理作為一門(mén)研究性學(xué)科也才僅僅幾十年而已。實(shí)際上，管理與社會(huì )經(jīng)濟息息相關(guān)、緊密相連，并必將隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展與科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展，所以其理論也不斷處于新舊更替的過(guò)程中。
2管理學(xué)教學(xué)改革的歷程與現狀
2.1管理學(xué)教學(xué)已進(jìn)行的改革回顧現有關(guān)于“管理學(xué)”課程進(jìn)行的教學(xué)改革探索，歸納起來(lái)，主要集中在以下三個(gè)方面：
2.1.1以擴充教學(xué)內容為重點(diǎn)的改革
由于現代企業(yè)的戰略管理重點(diǎn)已不再僅局限于之前的金融資本，而是瞄準了人力資本管理的重點(diǎn),所以，現代管理的內容也要進(jìn)行相應性調整，應將管理重點(diǎn)轉向以人本管理為特征的導向中來(lái)。為此，同行們在實(shí)際教學(xué)中針對本科生和研究生的不同對象，分別增加了諸如人力資源管理、人力資源規劃、人力資源的高效配置等授課內容以應對發(fā)生的實(shí)際變化。與此同時(shí)，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),“創(chuàng )新職能”等有關(guān)知識經(jīng)濟方面的內容在管理職能的講授中得到進(jìn)一步體現。
2.1.2以改進(jìn)教學(xué)方法為核心的改革
新近，“管理學(xué)”的教學(xué)內容和方法亦更側重于對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力方面的提升。以往“填鴨式”的教學(xué)方法逐步得到改觀(guān),為此，教師在課程講解中也在不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并進(jìn)行了許多有益的探索。比如獲取各類(lèi)企業(yè)的基本信息數據、方案決策、管理經(jīng)驗等方面的實(shí)證性案例資料，通過(guò)“講座環(huán)節”、“視聽(tīng)環(huán)節”、“示范環(huán)節”和“討論環(huán)節”等進(jìn)行實(shí)證案例的教學(xué)分析，有效地提高了課堂的上課效果和學(xué)生的積極性；也從教學(xué)方法層面進(jìn)行了有益的探索，為進(jìn)一步豐富管理學(xué)的教學(xué)效果提供了借鑒。
2.1.3以更需教學(xué)觀(guān)念來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的改革
“管理學(xué)”是集科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的學(xué)科，它不是對人類(lèi)普遍活動(dòng)本質(zhì)的“復制”。鑒于此，同行們在實(shí)施案例教學(xué)的基礎上，結合與企業(yè)的對接和用人單位的需求，更加重視“量身定做”式培養，主要通過(guò)案例描述或其他生動(dòng)易懂的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握書(shū)本的基本原理，進(jìn)一步突出和強化對學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐性教學(xué)。同時(shí)，在講授理論知識既注意到具體的管理方法和技巧,更關(guān)注到學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養。
2.2管理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.2.1教學(xué)手段現代化程度待全面提高
盡管當前高校管理學(xué)課程的多媒體教學(xué)手段走進(jìn)教室,但仍有部分學(xué)校仍延續著(zhù)古老的黑板、粉筆模式,而以老師講解為主的形式則具有一定的缺陷性，較難調動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣,以致降低了教學(xué)的效果和效率。
2.2.2課程建設力度亟待加強
課程建設是一個(gè)完整而系統的工程，“管理學(xué)”也不例外，它包含著(zhù)其他學(xué)科所需的課程教學(xué)目標、內容，還需教材的建設，學(xué)校的師資力量的合理配置，在教學(xué)方法和手段上的創(chuàng )新等等相關(guān)性?xún)热?但學(xué)校在系統性投入方面顯得力不從心，難以支撐課程建設目標和內容。
2.2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節較為薄弱
理論上講,學(xué)生在系統學(xué)習管理學(xué)基本原理和基礎知識的基礎上，應對實(shí)踐中出現的管理事件能夠進(jìn)行熟練的解決和分析。但理論與實(shí)踐緊密融合的渠道和機制的不成熟成為了學(xué)生知識有效運用的一個(gè)阻礙，使得學(xué)生很難真正做到深度認知。同時(shí)，由于主客觀(guān)消極因素的影響，學(xué)生實(shí)訓基地的建設和實(shí)驗設備跟不上學(xué)校發(fā)展的需求，這就導致了實(shí)踐缺失的必然性，因此，學(xué)生也很難從更深層次領(lǐng)悟管理的本質(zhì)。
2.2.4考核方法多樣化特征不明顯
目前，在“管理學(xué)”課程教學(xué)手段上，其考核方法形式呈現較強的單一性，沒(méi)有必要的多樣性特點(diǎn)，依然沿用著(zhù)傳統的題目設計模式：客觀(guān)題不僅占據著(zhù)試卷的大部分，而且缺乏創(chuàng )意、創(chuàng )新，沒(méi)有較大的發(fā)揮空間，形式上也還采用著(zhù)閉卷的筆試模式,這只能檢驗著(zhù)學(xué)生的記憶能力，卻難以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和真實(shí)水平。
3管理學(xué)教學(xué)改革的路徑思考
3.1進(jìn)一步拓展多元化教學(xué)方法的應用
管理學(xué)課程的本身特點(diǎn)，決定了教師在教授這門(mén)課的時(shí)候必須要依據現實(shí)變化，進(jìn)行大膽的嘗試和創(chuàng )新，不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。唯有如此，才能使經(jīng)管類(lèi)學(xué)生較為準確而全面地理解課本的基本知識，又能更好地適應社會(huì )發(fā)展對管理人才的需求，以調動(dòng)學(xué)生的積極性。為此，就要大力運用創(chuàng )新多元化教學(xué)方法。一是要運用討論式教學(xué)法。這一方法的運用首先要求針對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，任課教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行分組，讓不同組的同學(xué)展開(kāi)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的發(fā)散討論，互相進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)碰撞。當然，這一系列的討論必須在老師的引導下進(jìn)行，并做適當的點(diǎn)評和總結。從而改變課堂單一的灌輸講解，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。二是嘗試將閱讀式教學(xué)法引入推廣。簡(jiǎn)言之，就是要求學(xué)生在課前進(jìn)行預習，對所講內容先進(jìn)行閱讀學(xué)習，以便課堂有針對性地進(jìn)行聽(tīng)講；同時(shí)課后進(jìn)行復習并完成作業(yè)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。三是大力運用案例教學(xué)法。這就要求任課教師充分發(fā)揮“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”的能動(dòng)性，特別注重平時(shí)現實(shí)生活的有關(guān)管理的鮮活案例，并將生活中的管理經(jīng)驗分享給學(xué)生。四是運用情景模擬教學(xué)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師在所選取的典型案例中，根據案例中的不同情景進(jìn)行角色分配，并讓學(xué)生扮演不同的角色，將課堂所學(xué)管理學(xué)知識在案例中通過(guò)角色模擬，讓學(xué)生真正從所擔當角色的角度去解決問(wèn)題，發(fā)揮自主分析和解決問(wèn)題的能力。
3.2重視和加強教材建設
教材是實(shí)施有效教學(xué)的重要載體，因此，迫切需要對教材的內容進(jìn)行更新和換代，在教材中增加國內外實(shí)證案例，這才能更有效地使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合起來(lái)，增強解決實(shí)際問(wèn)題能力。特別值得注意的是，應將國內一些百強的、具有明顯競爭力的大中型企業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗以實(shí)例的形式吸收到教材中，既體現了“本土化”的特色，也對學(xué)生具有較好的啟發(fā)意義。如我國的海爾集團20世紀90年代兼并青島紅星電器廠(chǎng)的案例，一直被國外教材視為經(jīng)典案例放入教材。因此，在教材的實(shí)時(shí)更新中，建議我們國內高校也應在教材編撰過(guò)程中添加國內外典型案例，以增強教材的實(shí)證性和豐富教材內容。
3.3使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節進(jìn)一步強化
盡管同行們在管理學(xué)的改革中進(jìn)行了一些探討，但國內高校關(guān)于管理學(xué)的.授課仍以理論知識的講授為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)內容。這與人們長(cháng)期以來(lái)的認識不無(wú)關(guān)系，總覺(jué)得文科課程沒(méi)必要進(jìn)行實(shí)驗環(huán)節。有的院�？v使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，也大多以課堂案例的形式為學(xué)生進(jìn)行演示和講解。由此造成學(xué)生在學(xué)習中難以有身臨其境的實(shí)感，也遠遠達不到理論知識和實(shí)踐實(shí)訓的完美結合。因此，要全力創(chuàng )造條件，加強與社會(huì )企業(yè)實(shí)體的聯(lián)系，并與企業(yè)達成實(shí)現基地建設的協(xié)議，輸送更多的學(xué)生去實(shí)訓練習，增強實(shí)訓環(huán)節和動(dòng)手能力的培訓，以便通過(guò)實(shí)習實(shí)訓提高學(xué)生對理論知識的掌握。
3.4重視對管理學(xué)模擬實(shí)驗室的建設
當前，人們的生產(chǎn)和生活方式以及思維方式正被以現代通訊技術(shù)手段為特征的信息化手段改變著(zhù)。鑒于此，要加大和重視對管理學(xué)模擬實(shí)驗室的建設力度，將管理學(xué)的基本原理、經(jīng)濟學(xué)的分析方法以及其他相關(guān)動(dòng)態(tài)的分析方法綜合應用到管理模擬實(shí)驗,最終的目標就是要引導學(xué)生在仿真模擬環(huán)境中體悟理論與管理實(shí)踐的融合，使學(xué)生切實(shí)感受到“干中學(xué)和學(xué)中干”的樂(lè )趣，從而解決“理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子”的弊病，以提高整體教學(xué)水平。
3.5推進(jìn)管理學(xué)案例庫的建設進(jìn)程
一般而言，案例被認為是依據客觀(guān)事實(shí)對事件本身作出的客觀(guān)描述。加快推進(jìn)管理學(xué)案例庫建設對實(shí)施案例教學(xué)尤為迫切。因為案例教學(xué)具有其自然的優(yōu)勢，如案例教學(xué)重在引導學(xué)生進(jìn)行研討,妙在通過(guò)學(xué)生研討能夠“引發(fā)思索、集思廣益”,巧在能夠通過(guò)案例使學(xué)生進(jìn)行現身說(shuō)法,親歷其境,融入角色,從而更好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。但值得注意的是，已有關(guān)于管理學(xué)的教學(xué)案例“舶來(lái)品”居多、“自產(chǎn)品”較少的現象比較明顯。而且，案例鮮有聯(lián)系實(shí)際分析的，多為簡(jiǎn)單描述。因此，在推進(jìn)案例庫的建設過(guò)程中，要做到國內外案例相結合，描述和實(shí)際分析相結合。此外，應該強化學(xué)校之間的橫向協(xié)作,充分利用學(xué)生資源優(yōu)勢，有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行深入廣泛的實(shí)地調查、大量收集基層鮮活的事例，分類(lèi)編寫(xiě)各類(lèi)案例,逐步形成一個(gè)體現實(shí)證特征的管理學(xué)案例庫，為管理學(xué)教學(xué)提供相應的支撐。
管理學(xué)論文 3
昨曰收到恩師王勇教授發(fā)來(lái)的郵件，打開(kāi)一看，不禁面紅耳赤，熱淚盈眶。郵件大致意思是王老師析出了我這篇拙作的一部分，投給了日本某刊物。為學(xué)生，在學(xué)術(shù)方面不積極主動(dòng)，處處讓王老師費心，深感慚愧。
回想兩年半的研究生生涯，無(wú)論在學(xué)習，生活，還是工作方面，都讓我成長(cháng)了很多。最大的榮幸是王老師能收我為徒，在學(xué)習生活方面給了我很多寶貴的意見(jiàn)。每次拿論文給王老師看時(shí)，內心總是無(wú)比緊張，覺(jué)得自己寫(xiě)的東西完全上不了臺面。但是王老師的指點(diǎn)方式異于別人，其他老師喜歡將自己正在研究的課題或自己認為能寫(xiě)的方向告訴學(xué)生，而王老師卻是按照我們學(xué)生自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行指導，發(fā)掘我們每個(gè)人不同的閃光點(diǎn)。我的小論文和畢業(yè)論文，嚴格意義上來(lái)說(shuō)不屬于王老師正在研宄的范疇里，但他依然沒(méi)有否定我當時(shí)的構想，并力所能及地告訴我如何能寫(xiě)出新意。所以，后期我能相對輕松地完成畢業(yè)論文應該說(shuō)和王老師的這種指導方式有很大關(guān)系。感恩老師對我的殷切期待，感恩老師對我的.諄諄教誨，此情畢生不忘。唯一遺憾的是自己年齡有些大，以后不一定有機會(huì )能將學(xué)術(shù)道路進(jìn)行到底了，但是一想到引領(lǐng)自己走過(guò)的這段學(xué)術(shù)之路的是王勇教授，自豪之情不禁油然而生。
感謝王寶平老師，江靜老師，金俊老師，張新朋老師，肖平老師以及其他各位在學(xué)習和生活上幫助過(guò)我的老師。感謝同志社大學(xué)日文中心的各位老師，在我留學(xué)期間給予我的指導和照顧。最后，還要感謝同窗們的包容和陪伴，關(guān)心和鼓勵。
希望這篇論文不是我求知人生中的句點(diǎn)，而是一個(gè)大大的逗點(diǎn)，為美好的未來(lái)打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。讓我們不忘初心，繼續在社會(huì )的大舞臺里發(fā)光發(fā)熱。也衷心祝福王勇教授及上述所有老師都能身體健康，萬(wàn)事如意。
管理學(xué)論文 4
摘要： 隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)面臨著(zhù)諸多的挑戰，并且企業(yè)間的競爭日益激烈，為提高市場(chǎng)的占有率，企業(yè)應轉變經(jīng)營(yíng)觀(guān)念，實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)。
企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)不僅能夠適應消費者的綠色需求，實(shí)現企業(yè)的可持續發(fā)展，而且可以加強企業(yè)在市場(chǎng)中的競爭力，使企業(yè)立于不敗之地。
基于此，本文主要對企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)的必要性及其實(shí)現的途徑進(jìn)行了詳細的闡述。
關(guān)鍵詞： 企業(yè);綠色消費;綠色營(yíng)銷(xiāo);必要性;對策
1 綠色營(yíng)銷(xiāo)概述
綠色營(yíng)銷(xiāo)的產(chǎn)生源于綠色消費的驅動(dòng)。
隨著(zhù)環(huán)境的不斷惡化，消費者已經(jīng)意識到其生活方式和生活質(zhì)量受到了嚴重的影響，迫切希望企業(yè)能夠生產(chǎn)并銷(xiāo)售有利環(huán)境的綠色產(chǎn)品，因此，綠色消費應運而生。
而綠色營(yíng)銷(xiāo)，易言之，可謂一種營(yíng)銷(xiāo)管理和營(yíng)銷(xiāo)策略，企業(yè)基于環(huán)境保護的經(jīng)營(yíng)理念以及綠色文化的價(jià)值理念，從消費者的綠色消費觀(guān)念出發(fā)，旨在達到消費者綠色需求的目的。
綠色營(yíng)銷(xiāo)一方面能夠很好地協(xié)調環(huán)境保護、企業(yè)利益以及消費者綠色需求三者的關(guān)系，實(shí)現社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展，另一方面還可以樹(shù)立企業(yè)“綠色”形象，促進(jìn)企業(yè)文化建設以及規范并優(yōu)化企業(yè)行為，從而助力企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中獲得一席之地，擴大市場(chǎng)銷(xiāo)路。
2 實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)對我國企業(yè)的重要意義
2.1 實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)有利于實(shí)現企業(yè)可持續發(fā)展的目的 我國工業(yè)化的進(jìn)程在日益加快，市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展對環(huán)境的作用也在不斷的增大，導致環(huán)境和發(fā)展兩者的關(guān)系越來(lái)越不協(xié)調。
環(huán)境問(wèn)題是全球性的，我們應在新時(shí)期檢討傳統的企業(yè)發(fā)展觀(guān)念，探索出一條新型的可持續發(fā)展道路，因此，當前，企業(yè)發(fā)展戰略中一個(gè)重要的構成部分就是如何實(shí)現可持續發(fā)展的目的。
實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)把生態(tài)效益、社會(huì )效益以及經(jīng)濟效益有機地結合在一起，一方面加大了企業(yè)的經(jīng)濟利潤，另一方面，也間接地達到環(huán)境保護，資源節約的目的，并且保障了消費者的身心健康。
所以，綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略的實(shí)施是企業(yè)實(shí)現可持續發(fā)展的必然選擇。
企業(yè)將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)同社會(huì )環(huán)境以及自然環(huán)境良好的結合在一起，進(jìn)而達到環(huán)境效益、社會(huì )效益以及經(jīng)濟效益的高度統一，能夠實(shí)現自然、社會(huì )以及企業(yè)三者的共贏(yíng)，最重要的是有利于實(shí)現企業(yè)的可持續發(fā)展。
2.2 實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)有利于加強企業(yè)的市場(chǎng)競爭力 在綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略實(shí)施的過(guò)程中，企業(yè)將對產(chǎn)品的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行“綠色化”，使企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中充滿(mǎn)“綠色”。
其一，在對綠色產(chǎn)品進(jìn)行制造與再制造的過(guò)程中，企業(yè)可以形成較好的綠色質(zhì)量理念及綠色質(zhì)量體系，有利于企業(yè)生產(chǎn)效率的提高以及質(zhì)量管理的增強;其二，通過(guò)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略，企業(yè)員工還可以形成統一的綠色營(yíng)銷(xiāo)理念，進(jìn)而提高企業(yè)全員的向心力與凝聚力。
這樣一來(lái)，在獲取巨大的生態(tài)效益以及經(jīng)濟效益的同時(shí)，還能夠優(yōu)化企業(yè)內部，使之生機盎然，從而加強企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。
2.3 實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)有利于滿(mǎn)足消費者的綠色需求以及綠色消費 隨著(zhù)人們更多地注重生活質(zhì)量、環(huán)境保護以及消費質(zhì)量的情況下，綠色需求與綠色消費已經(jīng)成為時(shí)下新型的消費觀(guān)念。
綠色消費就是在實(shí)現基本消費的同時(shí)，消費者還將安全健康與環(huán)境保護考慮在消費范圍之內。
對于綠色消費而言，通常具有以下兩方面的特征：一方面，綠色消費是消費者有節度的矢量、適時(shí)及適度的消費。
消費者更多關(guān)注于產(chǎn)品的實(shí)用性，產(chǎn)品是否能夠做到節約性，不主張過(guò)度消費，比較喜歡和諧自然的消費產(chǎn)品。
另一方面，綠色消費者注重理性消費。
在購買(mǎi)并使用產(chǎn)品時(shí)通常將節能環(huán)保以及對身體健康考慮在內，亦或是有此種本能的感覺(jué)。
基于消費者的此種綠色消費需求，企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略，開(kāi)發(fā)綠色產(chǎn)品能夠很好地滿(mǎn)足消費者的綠色需求以及綠色消費。
3 我國企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)的具體策略
3.1 政府相關(guān)部門(mén)應加強宏觀(guān)調控職能，為企業(yè)提供良好的綠色發(fā)展環(huán)境 第一，可加大“綠色標識“的發(fā)放力度，確保綠色產(chǎn)品以及企業(yè)的健康、穩定的發(fā)展;第二，建立健全“綠色”獎勵機制，對于綠色企業(yè)可以充分的享有一些優(yōu)惠的權利，例如發(fā)行綠色債券、減免稅等等;第三，貫徹落實(shí)生態(tài)平衡的維護以及環(huán)境保護納入社會(huì )發(fā)展規劃之中，同時(shí)還可以實(shí)施資源核算制度，將其列入國民經(jīng)濟核算體系;第四，完善綠色產(chǎn)品和綠色產(chǎn)業(yè)的行政管理機構，將經(jīng)濟目標責任與環(huán)境保護目標責任集合在一起;最后，還應建立健全我國的“綠色”法律法規。
主要表現在，對現有的關(guān)于環(huán)境污染防治以及自然資源保護等相關(guān)的.法律法規，應按照我國企業(yè)的發(fā)展需要，同時(shí)參照國際慣例，進(jìn)行適時(shí)的修訂;對目前“綠色”法規立法體系的空白要盡快進(jìn)行填補并完善。
從而使得生態(tài)環(huán)境與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)管理協(xié)調的發(fā)展，促進(jìn)綠色營(yíng)銷(xiāo)的有效實(shí)施。
3.2 創(chuàng )建企業(yè)綠色管理組織，完善企業(yè)綠色管理制度 為貫徹落實(shí)綠色營(yíng)銷(xiāo)管理理念，企業(yè)應組建有效的管理組織，并且建立健全管理制度。
第一，組建綠色管理組織。
企業(yè)在管理機制上，可組建相應的綠色管理委員會(huì )，其職能主要是對一些企業(yè)實(shí)施綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略中的重大問(wèn)題進(jìn)行決定與處理。
例如綠色設計、綠色生產(chǎn)以及綠色銷(xiāo)售等等，同時(shí)還可對企業(yè)內部進(jìn)行分級管理，對企業(yè)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行整合協(xié)調做好企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)的工作;第二，建立健全綠色認證制度。
以科技進(jìn)步與科學(xué)管理為依托，企業(yè)應力求通過(guò)綠色環(huán)境標志認證或者國際環(huán)境標準體系認證，樹(shù)立綠色企業(yè)形象，提高其市場(chǎng)競爭力;第三，完善綠色教育制度。
主要有：使企業(yè)員工真正了解綠色理念并且真心接受綠色理念，加大宣傳基礎環(huán)保知識教育的力度，并且對于特定的職位，企業(yè)還應投入一定的資金進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的環(huán)保技能教育;同時(shí)，為從整體上加強教育效果，企業(yè)還可增設一定的鼓勵政策，例如綠色營(yíng)銷(xiāo)獎等等;第四，建立綠色采購制度。
嚴格控制原材料的采購，對于產(chǎn)品供應商，企業(yè)應對其進(jìn)行有效的綠色調查以及嚴格的綠色評估，將供應商在優(yōu)化企業(yè)環(huán)境績(jì)效以及綠色營(yíng)銷(xiāo)中的積極作用充分地發(fā)揮出來(lái)。
除此之外，企業(yè)還可以建立健全綠色評價(jià)指標體系，旨在對于自身綠色營(yíng)銷(xiāo)行為進(jìn)行有效的監督。
3.3 積極利用綠色營(yíng)銷(xiāo)組合，樹(shù)立企業(yè)的綠色形象 第一，做好綠色產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作。
以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)要對沒(méi)有公害、分解性能好的新資源和新能源的綠色產(chǎn)品進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)發(fā);第二，對綠色價(jià)格進(jìn)行合理的制定。
企業(yè)應對綠色市場(chǎng)變化趨勢進(jìn)行合理的分析，樹(shù)立環(huán)境有償使用的新穎理念，在制定綠色價(jià)格的時(shí)候，將消費者的心理因素，例如：崇尚自然、求異以及求新等考慮在內;第三，設計綠色包裝。
企業(yè)應摒棄傳統的包裝觀(guān)念，即主要是以促銷(xiāo)為主，而使綠色包裝應過(guò)多的注重生態(tài)環(huán)境的保護;第四，完善企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)的服務(wù)，始終同消費者站在一起，維護其合法權益;第五，要做好綠色營(yíng)銷(xiāo)渠道的選擇工作。
通過(guò)調查，應選擇在消費者心中擁有良好信譽(yù)的商家;可創(chuàng )建綠色產(chǎn)品專(zhuān)柜;完善銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )體系;加強了白色產(chǎn)品市場(chǎng)的占有率。
同時(shí)，企業(yè)還要考慮產(chǎn)品的回收及處理，最大程度上避免污染以及二次污染。
運用綠色營(yíng)銷(xiāo)組合已經(jīng)成為企業(yè)樹(shù)立綠色形象的有效途徑，也是企業(yè)綠色營(yíng)銷(xiāo)管理戰略的必然趨勢。
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管理學(xué)論文 5
摘要：管理思想的發(fā)展起源于西方管理學(xué)理論，要想系統了解西方管理學(xué)原理首先要了解它的理論發(fā)展歷程，通過(guò)總結基本原理為日后在實(shí)際管理活動(dòng)中進(jìn)行借鑒與應用做準備。
關(guān)鍵詞：西方管理學(xué)理論發(fā)展階段；基本原理
英國著(zhù)名的管理史家、教育家、管理學(xué)家林德?tīng)柖蛲嗽f(shuō)過(guò)：“學(xué)習管理學(xué)，如果不對管理學(xué)的歷史以及先驅思想家的工作有所了解，就難以明白管理學(xué)的內容、范圍及其發(fā)展的趨勢�！�
從管理學(xué)的歷史發(fā)展經(jīng)過(guò)來(lái)看，管理的發(fā)展都源自西方管理理論，自20世紀以來(lái)西方管理理論經(jīng)歷了從史前積累到古典管理理論階段的發(fā)展，從近代管理理論到當代管理理論階段的發(fā)展歷程。
一、 古典管理理論：
20世紀初誕生的以泰羅、法約爾為代表的科學(xué)管理和一般管理的西方古典管理理論，因其孕育著(zhù)重大的價(jià)值而不斷被后世所發(fā)現。古典管理理論的出現和發(fā)展促進(jìn)了近現代管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展，其獨特的管理理論和管理思想對當今的知識經(jīng)濟社會(huì )也具有十分重要的啟示作用。
泰羅的科學(xué)管理的主要包含：科學(xué)管理的中心問(wèn)題就是提高生產(chǎn)率；為了提高生產(chǎn)率需要挑選和培訓第一流的工人；要使工人掌握標準化的工作方法；要采用刺激性的工資報酬制度激勵工人努力工作，實(shí)行差別計件制；工人和雇主之間雙方合作；實(shí)行職能工長(cháng)制；管理控制中實(shí)行例外原則等。
泰羅將其管理思想運用到實(shí)踐中，解決了當時(shí)企業(yè)發(fā)展中迫切需要解決的勞動(dòng)生產(chǎn)率的問(wèn)題，他開(kāi)創(chuàng )了科學(xué)管理的先河，奠定了科學(xué)管理的堅實(shí)基礎，成為名副其實(shí)的“科學(xué)管理之父”。
法約爾也是古典管理理論最杰出的人物之一。他的代表作《工業(yè)管理與一般管理》中提出的一般管理理論對西方管理理論的發(fā)展具有重大影響，成為管理職能、管理過(guò)程學(xué)派的理論基礎。他提出的五大管理職能思想，為后人認識管理職能和管理過(guò)程的一般性框架，為管理理論研究奠定了基礎。
二、 近代管理理論：
到20世紀三四十年代，管理學(xué)經(jīng)歷了向近代管理理論邁進(jìn)的新階段。此階段的代表成果有巴納德的一般組織管理原理和梅奧的早期人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。
巴納德在管理理論上的重要貢獻有：
1. 提出了組織論的管理理論，即側重于說(shuō)明管理的基礎和管理的原理。
2. 提出了正式組織與非正式組織理論：
這是巴納德提出的著(zhù)名理論。正式組織是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人有意識地加以協(xié)調的行為或力的系統。非正式組織是兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人無(wú)意識地體系化的.多種心理因素的系統。正式組織與非正式組織互為條件、相互制約，且相互促進(jìn)，組織是正式組織與非正式組織的統一體。
3. 提出了組織平衡理論：即組織的內部平衡、組織與環(huán)境的平衡和組織的動(dòng)態(tài)平衡。
梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)被當時(shí)定義為開(kāi)辟了行為科學(xué)的研究道路。
三、 當代管理理論：
自20世紀30年代到40年代，管理學(xué)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展階段，管理理論領(lǐng)域出現了百花爭鳴，百家齊放的繁榮局面。在此階段，管理理論被分為了以下主要理論流派：
1. 管理過(guò)程流派：即致力于研究和說(shuō)明“管理人員做些什么和如何做好這些工作”，側重說(shuō)明管理工作實(shí)務(wù)的理論流派。
2. 管理科學(xué)流派：指出管理過(guò)程中采用科學(xué)方法和數量方法解決問(wèn)題，測量分析和說(shuō)明管理中科學(xué)、理性的成分和可數量化的側面。信息技術(shù)的普為組織管理中介入科學(xué)方法成為了可能。
3. 組織管理流派：即通過(guò)揭示組織形成、生存和發(fā)展的內在必然性探討管理原理和管理方法，主要致力于組織過(guò)程的研究。巴納德是組織管理理論的奠基人，西蒙等進(jìn)一步發(fā)展和豐富了組織管理的研究?jì)热荨，F在，組織理論已成為管理學(xué)中非常重要的研究領(lǐng)域。
4. 行為科學(xué)流派：是從心理學(xué)、社會(huì )學(xué)角度側重研究個(gè)體需求和行為，團體行為，組織行為和激勵、領(lǐng)導方式的流派。其中最著(zhù)名的理論有馬斯洛的需求層次論，赫茨伯格的雙因素理論及利克特的領(lǐng)導方式理論等。
5. 經(jīng)驗管理流派：就是以大企業(yè)管理者的管理經(jīng)驗為主要研究對象，重視案例分析流派。
20世紀70年代以來(lái)，管理領(lǐng)域又出現了新的發(fā)展趨勢：首先，更多強調企業(yè)文化的作用，更加重視企業(yè)與員工共有價(jià)值觀(guān)及向心力的作用；其次，技術(shù)信息時(shí)代對管理影響作用，即信息時(shí)代對企業(yè)在實(shí)際工作處理過(guò)程中、企業(yè)管理結構、企業(yè)間的關(guān)系上等方面都產(chǎn)生了重大的影響，使得企業(yè)管理技術(shù)和管理過(guò)程在發(fā)生著(zhù)變化。這說(shuō)明在企業(yè)管理過(guò)程中創(chuàng )新意識在逐步加強。通過(guò)了解西方管理理論的發(fā)展經(jīng)歷，值得后人借鑒及應該的基本原理現歸納如下：
一、 將個(gè)體作為管理研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，提出了三種個(gè)體的假設觀(guān)念，依次是：
1. 經(jīng)濟人假設，以完全追求經(jīng)濟利益為目的而進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)的個(gè)體。
2. 社會(huì )人假設，即認為個(gè)體不是單純追求金錢(qián)收入，他們還有追求社會(huì )性的認可，人與人之間的感情交流，安全感、歸屬感等方面的情理需要和社會(huì )需要。
3. 管理人假設，認為人的理性是有限的，不可能作出最優(yōu)的決策，只是在有限的范圍內作出相對令人滿(mǎn)意的決策。
但以上假設都只強調了個(gè)體的某一側面，現實(shí)中的個(gè)體實(shí)際上是上述各方面的綜合體。當個(gè)體在生存得不到保障時(shí)可能就按照“經(jīng)濟人”的方式行事；當他們需要別人的更多理解與認同時(shí)，就會(huì )以“社會(huì )人”的方式處理；當他們?yōu)檫_到某種目的而去做選擇時(shí)，往往會(huì )按理性準則行事。這樣的個(gè)體在現實(shí)中稱(chēng)為“復雜人”。
二、 對個(gè)體的分析：
1. 個(gè)體需要與動(dòng)機：
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論理論將個(gè)體的需要按照先后次序排列成五種基本需要，即生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現。這說(shuō)明，個(gè)體的需要是多方面的，在組織中，當個(gè)體的低層次的需要得到滿(mǎn)足后，就會(huì )追求高層次的需要，而高層次需要對其行為的激勵更為強大、持久。但需注意的是，需要是人的主觀(guān)感受與客觀(guān)環(huán)境共同作用的結果，是受到所處環(huán)境條件的制約的，所以人的需要有其局限性。
動(dòng)機是在需要基礎上產(chǎn)生的，引起和維持著(zhù)人的行為，并將其導向一定目標的心理機制。動(dòng)機是引發(fā)行為的更為直接的原因和現實(shí)動(dòng)力，它把行為引向能滿(mǎn)足需要的具體對象。在企業(yè)中，員工的各種積極或消極行為都受到各種動(dòng)機的支配而產(chǎn)生的，而運用激勵手段調動(dòng)員工積極性，通過(guò)外部誘因激發(fā)動(dòng)機，就會(huì )直接引導員工產(chǎn)生積極的行為。
2. 組織中的學(xué)習：
組織層次的學(xué)習是組織作為個(gè)體組成的集團的學(xué)習，是個(gè)體學(xué)習相互作用的產(chǎn)物。組織中有兩部分知識，一部分是個(gè)體的知識儲備，即在組織成員頭腦中保有的知識，包含著(zhù)與組織有關(guān)的和與組織無(wú)關(guān)的各種知識。另一部分是屬于組織或大家共享的，或一部分個(gè)體享有的知識，如組織的制度規章、工作流程、組織結構、組織文化、行為準則等。組織中的知識、信息是需要經(jīng)常更新的。組織層次的學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)如何促進(jìn)個(gè)體學(xué)習，發(fā)掘并利用個(gè)體知識儲備中有關(guān)部分為組織所用的過(guò)程。
4. 心理能量：
心理能量是促使人意識到自己的需求和主體性，并驅使采取適當行為的心理力量。組織中每一個(gè)體都存在一定的心理能量，其中有些個(gè)體表現出的就是工作熱情；有些表現出的就是發(fā)揮自身的創(chuàng )造力。組織的整體心理能量不是所有個(gè)體心理能量的簡(jiǎn)單相加，而是經(jīng)過(guò)調節和作用的綜合力量。就組織而言，只有個(gè)體與組織的價(jià)值觀(guān)與思想形成統一一體時(shí)，才能煥發(fā)出個(gè)體在組織中的作用，才能更好地調動(dòng)個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性。所以管理者要有意識地創(chuàng )造充滿(mǎn)創(chuàng )造力和挑戰性的組織氣氛，調動(dòng)各方感染力，促進(jìn)個(gè)體煥發(fā)其自身的能量為組織所用。
三、 正式組織與非正式組織：
正式組織與非正式組織是巴納德的著(zhù)名理論，它們是組織管理者要管理活動(dòng)中經(jīng)常使用的兩種有效工具。在管理者與員工的交往中，正式組織與非正式組織的運用是相互并存的。巴納德指出，正式組織與非正式組織是同一組織的兩個(gè)側面，它們互為條件，只有在兩者統一的意義上，才能理解組織的本質(zhì)。正式組織揭示了組織管理過(guò)程中科學(xué)化、理性化的部分，非正式組織揭示了組織管理過(guò)程中難以科學(xué)化、非理性化的部分。這說(shuō)明光運用正式組織是不可行的，因為非正式組織能賦予組織以活力，有助于維持正式組織的凝聚力，有利于促進(jìn)溝通與維護個(gè)人的完整人格，有時(shí)非正式組織起著(zhù)比正式組織更為重要的作用。明確這一點(diǎn)，對于把握管理過(guò)程，提高管理藝術(shù)和水平具有極其重要的意義。
四、 組織平衡
組織平衡是組織生存發(fā)展和管理職能之間的關(guān)鍵，它包含組織內部平衡、組織與環(huán)境的平衡和組織動(dòng)態(tài)平衡三方面：
1. 組織內部平衡：
是指組織與個(gè)體之間的平衡，即組織提供給個(gè)體的可用來(lái)滿(mǎn)足其需求、影響其動(dòng)機的誘因與個(gè)體對組織的貢獻之間的平衡。
運用統一標準去衡量個(gè)體可以方便組織評價(jià)個(gè)體的貢獻，但由于個(gè)體需求層次及判斷根據的不同，會(huì )有礙組織實(shí)現內部平衡。所以組織在對個(gè)體進(jìn)行誘因分配時(shí)要考慮好方式和方法。有時(shí)說(shuō)服教育和強制方法可在一定程度上抑制和改變個(gè)體的動(dòng)機，但在誘因分配過(guò)程中，要根據具體情況具體考慮正式組織與非正式組織相互的作用的結果。
2. 組織與環(huán)境間的平衡：
指組織與環(huán)境的關(guān)系中的平衡，也就是說(shuō)組織并非簡(jiǎn)單被動(dòng)地適應環(huán)境，要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。組織要想與環(huán)境保持平衡就要在環(huán)境中承擔實(shí)施必要的職能，要確定好合理的組織目標和戰略，以有效地付諸實(shí)踐。
3. 組織的動(dòng)態(tài)平衡：
是指組織要以發(fā)展、變化的眼光看待問(wèn)題。組織的內外因素都是處在不斷變化的過(guò)程中。組織的動(dòng)態(tài)平衡就是在打破原有平衡基礎上根據變化了的情況再建新平衡的周而復始的過(guò)程。組織的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系到組織的生存發(fā)展。實(shí)現組織動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題就是組織處理好穩定與變革的問(wèn)題，這是所有組織都要面臨的。
五、 管理的觀(guān)念
巴納德指出管理作為組織的特殊器官，是一種有意識的協(xié)調，以維持集體協(xié)作延續發(fā)展的行為。
管理的作用至關(guān)重要。因為組織的發(fā)展及經(jīng)營(yíng)戰略路線(xiàn)的調整，隨時(shí)需要有與之相應的管理體系的服務(wù)與指導。如巴納德提出了管理的四大職能，主要包含：組織目標的設定與轉化、確立和維持信息溝通系統、確保必要的活動(dòng)、領(lǐng)導過(guò)程。而如前所述，以法約爾為代表的管理理論，以計劃、組織、人員配備、領(lǐng)導、控制五大職能概括管理的職能和過(guò)程，也在管理領(lǐng)域得到了廣泛應用。
郭咸綱，西方管理思想史，經(jīng)濟管理出版社，20xx年
王利平，管理學(xué)原理，中國人民大學(xué)出版社（修改版），20xx年6月第2版
管理學(xué)論文 6
公共管理學(xué)屬于一門(mén)跨學(xué)科綜合性學(xué)科，探討其學(xué)科定位以及管理學(xué)與公共管理學(xué)之間的聯(lián)系較為重要。從語(yǔ)義的角度分析，管理學(xué)與公共管理學(xué)必然存在差別，而公共管理學(xué)與管理學(xué)從內涵和發(fā)展的角度看又有互相汲取、超越的關(guān)系。任何事物的發(fā)展必然是一種螺旋式的進(jìn)程。從歷史發(fā)展的角度對管理學(xué)到公共管理學(xué)之間的革新、發(fā)展進(jìn)行探究，對于新時(shí)期的公共管理實(shí)踐具有積極意義。管理學(xué)是公共管理學(xué)的孕育學(xué)科，公共管理學(xué)必然不能全盤(pán)吸收，對二者之間的聯(lián)系以及新時(shí)期的公共管理發(fā)展等重大問(wèn)題，嘗試從歷史角度考量二者的淵源關(guān)系、發(fā)展方向等，是具備實(shí)踐價(jià)值與意義的。
一、公共管理學(xué)與管理學(xué)的區別與聯(lián)系
管理行為本身是一種歷史悠久的人類(lèi)行為，但是，至今對于管理不同的學(xué)者仍然有不同的理解和主張，比如，管理是一種決策； 管理是一種計劃、控制職能； 管理便是對人類(lèi)和物質(zhì)資源的調配等等。管理學(xué)者埃爾森汲取了部分管理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，認為管理主要包含三個(gè)方面的職能，分別是管理內部構成要件、外部構成因素和戰略。
就一般的管理學(xué)觀(guān)點(diǎn)而言，管理是在組織與組織環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調、控制等職能，調動(dòng)組織各項有效的內部資源以及外部資源，最終實(shí)現組織的目標，并促進(jìn)組織外部環(huán)境和組織內部環(huán)境互相之間的協(xié)調均衡。因此，管理學(xué)的學(xué)科定位就是對管理行為的系統研究，探索管理行為的一般內在規律。
公共管理作為一個(gè)獨立詞匯出現在20世紀的30年代，其作為獨立的研究領(lǐng)域出現則是20世紀70年代的事情。公共管理學(xué)科是在新公共管理運動(dòng)的條件下產(chǎn)生的，它是對巳有的公共行政學(xué)的揚棄與發(fā)展。有學(xué)者認為公共管理學(xué)是公共行政學(xué)一種低層次的技術(shù)行為，也有學(xué)者從語(yǔ)義學(xué)的角度認為公共管理和公共行政二者只是同義反復而已。
對于公共管理的概念，當前仍然沒(méi)有提出一個(gè)較為清晰的定義。佩里等學(xué)者認為公共管理只是一種新的管理途徑，主要的功能是從一般的傳統行政范式形成的綜合性工具。而加里森則是認為公共管理是對行政學(xué)科邊際整合，也就是對財務(wù)管理和人力資源管理配合政治資源的信息進(jìn)行整合，是一種管理學(xué)的計劃性整合。莎菲利茲等人認為，公共管理能夠把相關(guān)的政策以及理念轉化成為具體的技巧以及技術(shù)等。布里頓認為，公共管理本身和社會(huì )科學(xué)概念之間存在各種程度的聯(lián)系，其目的仍然是探究實(shí)踐性方法和技巧。綜合各學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，公共管理相對比較重視管理實(shí)踐，而且重視問(wèn)題的發(fā)現及解決，以問(wèn)題作為其發(fā)展的導向。公共管理本身就是一種管理行為，這一行為從性質(zhì)上看和管理學(xué)本身有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，但公共管理的實(shí)踐都是基于一般的管理學(xué)而又與非公共權力區分開(kāi)來(lái)，因此，公共管理的特性就是其公共性，這也決定了公共管理有著(zhù)和管理學(xué)不同的學(xué)科特質(zhì)。
管理學(xué)和公共管理之間存在互相汲取的關(guān)系，但是在互動(dòng)的過(guò)程當中也是分野而生的，也正是這樣的一種互動(dòng)的過(guò)程催生了公共管理學(xué)特定的學(xué)科定位和導向。公共管理學(xué)作為獨立學(xué)科而言，其研究的方法和理論方面的結構仍然處于逐漸形成的過(guò)程之中，需要在研究實(shí)踐當中更加精致化。
二、從管理學(xué)演進(jìn)到公共管理學(xué)： 汲取及超越
�。� 一） 對于效率的追求： 二者共同的價(jià)值取向
資本主義國家在19世紀完成了自身的資本原始積累，在19世紀末進(jìn)入了托拉斯等壟斷型資本主義階段。雖然資本主義在其發(fā)展中創(chuàng )造出了巨大的生產(chǎn)力，但是伴隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展，嚴重的社會(huì )矛盾隨之產(chǎn)生。而管理學(xué)的發(fā)展主要就是解決這一方面的社會(huì )矛盾，關(guān)鍵是對社會(huì )生產(chǎn)提供更多的效率支持和解決思路。在這樣的過(guò)程中，以管理學(xué)家泰勒為主要代表的科學(xué)管理對于這一時(shí)期的工業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
泰勒圍繞生產(chǎn)力效率提升的問(wèn)題進(jìn)行研究，從生產(chǎn)者的各個(gè)工作環(huán)節入手，從工作的時(shí)間、工作的環(huán)境等采取標準化的研究方式，進(jìn)而提出了科學(xué)的工作定額方式，并且限定科學(xué)的標準工具。泰勒認為工人應該在標準化的作業(yè)環(huán)境當中開(kāi)展，并且采取激勵性的薪酬制度，鼓勵員工在生產(chǎn)單位內發(fā)揮自身的生產(chǎn)潛力，提升勞動(dòng)生產(chǎn)率�？茖W(xué)管理提出了一種標準化的觀(guān)點(diǎn)，并且對此后管理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。
與標準化管理等觀(guān)點(diǎn)同時(shí)發(fā)展起來(lái)的還有關(guān)于公共管理的觀(guān)點(diǎn)。公共管理領(lǐng)域的研究者對于政府職能的專(zhuān)業(yè)化及其擴大的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并圍繞政府的行政運行問(wèn)題展開(kāi)了管理學(xué)方面的考量。伴隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，政府的行政職能也逐漸復雜起來(lái)。過(guò)去的行政機構往往是少數人控制，但是隨著(zhù)管理越來(lái)越復雜，大批人員進(jìn)行主管已成為常態(tài)。因此，過(guò)去的`行政管理理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足逐漸膨脹擴大的行政機關(guān)的實(shí)際。傳統的公共管理理念是樸素的、碎片化的，無(wú)法對不斷擴大的行政公共事務(wù)領(lǐng)域提出有益指導，因此，公共管理的系統化和科學(xué)化有重要的現實(shí)價(jià)值�？茖W(xué)管理提出了效率的分析方法，它是人類(lèi)與組織結構之間的典型結合范式。公共管理也關(guān)注到這一方面，即是對于政治行為當中的不確定因素進(jìn)行抽離，進(jìn)一步追求行政機關(guān)的行政管理高效性。
威爾森在其行政學(xué)著(zhù)作中提出了對于獨立的公共行政學(xué)形成的思考，認為獨立的行政科學(xué)能夠促進(jìn)行政和政治思維的分離，將行政管理作為一項技術(shù)性活動(dòng)。這也是后期一些行政管理學(xué)的研究者提出“技術(shù)官僚”概念的原因。因為行政管理是具備通用性的，某一領(lǐng)域的承接工作需要一些人員提供公共服務(wù)，但是政治卻具備特殊性，政治本身是一些政治家提出個(gè)別政治主張的思想和行為活動(dòng)，所以在威爾森的觀(guān)點(diǎn)中，行政管理的目標與執政黨的目標是一致的，但是政治不需要直接干預具體的行政行為，特別是在社會(huì )服務(wù)等方面，這能夠大大提升公共事務(wù)服務(wù)的水平。
行政事務(wù)和政治事務(wù)的二元區分在威爾森之后得到了進(jìn)一步的演繹。在很多政權模式中，國家的意志與政府的執行能力二者存在明顯的功能區別，這種功能區別可以理解為上層建筑的政治功能和行政功能。因此，依弗蘭克的觀(guān)點(diǎn)，行政本身就包含司法、商業(yè)引導行為等具體的工作，行政本身是為社會(huì )各個(gè)層面的人士提供公正的服務(wù)，這種服務(wù)也需要納入效率之中，這也就是行政效率的體現。被賦予效率概念的行政服務(wù)行為就進(jìn)入到技術(shù)的衡量當中，也就是政治通過(guò)民主進(jìn)行決策，而行政通過(guò)標準加以執行，二者在目標上是一致，但各自具備功能定位。這表明，公共管理學(xué)已經(jīng)發(fā)展出效率的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)和各種所有制企業(yè)的效率管理、標準化管理的價(jià)值取向是一致的。
�。� 二） 公共管理學(xué)與管理學(xué)的學(xué)科演進(jìn)
公共管理學(xué)顯然是從管理學(xué)的母體中產(chǎn)生的，但在公共管理學(xué)的發(fā)展中，二者有密切的聯(lián)系，又存在客觀(guān)的學(xué)科抽離狀況。公共管理學(xué)是針對公共事務(wù)管理進(jìn)行研究的一門(mén)科學(xué)，因此，與管理學(xué)逐漸產(chǎn)生了區別。
新公共行政學(xué)的研究者則是針對公共行政本身，缺乏一定的哲學(xué)框架，在具體的實(shí)現過(guò)程中也缺乏指導思想，認為新公共管理學(xué)應該從效率的層面轉移到對社會(huì )公平的重新關(guān)注，并且把社會(huì )的公平性作為考察公共事務(wù)部門(mén)的一項重要的根據。雖然這樣的一種發(fā)展能夠促進(jìn)公共管理學(xué)逐漸形成哲學(xué)的框架，但實(shí)際上公共管理學(xué)仍然沒(méi)有實(shí)現理想的成長(cháng)。特別是在20世紀60年代這一新公共行政學(xué)觀(guān)點(diǎn)提出后，更多傳統的公共管理學(xué)者仍然認為效率對于行政部門(mén)是至關(guān)重要的，而且認為公共行政管理的價(jià)值就在于高效地運轉，特別是美國的公共行政部門(mén)尤為重視效率，因此，在社會(huì )公平概念剛剛提出時(shí)，公共管理學(xué)并沒(méi)有和傳統的管理學(xué)產(chǎn)生真正的分野。
公共管理學(xué)的社會(huì )公平價(jià)值觀(guān)，最終在官員的民選過(guò)程當中逐漸受到公共管理學(xué)研究者的關(guān)注。因為文官系統的職位任免，并不能夠用單純的行政命令來(lái)實(shí)現，雖然行政命令能夠讓文官系統任免更加高效，但實(shí)際上非公平選拔的文官其最后的行政效率是十分低下的，負責社會(huì )服務(wù)的技術(shù)型文官應該通過(guò)合理的形式進(jìn)行選拔，這一點(diǎn)也正是社會(huì )公平的題中應有之義。即便如此，社會(huì )公平價(jià)值觀(guān)并沒(méi)有納入到公共管理學(xué)的哲學(xué)思想中，因為公共管理學(xué)在學(xué)科形成的過(guò)程中，仍然側重對政治倫理以及標準化問(wèn)題的思考，因此，社會(huì )公平觀(guān)點(diǎn)并沒(méi)有形成一種具體的方法論，對公共管理學(xué)科的影響仍然是有限的。
由此可以看出，公共管理學(xué)雖然已經(jīng)發(fā)展出自我的學(xué)科意志，但這種學(xué)科意志并沒(méi)有完全蘇醒，尤其是在從管理學(xué)母體中抽離獨立的形式上，公共管理學(xué)還缺乏真正的獨立的核心，仍然對管理學(xué)的基礎存在一定的依賴(lài)。學(xué)者在批判公共管理學(xué)缺乏獨立性的同時(shí)，也認為企業(yè)的管理模式能夠對行政管理提供一些積極的幫助，特別是績(jì)效考核、層級控制等，能夠對權力均等化的現象進(jìn)行反對，從而保障行政機關(guān)的高效率。
三、公共管理學(xué)的發(fā)展： 公共管理學(xué)對管理學(xué)的揚棄
行政機關(guān)并不是單純的低成本以及高效率產(chǎn)出的企業(yè)，因此，對于公共管理學(xué)而言，傳統管理學(xué)的理論必然被揚棄，公共管理學(xué)必須處理行政機關(guān)特有的技術(shù)問(wèn)題。對于公共管理學(xué)當前所出現的管理主義傾向，實(shí)際上很多學(xué)者已經(jīng)開(kāi)始思考如何進(jìn)行合理的揚棄，重新塑造科學(xué)的公共管理學(xué)學(xué)科體系，并且凸顯公共管理學(xué)的公共性質(zhì)。因此，公共管理學(xué)對管理學(xué)的重新審視和批判，能夠讓公共管理學(xué)逐漸發(fā)展出獨立的學(xué)科意志，從而更有針對性地對公共管理行為提出理論支撐。
�。� 一） 公共管理對公共利益的回歸
公共管理的服務(wù)對象應定位于公共事務(wù)，而公共事務(wù)的本質(zhì)就是對公共利益的維護。當前，對于公共利益的定義從本質(zhì)上仍然是不清晰的，這也就很難在公共管理學(xué)的科學(xué)范疇中對其進(jìn)行具體化的操作。公共利益不同于企業(yè)營(yíng)利，不具備標準化的特征。企業(yè)營(yíng)利通�？梢圆捎秘泿判问竭M(jìn)行表現，例如，傳統的資產(chǎn)以及新興的品牌價(jià)值，都可以采用這種形式表達。而公共利益并不能夠進(jìn)行直接的市場(chǎng)兌換，往往是一種無(wú)形的觀(guān)念，更會(huì )隨著(zhù)行政區域的變更而產(chǎn)生變化。所以，公共利益并不是一種具體的服務(wù)項目，而是公共管理學(xué)的精神與價(jià)值追求，其本質(zhì)的推動(dòng)力是公共管理部門(mén)對于公共事務(wù)負責的態(tài)度。僅憑管理學(xué)的效率至上觀(guān)點(diǎn)，并不能完全解決公共管理問(wèn)題。因此，公共管理學(xué)的價(jià)值評估尺度并不是純粹從效率高低進(jìn)行出發(fā)，關(guān)鍵在于政府的服務(wù)對象以及服務(wù)定位等問(wèn)題。因此，從新公共管理開(kāi)始走向效率至上的觀(guān)點(diǎn)后，對公共利益價(jià)值觀(guān)的回歸是公共管理學(xué)重新找回使命的重要支點(diǎn)。
�。� 二） 公共管理的主客體塑造與定位
對于公共管理而言，實(shí)現公共利益的主體不僅是行政機關(guān)，而是一個(gè)復合型的治理網(wǎng)絡(luò )。這種治理網(wǎng)絡(luò )的主體塑造以及定位，是公共管理學(xué)未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要轉型。傳統的政府單一治理公共事務(wù)、實(shí)施公共管理的模式已經(jīng)逐漸顯現出疲態(tài)，現今出現了公民、第三方的非政府組織以及企業(yè)等更多個(gè)體與組織的介入，從而呈現出公共管理的復合主體格局。一個(gè)互相之間可以分享權力以及進(jìn)行功能補充的公共管理格局是公共管理發(fā)展的重要趨勢。產(chǎn)生這樣一種系統結構化的管理結構，也要求傳統的公共管理學(xué)不能純粹在管理學(xué)的基礎上停留，而應該有自身的學(xué)科意志。
同時(shí)，公共管理的服務(wù)對象定位于社會(huì )公共事務(wù)，也對公共管理學(xué)科發(fā)展提出了一些新的學(xué)科探索路徑。公共事務(wù)不能如同企業(yè)的事務(wù)一樣采用標準化進(jìn)行管理，其在管理上的技術(shù)以及方式具備特殊性。公共事務(wù)所接觸的廣大人民群眾，其意識、情感以及文化程度不同，對于政策的自我理解能力不同，因此，公共事務(wù)管理相對于企業(yè)事務(wù)管理而言，不僅僅在內容上有所差異，在管理方法上也存在客觀(guān)的分野。公共管理在對公共事務(wù)介入的過(guò)程中，更需要采用柔性的手段，這也表明了公共管理必須發(fā)展獨特的管理藝術(shù)。
綜上，雖然公共管理學(xué)已有較長(cháng)的發(fā)展歷史，但對于公共管理學(xué)的獨立學(xué)科研究范式仍處于起步探索階段�；诠补芾韺W(xué)和傳統的公共行政學(xué)之間仍然存在繼承的聯(lián)系，公共管理學(xué)在可預期的發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐漸形成自己的方法論和理論體系。從廣義的角度分析，實(shí)現科學(xué)公共治理的目標，需要公共管理學(xué)形成一個(gè)新的理論體系，需要其基于歷史任務(wù)與現實(shí)使命，對公平以及效率進(jìn)行重新整合，并且鼓勵公共管理實(shí)踐圍繞實(shí)現公共利益社會(huì )價(jià)值觀(guān)的目標發(fā)展，這也是公共管理學(xué)科經(jīng)世致用的重要社會(huì )使命。
[參 考 文 獻]
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管理學(xué)論文 7
1農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新是必然趨勢
1.1現代農業(yè)的發(fā)展要求農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新
現代農業(yè)是未來(lái)農業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展現代農業(yè)，促進(jìn)農業(yè)實(shí)現現代化，是我國實(shí)現現代化的需要。從我國的發(fā)展階段來(lái)看，目前已經(jīng)具備工業(yè)“反哺”農業(yè)、城市“反哺”農村的能力。在我國的一、二、三次產(chǎn)業(yè)中，農業(yè)是最薄弱的環(huán)節。只有加強農業(yè)這個(gè)薄弱環(huán)節，才能使國民經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，保證國民經(jīng)濟能夠健康、持續地向前推進(jìn)；只有發(fā)展農業(yè)，促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展，才能實(shí)現城鄉協(xié)調發(fā)展；只有建設現代農業(yè)，促進(jìn)農業(yè)現代化，才能推進(jìn)我國現代化的實(shí)現。農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新將實(shí)現大地園林化、操作機械化、農田水利化、品種良種化、栽培科學(xué)化、飼養標準化和農村工業(yè)化。農作物有各自的生長(cháng)時(shí)間，生長(cháng)的環(huán)境也不同，利用現代化技術(shù)，將農作物的“時(shí)間差”、“空間差”進(jìn)行科學(xué)搭配和組合，充分利用自然資源，逐步形成高產(chǎn)高效優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)模式。集約化、工廠(chǎng)化生產(chǎn)為基礎，建設人與自然相協(xié)調的生態(tài)環(huán)境，將種植業(yè)、養殖業(yè)、環(huán)境綠化及商貿、觀(guān)光旅游進(jìn)行科學(xué)規劃，形成產(chǎn)業(yè)鏈，倡導“都市農業(yè)”。
1.2農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新是改革與發(fā)展的必然趨勢
農林經(jīng)濟管理學(xué)科的招生規模在不斷地擴大，在專(zhuān)業(yè)設置上從農業(yè)經(jīng)濟管理和土地資源管理向大經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)擴展，學(xué)科發(fā)展的競爭對手，已經(jīng)從農業(yè)院校擴大到綜合院校。從承擔各種科學(xué)研究任務(wù)和學(xué)科創(chuàng )新任務(wù)，為社會(huì )服務(wù)的功能看，農林經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)服務(wù)的對象是我國最大的弱勢群體和傳統的弱勢產(chǎn)業(yè)，課題來(lái)源少，經(jīng)費支持水平低，因此服務(wù)的力度和水平也低。從教學(xué)科研條件和基礎設施改善看，雖然本學(xué)科和其它學(xué)科一樣，承擔著(zhù)人才培養、科學(xué)研究、為社會(huì )服務(wù)的功能，但常常被看成是軟學(xué)科因此得不到應有的支持，與其它學(xué)科的差距日益拉大。因此一定要加快發(fā)展，要抓學(xué)科建設和創(chuàng )新。在市場(chǎng)經(jīng)濟下，學(xué)科設置應當面向市場(chǎng)，人才的培養要能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。要想在競爭中立于不敗之地，就要加強學(xué)科建設，農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設，要有自己本學(xué)科的特色，又要有適應市場(chǎng)經(jīng)濟的新內容。各種評估和財政的支持更加劇了市場(chǎng)的競爭，哪個(gè)學(xué)科通過(guò)了國家的評估，就會(huì )獲得國家的資金的支持，在同行業(yè)之間，學(xué)術(shù)地位和學(xué)科優(yōu)勢是參與競爭的法寶。農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新是改革與發(fā)展的必然趨勢。
1.3農林經(jīng)濟管理學(xué)科建設與創(chuàng )新依賴(lài)于人才的培養
隨著(zhù)教育改革的深入與發(fā)展，農林經(jīng)濟管理學(xué)科要能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養學(xué)生的.自主學(xué)習能力，使學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強適應社會(huì )的能力。學(xué)生的就業(yè)去向主要是實(shí)際應用，微觀(guān)管理與農業(yè)教育等具體工作。因此，農業(yè)基礎知識和經(jīng)濟理論的學(xué)習是所有學(xué)習的基礎，農業(yè)技術(shù)的學(xué)習是學(xué)以致用的根本�！叭r”問(wèn)題是農林經(jīng)濟管理學(xué)科面臨的主要問(wèn)題，實(shí)際工作當中新問(wèn)題、新矛盾不斷出現，學(xué)生只有通過(guò)參加農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和農業(yè)科學(xué)研究，在實(shí)踐中鍛煉自己，增強解決問(wèn)題的能力，才能在未來(lái)的市場(chǎng)競爭中立于不敗之地。國家的建設與發(fā)展，歸根結底是人才的培養。培養人才是學(xué)科建設的根本任務(wù)，在課程設置上要注重文理滲透，多學(xué)科綜合與交叉，強化綜合化和通俗化教育，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。農林經(jīng)濟管理學(xué)科不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革，優(yōu)化人才培養方案，加強課程體系建設，構建適應時(shí)代發(fā)展的人才培養模式。
2結束語(yǔ)
改革開(kāi)放使中國經(jīng)濟插上了騰飛的翅膀，可持續發(fā)展戰略的實(shí)施，農業(yè)的產(chǎn)業(yè)化地位不斷得到提升，農林經(jīng)濟管理學(xué)科大有用武之地。因此，為適應時(shí)代發(fā)展要求和促進(jìn)現代農林經(jīng)濟發(fā)展，必須抓好農林經(jīng)濟管理學(xué)科的建設和創(chuàng )新。
管理學(xué)論文 8
摘要：在企業(yè)的日常運行中，行政管理是其中樞神經(jīng)系統，在整個(gè)企業(yè)管理中占有重要的地位。企業(yè)行政管理體系是基于總經(jīng)理的領(lǐng)導下，由行政部門(mén)進(jìn)行分工負責進(jìn)行實(shí)施和操作，對企業(yè)各個(gè)部門(mén)和機構的方方面面進(jìn)行管理的一個(gè)系統。企業(yè)行政管理?yè)撝?zhù)整個(gè)企業(yè)的管理工作，推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及財務(wù)等業(yè)務(wù)的發(fā)展，協(xié)調各部門(mén)之間的聯(lián)系，從而保證企業(yè)的正常運行。本文將結合企業(yè)行政管理的功能和特點(diǎn)，對其存在的不良作風(fēng)進(jìn)行分析，然后結合實(shí)際情況，提出相應的改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：企業(yè)行政管理;不良作風(fēng)
一、行政管理的功能與特點(diǎn)
1.行政管理的功能作用
首先，在企業(yè)發(fā)展中，行政管理具有服務(wù)和保障的作用，通過(guò)管理職能強化企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的企業(yè)管理理念和經(jīng)營(yíng)理念，把企業(yè)打造成學(xué)習型運行模式，提高企業(yè)的核心競爭力，從而促進(jìn)企業(yè)的可持續發(fā)展。
其次，當企業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，行政管理應有序的做出應對處理，保證企業(yè)的平穩發(fā)展。在企業(yè)運行中，不可避免的要與政府管理部門(mén)打交道，以爭取工作項目的順利執行;而企業(yè)行政管理部門(mén)的主要工作任務(wù)就是借與政府部門(mén)打交道的機會(huì )為企業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，然后通過(guò)一些手段和方法為企業(yè)員工解決思想問(wèn)題和現實(shí)困難，促進(jìn)企業(yè)內部環(huán)境的優(yōu)化，以適應企業(yè)外部環(huán)境，從而保障企業(yè)的健康發(fā)展。
最后，改革開(kāi)放以來(lái)，我國的社會(huì )主義經(jīng)濟經(jīng)過(guò)快速的發(fā)展，基于新形勢下，企業(yè)發(fā)展也面臨著(zhù)改革;企業(yè)行政管理能夠滿(mǎn)足新形勢下企業(yè)發(fā)展的需求，在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)我國經(jīng)濟更快更好的發(fā)展。在企業(yè)行政管理中，要根據我國相關(guān)的政策法規，樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)念，引導企業(yè)發(fā)展方向，使企業(yè)發(fā)展能夠適應當前的社會(huì )發(fā)展形勢，建設社會(huì )主義和諧社會(huì )，從而促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展。
2.行政管理的特點(diǎn)
企業(yè)行政管理具有權威性、及時(shí)性和縱向性的特點(diǎn)。企業(yè)行政管理工作的進(jìn)行是基于企業(yè)內部組織結構的上級權威，如果上級行政機構沒(méi)有一定的權力的和威望，就難以下達命令和指標等。而且，行政管理在企業(yè)中是否有效取決于下級職工是否服從指令、上級權利是否具有威懾力等因素，所以說(shuō)企業(yè)行政管理具有很大的權威性。在企業(yè)運行中，由于行政管理工作主要是通過(guò)命令、指示等來(lái)對企業(yè)中的員工、財產(chǎn)、商品、服務(wù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)進(jìn)行調整，配合相應的管理手段和方法進(jìn)執行，且管理工作具有很大的針對性，所以能夠迅速發(fā)揮其管理作用。當行政管理通過(guò)相應的手段以及職工的思想政治觀(guān)念實(shí)現管理目標時(shí)，則行政管理人員必須進(jìn)行“回饋—調整—執行”的過(guò)程，不能發(fā)生滯后的現象。因此，當企業(yè)具有大量的日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和人事處理的工作時(shí)，這就需要行政管理發(fā)揮其及時(shí)性的作用特點(diǎn)。此外，同政府行政管理的層級制一樣，企業(yè)行政管理的工作執行也主要是自上而下的，即通過(guò)企業(yè)上級的行政組織對下級工作進(jìn)行指揮和協(xié)調，因此，企業(yè)行政管理具有縱向性的特點(diǎn)。
二、企業(yè)行政管理中的不良作風(fēng)
在當前的企業(yè)行政管理中，大體上存在著(zhù)三種工作風(fēng)向。一種被稱(chēng)為“機關(guān)作風(fēng)”，相關(guān)管理人員對企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要完全不管不問(wèn)，不了解或者無(wú)視企業(yè)行政管理的功能作用和特點(diǎn)，做一些表面功夫，與實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展大大脫離，對企業(yè)運行的實(shí)際效果不能進(jìn)行調整和管理，從而使企業(yè)經(jīng)濟效益受到嚴重的負面影響。
而且，在大多數企業(yè)行政管理中，還存在著(zhù)一種工作現象：行政管理人員對自身工作的業(yè)務(wù)根本不了解，缺乏相應的理論知識的實(shí)踐能力，結果導致企業(yè)行政管理工作對該給予管理的事項和內容沒(méi)有管理或者管理不當，對不該管理的卻偏偏插手，從而引起其它工作部門(mén)的反感和排斥，長(cháng)此以往，企業(yè)管理就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)：行政管理部門(mén)對其本工作部門(mén)不夠了解，使管理工作越來(lái)越脫離實(shí)際，而行政管理工作的執行越脫離實(shí)際工作情況，其他部門(mén)對其就越排斥，從而使企業(yè)內部發(fā)展出現問(wèn)題。最后一種是“游擊作風(fēng)”，行政管理在企業(yè)中沒(méi)有科學(xué)合理的規章制度、明確的`工作內容和高效有序的工作程序，使相關(guān)工作人員無(wú)章可依或有章不依，在日常工作中根據各級領(lǐng)導的臉色來(lái)執行，沒(méi)有有效的決策依據可參考，管理過(guò)程中員工們不好好工作，只顧勾心斗角，一旦遇到利益便你爭我搶?zhuān)龅截熑魏蛦?wèn)題便相互推諉，使工作效率大大降低，而企業(yè)中的人、財、物等資源也無(wú)法發(fā)揮充分的作用。
三、對企業(yè)行政管理中不良作風(fēng)的改進(jìn)措施
1.建立科學(xué)完善的管理制度
目前企業(yè)行政管理體系雖然經(jīng)過(guò)很多次的調整，但隨著(zhù)社會(huì )形勢的快速改變，其中仍然存在著(zhù)很多不規范的地方，例如人員配置混亂、企業(yè)行政機構臃腫、管理程序冗余復雜等。面對這些問(wèn)題，對企業(yè)行政管理的改革應從制度和結構兩方面展開(kāi)。制度作為工作進(jìn)行的基本準則，要端正企業(yè)行政管理中的不良作風(fēng)，首先要根據企業(yè)行政管理的特點(diǎn)建立完善有效的管理制度和崗位責任制度，規范人員及組織的工作流程和過(guò)程。根據科學(xué)的原則來(lái)建立一個(gè)合理而實(shí)用的行政組織機構系統，從而使行政部門(mén)在管理時(shí)能夠明確職業(yè)責任和管理層次，明確各級行政機構的工作內容和職責所在，充分發(fā)揮其職能作用。當行政管理系統正常運行時(shí)，能夠使物資設備資源、財政資源、人力資源、文化資源等充分發(fā)揮的其作用，通過(guò)健全的分工協(xié)作和管理層次，使行政管理工作能夠像自動(dòng)機器一樣自動(dòng)運轉，并在一定程度上減少部門(mén)領(lǐng)導和上級領(lǐng)導的工作量，大大增加了工作效率。
2.提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力
工作人員是企業(yè)行政工作的執行者，對企業(yè)行政工作的效率和效果具有直接的影響作用，因此需要持續提高企業(yè)行政管理隊伍的綜合能力和職業(yè)素養。首先，企業(yè)領(lǐng)導應加強工作人員對行政管理工作的思想認識，使其能夠從企業(yè)的生存和發(fā)展層次來(lái)看待行政管理工作的功能作用及其積極意義，消除“行政管理使企業(yè)發(fā)展的負擔”的管理觀(guān)念。只有先解決了工作人員的思想認識問(wèn)題，工作人員才能在實(shí)際工作中對行政管理工作給予重視。其次，企業(yè)要建立一定的考核體系，對員工的業(yè)績(jì)進(jìn)行定期評價(jià)，對優(yōu)秀的行政管理人才委以重任和獎勵�？�(jì)效考核是企業(yè)人才管理的重要部分，企業(yè)根據人事部門(mén)或主管部門(mén)的績(jì)效考核來(lái)判斷工作人員的獎罰標準時(shí)，還需要從人才學(xué)的角度進(jìn)行分析，通過(guò)定量分析、定性分析等科學(xué)手段對員工的工作能力、工作的效果、工作的效率做出客觀(guān)準確的評價(jià)。企業(yè)員工通過(guò)定期業(yè)績(jì)評價(jià)，對崗位賦予的已完成的工作及企業(yè)的發(fā)展軌跡有一個(gè)全面而清晰的認識，從而在工作中能夠更加努力。
3.引入科學(xué)的企業(yè)管理方法
通常情況下，行政管理工作的定位就是服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展而服務(wù)，因此，行政管理部門(mén)也是服務(wù)部門(mén)。行政管理員工首先要明確工作定位，然后再根據實(shí)際工作來(lái)制定科學(xué)合理的工作方法。在當前的企業(yè)行政管理中，其工作效率較低的主要因素就是由于管理方法過(guò)于陳舊僵化，行政管理人員在日常工作中只注重行政制度的遵守和行政命令的執行，難以調動(dòng)行政人員對工作的積極性。這就需要企業(yè)參考一些成功的企業(yè)管理方法，根據自身的實(shí)際情況，引入科學(xué)的行政管理方法，例如在成本核算、目標管理、績(jì)效評估等方面，通過(guò)科學(xué)的方法，并把服務(wù)精神和企業(yè)管理方法融入到具體的行政管理工作中，提高行政管理工作的效率，增強企業(yè)行政管理人員對工作的責任感�？偠灾�，企業(yè)行政管理作為企業(yè)日常運行的重要部分，其工作效率的高低對企業(yè)其他部門(mén)工作的開(kāi)展有著(zhù)直接的影響作用。然而，在目前的企業(yè)行政管理中，存在著(zhù)很多不良作風(fēng)，例如權力集中缺乏制約、行政管理人員觀(guān)念陳舊、行政管理方法陳舊僵化、工作人員能力良莠不齊等，造成這些問(wèn)題的因素是多種多樣的，為了有效改善其不良現象，我們要建立完善的企業(yè)行政管理制度，明確其分工，提高企業(yè)行政管理人員的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮企業(yè)中的人力資源，并運用先進(jìn)的管理方法，有效提高企業(yè)行政管理的工作效率，從而促進(jìn)行政管理部門(mén)的正常運行和企業(yè)的可持續發(fā)展。
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管理學(xué)論文 9
20xx年世界杯落下帷幕，呼聲最高的德國戰車(chē)遠征南美，血洗東道主、力克阿根廷，最終毫無(wú)懸念的奪得世界杯冠軍，與其他歐洲勁旅早早打道回府相比，德國足球就像德國經(jīng)濟一樣，在歐洲大陸一騎絕塵。為何德國足球能“眾人皆醉我獨醒”?為何能一路高歌直達頂峰?那就讓我們從管理的角度剖析一下。
深入分析了德國隊20xx、20xx、20xx三屆世界杯發(fā)展，發(fā)現“團隊、數據、紀律、信念”等幾個(gè)關(guān)鍵詞圍繞始終，可以說(shuō)德國隊的勝利是管理的勝利。有團隊就有管理，足球是一項團隊比賽，所以管理水平的高低也會(huì )影響到足球運動(dòng)水平的高低。與依靠超級巨星的巴西、阿根廷相比，德國隊一直在打整體團隊足球，在奪冠后，主教練勒夫說(shuō)“球隊在過(guò)去的幾周里建立起了不可思議的團隊合作精神，每一個(gè)球員都感到對球隊有義務(wù)，每一個(gè)人都各盡其力，這當然也是我們?yōu)槭裁茨軍Z冠的根本原因”。
盡管德國沒(méi)有出過(guò)像貝利、馬拉多納式的靠一己之力可改變世界的另類(lèi)，但團隊足球的光環(huán)一直伴隨德國隊穩步前行�，F代管理已邁人大數據時(shí)代，德國足球也未落伍，自20xx年開(kāi)始，每遇到點(diǎn)球前，教練都會(huì )將一張寫(xiě)有對方球員點(diǎn)球習慣及射門(mén)角度的紙條遞到守門(mén)員手里，而這正是基于對球員數據的分析所得出的結論，本屆世界杯德國隊更進(jìn)一步啟動(dòng)了“大數據管理球員”的項目，他們與SAP公司合作，推出SAPMatchInsights的足球解決方案，利用芯片傳感器將球員的各項數據實(shí)時(shí)傳回到SAPHANA平臺并進(jìn)行快速分析整合，使教練通過(guò)一個(gè)平板電腦就能夠輕松配置最優(yōu)團隊、掌握球員體能和換人時(shí)機。對比傳統的戰術(shù)畫(huà)板手工操作，德國隊已經(jīng)遠遠超前。沒(méi)有規矩不成方圓，沒(méi)有鐵的紀律就不可能有優(yōu)秀的團隊。每次賽前的準備會(huì )上，德國隊教練都會(huì )掛出一張寫(xiě)有十條軍規和一條目標的紙條，要求和鼓勵隊員。十條軍規是教練與隊員通過(guò)多場(chǎng)比賽后溝通一起制定的。波多爾斯基說(shuō)：“這是我們的護身符�！鼻蜿牴ぷ魅藛T也被嚴格管理起來(lái)，他們當初被雇用的`時(shí)候就必須簽署一份保密協(xié)議，保證不向外界透露球隊內部發(fā)生的任何事情。每天早上9點(diǎn)，他們會(huì )得到一份主教練制定的日程安排表。而晚上他們還必須做出工作總結，讓主教練知道當天計劃的工作的進(jìn)度和完成情況。
勒夫強調的不僅是戰術(shù)紀律，還要求有良賽前準備。例如波多爾斯基在杯每場(chǎng)比賽前，都會(huì )在酒店里有關(guān)對方右后衛和右前衛的錦，找出對手的弱點(diǎn)，并堅決教練賽前制定的戰術(shù)部署。信念在使一些人有別于的那些特質(zhì)中處于中心地位，信念直接關(guān)系到一個(gè)團隊能挖掘自己的潛力、關(guān)系到能團隊的成功。德國足球隊一直取世界杯當成自己的信念，主勒夫在決賽過(guò)后這樣評價(jià)：“艱難的一戰，隊員超越了他ff限，為了能把世界杯帶回家，球員用盡了全力”。崇尚成功國人的信念，正是因有這種信會(huì )讓德國誕生這么多令人景忻貝爾獎得主，才會(huì )讓德國在二洗劫之后如此迅猛的發(fā)展成強國。
世界杯的賽場(chǎng)不僅是表注臺，更是高精密度的競技場(chǎng)，德國足球的成功不是偶然，堅持“團隊合作、嚴謹務(wù)實(shí)”的必然，與其說(shuō)世界杯是一場(chǎng)競技的運動(dòng)，倒不如說(shuō)世界柄場(chǎng)管理學(xué)運用的實(shí)戰課堂。
管理學(xué)論文 10
化學(xué)因其在日常生活、國民經(jīng)濟中不可或缺的支柱地位，及其在現代科學(xué)發(fā)展中的基礎作用，被國際純粹與應用化學(xué)協(xié)會(huì )譽(yù)為“21世紀的中心學(xué)科”同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗作為一種化學(xué)教學(xué)載體，在培養學(xué)生的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。
古人對實(shí)踐的理解很深刻，西漢戴圣《禮記？中庸》中提到“無(wú)征不信”,元代蘇天爵說(shuō)“不患踐言之難”,明末王夫之也認識到“力行而后知之真”、“士雖有學(xué)，而行為本焉”,都強調了實(shí)踐的重要性。
李政道教授曾說(shuō)過(guò)，實(shí)驗無(wú)論怎樣強調都不過(guò)分。復旦大學(xué)副校長(cháng)陸昉在第八屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗競賽開(kāi)幕式上致辭說(shuō)：“實(shí)驗是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力源泉，而從人才培養的角度來(lái)看，更是培養和發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng )新能力的重要方法和手段�！爆F行教師教育平臺的《課程標準》也突出強調了實(shí)踐教學(xué)，對于化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，實(shí)驗課程作為實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要環(huán)節，更是本科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育以及培養富有實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節。
1高�；瘜W(xué)實(shí)驗課的總體目標
國外大學(xué)的化學(xué)實(shí)驗課以創(chuàng )新能力的培養為主要目標，像麻省理工學(xué)院設立了3門(mén)實(shí)驗：化學(xué)實(shí)驗入門(mén)、中級化學(xué)實(shí)驗、高等化學(xué)實(shí)驗與儀器應用，特別強調應用，強調以學(xué)生為中心培養創(chuàng )新能力。以德國、法國為代表的歐盟國家近年來(lái)在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面的改進(jìn)也強調重視創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，與美國的教學(xué)思想趨勢相同，但是歐盟諸國各有其重視人類(lèi)文明思維與人文關(guān)懷的獨特教育精神。我國從上世紀80年代起，也開(kāi)始探索化學(xué)實(shí)驗的課程改革和新的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)體系，既要重視規范扎實(shí)的實(shí)驗基本操作技能，又要吸取專(zhuān)業(yè)實(shí)驗及科研課題的精華，突出現代化學(xué)實(shí)驗的特點(diǎn)。新的實(shí)驗總體目標注重從知識到能力、素質(zhì)等方面來(lái)培養學(xué)生。
2高�；瘜W(xué)實(shí)驗課的現狀及存在的問(wèn)題
實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng )新人才培養的重要環(huán)節。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設500個(gè)左右實(shí)驗教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗教學(xué)內容、方法、手段、隊伍、管理及實(shí)驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng )新”.但是，現實(shí)不容樂(lè )觀(guān)。
2.1教學(xué)觀(guān)念落后
傳統實(shí)驗教學(xué)側重以教師、教材為中心。多數教師重視如何把教材講清楚，而不重視如何引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng )新能力，以及培養學(xué)生的實(shí)驗基本素養，如科學(xué)態(tài)度與觀(guān)念、實(shí)驗習慣、環(huán)保意識等，簡(jiǎn)直是“不知天下士，猶作布衣看”.
2.2教學(xué)內容陳舊
在很多學(xué)校，實(shí)驗課太過(guò)于依賴(lài)理論課，沒(méi)有自身的一個(gè)完整體系，各門(mén)實(shí)驗缺乏相互聯(lián)系，且內容重復、陳舊，脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際，導致對學(xué)生實(shí)驗操作技能、探究能力及科學(xué)方法的訓練僅限于簡(jiǎn)單重復、機械模仿，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，其中驗證性實(shí)驗過(guò)多，偏重于理論知識驗證和專(zhuān)業(yè)技能訓練。
2.3教學(xué)模式單一
對于很多高校，在過(guò)去十多年內，本科生實(shí)驗教學(xué)遵循“基礎訓練實(shí)驗-綜合實(shí)驗-設計實(shí)驗”.專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗中存在部分內容重復，或者是沿襲很多年的經(jīng)典實(shí)驗，不免有“明日黃花、吳下阿蒙”之嫌，21世紀科學(xué)技術(shù)新成果僅一鱗半爪而已。對于綜合實(shí)驗以及探究性實(shí)驗，由于學(xué)生的精力、課程設置等問(wèn)題，沒(méi)有很好地達到預期目標，于是有了“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”的惆悵。
2.4教師隊伍匱乏
由于實(shí)驗基礎設施較差、實(shí)驗教學(xué)工作繁雜、實(shí)驗課時(shí)量少，許多教師不太愿意進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，優(yōu)秀師資匱乏，影響了實(shí)驗教學(xué)的效果[2].
2.5實(shí)驗室基礎設施簡(jiǎn)陋
在很多學(xué)校，實(shí)驗資金投入較少、實(shí)驗設備簡(jiǎn)陋，只能完成大綱要求的實(shí)驗，新的儀器設備在學(xué)生實(shí)驗課中涉及不多，導致學(xué)生綜合性實(shí)驗、設計性實(shí)驗以及畢業(yè)生畢業(yè)設計實(shí)驗因實(shí)驗條件限制較難完成，也滿(mǎn)足不了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位的要求。
3管理學(xué)原理的啟發(fā)及其應用
“一語(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛”.為此，我做了一些實(shí)驗教學(xué)嘗試，將管理學(xué)原理在化學(xué)實(shí)驗課堂運用，激發(fā)學(xué)生興趣，培養合作意識，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
3.1管理學(xué)原理的啟發(fā)
3.1.1應用于宏觀(guān)目標
應用管理學(xué)原理，給課堂定一個(gè)宏觀(guān)基調，用于總體指導、控制，進(jìn)行組織管理，教師在課堂要以身作則；蝴蝶效應，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對其未來(lái)狀態(tài)會(huì )造成極其巨大的變化。
3.1.2應用于具體措施
在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，管理學(xué)原理可用于指導課堂管理，如羊群效應，頭羊往哪里走，后面的羊就跟著(zhù)往哪里走，效仿作用，榜樣的力量，東施效顰；鯰魚(yú)效應，異己鯰魚(yú)分子對打破舊的沉悶局面的貢獻；霍桑效應，即實(shí)驗者效應，當人被關(guān)注時(shí)，學(xué)習、工作效率等會(huì )大大提高；羅森塔爾效應，即“權威性的謊言”的暗示，當對一個(gè)人抱有較高期望，他能感受到關(guān)懷、被關(guān)注，會(huì )帶來(lái)積極的實(shí)際行為結果。
3.2管理學(xué)原理的應用
將管理學(xué)原理應用于課堂組織和管理，采用了如下一些措施。
3.2.1課堂目標
在上課之前講清楚紀律規則及具體要求，如在正式上課時(shí)禁止翻手機，教師和學(xué)生一起關(guān)掉手機等，以及具體學(xué)習目標等（手表法則）。在課堂上，觀(guān)察學(xué)生的細微表現，如積極的或消極的，進(jìn)行激勵或改變，可以一當十或防微杜漸（蝴蝶效應）。
3.2.2具體管理
在教學(xué)過(guò)程中，積極應用不同的管理學(xué)原理，以期“戮力同心，各擅勝場(chǎng)”,為課堂教學(xué)錦上添花，使教師的教學(xué)武器不再是“孤舟蓑笠翁”.如關(guān)注學(xué)生的特色，選積極的頭羊做小老師，進(jìn)行操作示范、管理協(xié)作；也關(guān)注消極的頭羊，請他站在我身邊，方便聽(tīng)清楚（羊群效應）。作為教師，還要努力地發(fā)現實(shí)驗特色，鯰魚(yú)式特色，吸引學(xué)生的眼球，如儀器實(shí)際使用的重要性，使用之廣泛；同時(shí)，當面對沙丁魚(yú)學(xué)生的死氣沉沉時(shí)，要發(fā)現鯰魚(yú)分子，并讓他跳出來(lái)攪一攪沙丁魚(yú)課堂（鯰魚(yú)效應[3]）。另外，也需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，保持關(guān)注并精神激勵，如我會(huì )刻意地關(guān)注學(xué)生，無(wú)論是姓名特色，還是服飾打扮等細節，或者是課堂的積極思考表現，眼球的轉動(dòng)頻率，我把我的觀(guān)察、想法講出來(lái)，這些會(huì )引起學(xué)生的小激動(dòng)或小興奮，在隨后的`學(xué)習過(guò)程中，他們會(huì )一直表現得很好（霍桑效應）。于此同時(shí)，在課堂行為中，對一些表現積極的學(xué)生，我會(huì )適當地預期他們的學(xué)習效果，給予心理期待；如在觀(guān)察到學(xué)生的細微積極表現后，鼓勵他們，告訴他們，依照現在的表現和學(xué)習能力，完成這個(gè)實(shí)驗的操作以及這些思考題，完全沒(méi)有問(wèn)題；結果，我發(fā)現學(xué)生在某些環(huán)節的表現超過(guò)我的想象，這些都是積極的心理暗示（羅森塔爾效應）。
3.2.3教學(xué)啟發(fā)
隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得知識的途徑多樣化，有的學(xué)生對個(gè)別知識點(diǎn)的掌握相當完整。因此，想提高教學(xué)效果，首先要考慮學(xué)生的需求，如精神需求、心理需求、人生目標需求等，以及教學(xué)過(guò)程中滲透不同學(xué)科的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，這樣有助于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。該管理學(xué)原理也可借鑒應用在其他學(xué)科課堂。
4總 結
關(guān)于教學(xué)，教師應該首先改變“知識權威”的角色，把自己定位為學(xué)生學(xué)習和思考的引導者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養其合作精神、科學(xué)思維和創(chuàng )新精神，以及實(shí)驗基本素養、環(huán)保意識、安全意識、綠色化學(xué)意識[4]等等。目前，我國的教育總體是培養技能型人才，要想把中國制造變成中國創(chuàng )造，還需要持之以恒，付出努力；不殆不罔，長(cháng)教常新。
參 考 文 獻
[1] 羅婭君， 李 松， 王志國， 胡曉黎， 劉曉燕， 王 洪， 王秀峰， 黃寶美， 劉思曼 . 綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報， 20xx, 29 （2）， 145.
[2] 張樹(shù)永， 張劍榮， 陳六平 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 24 （4）， 24.
[3] 武漢理工大學(xué)國家工科基礎課程化學(xué)教學(xué)基地 .“鯰魚(yú)效應”策略在實(shí)驗室管理中的應用//第十三屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì )會(huì )議論文集。 武漢： 武漢理工大學(xué)出版社， 20xx: 386.
[4] 汪朝陽(yáng)， 李景寧 . 大學(xué)化學(xué)， 20xx, 16 （2）， 19.
管理學(xué)論文 11
摘要：以管理學(xué)課程改革為依托，深入分析了任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)模式在管理學(xué)課程改革應用中的具體操作方法及內容，分析課程改革實(shí)踐操作中存在的問(wèn)題，以及取得的教學(xué)效果，并提出相關(guān)對策建議以期應用于管理學(xué)課程改革實(shí)踐指導工作中，為管理學(xué)課程授課體系構建提出參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅動(dòng)法；管理學(xué)；教學(xué)改革
管理學(xué)課程的特點(diǎn)表現為知識內容覆蓋面廣、知識點(diǎn)抽象難以理解，這門(mén)學(xué)科將系統研究的抽象性與管理技巧上的藝術(shù)性融合運用，所以在大學(xué)本科教育課程設計中，各高校一般把這門(mén)課程作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，在人才培養計劃中先于其它專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行講授，授課對象一般為沒(méi)有經(jīng)濟管理基礎與社會(huì )實(shí)踐體驗的大一、大二新生。授課對象和課程特點(diǎn)的矛盾性，導致管理學(xué)課程的授課難度加大，授課對象難以理解其實(shí)際價(jià)值，因此教育者們在多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷中，將實(shí)驗課程植入管理學(xué)授課過(guò)程之中，幫助授課對象更加形象深刻地理解抽象的學(xué)科理論，更形象生動(dòng)地演示學(xué)科理論的實(shí)踐應用，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，改善教學(xué)效果。雖然現行的實(shí)驗課程操作已經(jīng)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，但教學(xué)方法和手段仍有較大的提升空間來(lái)幫助授課對象更深入的體會(huì )學(xué)科內涵。主要探討如何將任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法應用于管理學(xué)實(shí)驗課程的具體授課設計及操作過(guò)程，進(jìn)一步豐富管理學(xué)課程授課手段改善授課效果。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法的主要操作原理是將授課理論設計成若干目標模塊，強調學(xué)生自主學(xué)習，以學(xué)生自主完成任務(wù)目標、教師審核檢驗目標為設計依據，希望通過(guò)目標模塊的靈活設計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，強化學(xué)習記憶，培養學(xué)生學(xué)會(huì )如何將固定的知識體系靈活地運用。
一、目標模塊的確定
1、教師應以教學(xué)團隊為單位，將課程中所有理論內容進(jìn)行設計和分類(lèi)，整理歸納出目標模塊，并對每個(gè)模塊進(jìn)一步細化安排具體的理論課程和實(shí)驗課程授課安排，確定教學(xué)時(shí)數，構建教學(xué)課程體系，編制教學(xué)計劃。2、根據目標模塊分類(lèi)及內容安排，對學(xué)生下達任務(wù)命令，說(shuō)明規則、要求及最終要實(shí)現的教學(xué)效果，以教學(xué)班級為單位對授課對象進(jìn)行分組，具體操作內容主要由學(xué)生自主完成，教師進(jìn)行輔助監督，針對任務(wù)執行過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制，授課對象要對最終完成目標的過(guò)程、效果以及經(jīng)驗體會(huì )進(jìn)行匯報和分享。3、授課主體和任務(wù)小組共同檢驗任務(wù)完成情況，一次任務(wù)完成后，安排一次課堂授課。每個(gè)完成任務(wù)的小組要在任務(wù)完成后進(jìn)行總結和匯報，其它小組可以進(jìn)行評議和交流，授課主體給與適當點(diǎn)評，最終形成組內互評打分和組間互評打分。4、評分排名。將任務(wù)小組匯報內容及任務(wù)執行過(guò)程匯總編纂成記錄報告，由授課主體和授課對象共同評定小組成績(jì)。
二、課程設計與實(shí)施
1、前期準備管理學(xué)課程實(shí)驗課建議以小班授課的模式進(jìn)行，對班級進(jìn)行分組時(shí)主要通過(guò)公開(kāi)演講、競聘選拔等方式由學(xué)生自主選擇小組負責人。然后，采用“請將模擬+角色扮演”的教學(xué)方法，組織企業(yè)招募會(huì )議，CEO和其他成員進(jìn)行雙向互選，幫助授課對象體驗簡(jiǎn)歷制作、自我介紹、會(huì )議籌劃、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理等工作內容的操作流程，為了保障任務(wù)完成效果，每個(gè)小組定額5-8人，小組成立建立互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)絡(luò )溝通平臺，為授課對象提供線(xiàn)上互動(dòng)溝通方式。2、目標選取理論課程講述結束后，教師和任務(wù)小組雙向提供選題，選取經(jīng)典。案例、實(shí)事案例，作為教學(xué)模塊后的案例題目，在案例題目選取的活動(dòng)中鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出自己感興趣的案例作為題材，案例選取工作采取小組輪換制，有利于幫助授課主體發(fā)現學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強學(xué)習熱情，最終授課主體根據案例內容設計任務(wù)項目。3、目標執行根據選定案例由授課主體設計學(xué)習進(jìn)程、操作步驟和任務(wù)目標。任務(wù)小組在執行案例操作時(shí)，首先要先確定目標任務(wù)的難點(diǎn)內容，并通過(guò)線(xiàn)上平臺與授課主體溝通，由授課主體針對任務(wù)小組提出的問(wèn)題制作以核心知識點(diǎn)為單位的教學(xué)微視頻（每段視頻不超過(guò)10分鐘），上傳至線(xiàn)上共享平臺，為學(xué)生自主學(xué)習提供輔助，解決任務(wù)執行中的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，與此同時(shí)任務(wù)小組也可以利用線(xiàn)上共享平臺上傳與案例相關(guān)影視鑒賞資料，供大家隨時(shí)觀(guān)看，增強學(xué)習的趣味性，加強知識點(diǎn)的記憶。與此同時(shí)，在任務(wù)執行過(guò)程中授課主體應充分利用線(xiàn)上資源加強對小組任務(wù)執行的跟蹤管理，把控任務(wù)完成的進(jìn)度，針對任務(wù)執行中存在的問(wèn)題提出及時(shí)有效的指導建議，輔助小組目標達成。4、課堂授課任務(wù)執行小組在完成任務(wù)后要將具體任務(wù)執行過(guò)程、目標達成情況、結果收獲等具體任務(wù)完成過(guò)程制作PPT，在課堂上進(jìn)行陳述并與其他小組一同討論，針對任務(wù)執行過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，授課主體進(jìn)行補充點(diǎn)評并將重點(diǎn)內容進(jìn)行梳理總結。5、成果形成任務(wù)完成，每個(gè)小組要形成任務(wù)執行報告，報告可以作為大三實(shí)踐實(shí)訓或畢業(yè)論文的前期成果，報告內容上傳至網(wǎng)絡(luò )平臺可以作為資源交流和共享的分析材料，培養學(xué)生論文撰寫(xiě)能力，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)提前做好準備工作。6、考核體系設置成績(jì)考核分成學(xué)生自評、組間互評和教師評分兩個(gè)部分，其中學(xué)生自評占40%，教師評分占60%，考核內容應從資料準備、任務(wù)執行、團隊配合、個(gè)人表現、報告完成等多個(gè)角度進(jìn)行綜合評定并細化打分細則。7、企業(yè)實(shí)戰操作通過(guò)學(xué)校搭建校企合作平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行理論專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐轉換，力爭為企業(yè)發(fā)展提供訂單式培養人才儲備和新的發(fā)展思路，提高學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng )新發(fā)展，實(shí)現雙贏(yíng)。具體實(shí)施步驟如下：第一，開(kāi)展專(zhuān)家講座，邀請有經(jīng)驗的管理者為學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐講座，圍繞企業(yè)管理過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題和解決辦法進(jìn)行深入的分析和交流。第二，定期開(kāi)展企業(yè)座談會(huì )，邀請企業(yè)家到學(xué)校與學(xué)生面對面溝通座談，說(shuō)出企業(yè)運營(yíng)中遇到的經(jīng)典案例，學(xué)生仍以小組為單位對案例進(jìn)行分析并擬定解決方案，最終和企業(yè)的`解決方案進(jìn)行對比，找出其中的差距，采納具有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀策略。第三，由指導教師帶隊去企業(yè)參觀(guān)調研，通過(guò)走訪(fǎng)、了解管理一線(xiàn)的工作人員的實(shí)際工作流程，靈活掌握管理理論的實(shí)踐應用與操作。第四，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生親身體驗企業(yè)實(shí)踐管理工作的具體操作過(guò)程，進(jìn)一步理解理論知識的現實(shí)轉化以及管理學(xué)知識和方法的實(shí)際應用，加深對課程內容的深入理解和學(xué)習。
三、存在問(wèn)題
任務(wù)驅動(dòng)法在管理學(xué)實(shí)訓課程應用的實(shí)踐操作過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，這種靈活的授課方式占用了教師和學(xué)生大量的課余時(shí)間，課堂短短幾十分鐘卻需要課下大量的準備工作，在對教師與學(xué)生的激勵策略及制度上有待加強；另一方面，在課業(yè)分工實(shí)踐操作方面，教師難以把控，如何將工作任務(wù)細化到每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現教學(xué)資源的平均分配，仍需要教師進(jìn)行職能分工和任務(wù)布置的進(jìn)一步細化，這無(wú)形之中又加大了教師的工作量，所以對實(shí)訓課程教師工作量核定標準的分配制度仍需更加系統地進(jìn)行規劃，形成科學(xué)合理的教師實(shí)訓課程激勵制度，激發(fā)一線(xiàn)教學(xué)員工的工作動(dòng)力。
四、對策建議
任務(wù)驅動(dòng)法下的管理學(xué)課程改革，在實(shí)踐操作過(guò)程中仍有改革和提升的空間，可以將工作進(jìn)一步細化，實(shí)現更好的教學(xué)效果，具體做法如下：1、進(jìn)一步細化課前準備宣傳工作應對教師及學(xué)生兩個(gè)主體，在最大范圍內進(jìn)行課程改革的宣傳和推廣工作，讓教師做好充分的課前準備工作，擴大相關(guān)知識體系的涵蓋和構架，為實(shí)踐案例做好充分的理論準備和知識擴充，促進(jìn)教學(xué)改革；另一方面，應對學(xué)生進(jìn)行課前教育，并給予一定的激勵政策，如在學(xué)分認定、成績(jì)評定方面加大課下準備工作的評定占比，將無(wú)形的付出轉化為有形的激勵。2、提高教師現代化教學(xué)資源的應用技能加強教師對現有的微課、慕課等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的掌握和應用，進(jìn)一步熟練多媒體教學(xué)工具的運用，鼓勵教學(xué)形式的創(chuàng )新，定期進(jìn)行教學(xué)交流與探討，對于學(xué)生教學(xué)問(wèn)題答題技巧、課堂實(shí)踐組織方式等具體問(wèn)題進(jìn)行統一培訓，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。3、采取漸進(jìn)式改革的模式任務(wù)驅動(dòng)法教學(xué)模式，是以任務(wù)目標模塊的完成為導向，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習和實(shí)踐提升其理論應用與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從學(xué)生基本理論知識點(diǎn)的掌握到能夠獨立進(jìn)行案例分析并參與企業(yè)實(shí)踐，需要一段漫長(cháng)持續的學(xué)習過(guò)程，將抽象的管理學(xué)原理知識應用于實(shí)踐操作更需要時(shí)間的轉化不能一蹴而就，應采用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，將課程設置分學(xué)期按步驟進(jìn)行，逐漸深化課程改革，穩步推進(jìn)授課進(jìn)度，在扎實(shí)學(xué)生基本理論知識的基礎上提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并形成反饋機制，通過(guò)實(shí)踐的驗證找出存在問(wèn)題，再次回歸理論知識的學(xué)習與深化。
管理學(xué)論文 12
摘要：以安徽省農業(yè)科學(xué)院為例,探討了農業(yè)事業(yè)單位崗位設置管理措施,如認真摸底,優(yōu)化人員結構;制定相關(guān)配套政策和辦法;完善相關(guān)職能機構,提高管理效率,以為安徽省事業(yè)單位崗位設置管理提供參考。
關(guān)鍵詞：崗位設置;農業(yè)事業(yè)單位;安徽
為深化事業(yè)單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位崗位設置管理實(shí)施意見(jiàn)>的通知》(皖辦發(fā)〔20xx〕17號),要求在全省事業(yè)單位正式實(shí)施人員聘用制和崗位設置管理改革。這次改革要求事業(yè)單位在人事管理方面做到按需設崗、競聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標是轉換事業(yè)單位的用人機制,實(shí)現由身份管理向崗位管理轉變�，F以安徽省農業(yè)科學(xué)院為例,就農業(yè)事業(yè)單位崗位設置管理工作探討如下。
1認真摸底,優(yōu)化人員結構
為了確保安徽省農科院崗位設置管理工作的順利實(shí)施,在前期對全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了調查摸底,現有在冊人員906人,其中,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員554人,占總人數的61%。與國家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專(zhuān)門(mén)從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農科院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中具有高級、中級、初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為1.24∶1.25∶1,與國家的控制目標3∶4∶3也不符。對于人員結構與崗位設置要求不相符的問(wèn)題,經(jīng)多方面與上級有關(guān)主管部門(mén)溝通,力爭從改革、發(fā)展、穩定的大局出發(fā),積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩步推進(jìn)。
一是根據編制數確定崗位數量。農業(yè)科研院所原定的人員編制,是根據其職能和當初的實(shí)際情況由編制部門(mén)核定的,該編制體現了職能需求和實(shí)際工作需求。因此,崗位設置理當在核定的編制員額基礎上實(shí)施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農科院目前實(shí)際情況看,依據原定編制職數為基礎計算各類(lèi)崗位職數總量,也能在一定程度上緩解各類(lèi)崗位內實(shí)際人員狀況與等級比例嚴重不符的矛盾。
二是合理增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗比例。在確定管理崗、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗、工勤崗比例結構時(shí),要充分考慮單位實(shí)際工作需要。其基本原則應當是盡可能強化專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現公益性科研單位的客觀(guān)性、專(zhuān)業(yè)性,確保主體崗位占絕對多數。
三是妥善消化超結構比例人員。崗位設置后,可能會(huì )出現不同類(lèi)別的人員數有超有缺,少數超結構比例人員不愿變動(dòng)崗位。為了消化矛盾,確保穩定,在此次改革中允許有5年過(guò)渡期,并給予一定的人員分流時(shí)間。對部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數的人員可以選擇過(guò)渡崗。通過(guò)轉崗等措施,妥善消化超結構比例人員,逐步優(yōu)化并最終達到各類(lèi)崗位確定的`結構比例。
2制定相關(guān)配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進(jìn)行
事業(yè)單位長(cháng)期沿用的職工身份管理,在思想觀(guān)念和管理工作上對貫徹執行聘用制和崗位設置管理有著(zhù)不同程度的不適應[1-2]。例如安徽省農科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對新進(jìn)高校畢業(yè)生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統,針對性不夠; 考核結果應用力度不強,未能充分發(fā)揮考核的引導、激勵作用;領(lǐng)導職務(wù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下的用人機制不完善。因此,在貫徹落實(shí)聘用制和崗位設置管理的實(shí)踐中,必須加強調查研究,結合本單位實(shí)際,建立和完善與聘用制、崗位設置管理相配套的管理制度。在此基礎上,制定了《安徽省農科院全員聘用制和崗位聘任實(shí)施辦法(試行)》《安徽省農科院管理崗位聘任實(shí)施細則》《安徽省農科院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任實(shí)施細則(試行)》《安徽省農科院工勤技能崗位聘用實(shí)施細則(試行)》等一系列崗位設置管理配套文件。
3完善相關(guān)職能機構,提高管理效率
聘用制和崗位設置管理推進(jìn)了傳統身份管理向現代人力資源管理的轉換。設置崗位、制定目標、選聘人員、簽訂合同、業(yè)績(jì)考核、薪酬分配、職工獎懲、人員調整和職工培訓等成為人事管理常規而又頻繁的工作,以往過(guò)于集中統一管理的職能體系可能不太適應聘用制和崗位設置管理的需求。因此,應轉變觀(guān)念,明確角色,重新構建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設置管理工作高效有序地進(jìn)行[3]。
一是充分發(fā)揮研究所和學(xué)術(shù)委員會(huì )等基層單位與組織的作用。應重新構建與聘用制、崗位設置管理相適應的、以院和研究所共同意愿為基礎的管理職能體系,盡可能將決策權向下層轉移,讓各研究所擁有充分的決策權,當然各研究所也必須對產(chǎn)生的結果負責。院的人事管理主要是做好宏觀(guān)管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉變。如各研究所各類(lèi)崗位數、各類(lèi)崗位內的等級比例等由院管理。尊重研究所的自主權,充分發(fā)揮研究所人事管理工作的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性,如崗位聘用、崗位考核和績(jì)效分配等應由各研究所自行管理。高度重視和充分發(fā)揮院、所學(xué)術(shù)委員會(huì )的作用,充分聽(tīng)取他們在學(xué)科發(fā)展和崗位設置等方面的意見(jiàn)。要發(fā)揮職代會(huì )在制訂有關(guān)人事管理制度方面的參與作用。通過(guò)發(fā)揮多方作用,聽(tīng)取多方意見(jiàn),以形成符合農業(yè)科研單位特點(diǎn)的權責清晰、監管有力的人事管理職能體系[4]。
二是逐步建立以崗位管理為主導的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部(高校畢業(yè)生)。過(guò)去我院在人事管理上,干部和工人長(cháng)期分屬不同部門(mén)管理,在技術(shù)職稱(chēng)(等級)、教育培訓和福利待遇等方面均是分而治之。實(shí)行崗位設置管理后,應從現代人力資源管理的角度來(lái)選聘崗位工作人員。應打破職工身份界限,融合機構和職能,逐步建立統一的人員管理體系。
三是在管理的基礎上強化服務(wù)職能。崗位設置管理工作還需要加大對人的管理,要將人的能力培養和積極性的發(fā)揮放在重要的位置,滿(mǎn)足職工的合理需求,調動(dòng)職工的工作積極性。人事管理部門(mén)的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優(yōu)良的服務(wù)。通過(guò)各種形式的宣傳和正確引導,使職工根據自己的崗位目標來(lái)評價(jià)自己的能力狀況,同時(shí)確認在哪些方面還需要充實(shí);開(kāi)展有針對性的培訓工作,提高職工適應崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開(kāi)的盡量公開(kāi),尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭得職工的理解和支持,以確保改革順利實(shí)施并取得成效。
4參考文獻
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管理學(xué)論文 13
【摘要】
在我國經(jīng)濟體制改革逐步深化的過(guò)程中，出現了一系列的新的社會(huì )矛盾和問(wèn)題，其中一個(gè)重要方面就是縣鄉基層的財政困難問(wèn)題。造成我國縣鄉財政困難的原因很多，從根源上看是由于財權事權不對等所導致的，其解決就是尋求縣鄉政府間財權事權的合理配置。
縣鄉財政困難的現況
年建立的以分稅制為基礎的分級財政管理體制初步理順了中央與省級之間的財力分配關(guān)系。但同時(shí)出現許多地方縣鄉財政困難現象，財政收支矛盾尖銳，實(shí)際債務(wù)負擔沉重，財政風(fēng)險膨脹，這不僅影響了城鄉和區域的協(xié)調發(fā)展，而目。嚴重影響了地方的社會(huì )穩定和政府權威，進(jìn)而影響經(jīng)濟的高速發(fā)展。
因此，當前的縣鄉財政困難是一個(gè)迫切需要解決的重大問(wèn)題。建立一個(gè)有效的財政制度，緩解縣鄉財政的困難，再通過(guò)縣鄉財政支出促進(jìn)地區經(jīng)濟發(fā)展，這不僅關(guān)系到公共財政體系的建立，財政職能的實(shí)現，還牽涉到農村稅費改革、政府機構改革等一系列改革的成敗。
縣鄉財政困難的根源：財權事權不對等
財權上收，縣鄉政府財源減少。
財力向中央集中是我國1994年分稅制財政體制改革的主要目標之一。 中央75%，地方25% 的財政分配制度，實(shí)際上就是將地方財力通過(guò)二次分配上收中央。從結果來(lái)看，財力上收的效果明顯。地方級財政自給能力由1987年的1.O3降到20xx年的O.59，以年均4%的速度下降，其中，省級為 1.6%，地市級為5.1%，縣級為3.4%，鄉級為4%。從鄉鎮、縣級、地市級到省級，層層需要依靠上級政府轉移支付資金 過(guò)日子 。這樣一來(lái)，在縣鄉財源減少和財權不斷上收的雙重沖擊下，縣鄉財政困難明顯。
事權下放，縣鄉政府事權負擔過(guò)重。
縣鄉財政事權負擔不合理主要表現為縣鄉政府承擔了許多本該由中央、省級政府承擔的事權負擔，如農村義務(wù)教育、公共衛生、社會(huì )保障這些大額支出事項，將這些事權責任都壓到縣鄉財政頭上，導致其沉重的負擔。由于行政集權體制及人事上的行政任命制， 我國高層級政府對下級政府享有絕對的權威，而上下級政府的財政卻是相互獨立的，上級政府很容易把各種事權責任盡量推諉到下級政府，即事權下放 。
如中央只給承諾不給錢(qián)，將一些政策負擔轉移到地方政府的身上，形成所謂 中央請客，地方出錢(qián) 的情況。我國上級政府諸種 下放事權 的行為大大增加了縣鄉基層政府的財政壓力，對當前的縣鄉財政困難有不可推卸的責任。
解決縣鄉財權事權不對等的幾點(diǎn)思考
為了解決縣鄉財政困難問(wèn)題，必須改革和完善現行財政體制，堅持事權與財權相結合的原則。從建立公共財政的角度，科學(xué)界定各級政府的事權，使每一級政府所擁有的財權與事權相對稱(chēng)，支出與責任相統一，要事隨錢(qián)走，財力與責任掛鉤，從根本上改變上級層層剝奪縣鄉財力的狀況。
完善法治，以法律形式確定各級政府事權與財政支出范圍。
我國政府間的財政關(guān)系缺乏憲法和法律的保障，各級行政官員只重視上級政府的行政命令，而忽視本地民眾的實(shí)際要求，這必然導致我國政府間的財政關(guān)系缺乏內在的穩定性。
因此，應加快推動(dòng)我國法制化財政的建設步伐，以法制來(lái)規范和監督財政。
要確保政府行為的規范，應科學(xué)合理地界定縣鄉政府的事權范圍，使之明確，并以法律形式確定下來(lái)，改變目前縣鄉政府集中過(guò)多的事權，與其掌握的財權嚴重不對稱(chēng)的現狀，促進(jìn)財政的法制化發(fā)展。界定政府之間的事權，應以公共產(chǎn)品的受益范圍為標準，屬于全國受益范圍的公共產(chǎn)品應由中央政府來(lái)提供，屬于地方受益的公共產(chǎn)品，再按受益范圍的大小由相應級次的政府來(lái)提供，跨區域的事務(wù)由中央協(xié)調，與受益地方共同承擔。
對于科學(xué)合理界定政府間的事權范圍，以對義務(wù)教育的支出為例，應該實(shí)行中央財政與地方財政共擔的辦法，切實(shí)減輕基層財政的負擔。目前，教育支出是地方財政支出中最大的支出項目之一，對大多數縣鄉財政而言，教育支出在財政支出中的比重至少在70%。目前，法律規定財政的教育支出要高于財政經(jīng)常性收入增長(cháng)的速度，而目前我國農村義務(wù)教育實(shí)行的是 在國務(wù)院領(lǐng)導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主 的管理體制，這種體制與其重要地位是不配套的。因此，應該把 以縣為主 改為 中央和地方共同出資 ，這樣才能發(fā)展事業(yè)的同時(shí)緩解縣鄉財政困難。
保障縣鄉政府的財力，強化其財源建設。
目前來(lái)看，縣鄉政府通過(guò)可以發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟，利用民營(yíng)經(jīng)濟的優(yōu)勢來(lái)增加財源。民營(yíng)經(jīng)濟因為產(chǎn)權清晰，主體明確，機制靈活，越來(lái)越顯示出旺盛的生命力、強烈的吸引力和極大的競爭力。首先，要引導規模企業(yè)實(shí)現規模發(fā)展，建立現代企業(yè)制度，實(shí)施強強聯(lián)合，以龍頭優(yōu)勢輻射帶動(dòng)民營(yíng)經(jīng)濟整體水平的迅速提升，從上到下實(shí)現以大帶小策略。其次，要通過(guò)建立新型的農村互助組織，利用縣鄉政府的信息優(yōu)勢，鼓勵支持更多的`農戶(hù)介入務(wù)工經(jīng)商，壯大民營(yíng)經(jīng)濟群體規模，擴大富裕面。
最后，要激勵中小企業(yè)在現有基礎上增強技術(shù)創(chuàng )新能力，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長(cháng)避短，在某一產(chǎn)品、某一環(huán)節上做優(yōu)做強，提高市場(chǎng)競爭能力。在這個(gè)過(guò)程中，基層政府可以利用集體土地產(chǎn)權收益、公共財政催化三種核心力量啟動(dòng)農戶(hù)自身和農村經(jīng)濟發(fā)展的資本積累機制，促進(jìn)財源建設的多元化發(fā)展。
盡快解決縣鄉財政債務(wù)問(wèn)題。
首先，要明確縣鄉的債務(wù)規模，只有明確了才能有效控制。對于鄉鎮、村債務(wù)，要認真清理，分清性質(zhì)，分清責任，不能將所有債務(wù)都由縣鄉財政償還。對賬外的非財政管制原因所造成的隱性債務(wù)部分，應該堅持 誰(shuí)受益、誰(shuí)負擔 的屠-貝0，清查現有政府債務(wù)，明確其規模、結構和責任人，落實(shí)到具體債務(wù)人、責任人等，主動(dòng)科學(xué)地清理財政債權與債務(wù)。
其次，要加強對債務(wù)的監管，完善縣鄉財政管理辦法。認真清理核實(shí)縣鄉債權債務(wù)，將鄉鎮各項債權債務(wù)逐 登記報縣政府備案，有步驟地減少債務(wù)增量、控制債務(wù)存量。一是要建立債務(wù)預警機制，即不同的縣鄉及財政部門(mén)要根據自身債務(wù)承受能力，研究出正常的、可控的、能夠承受的負債臨界點(diǎn)，對可能出現的政府債務(wù)風(fēng)險及早預警。二是建立債務(wù)化解長(cháng)效機制，要通過(guò)深化改革，規范鄉鎮政府經(jīng)濟行為，堅持實(shí)行村務(wù)公開(kāi)，大力推行村級財務(wù)會(huì )計委托代理和村賬鄉代管等制度，控制政府和部門(mén)經(jīng)費支出的增長(cháng)，加快債務(wù)化解進(jìn)程。
做好對財政體制運行過(guò)程中的問(wèn)責，完善責任追究機制。
要加強財政立法和財政監督的力度，保證政府間財政關(guān)系的穩定性和嚴肅性，杜絕各級官員的不規范行為，很重要的一點(diǎn)就是要實(shí)施對財政體制運行過(guò)程的問(wèn)責。通過(guò)問(wèn)責，可以保證財政資金按照既定的方向和用途進(jìn)行使用，避免人為因素干擾財政政策措施的運行，維護財政政策措施的準確性、效益性和及時(shí)性。
要想使得財權事權真正實(shí)現對等，就需要科學(xué)合理地界定縣鄉政府的事權范圍，并且以法律形式確定，落實(shí)法律政策的實(shí)施情況。在落實(shí)過(guò)程中最重要的就是問(wèn)責，建立責任追究機制，要確保政府行為的規范。對于類(lèi)似上級政府把各種事權責任推諉到下級政府等違反規定的行為，不僅要發(fā)現，更要通過(guò)責任追究機制及時(shí)糾正，落實(shí)到具體部門(mén)、具體人員，約束政府官員的不良行為，實(shí)現財權與事權的對等。
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管理學(xué)論文 14
探究我國財政政策沖擊的動(dòng)態(tài)效應
【摘要】運用協(xié)整關(guān)系檢驗、脈沖響應函數和方差分解技術(shù)，對我國財政政策與實(shí)際經(jīng)濟變量之間的影響關(guān)系進(jìn)行分析，我們發(fā)現：財政政策變量與實(shí)際GDP、私人投資存在顯著(zhù)的協(xié)整關(guān)系，而且財政支出對實(shí)際經(jīng)濟在長(cháng)期均衡關(guān)系上呈顯著(zhù)的正向影響。而動(dòng)態(tài)分析則表明，財政支出對實(shí)際經(jīng)濟、私人投資影響顯著(zhù)，這意味著(zhù)通過(guò)變動(dòng)財政政策對穩定經(jīng)濟可以在短期內收到明顯的成效。
【關(guān)鍵字】財政政策沖擊，動(dòng)態(tài)效應，私人投資，實(shí)際GDP
一、引言
從1998年以來(lái)，為了應對亞洲金融危機、世界經(jīng)濟下滑以及國內需求不足等問(wèn)題，我國政府連續5年實(shí)施了積極的財政政策，包括：連續發(fā)行長(cháng)期建設國債，大規模增加基礎設施投資;調整收入分配政策，擴大消費需求;擴大政府采購規模;調整稅收政策和財政支出結構，鼓勵和擴大投資、消費和出口。這些政策的實(shí)施對我國經(jīng)濟增長(cháng)起到了積極的效應。但是，關(guān)于積極財政政策效果的討論一直沒(méi)有停止過(guò)，中國社科院財貿經(jīng)濟研究所課題組的研究表明，積極財政政策的實(shí)施對投資、消費和出口等方面都有明顯的拉動(dòng)效應，還有一些學(xué)者的究表明，積極財政政策對經(jīng)濟增長(cháng)不僅沒(méi)有發(fā)生擠出效應，而且有擠入效應;但另外一些學(xué)者從債務(wù)的可持續性以及財政的穩定性出發(fā)，指出過(guò)度積極財政政策的實(shí)施會(huì )對經(jīng)濟的長(cháng)期穩定和增長(cháng)構成威脅。
對于宏觀(guān)經(jīng)濟的運行，經(jīng)濟學(xué)家們認為把宏觀(guān)經(jīng)濟系統看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨機性系統的觀(guān)點(diǎn)是十分有益的，它是現在和過(guò)去各種沖擊的反應，因此，按照這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，向量自回歸(VAR)模型自然也就成為一個(gè)非常合適的實(shí)證分析工具。一些學(xué)者的調查表明，用VAR模型分析宏觀(guān)經(jīng)濟政策沖擊在國際上是一個(gè)相當有價(jià)值的方法，并且也取得了豐富的研究結果。鑒于此，本文利用向量自回歸模型(VAR)和基于VAR模型的協(xié)整檢驗、脈沖響應函數和方差分解等計量方法對財政政策沖擊動(dòng)態(tài)效應進(jìn)行了分析。我們主要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：一是財政政策變量與實(shí)際經(jīng)濟、私人投資等的長(cháng)期關(guān)系;二是財政政策沖擊的動(dòng)態(tài)效應。這兩個(gè)問(wèn)題的研究，無(wú)論是對于政策實(shí)施效果的把握還是對政策目標的及時(shí)調整均有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
二、財政政策效應的理論分析
財政政策效應的理論分析可以概括為對凱恩斯主義和非凱恩斯主義政策含義的闡述。
凱恩斯主義認為經(jīng)濟在達到充分就業(yè)水平前，總供給曲線(xiàn)是向上傾斜的，而在充分就業(yè)水平時(shí)，總供給曲線(xiàn)則是垂直的。在凱恩斯看來(lái)，不穩定性是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟所固有的，經(jīng)濟低于充分就業(yè)的狀態(tài)可能持續相當長(cháng)的時(shí)間。因此，凱恩斯認為以相機抉擇的財政政策和貨幣政策為手段的政府干預，能夠使這種總體不穩定性得到糾正，并使經(jīng)濟在充分就業(yè)水平上保持穩定。在凱恩斯的財政政策理論中，政府支出和稅收是兩個(gè)主要的政策手段。關(guān)于政府支出對實(shí)體經(jīng)濟的效果，凱恩斯主義以消費函數加以說(shuō)明，認為當期消費決定于當期收入，這樣，政府支出的增加將導致居民收入的增加，收入增加又導致消費增加，而消費增加將再次導致收入的增加，因此，一次財政支出的增加將使收入呈倍數增加，即乘數效應。乘數的大小取決于居民的邊際消費傾向、宏觀(guān)稅率、邊際進(jìn)口傾向。
貨幣主義認為經(jīng)濟的穩定性是固有的，當經(jīng)濟受到某種干擾后會(huì )很快恢復到處于自然失業(yè)率水平的長(cháng)期均衡，正統的貨幣主義者對積極的穩定政策提出質(zhì)疑。弗里德曼(1957)的持久收入假說(shuō)對稅收變化對刺激需求的作用提出了質(zhì)疑，認為消費依賴(lài)于持久的收入，而不是暫時(shí)的收入，由于稅收變化并不影響持久收入，因而至多只有微弱的乘數效應。因此，在弗里德曼看來(lái)，財政政策只在短期內能夠影響產(chǎn)量和就業(yè)，但就長(cháng)期而言，財政擴張不過(guò)代替和擠出了某些私人部門(mén)的投資，實(shí)際收人仍保持不變的自然率水平上。70年代新古典主義者發(fā)動(dòng)了“理性預期革命”，他們的財政政策含義是，財政赤字的擴大，政府將來(lái)必然會(huì )增加稅收，彌補赤字。如果民間經(jīng)濟主體是理性的，并且信息是完全的，消費者就會(huì )抑止當前的消費，將收入儲蓄起來(lái)，留到將來(lái)政府增加稅收時(shí)用來(lái)交稅，消費者這種理性的行為將降低財政政策的效果。
從上面的分析可以看出，凱恩斯主義者對積極財政政策效應持的是肯定態(tài)度，而非凱恩斯主義雖然承認財政政策具有短期效應，但對長(cháng)前效應卻持有否定的觀(guān)點(diǎn)，尤其是貨幣主義認為長(cháng)期上財政擴張不過(guò)是擠出了私人部門(mén)的投資。顯然這些不同的政策主張只能通過(guò)實(shí)證分析來(lái)加以檢驗。
三、我國財政政策沖擊效應的動(dòng)態(tài)分析
我們選擇四個(gè)變量：實(shí)際GDP(用符號Yt表示)、財政支出(GIt)、宏觀(guān)稅收(Tt)和私人投資(PIt)。其中宏觀(guān)稅收(Tt)用各種稅收總額作為代理變量，私人投資(PIt)用按投資資金來(lái)源分類(lèi)的統計報表中自籌資金、企事業(yè)單位自有資金、銀行貸款、債券和其它來(lái)源資金合計作為代理變量。這些變量均采用季度時(shí)間序列，樣本范圍為1998年第1季度到20xx年第4季度，樣本數據來(lái)自國家信息中心的數據中心網(wǎng)站和《中國人民銀行統計季報》，部分數據是通過(guò)把月度數據折算為季度數據得到的。這里只用了6年24個(gè)季度數據，主要是受限于投資資金來(lái)源的詳細月度數據在統計報表中僅從1998年開(kāi)始發(fā)布的，而沖擊反應分析不宜用年度數據的結果。上述各序列均采用X11季節調整程序進(jìn)行了季節調整，并進(jìn)行了對數變換。
1.單位根檢驗、協(xié)整關(guān)系檢驗
由于VAR模型的分析結果嚴格依賴(lài)于隨機擾動(dòng)項為白噪聲序列這一假設條件，因此，我們首先必須對各序列進(jìn)行單位根檢驗和協(xié)整關(guān)系檢驗。并且，通過(guò)協(xié)整檢驗我們也可以對所考察變量之間的長(cháng)期均衡關(guān)系進(jìn)行研究，這也是本文的目的之一。
表1給出了單位根檢驗的ADF統計量、PP統計量和1%水平的臨界值，根據表1的結果可知，在1%的顯著(zhù)水平下，4個(gè)時(shí)間序列均不能拒絕“存在單位根”的原假設，因此，這4個(gè)變量在水平值上都是非平穩的，我們繼續對這4個(gè)時(shí)間序列的1階差分進(jìn)行單位根檢驗，可以發(fā)現這4個(gè)變量都是差分平穩的(檢驗結果略)。因此，可以判斷所考察的4個(gè)時(shí)間序列都是1階單整的。
下面我們對這4個(gè)變量進(jìn)行協(xié)整關(guān)系檢驗，設四維隨機向量為：Xt=(Yt，GIt,Tt，PIt)'，它的P階VAR模型為：
其中εSt是無(wú)序列相關(guān)的殘差序列，T是樣本容量�？梢詫⑸鲜瞿Ｐ捅硎緸椋�
如果上述模型中矩陣∏是降秩的，即0< SPAN>∏)=r<4，則稱(chēng)向量Xt的各個(gè)分量之間是協(xié)整的，這時(shí)存在列滿(mǎn)秩矩陣α4×r，和β4×r，使得∏=α4×rβ4×r'。這時(shí)稱(chēng)民：，矩陣的每一列為協(xié)整向量，即它們作為系數可以使得p，x是平穩的。我們利用基于VAR模型的Johansen特征根檢驗判斷隨機序列之間的協(xié)整性，并且獲得顯著(zhù)性最高的協(xié)整組合。表2給出了變量Yt，GIt，Tt，PIt的協(xié)整關(guān)系檢驗結果(僅給出了第一、第二大特征根)。從表2的檢驗結果可知，在1%的顯著(zhù)水平下協(xié)整秩為1，即存在一個(gè)顯著(zhù)的協(xié)整向量，將協(xié)整向量標準化(取第一個(gè)分量為單位1)后，可以得到如下協(xié)整關(guān)系：
其中協(xié)整系數下面括號內數值為標準差，ut為平穩時(shí)間序列。由于經(jīng)濟時(shí)間序列的協(xié)整關(guān)系不僅可以有效地解決利用非平穩時(shí)間序列建立模型所有可能產(chǎn)生的偽回歸問(wèn)題，而且它一般具有明顯的經(jīng)濟含義，它表示這些變量之間存在著(zhù)共同的趨勢，具有長(cháng)期的均衡關(guān)系，因此，我們可以利用協(xié)整關(guān)系檢驗判斷變量Yt，GIt，Tt，PIt之間長(cháng)期的關(guān)系。上述4個(gè)變量的協(xié)整關(guān)系檢驗結果表明，在1%顯著(zhù)水平下，變量之間存在著(zhù)長(cháng)期均衡的關(guān)系，這意味著(zhù)實(shí)際GDP、財政支出、私人投資及宏觀(guān)稅收之間存在長(cháng)期的相互作用關(guān)系。財政支出與實(shí)際GDP成正向變動(dòng)，而且參數顯著(zhù)，說(shuō)明擴張性的財政支出對促進(jìn)拉動(dòng)經(jīng)濟較為有效，同樣私人投資也與實(shí)際GDP成正方向變化，而且相對財政支出對經(jīng)濟的拉動(dòng)效應更有效，而稅收和實(shí)際GDP成反方向變動(dòng)，但參數不顯著(zhù)，這說(shuō)明稅收的變化對實(shí)際GDP的影響不明顯。自從1998年以來(lái)我國的財政支出一直呈上升趨勢，從上述的協(xié)整關(guān)系可以看出，這一政策的實(shí)施對解決國內需求不足的問(wèn)題是能夠得到統計檢驗支持的。但我們也發(fā)現，自1998年開(kāi)始，宏觀(guān)稅率也一直呈現上升趨勢，即宏觀(guān)稅收相對于GDP上升速度更快，這必然會(huì )對積極財政政策目標的實(shí)現帶來(lái)一定的負面影響，不過(guò)從上述檢驗的結果看，這種影響不會(huì )很大。以上的長(cháng)期均衡關(guān)系檢驗僅是本文目的之一，下面我們對財政支出沖擊的`動(dòng)態(tài)效應進(jìn)行分析，所采用的模型是基于VAR模型的脈沖響應函數分析和方差分解技術(shù)。
2.財政支出沖擊的脈沖響應分析
脈沖響應函數刻畫(huà)的是在擾動(dòng)項上加上一個(gè)標準差大小的沖擊對內生變量當前值和未來(lái)值所帶來(lái)的影響。對一個(gè)變量的沖擊直接影響到這個(gè)變量的本身，并且通過(guò)VAR模型的動(dòng)態(tài)結構傳導給其它所有的內生變量。由方程(1)得到的向量移動(dòng)平均模型(VMA)為：
其中Ψp=(Ψp,ij，為系數矩陣，p=0，1，…。則對yj的脈沖引起的yi的響應函數為：Ψ0,ij，Ψ1,ij，Ψ2,ij，…。
下面我們分別給財政政策變量一個(gè)標準差的沖擊得到的脈沖響應函數圖，橫軸表示沖擊作用的滯后期數(單位：季度)，縱軸表示脈沖響應函數值，代表了財政政策沖擊造成的反應。圖中的實(shí)線(xiàn)為脈沖響應函數值隨時(shí)間的變化路徑，兩側虛線(xiàn)為響應函數值加、減兩倍標準差的置信帶。由于稅收沖擊對實(shí)際GDP影響較弱，脈沖響應函數值在橫軸附近輕微波動(dòng)，因此這里我們只給出財政支出沖擊對實(shí)際GDP、私人投資影響的脈沖響應函數圖。
圖1是對財政支出的沖擊引起的實(shí)際GDP變化的響應函數。從圖1中可以看出，當本期給財政支出一個(gè)沖擊后，實(shí)際GDP在前3期增長(cháng)較快。這主要是因為在國民收入核算(SNA)的支出法中，投資是國民收入的一個(gè)主要部分的結果，由第3期到第4期開(kāi)始快速回落，然后再緩慢上升，到第7期達到最大，并且呈現出長(cháng)久效應的特征。這段時(shí)期的效應應該是財政支出對實(shí)際經(jīng)濟的拉動(dòng)效應的真實(shí)體現，同時(shí)也說(shuō)明了以基礎設施投資為主的財政支出存在滯后效應�？傊�，在通貨緊縮時(shí)期，通過(guò)連續地給財政支出沖擊對解決內需不足和促進(jìn)實(shí)際經(jīng)濟增長(cháng)是能夠得到統計檢驗支持的。
圖2是由財政支出的沖擊引起的私人投資變化的脈沖響應函數圖。從2中可見(jiàn)，當給財政支出一個(gè)沖擊后，在私人投資水平在前兩期呈下降特征，尤其是從本期開(kāi)始到第2期呈快速下降，然后開(kāi)始逐漸回升，到第5期到達最大值，然后逐漸回落，到第8期后又開(kāi)始微微上升。對于上述現象，我們認為，短期的擠出效應是由于政府在向企業(yè)、居民和商業(yè)銀行借款來(lái)實(shí)行擴張性政策時(shí)，增加借貸資金需求同私人部門(mén)資金競爭，從而導致了短期私人投資水平的下降結果。但是，由于我國近些年來(lái)的財政支出的重點(diǎn)是加大對基礎設施的投資，在國民經(jīng)濟發(fā)展較快時(shí)，如果基礎設施跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需求，它就會(huì )對經(jīng)濟發(fā)展形成“瓶頸”制約，此時(shí)加大基礎設施建設不僅可以改善投資環(huán)境，降低私人部門(mén)的投資成本，刺激私人投資。同時(shí)政府在基礎設施領(lǐng)域的投資還會(huì )對與之關(guān)聯(lián)的鋼鐵、水泥、建材和部分機械制造業(yè)帶來(lái)輻射效應，從而形成新的、有利的投資機會(huì )，這也會(huì )引致私人部門(mén)投資。當政府投資對私人部門(mén)投資的這種拉動(dòng)效應大于因政府投資導致利率上升的擠出效應時(shí)，它就會(huì )在經(jīng)濟中綜合地表現為對私人投資的擠入效應。因此，我們從圖2看到從第3期到第8期財政支出沖擊對私人投資具有明顯的拉動(dòng)效應。
3.各變量對實(shí)際GDP和私人投資貢獻率分析
下面我們利用方差分解技術(shù)來(lái)分析各種沖擊對實(shí)際GDP和私人投資的貢獻率。方差分解是Sims于1980年提出的一種描述系統動(dòng)態(tài)的方法。脈沖響應函數是追蹤系統對一個(gè)變量的沖擊效果，而方差分解則是將系統的均方誤差(Mean Square Error)分解成各變量沖擊所做的貢獻。通過(guò)將一個(gè)變量沖擊的均方誤差分解成系統中各變量的隨機沖擊所做的貢獻，然后計算出每一個(gè)變量沖擊的貢獻占總貢獻的比例，可以了解不同變量的相對重要性。方差分解模型為：
其中，Ψa,ij是脈沖響應函數σij，是白噪聲序列第j個(gè)分量的標準差，yit是自回歸向量的第i個(gè)分量，RVCij(S)表示第j個(gè)分量對第i個(gè)分量的方差貢獻率。方差貢獻率大小的經(jīng)濟含義是，如果RVCij(S)較大則意味著(zhù)第j個(gè)分量對第i個(gè)分量影響較大;反之則反是。下面我們分別給出了各變量對實(shí)際GDP和私人投資的貢獻率的合成圖。橫軸表示沖擊作用的滯后期間數(單位：季度)，縱軸表示對應于不同滯后期各變量的貢獻率。
我們首先給出了各變量對實(shí)際GDP貢獻率的合成圖3，從中可以看出，如果不考慮實(shí)際GDP自身的貢獻率(自我累加效應)，則私人投資對實(shí)際GDP的方差貢獻率最大，而財政支出和稅收的貢獻率則較小，這個(gè)結果和我們的協(xié)整檢驗結果基本相同。說(shuō)明私人投資對實(shí)際GDP拉動(dòng)效應較財政支出對實(shí)際GDP直接的乘數效應要大得多，這也預示著(zhù)財政支出政策的制定必須考慮對私人投資的間接影響，而不僅僅是財政支出自身對實(shí)際GDP的直接影響，這是把握財政政策效應的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。下面我們進(jìn)一步分析各變量對私人投資方差貢獻率，在圖4中，如果不考慮私人投資自身的貢獻率，我們會(huì )發(fā)現對私人投資影響最大的是實(shí)際GDP，對這一點(diǎn)不難理解，即投資取決于收入。除此之外，宏觀(guān)稅收對私人投資影響比財政支出影響作用大。因此，通過(guò)上述方差分解分析，我們得到兩點(diǎn)啟示：1、考察財政政策效應的關(guān)鍵是看對私人投資的影響，這也預示著(zhù)財政政策的制定必須首先著(zhù)眼于對私人投資的效應;2、私人投資對宏觀(guān)稅收的敏感程度要相對高于對財政支出的敏感程度，這也是在政策制定時(shí)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。
四、實(shí)證檢驗的基本結論
通過(guò)季度時(shí)間序列，利用基于VAR模型的協(xié)整關(guān)系檢驗、脈沖響應函數和方差分解技術(shù)，對我國財政政策與實(shí)際經(jīng)濟變量之間的長(cháng)期均衡關(guān)系和動(dòng)態(tài)影響進(jìn)行了分析，得到以下幾點(diǎn)結論：
首先，我們發(fā)現在實(shí)際GDP、財政支出、私人投資和宏觀(guān)稅收之間存在顯著(zhù)的協(xié)整關(guān)系，其中財政支出和私人投資均對實(shí)際GDP具有顯著(zhù)的正向影響，這和凱恩斯主義理論相吻合。但從長(cháng)期看，宏觀(guān)稅收對實(shí)際經(jīng)濟的影響不顯著(zhù)，這一點(diǎn)和非凱恩斯主義觀(guān)點(diǎn)相一致。因此，通過(guò)調整財政支出來(lái)穩定經(jīng)濟的政策能夠得到統計檢驗支持。
其次，脈沖響應分析表明，擴張性的財政支出對于拉動(dòng)實(shí)際經(jīng)濟具有明顯的長(cháng)久效應，但對私人投資在短期內具有擠出效應，這正是政府在向企業(yè)、居民和商業(yè)銀行借款來(lái)實(shí)行擴張性政策時(shí)，增加借貸資金需求同私人部門(mén)資金競爭，從而導致了短期私人投資水平的下降直接體現。但是從長(cháng)期均衡關(guān)系上看，財政支出對私人投資則具有拉動(dòng)響應，這是政府以基礎設施領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行投資引致的私人投資增加與利率上升導致對私人投資擠出兩種效應的綜合效應。
第三，通過(guò)對各變量對實(shí)際GDP和私人投資重要程度分析的表明，相對于財政支出，私人投資對實(shí)際經(jīng)濟的影響作用更大，而私人投資對宏觀(guān)稅收的敏感性要強于對財政支出。
最后，根據本文的檢驗結論，針對目前我國宏觀(guān)經(jīng)濟局部過(guò)熱問(wèn)題，政府通過(guò)調整財政支出結構、減少部分基礎設施投入等宏觀(guān)調整政策是有理論根據的，而且在短期內(2—3個(gè)季度)應該有明顯成效。但是由于財政政策的乘數效應相對于私人投資對實(shí)際經(jīng)濟的效應小，因此，在由積極財政政策向穩健財政政策轉變過(guò)程中，必須關(guān)注財政政策對私人投資的間接影響，而不是僅僅關(guān)注財政政策自身對實(shí)際經(jīng)濟的直接影響。除此之外，財政政策的調整還必須注意，由于我國幅員遼闊，各區域在基礎設施存量上的差異，財政政策效應本身又存在區域非均衡特征，因此，在財政政策的調整上，不僅在各行業(yè)上應該區別對待，實(shí)行“有保有壓”，而且在地區上也應該實(shí)行“有保有壓”的財政政策，這樣才能保證政府提出的由積極財政政策向穩健財政政策轉變的順利實(shí)現。
管理學(xué)論文 15
摘要：行政管理在我國國有企業(yè)中的重要地位不可動(dòng)搖，其不僅是我國發(fā)展建設的重點(diǎn)之中的重點(diǎn)，也是我國經(jīng)濟建設的基石。我國國有企業(yè)的行政管理包括三個(gè)方面，分別為：基礎政治建設、社會(huì )建設和文化建設，只有在這三個(gè)方面和諧共同發(fā)展的情況下，才能達到社會(huì )主義的共同發(fā)展，從而達到發(fā)展中國特色社會(huì )主義建設的目標。筆者首先闡述了國有企業(yè)行政管理的概念，而后又提出了國有企業(yè)行政管理中存在的問(wèn)題和提高國有企業(yè)行政管理創(chuàng )新的大致路線(xiàn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：國有企業(yè)；行政管理；問(wèn)題與創(chuàng )新
一、前言
我國的國有企業(yè)和國際上所指的國有企業(yè)的概念略有不同，我國的國有企業(yè)指的是按照企業(yè)股份制構成形式比例劃分的企業(yè)組織形式，國有企業(yè)與民營(yíng)的中小型企業(yè)在管理和運營(yíng)方面有很大的不同，與民營(yíng)的中小型企業(yè)相比較，國有企業(yè)更加受到國家的管理和控制，目標導向也有很大的不同。由于國有企業(yè)的特殊性，要結合國有企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)提出相關(guān)的管理方法，并對出現的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的解決、強化方法，使得國有企業(yè)能夠從政府的利益和意志出發(fā)，為建設中國特色社會(huì )主義經(jīng)濟建設出一份力。
二、國有企業(yè)行政管理的相關(guān)概念
�。ㄒ唬┢髽I(yè)行政管理的含義
隨著(zhù)我國社會(huì )的不斷進(jìn)步，我國的企業(yè)也在不斷發(fā)展，如：經(jīng)營(yíng)自主權、經(jīng)營(yíng)管理模式、運營(yíng)理念、組織結構、管理技術(shù)等各個(gè)方面都有了長(cháng)足的發(fā)展，特別是信息化的普及為企業(yè)帶來(lái)了很大的企業(yè)效益。而企業(yè)的行政管理作為企業(yè)管理中的重要的一個(gè)部分，也在不斷變化、不斷進(jìn)步。企業(yè)行政管理指的是應用一定的法律、法規以及特定的方法按照企業(yè)的行政組織機構內部的隸屬渠道對企業(yè)進(jìn)行相應的'職能性管理，從而達到企業(yè)的相關(guān)規劃和目標。
�。ǘ﹪衅髽I(yè)行政管理的定義
國有企業(yè)與企業(yè)雖然在名稱(chēng)上大致相同，但是性質(zhì)是完全不同的，企業(yè)相對于國有企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中具有更大的自主經(jīng)營(yíng)權，而國有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權大部分來(lái)自國家。國有企業(yè)作為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的一員，根據來(lái)自國家的公共權力，對行政事物進(jìn)行相關(guān)的管理與協(xié)調，從而實(shí)現企業(yè)與社會(huì )的共同發(fā)展。
�。ㄈ┘訌妵衅髽I(yè)行政管理的重要性
加強國有企業(yè)的行政管理具有其不可替代的重要性，加強國有企業(yè)行政管理不僅是保證企業(yè)良性發(fā)展的前提，也是維護社會(huì )權益和實(shí)現經(jīng)濟效益的保障，與此同時(shí)，加強國有企業(yè)行政管理還可以加強企業(yè)的適應能力�？梢�(jiàn)，加強國有企業(yè)行政管理是非常重要的。
�。ㄋ模┘訌妵衅髽I(yè)行政管理的意義
一直以來(lái)國有企業(yè)的行政管理都沒(méi)有足夠豐富的理論方法作為指導實(shí)踐，使得我國的國有企業(yè)行政管理存在很多的問(wèn)題，為此，要對企業(yè)的行政事務(wù)進(jìn)行相關(guān)的正確管理，使得企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會(huì )效益都能夠達到預期的目標。當然，在執行的過(guò)程中會(huì )出現一些與公共權益維護相違背的現象，這種的情況的發(fā)生是不可否認的事實(shí)，在執行行政管理的過(guò)程中，嚴格管理，要盡量不出現這樣的問(wèn)題，這不僅僅是為了維護國有企業(yè)的公權力的意義所在，也是加強我國國有企業(yè)行政管理的現實(shí)意義所在。
�。ㄎ澹﹪衅髽I(yè)行政管理存在的問(wèn)題
國有企業(yè)在長(cháng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)逐漸形成了一套屬于自己的獨特的管理文化與制度，但是在這個(gè)過(guò)程中，也逐漸出現了各種存在的問(wèn)題。如：企業(yè)員工的思想認識變化過(guò)快；國有企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)逐步走向企業(yè)模式；人力資源管理制度落后；行政管理的規章制度還不夠健全；行政管理人員職業(yè)素質(zhì)較低等問(wèn)題。諸如此類(lèi)，如此多的問(wèn)題會(huì )嚴重降低職員的工作積極性，使得公司的利益遭到損失，嚴重阻礙我國國有企業(yè)目標和戰略的實(shí)現。
三、國有企業(yè)行政管理的創(chuàng )新
�。ㄒ唬﹪衅髽I(yè)行政管理的制度創(chuàng )新
行政管理制度是企業(yè)行政管理的基礎，任何一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有制定相關(guān)的行政管理制度，就沒(méi)有其他的諸如：改革、創(chuàng )新、建設等可言。管理者在制定相關(guān)的制度的時(shí)候，要本著(zhù)讓當事人參與制度的制定的原則，制定出正確的、可執行性高的通俗易懂的制度，并且在制定時(shí)，要明確了解企業(yè)的各個(gè)流程中的員工的需求，使制度更加人性化。最后，在執行時(shí)要嚴格維護制度的神圣性和公正性，并對發(fā)現的制度的不完善之處進(jìn)行及時(shí)的完善與修改。
�。ǘ﹪衅髽I(yè)的組織結構改革
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、企業(yè)規模的擴大，國有企業(yè)也在逐漸從層級式組織結構向扁平化組織結構過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)渡中，現代信息技術(shù)的發(fā)展，即管理信息系統的出現和應用成為國有企業(yè)實(shí)現組織機構扁平化的前提和基礎。在信息化的前提和基礎之上，必須要將傳統的職能管理模式改變?yōu)榱鞒袒芾砟Ｊ�，流程化管理相對于職能管理有很多�?yōu)點(diǎn)，如：職能管理是以職能的管理和控制為重點(diǎn)，而流程化管理是以整個(gè)企業(yè)的戰略目標和顧客、市場(chǎng)的占有率為重點(diǎn)；職能管理缺少準確的時(shí)間標準，而流程化管理中時(shí)間是整個(gè)流程中重要的標準；職能管理中各個(gè)平級部門(mén)的職能一般是相對獨立的，而在流程化管理中個(gè)相互銜接的。在執行過(guò)程中首先要轉變人們的觀(guān)念，并對企業(yè)的工作流程進(jìn)行再造，只有這樣才能徹底的轉變企業(yè)的管理模式。
�。ㄈ﹪衅髽I(yè)行政管理的信息化改革
管理信息系統在企業(yè)行政管理的應用中分為幾種不同的類(lèi)型，有事務(wù)處理系統、辦公自動(dòng)化系統、管理信息系統以及決策支持系統，不同的信息管理系統都有其各自不同的職能，能夠促進(jìn)企業(yè)行政組織結構的扁平化、提高行政組織結構的靈活性和有效性、實(shí)現行政辦公環(huán)境的分散化與虛擬化、增加企業(yè)行政管理重組以及組織結構優(yōu)化的成功率，可見(jiàn)，企業(yè)的行政管理工作和信息化的發(fā)展存在著(zhù)互相以來(lái)和互相促進(jìn)的關(guān)系。
�。ㄋ模﹪衅髽I(yè)的人力資源管理創(chuàng )新
要對國有企業(yè)的人力資源管理進(jìn)行創(chuàng )新，首先要樹(shù)立新的人力資源管理理念，并對國有企業(yè)人力資源管理制度進(jìn)行革新。樹(shù)立新的人力資源管理理念是我國國有企業(yè)人力資源管理問(wèn)題的根本問(wèn)題，要明確制定各類(lèi)人才的使用標準，并實(shí)現工資分配制合理化，從而積極推進(jìn)企業(yè)的文化建設，增強企業(yè)的凝聚力；在對國有企業(yè)的人力資源管理制度的革新中，人力資源部門(mén)應該明確自己的角色定位，采取有效的人力資源管理策略。
�。ㄎ澹﹪衅髽I(yè)中領(lǐng)導團隊的建設
國有企業(yè)領(lǐng)導團隊的建設中包括管理隊伍的建設和領(lǐng)導者的選拔和任用兩個(gè)方面。其中，在建設管理隊伍時(shí)要在正確建設管理隊伍的思想政治的前提下制定企業(yè)行政管理團隊建設目標；在領(lǐng)導者的選拔和任用中，經(jīng)過(guò)對幾種選拔任用方式的比較，制定選拔任用的改革方向，從而建立科學(xué)的國有企業(yè)領(lǐng)導者選拔任用方式。
四、結語(yǔ)
近幾年來(lái)，我國國有企業(yè)的改革在不斷的深入，并且在經(jīng)營(yíng)機制、企業(yè)制度等方面也取得了不錯的成績(jì)。然而，在進(jìn)行改革的同時(shí)，伴隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的日益加劇，我國國有企業(yè)中還存在的很多問(wèn)題開(kāi)始一一顯現出來(lái)，這將影響我國的中國特色社會(huì )主義經(jīng)濟建設的進(jìn)程。為了我國國有企業(yè)能夠健康、穩定的發(fā)展，必須要在我國國有企業(yè)行政管理的創(chuàng )新中探尋更好的解決方法，為此，要在制度、組織結構、信息化、人力資源、領(lǐng)導團隊等各個(gè)方面著(zhù)手。
參考文獻
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