有效課堂讓信息技術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)動(dòng)力論文
摘要：本論文探討了在探索構建“有效課堂”中，在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，圍繞轉變信息技術(shù)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，構建師生開(kāi)放、活躍的課堂教學(xué)文化，創(chuàng )新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段，真正形成以學(xué)生為主體的課堂形態(tài)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：有效課堂 信息技術(shù) 創(chuàng )新思維 教學(xué)評價(jià) 教學(xué)反思
自實(shí)施“有效課堂”行動(dòng)以來(lái)，我校全體信息技術(shù)教師，緊緊圍繞“有效課堂行動(dòng)計劃”，組織了“構建有效課堂文化”專(zhuān)題研討等系列活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變以及教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、生存發(fā)展能力打下了良好的基礎。在教學(xué)中我們一個(gè)總的原則就是：“學(xué)生主體，教師主導，小組協(xié)作”。采用靈活的教學(xué)方法，根據不同層次學(xué)生情況，制定相應的教學(xué)目標和要求，通過(guò)小組協(xié)作，鼓勵探討擴充。從以下幾個(gè)方面，重點(diǎn)實(shí)施工作：
一、落實(shí)學(xué)生主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
有效課堂上具有生命性，有效的課堂是充分尊重師生生命的、釋放師生生命激情的課堂。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，僅靠老師單方面的積極性是遠遠不夠的，要想最大限度地提高課堂效率，就必須設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。課堂教學(xué)中我們具體從兩個(gè)方面做出了努力：
㈠、有效課堂要尊重贊賞學(xué)生，要激發(fā)、要包容，更要呵護學(xué)生學(xué)習興趣
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是有效課堂的核心理念。為了實(shí)現這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，而且還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，作為信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這也是上好信息技術(shù)課的前提。比如新初一的學(xué)生初次接觸計 1
算機，在上機操作過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣那樣的錯誤，一會(huì )兒工具欄沒(méi)有了，一會(huì )兒輸入法打不開(kāi)了，總之學(xué)生只要上機就會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，這就要求我們要耐心加以指導。如果我們大聲斥責學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，長(cháng)此以往學(xué)生自然就會(huì )產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，由剛開(kāi)始的爭先恐后跑向微機室，轉變成一種心理負擔而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情也隨之消散。所以上信息技術(shù)課時(shí)，我們一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習。要贊賞學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，不斷激發(fā)、呵護學(xué)生的學(xué)習興趣。長(cháng)此以往，教學(xué)自然事半功倍。
㈡、有效課堂要求利用教學(xué)方法引導學(xué)生創(chuàng )新思維
有效課堂具有互動(dòng)性，有效的課堂不是教師“一言堂”，也不是少數學(xué)生的“多言堂”，而是在教師指導下全體學(xué)生進(jìn)行充分的表達、交流、思維、分享的師生、生生之間多維互動(dòng)的課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的應用非常重要，應用得當就能起到事半功倍的效果。我以任務(wù)驅動(dòng)法為例，教學(xué)中我是這樣來(lái)實(shí)現的：
1、創(chuàng )設環(huán)境，重視導入，明確目標
有效的課堂不僅追求知識技能的掌握，而且特別重視智慧和情感教育。所以就要重視每節課的開(kāi)始和導入。上課之前，尤其是下午第一節課，學(xué)生大都比較瞌睡，讓他們聽(tīng)聽(tīng)歌、或者講個(gè)笑話(huà)，就比較有利于上課的效果。精心設計的導入，能促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，精力集中。因此，每節課我們都盡力去創(chuàng )設情景，盡量使自己的每一堂課都是優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)目標的設置應遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng )造性原則，任務(wù)明確學(xué)而有趣。
如我在講PowerPoint時(shí)，開(kāi)始先給學(xué)生展示自己用PowerPoint自定義動(dòng)畫(huà)制作的寓言故事《狐貍和烏鴉》，學(xué)生看了很吃驚：“我們也能做出這樣的作品？”接著(zhù)講述并演示本節課要達到的目標，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、任務(wù)驅動(dòng)，巧設任務(wù)，小組協(xié)作
有效的課堂相對于傳統課程的載體——教材而言，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識具有增值性。這里的“增值”既來(lái)源于學(xué)生課外學(xué)習知識與經(jīng)驗的分享，更來(lái)源于師生、生生互動(dòng)中發(fā)現的“新知識”。在學(xué)期初，我把全體學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都由學(xué)生充分發(fā)揮想象力起一個(gè)或響亮或時(shí)尚的名字。小組長(cháng)由學(xué)生推選或毛遂自薦產(chǎn)生。遵循“教師指導，組長(cháng)負責，組員協(xié)作”的原則，將教學(xué)內容溶于實(shí)際任務(wù)中，要求學(xué)生在一定時(shí)間內完成。學(xué)生小組內相互交流、討論，讓學(xué)生在實(shí)際上機操作中學(xué)習新知識， 2
感受新方法，形成新技能，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師則需指導學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時(shí)的向學(xué)生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在WINDOWS的畫(huà)圖軟件教學(xué)中，讓學(xué)生畫(huà)美麗的圖畫(huà)，給學(xué)生布置了一系列的任務(wù)，同學(xué)們在具體的任務(wù)驅動(dòng)下，小組成員積極地進(jìn)行查閱、思考、探討。雖然受條件限制，但學(xué)生相互協(xié)作，取長(cháng)補短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當中，教師適時(shí)的引導學(xué)生學(xué)習和思考，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，可以使學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識，這正是構建起有效課堂文化的真實(shí)寫(xiě)照。
3、及時(shí)評價(jià)反饋，再激學(xué)習高潮
正如海明威所言：“優(yōu)于別人并不高貴，真正的高貴應該是優(yōu)于過(guò)去的自己�！庇行У恼n堂是師生共同創(chuàng )造的不斷超越自我的課堂。對于學(xué)生的學(xué)習成果，教師應及時(shí)評價(jià)。教師在教學(xué)中應該時(shí)刻讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的成功樂(lè )趣，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學(xué)生的每一件作品。
每一節課我都盡量安排一個(gè)固定的環(huán)節對學(xué)生的作品進(jìn)行展示。學(xué)生作品先在小組內交流，然后推選優(yōu)秀的作品參加班內評比。下課前，評選出優(yōu)秀小組，在小組量化上獎勵一枚小星星。這樣一學(xué)期下來(lái)，就可以評選出冠軍小組、亞軍小組。讓學(xué)生對這個(gè)作品展示環(huán)節產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習的目標。課后還可組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽、電腦繪畫(huà)展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
4、課堂小結，內容擴展
最后，教師總結本節課的教學(xué)內容，下課前提出新的問(wèn)題。例如我在教網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，在課后我提出：“如要使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)、內容更充實(shí)，更具魅力，那么必須要對網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化進(jìn)行修飾，如何才能實(shí)現呢？”留下懸念，激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習的興趣。
二、有效課堂要求教師不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，要在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中對學(xué)生產(chǎn)生知識“吸引”
有一位教育家說(shuō)過(guò)：“教師要向學(xué)生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的寶藏�！弊鳛橐幻畔⒓夹g(shù)教師，對這方面的要求似乎更高。除了具備深厚的理論基礎外，還得有扎實(shí)的實(shí)際操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，能較為熟練的操作計算機，還得學(xué)會(huì )多種操作方法，掌握多種應用軟件的使用。教師掌握知識越多，對學(xué)生產(chǎn)生的知識“吸引”就越大。為此，我做到了以下4點(diǎn)：
㈠、終身學(xué)習，塑造自己的人格魅力
有效的課堂必然深刻地打上教師本人獨特的個(gè)性與風(fēng)格。越是張揚教師個(gè)性的課堂，越是教師智慧潛能發(fā)揮到極致的課堂，越是具有有效品質(zhì)的課堂。古人講：“親其師則信其道”，就是說(shuō)：學(xué)生首先是喜歡了他們的老師，然后才喜歡上他們所教的課程。不斷的給自己充電，時(shí)時(shí)提醒自己吸收新知識。為此，我們認真鉆研整個(gè)初中的信息技術(shù)教材和各種教參資料，并不斷從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習一些新知識。
㈡、腳踏實(shí)地干教研
主動(dòng)地向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習他們的在有效課堂行動(dòng)中的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，取長(cháng)補短，促使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。不過(guò)對于聽(tīng)課我還有一點(diǎn)自己的看法，如果聽(tīng)同學(xué)科課時(shí)，我認為一定要在自己充分備好課的前提下去聽(tīng)，比較自己的課堂設計和知識點(diǎn)講解與其有何不同之處；如果聽(tīng)的是不同學(xué)科的課，重點(diǎn)要學(xué)習其教學(xué)方法、技巧，組織課堂、管理學(xué)生的過(guò)程。只有這樣，才能揚長(cháng)避短，才能真正學(xué)習到他人的寶貴經(jīng)驗，才能真正提高自己的.教學(xué)水平，才能保持自己的教學(xué)風(fēng)格，逐步形成自己的特色。
㈢、重視教學(xué)反思
實(shí)施有效課堂行動(dòng)，在一堂課或一個(gè)階段的課上完之后，針對有效課堂標準認真對自己上過(guò)課的情況進(jìn)行回顧與評價(jià)，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學(xué)是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，是否能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在哪些方面有待改進(jìn)，再尋求解決問(wèn)題的對策，使之達到最佳效果。在教學(xué)中，要堅持做到每節課都做及時(shí)反思，單元或章節做階段性總結反思。反思成功之處，反思失誤之處，讓自己在學(xué)習和實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。
㈣、加強集體備課
有效課堂要彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，對集體備課提出了更高要求，我們教研組群策群力，集體備好課，是提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。我們擁有一個(gè)團結與充滿(mǎn)活力的集體。我們定期進(jìn)行集體備課,課堂觀(guān)摩�；顒�(dòng)內容有教材分析、教法研究、教學(xué)反思、課堂點(diǎn)評等，并且認真學(xué)習鉆研新教材。組內成員互相交流，取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步。
通過(guò)以上兩大方面的努力，我們的學(xué)生在多次比賽中都取得了比較滿(mǎn)意的成績(jì)。每年的NOC作品比賽中，我們都積極鼓勵學(xué)生參與，每年都有學(xué)生作品取得市、縣一等獎、二等獎的好成績(jì)。課題研究方面，我們的《璧山縣班班通網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的資源應用》已成為立項課題。
面對成績(jì)我們感到欣慰，但絕不沾沾自喜。因為信息技術(shù)學(xué)科是發(fā)展最快的一門(mén)科學(xué)，做為信息技術(shù)教師，我們感到身上的擔子還很重。同時(shí)在我們教學(xué)目標的實(shí)施及實(shí)現過(guò)程中還存在著(zhù)不少問(wèn)題：
1、組織好信息技術(shù)課題研究，還只是剛剛起步。既沒(méi)有組織機構上的保證，也沒(méi)有現行模式可供借鑒。
2、受傳統“應試教育”的根深蒂固影響，目前信息技術(shù)學(xué)科還沒(méi)有得到足夠地重視。
3、我們學(xué)生能使用的計算機數目滿(mǎn)足不了目前課堂操作實(shí)踐為主，需要繼續加大投入建設。
4、信息技術(shù)發(fā)展日新月異，永遠值得我們去探索去學(xué)習。
我將在今后的工作中，緊緊圍繞有效課堂標準，不斷探索創(chuàng )造適應有效課堂教學(xué)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法而奮斗。在課程改革基本理論的指導下，立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和總結經(jīng)驗，創(chuàng )生出了獨具風(fēng)格和特點(diǎn)、能夠適合學(xué)生發(fā)展、符合學(xué)生興趣、展示學(xué)生主體的“個(gè)性化教學(xué)法”，完成了從依賴(lài)“教學(xué)模式”這根手杖到扔掉手杖、獨立執教的轉變，默默而堅定地探索屬于自己、益于學(xué)生的有效課堂，真正構建起有效課堂文化，做課堂教學(xué)改革的先鋒，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)。
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