小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的分析以及實(shí)施對策論文
摘要：語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是不可不提的一項內容。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生知識面比較狹窄，缺乏一定的學(xué)習能力，而閱讀教學(xué)是為學(xué)生更好地輸入知識的途徑，是提高學(xué)生學(xué)習能力的重要渠道，因此其地位尤其重要。然而，目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，依然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，大大影響了閱讀教學(xué)的效率。為此，本文將對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀展開(kāi)研究，并就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施對策提出自己的見(jiàn)解，以供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)施對策
閱讀是知識的輸入階段，只有具備一定的閱讀能力，才能不斷輸入知識，擴展知識面，提高學(xué)習能力。為此，小學(xué)階段教師就應該注重閱讀教學(xué)，著(zhù)眼于閱讀教學(xué)的現狀，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，從而培養小學(xué)生的閱讀能力。
1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀
當前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中普遍存在著(zhù)學(xué)生閱讀技巧不足、缺乏讀寫(xiě)意識、閱讀習慣不良等問(wèn)題，影響了閱讀水平的提高，亟待引起重視。
�。保遍喿x技巧不足：閱讀需要講求技巧，技巧是彌補學(xué)生閱讀理解的重要砝碼。然而，由于剛剛接觸閱讀的時(shí)間不長(cháng)，很多小學(xué)生缺乏閱讀技巧，而教師也較少傳授閱讀的技巧，導致小學(xué)生在閱讀方面事倍功半，逐漸喪失了閱讀的信心。
�。保踩狈ψx寫(xiě)意識：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項能力中，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，讀和寫(xiě)是互補共進(jìn)的，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生如果具備以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結合的意識，那么不僅可以大大提高閱讀的效率，還能促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。然而當前的小學(xué)生以及語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中并沒(méi)有樹(shù)立良好的讀寫(xiě)意識，以致閱讀效率也難以提升。
�。保抽喿x習慣不良：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養學(xué)生良好的閱讀習慣是尤為重要的。但是小學(xué)生缺乏良好的閱讀習慣，比如閱讀時(shí)坐姿不正確，句子讀不通順、不當返讀、指讀、逐字閱讀等，這些不良的閱讀習慣，影響到了學(xué)生的閱讀效率，甚至還會(huì )影響學(xué)生的身心發(fā)展，尤其需要引起重視。
2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施對策
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要不斷傳授學(xué)生科學(xué)有效的閱讀技巧，培養學(xué)生讀寫(xiě)意識，培養學(xué)生閱讀習慣，多措并舉促進(jìn)閱讀教學(xué)的實(shí)施。
�。�.１傳授學(xué)生閱讀技巧：小學(xué)生缺乏閱讀經(jīng)驗，所以在閱讀技巧方面存在欠缺，為此教師應該注重傳授學(xué)生閱讀技巧，教給學(xué)生一些小策略。比如：在閱讀過(guò)程中，從題目入手，重點(diǎn)閱讀文章每段的第一句話(huà)，閱讀結尾，因為這些句子都是能體現文章主旨的語(yǔ)句；抓經(jīng)常出現的關(guān)鍵詞，這是文章的文眼；讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去進(jìn)行閱讀；閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)，畫(huà)出本課生字詞，并注上音……這些技巧都可以傳授給學(xué)生，使學(xué)生的閱讀經(jīng)驗更豐富，使其閱讀效率得以提升。
�。玻才囵B學(xué)生讀寫(xiě)意識：讀和寫(xiě)之間存在著(zhù)互補的關(guān)系，理清這個(gè)關(guān)系，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力齊頭并進(jìn)。因此，閱讀教學(xué)中，教師需要結合對課文內容理解，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的表現情況，理解語(yǔ)言的形式，并融入最基本的寫(xiě)作知識，使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結構和遣詞造句的�？墒墙虒W(xué)中一定要將有關(guān)知識用最淺顯的、適應小學(xué)生認知本領(lǐng)的語(yǔ)言來(lái)表述。假設，不妨將“立意”說(shuō)成是所要表達的主要意思或中心意思，將“選材”表明為針對主要意思所要寫(xiě)的內容等等。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作知識了解了閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀技巧又了解了寫(xiě)作的要點(diǎn)。讀寫(xiě)結合，大大提高了閱讀理解能力。
�。玻撑囵B學(xué)生閱讀習慣：閱讀不僅需要閱讀技巧，更需要良好的閱讀習慣，因為良好的閱讀習慣可以使學(xué)生終身受益。為此，教師應該培養學(xué)生以下幾種閱讀習慣：（１）引導學(xué)生保持良好的閱讀坐姿：閱讀坐姿不僅關(guān)系到學(xué)生的'視力，還影響到了學(xué)生的脊柱發(fā)育。為此，教師應該要求學(xué)生保持良好的閱讀坐姿，對不良的坐姿進(jìn)行督促和提醒，使學(xué)生形成良好的閱讀習慣。（２）培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣：在閱讀過(guò)程中恰當使用工具書(shū)，是一個(gè)十分有效的閱讀輔助方法。為此，教師應該培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，教學(xué)生在預習、朗讀、自學(xué)的過(guò)程中適時(shí)使用工具書(shū)，利用工具書(shū)及時(shí)解決疑惑，加深印象。（３）培養學(xué)生良好的閱讀衛生習慣：閱讀衛生，就是閱讀過(guò)程中愛(ài)護書(shū)籍，不在書(shū)本上亂涂亂畫(huà)，勾畫(huà)重點(diǎn)時(shí)要整齊、美觀(guān)。（４）培養學(xué)生邊讀邊記的閱讀習慣：很多時(shí)候，學(xué)生閱讀過(guò)后就會(huì )忘得一干二凈，如此閱讀就會(huì )低效甚至無(wú)效。因此，教師應該培養學(xué)生邊讀邊記的閱讀習慣，在閱讀的過(guò)程中，記錄下自己喜歡的字詞，抄寫(xiě)優(yōu)美的句子等，以加深印象。（５）培養學(xué)生專(zhuān)心閱讀的習慣：所謂專(zhuān)心，就是身心合一，聚精會(huì )神。為此，教師需要為學(xué)生營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境，閱讀時(shí)應盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線(xiàn)適度；保證學(xué)生作息合理，因為作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，養成按時(shí)作息的習慣，有利于專(zhuān)心閱讀習慣的養成；保證學(xué)生的學(xué)習地點(diǎn)的固定，學(xué)習場(chǎng)所單純固定，可以控制心理傾向；還要培養學(xué)生形成默讀的習慣，因為默讀能提高閱讀速度，提高閱讀專(zhuān)注度。做到這些，就能逐漸使學(xué)生養成專(zhuān)心閱讀的好習慣。
3結語(yǔ)
小學(xué)生的閱讀教學(xué)是一項重點(diǎn)，也是一項難點(diǎn)。由多年教學(xué)經(jīng)驗可以得知，要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要從一點(diǎn)一滴出發(fā)，教授學(xué)生閱讀技巧，使學(xué)生掌握技巧，游刃有余；培養學(xué)生讀寫(xiě)意識，使學(xué)生的閱讀同寫(xiě)作互相促進(jìn)，互相補充；培養學(xué)生閱讀習慣，使學(xué)生在良好的閱讀習慣中受益終身。當然，提高閱讀教學(xué)效率的方法還有很多，比如創(chuàng )新閱讀形式、加強課外閱讀等，這些都是行之有效的，需要我們在今后的教學(xué)中不斷地探索，得出更完善、更高效的閱讀教學(xué)模式。
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