關(guān)于打造充滿(mǎn)趣味的信息技術(shù)課堂
關(guān)于打造充滿(mǎn)趣味的信息技術(shù)課堂1
【摘要】在小學(xué)階段，學(xué)生的獨立性和依賴(lài)性交織在一起，學(xué)生的學(xué)習缺乏主動(dòng)性，而興趣能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，所以，信息技術(shù)教師也應當主動(dòng)地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用因材施教、建構生活情境等策略，逐步建立趣味信息技術(shù)課堂。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);趣味教學(xué);差異
為了適應當前信息化社會(huì )的發(fā)展需要，社會(huì )對人才提出了更高的要求，而在小學(xué)階段，培養學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養，對適應當前社會(huì )的發(fā)展需要，以及增強學(xué)生的素質(zhì)等方面有著(zhù)重要的作用。但是，縱觀(guān)目前信息技術(shù)學(xué)科的教育工作，教師可以發(fā)現，學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習興趣始終不高，這也就嚴重影響了最終課堂施教的效果，更阻礙了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養的發(fā)展。所以，作為一線(xiàn)的信息技術(shù)教師，我們應當在抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的前提下，進(jìn)行教育活動(dòng)的優(yōu)化調整，以便激活學(xué)生的學(xué)習熱情。
一、尊重學(xué)生差異，滿(mǎn)足個(gè)性需要
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習知識的效果，以及思維的發(fā)展趨勢表現出較大的差異，同時(shí)，在計算機操作能力和信息技術(shù)基礎知識的掌握方面也存在較大的差距，如果教師仍舊沿用以往課堂中“一刀切”的施教手段，那么不僅不能調動(dòng)學(xué)生的興趣，甚至會(huì )壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。所以，為了建立趣味化的信息技術(shù)課堂，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習信息技術(shù)知識的動(dòng)力，教師應當根據學(xué)生之間的區別，為學(xué)生設定不同的學(xué)習任務(wù)，以便滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需要。
例如，在《認識計算機》一課的教學(xué)中，教師就可以先對班級中學(xué)生的信息技術(shù)知識儲備量，以及學(xué)生日常操作計算機的經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分。如教師可以先向學(xué)生提出“你知道計算機中的硬件組成都有什么嗎？”的問(wèn)題，以便通過(guò)學(xué)生的回答，了解到學(xué)生對于計算機硬件組成的認識效果，并以此為依據對學(xué)生劃分層次。隨后，教師根據學(xué)生的不同表現，為學(xué)生設定差異性的任務(wù)，具體來(lái)說(shuō)，對于基礎相對較弱的學(xué)生，教師設定讓學(xué)生初步根據實(shí)物認識計算機硬件組成的任務(wù);對于基礎相對較好的學(xué)生，教師設定讓學(xué)生知道計算機硬件組成的名稱(chēng)，能夠簡(jiǎn)單地區分輸入、輸出設備等任務(wù)。通過(guò)這樣的分層，每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握相應的計算機硬件組成知識，在滿(mǎn)足學(xué)生差異性的學(xué)習需要中，保持了學(xué)生學(xué)習興趣的持久性。
顯而易見(jiàn)，教師根據學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習經(jīng)驗不同，為學(xué)生設定差異性的學(xué)習任務(wù)，不僅可以有效地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習需求，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與尊重，也能夠在增強學(xué)生學(xué)習信心的基礎上，提高學(xué)生的興趣。
二、打造生活情境，強化情感體驗
在信息技術(shù)課堂中，教師應當通過(guò)合理的方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識的原動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生對信息技術(shù)知識進(jìn)行探究的熱情。而當信息技術(shù)知識與實(shí)際生活之間表現出密切的關(guān)系時(shí)，學(xué)生也會(huì )不自覺(jué)地關(guān)注這些知識，并且嘗試利用自己所學(xué)知識解決生活問(wèn)題。所以，教師在講解信息技術(shù)知識前，應當多多關(guān)注和生活相關(guān)的內容，并致力于打造生活化的學(xué)習環(huán)境，不斷地讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，真正地愛(ài)上計算機，學(xué)會(huì )使用計算機。
比如，在《插入表格》這一課中，教師就可以將生活元素貫穿在課堂的始終，從而營(yíng)造出生活化的教育情境。在課堂的開(kāi)始，教師可以先為學(xué)生展示一些現實(shí)生活中的調查資料，讓學(xué)生認識到表格應用的優(yōu)點(diǎn)。隨后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些表格，以及這些表格的用處，使得學(xué)生自主地在頭腦中建立表格和生活的聯(lián)系。之后，教師再透過(guò)一些生活情境，向學(xué)生具體講解如何進(jìn)行表格的插入，以及表格內容的填寫(xiě)等，讓學(xué)生掌握應用表格的基本方法。緊接著(zhù)，教師再利用學(xué)校舉辦運動(dòng)會(huì )時(shí)的統計數據作為資料，引導學(xué)生將新學(xué)習的表格制作方法應用于實(shí)際的問(wèn)題解決中，以便學(xué)生在實(shí)際應用表格制作的知識中，完成對本節課內容的內化。
不難看出，教師結合生活元素進(jìn)行課堂教學(xué)情境的創(chuàng )建，能夠讓學(xué)生透過(guò)課堂的始終，認識到生活元素和信息技術(shù)知識之間的關(guān)聯(lián)性，從而認可信息技術(shù)知識的實(shí)用價(jià)值，增強對信息技術(shù)知識的熱愛(ài)。
三、巧妙應用游戲，提升操作樂(lè )趣
對于目前的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦游戲并不陌生，學(xué)生也經(jīng)常利用電腦上的一些小游戲來(lái)度過(guò)自己的休閑時(shí)光。在對學(xué)生教授信息技術(shù)知識時(shí)，教師也應當認識到趣味性和挑戰性是電腦游戲的雙重屬性，因此它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的神經(jīng)細胞，讓學(xué)生維持玩游戲的興趣，所以，教師也可以發(fā)揮電腦游戲的存在價(jià)值，將游戲合理地應用在信息技術(shù)知識的講解過(guò)程中，透過(guò)游戲來(lái)達到充實(shí)課堂的目的，以便學(xué)生在獲得知識的同時(shí)真正地喜歡上信息技術(shù)。
以《駕馭鍵盤(pán)》一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了鞏固學(xué)生操作鍵盤(pán)的能力，教師就可以利用游戲為學(xué)生安排學(xué)習任務(wù)。在課堂中，教師先對學(xué)生講解正確的鍵盤(pán)操作姿勢，并引導學(xué)生利用“金山打字通”程序進(jìn)行正確的指法練習，讓學(xué)生初步掌握操作鍵盤(pán)的能力。隨后，教師為學(xué)生引入“大魚(yú)吃小魚(yú)”“消滅星星”“冰火人”等操作鍵盤(pán)的游戲，以便學(xué)生通過(guò)這些游戲達到練習指法的效果。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行這些游戲的操作時(shí)，學(xué)生也能夠將掌握的鍵盤(pán)操作方法應用于實(shí)踐活動(dòng)中，使得學(xué)生在實(shí)際操作中逐步提高對鍵盤(pán)的操作能力。但是，在組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行指法的練習時(shí)，教師也應當對學(xué)生玩樂(lè )的時(shí)間進(jìn)行控制，避免學(xué)生較長(cháng)時(shí)間耗費在游戲中。
可見(jiàn)，教師根據教學(xué)的內容，以及學(xué)生的興趣進(jìn)行游戲化教育活動(dòng)的設計，能夠有效地調整課堂教學(xué)的結構，讓學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的同時(shí)，達到操作計算機技能提升的效果，促使學(xué)生在趣味學(xué)習中提高學(xué)習的質(zhì)量。
四、展開(kāi)小組競賽，增強學(xué)習樂(lè )趣
小學(xué)生都有好勝心，他們在學(xué)習活動(dòng)中也愿意通過(guò)自身的良好表現，得到教師、同伴的贊揚和肯定，所以，在教育活動(dòng)中設計競賽就具有積極的應用價(jià)值。而現代社會(huì )也對學(xué)生的合作意識做出了明確的要求，因此，在實(shí)際講解信息技術(shù)知識中，教師可以為學(xué)生創(chuàng )建小組合作的競賽活動(dòng)，引導學(xué)生以團體的方式參與競賽，使得學(xué)生在與同伴進(jìn)行合作的同時(shí)，以小組為單位進(jìn)行競技，以便學(xué)生在角逐冠軍中提高學(xué)習信息技術(shù)知識的效果。
比如，在《美化文檔》這一課中的教學(xué)目標是讓學(xué)生能夠掌握插入藝術(shù)字，以及自選圖形的方法，使得學(xué)生能夠正確地運用藝術(shù)字以及自選圖形的“文字環(huán)繞”屬性等，結合這一內容，教師在講解了基本內容后，向學(xué)生設定“插入藝術(shù)字和自選圖片，美化文檔”的任務(wù)，并為學(xué)生組建合作完成任務(wù)的效果。在學(xué)生發(fā)揮小組的集體智慧，逐步完成文檔中藝術(shù)字和自選圖片的插入和設計后，教師為學(xué)生搭建進(jìn)行成品展示的平臺，讓每個(gè)小組派代表，講解本小組制作的過(guò)程，以及最終形成的成品。緊接著(zhù)，教師請學(xué)生充當評委進(jìn)行打分，對于得分最高的一個(gè)小組，獲得最終的勝利。對于沒(méi)有獲勝的小組，教師也要幫助學(xué)生一起反思沒(méi)有獲勝的原因，指導學(xué)生對小組合作完成的成品進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生對本節課內容的學(xué)習效果。
顯然，教師為小組安排合作學(xué)習的任務(wù)，并為學(xué)生搭建競技比賽的平臺，能夠有效地活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在好勝心的驅動(dòng)下，主動(dòng)地參與到信息技術(shù)知識的學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
總而言之，信息技術(shù)對于考驗學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有積極的作用，在當前小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師也應當深入地分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，總結出科學(xué)的教育指導方案，并在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)多種方式調動(dòng)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生新奇的學(xué)習體驗，以便學(xué)生在興趣的驅使下提升學(xué)習的實(shí)效，增強自身的信息技術(shù)素養。
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�。ńK省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué)，江蘇南通226000）
關(guān)于打造充滿(mǎn)趣味的'信息技術(shù)課堂2
摘要：信息技術(shù)課不僅讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的基本知識，掌握技能，還可以培養學(xué)生良好的信息素養，為學(xué)生以后適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活奠定必要的基礎。要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)信息技術(shù)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)趣味。
關(guān)鍵詞：充滿(mǎn)趣味 信息技術(shù)課
現今社會(huì )是一個(gè)信息的社會(huì )，信息以前所未有的速度滲透到人們生活、學(xué)習和工作的各個(gè)領(lǐng)域。迅速、有效地獲取信息，甄別和評價(jià)信息，科學(xué)、創(chuàng )造性地利用信息以及交流、發(fā)布信息的能力，已經(jīng)成為信息社會(huì )每個(gè)人必備的素養。信息技術(shù)學(xué)科作為信息技術(shù)的一條傳播途徑，擔負著(zhù)培養信息社會(huì )合格公民的重任。但是，由于網(wǎng)絡(luò )的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )世界產(chǎn)生的巨大誘惑，使得學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的認識發(fā)生了偏離。中學(xué)生青春年少，正處于好奇心重、接受力強的時(shí)期，很容易受網(wǎng)上不健康內容的影響。這就給信息技術(shù)學(xué)科教師提出了更高的要求。如何使信息技術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，讓課堂內容吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？如何利用信息技術(shù)課的“趣味”幫助學(xué)生逐步擺脫網(wǎng)絡(luò )的誘惑呢？針對這些問(wèn)題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了嘗試并取得了以下一些經(jīng)驗。
一、優(yōu)化組合章節內容
在上課前，教師要對整個(gè)教材有一個(gè)整體的把握，熟知各章內部，熟練掌握課程中的各種軟件，然后對各章的順序進(jìn)行調整，對章節內部聯(lián)系緊密的內容進(jìn)行組合。比如，高中教材中關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的內容放在了第六章，但在前面的章節中可能要讓學(xué)生到網(wǎng)上去搜索和了解與教學(xué)內容相關(guān)的知識。如第一章要讓學(xué)生上網(wǎng)了解電子計算機的發(fā)展史，計算機硬件的各種技術(shù)指標、流行品牌、各品牌的賣(mài)點(diǎn)及其報價(jià)，計算機病毒的發(fā)展及特點(diǎn)，殺毒軟件的下載及使用等，所以在實(shí)踐中我就把網(wǎng)絡(luò )基礎知識及應用內容放在了前面。這樣不僅便于以后內容的講解、例子的選取和習題的設置，還便于學(xué)生不斷總結上網(wǎng)經(jīng)驗和技巧。
二、選題設置立足生活
生活是素材的來(lái)源，練習題和例子的設置應該多與學(xué)生的直接經(jīng)驗相聯(lián)系，以學(xué)生個(gè)人知識為基礎，以生活世界為重要資源。在具體的備課中，教師首先要根據教學(xué)內容，從學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好出發(fā)選取示例。如Word軟件的學(xué)習任務(wù)可以換成“給自己喜歡的歌星制作一張海報”“給自己設計一個(gè)漂亮實(shí)用的課程表或計劃表”“繪制學(xué)�；蚣揖拥钠矫鎴D”“給自己喜歡的書(shū)設計封面包裝”等。Excel軟件的學(xué)習任務(wù)可以設計成“給自己設計一個(gè)個(gè)人消費表”，并利用表進(jìn)行相關(guān)計算，等等。這樣的學(xué)習任務(wù)取材于學(xué)生的生活，對學(xué)生來(lái)說(shuō)很親切，內容理解起來(lái)較容易，更容易挖掘學(xué)生潛在的主動(dòng)性的積極性。
三、教學(xué)內容有聲有色
同樣的教學(xué)內容如果采取新穎的表現形式可以收到事半功倍的效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師應秉持這樣的原則：教學(xué)內容能用圖片表示的不用文字，能用動(dòng)態(tài)演示的不用靜態(tài)的，能讓學(xué)生看到實(shí)際效果的不用抽象的講解。如在教學(xué)“計算機硬件系統”這一部分時(shí)，以前在教室講解，學(xué)生看不到實(shí)物圖例，理解不了專(zhuān)業(yè)性的名詞，很容易產(chǎn)生煩躁、厭倦情緒，后來(lái)我課前準備各部件的實(shí)物圖片，利用視頻文件進(jìn)行講解，展示裝機過(guò)程，附加裝機注意事項。這樣不僅加大了課堂容量，還對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際很有好處，取得了很好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生
教師是教學(xué)活動(dòng)的設計者，針對不同的教學(xué)內容教師應設置相應的教學(xué)活動(dòng)，設法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生內在的渴望和要求。實(shí)際操作中，教師還可以參照電視競賽節目的形式設置一些競賽性的活動(dòng)。比如，在學(xué)習理論性?xún)热輹r(shí)，教師可以設置必答題、搶答題，把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)并且雙方派出代表和記分員，共同推舉主持人，比賽結果得分多的一方為勝；還可以采用學(xué)生給學(xué)生提問(wèn)題，記分員記分等等多種形式。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生掌握知識也比較牢固。在講解實(shí)踐操作性?xún)热輹r(shí)，教師可以選擇基礎好的學(xué)生當“小老師”，代替老師到講臺講解。下面的學(xué)生聽(tīng)“小老師”講解的同時(shí)，還要檢查“小老師”的講解是否正確。這樣可以督促小老師認真地講解，還可以提高其他學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高課堂效率。
五、充分利用作業(yè)“紐帶”
作業(yè)是教學(xué)效果的鏡子，能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習效果，還能給教師提供很多有價(jià)值的參考，便于教師了解學(xué)生對知識理解、掌握的情況，便于教師對教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、備課等方面做出及時(shí)的修改與調整。另外，教師在作業(yè)批改中，要努力發(fā)現每個(gè)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P，對于優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行班級和年級的展示，這樣不僅可以幫助他們樹(shù)立自信，提高學(xué)習興趣，還能增進(jìn)師生間的感情。實(shí)際操作中，教師可以讓學(xué)生利用電子教室軟件或做FTP服務(wù)器等方法來(lái)實(shí)現作業(yè)的提交。
六、調整密度，精講多練
信息技術(shù)課是一門(mén)要求實(shí)踐技能非常強的學(xué)科，其教學(xué)成果很大部分體現在學(xué)生實(shí)踐技能的提高上。在上課時(shí)，教師對于一些簡(jiǎn)單的內容可進(jìn)行適當的壓縮，簡(jiǎn)略講解；對于不容易理解的知識，進(jìn)行通俗易懂的講解；擠出盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高操作的熟練程度。這同時(shí)也要求教師對學(xué)生多接觸、多了解，掌握學(xué)生的知識及操作技能水平，在上課過(guò)程中留心觀(guān)察，準確把握學(xué)生學(xué)習中容易出錯的地方和難點(diǎn)。
七、豐富知識，拓寬視野
除了讓學(xué)生掌握必要的知識和操作外，教師還要讓學(xué)生多了解、多接觸與信息技術(shù)有關(guān)的各方面知識，以擴展他們的知識面，培養他們的學(xué)習習慣。例如，計算機的發(fā)展史，對計算機發(fā)展起重要作用的科學(xué)家，計算機發(fā)展過(guò)程中的趣聞軼事。教師可把學(xué)生搜集到的趣味知識進(jìn)行整理，并放到文件服務(wù)器上，這樣，學(xué)生在做完作業(yè)的空閑時(shí)間就可以補充課外知識了。
八、精心選煉課堂語(yǔ)言
課堂語(yǔ)言是課堂上最具有調動(dòng)性的因素，生動(dòng)、準確、通俗易懂的語(yǔ)言是講好一節課的關(guān)鍵。如何根據課堂的內容變化語(yǔ)音、語(yǔ)調，采用什么樣的提問(wèn)方式，如何讓問(wèn)題富有挑戰性，如何讓疑難名詞變得通俗易懂等，這些問(wèn)題教師在備課時(shí)都要進(jìn)行仔細的思考。比如，在講解一些專(zhuān)業(yè)性的名詞時(shí)，教師可以采用比喻的方法。如文件名可以比喻成人的姓名，軟硬件可以用磁帶及它上面錄制的歌曲作比喻。
總之，不論是在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師都要根據學(xué)生的成長(cháng)階段和年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生與課程間的聯(lián)系，找到課堂內容與學(xué)生興趣的結合點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)踐課的優(yōu)勢，設計出合理的教學(xué)設計，想方設法使自己的課更有特色和趣味。我們的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用、收集和處理信息的工具――計算機及各種實(shí)用軟件，還要幫助學(xué)生正確地認識和合理地利用網(wǎng)絡(luò )，養成良好的信息技術(shù)使用習慣。上好信息技術(shù)課是我們信息技術(shù)教師的責任。任課教師不能因為學(xué)科的地位不同而以不同的態(tài)度去對待，更不能因為信息技術(shù)課是副科而降低對自己的要求，我們應該以培養信息社會(huì )新一代合格公民為目標不懈努力。
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