智能手機論文
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的智能手機論文，歡迎大家分享。
智能手機論文1
智能手機問(wèn)世多年了，現在幾乎成為了人們生活中的必備品，而它的出現除了帶來(lái)便利以外，也給我們的日常帶來(lái)了許多的麻煩。
在諸多弊端中，對于學(xué)生這類(lèi)群體的影響要數最大。
智能手機出現之后，方便了學(xué)生聊天玩游戲，看電影追劇。這對于很大一部分同學(xué)來(lái)講都是難以抵制的誘惑。許多學(xué)生控制不住自己而嚴重影響了學(xué)習，同時(shí)也耽誤了自己的休息時(shí)間�，F在大半夜十二點(diǎn)還不睡覺(jué)的同學(xué)恐怕大有人在，而學(xué)校和家長(cháng)也在多方面制止這種情況的發(fā)生。這也是很多人黑眼圈和成績(jì)下降的最大原因，而造成這樣結果的元兇自然也就是智能手機，而同時(shí)需要注意的也是孩子們的自制力問(wèn)題。
此外，智能手機所造成的影響就是疏遠。
自從有了智能手機之后，每個(gè)人溝通交流仿佛都離不開(kāi)了手機。兩個(gè)人坐在一起的時(shí)候，話(huà)少了，低頭看手機的次數卻格外的多。明明可以彼此放下手機暢談的，也可以一起去散散步，吃吃飯之類(lèi)的在很早之前的我想你是親手為你的寫(xiě)信訴說(shuō)思念，現在的我想你只是簡(jiǎn)單的打個(gè)電話(huà)。以前生活的樂(lè )趣是做飯購物，讓自己的生活能夠更加豐富。而現在的快遞外賣(mài)，倒是讓許多人變得更加懶散了�；蛟S做飯之類(lèi)的不是必備技能，可至少要會(huì )切菜和一些簡(jiǎn)單的廚藝啊，而現在越來(lái)越多的人甚至連怎么切菜，怎么買(mǎi)菜都不會(huì )這對于我們的生活而言無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的下降，很多事情我們不光需要手機，更需要自己，當真正需要或者沒(méi)有手機的時(shí)候卻發(fā)現自己什么也不會(huì )，那將是一場(chǎng)前所未有的災難！
盡管它給人們帶來(lái)了許多的便利，但是也給人們造成了很大的困擾，我希望大家都能夠合理的安排自己的玩樂(lè )時(shí)間，不要成為智能手機的努力。如果你清晨早起，那不妨就出去跑跑步，呼吸一下新鮮空氣，或者吃頓熱乎乎的早飯，多么的愜意。如果你正在努力的去完成一件事情，那不妨放下手機，四處走走，找尋各種生活所帶給你的靈感和美好平，抱著(zhù)最熱情的心去迎面難關(guān)。如果你還在抱著(zhù)手機，那不妨嘗試著(zhù)放下，找找朋友，看看紙質(zhì)書(shū)籍，眺望一下遠方，感受一下手機之外的美好。
時(shí)代的發(fā)展并沒(méi)有任何的錯誤，錯誤在于很多人不知道如何的正確去領(lǐng)會(huì )時(shí)代和潮流。如果你能夠順應浪潮，合理的接受和應用，摒棄弊端，那一定會(huì )讓你的生活過(guò)得更加多姿多彩的！
智能手機論文2
摘要：
隨著(zhù)通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和４Ｇ網(wǎng)絡(luò )的快速擴展，智能手機已經(jīng)融入中職學(xué)生的日常生活，并對他們的生活帶來(lái)深刻影響，如何引導學(xué)生合理利用手機，盡享智能手機的便利，避免智能手機對危害，已經(jīng)成為中職學(xué)校無(wú)法忽視的課題，尋找切實(shí)有效的方法來(lái)管理學(xué)生合理使用手機，成為學(xué)校高效管理學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
中職；智能手機；管理策略
信息技術(shù)和國民經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得智能手機呈現爆炸式增長(cháng)，中職學(xué)生幾乎達到人手一機；校園無(wú)線(xiàn)ｗｉｆｉ和移動(dòng)４Ｇ網(wǎng)絡(luò )的全面覆蓋，使得智能手機成為學(xué)生的“掌上電腦”；手機ＡＰＰ的開(kāi)發(fā)和應用，使得智能手機成為學(xué)生的“游戲機”；部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )，沉迷于游戲，嚴重影響了學(xué)生的健康成長(cháng)，為此，尋找解決智能手機使用的良策刻不容緩。為了有效管理手機，我們就必須充分認識學(xué)生沉迷于智能手機的原因，而后因勢利導，使智能手機成為學(xué)生的“學(xué)習機”，成為學(xué)校有效管理學(xué)生的“小靈通”。
１學(xué)生沉迷智能手機的原因
�。保睂W(xué)習目標不明確：部分學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，對自己的未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有很好的規劃，把學(xué)習當成負擔，甚至是娛樂(lè )，缺少上進(jìn)心和信心，得過(guò)且過(guò)，甚至有當一天和尚撞一天鐘的思想。
�。保矊ふ颐允У拇嬖诟泻蛢r(jià)值：在現實(shí)生活中，部分學(xué)生因為各種原因沒(méi)有受到家長(cháng)和老師的關(guān)注，常被同學(xué)們忽視，于是他們就在虛擬世界里尋找存在感，通過(guò)打游戲、玩直播、聊微信等獲取關(guān)注和喝彩，找尋扭曲的人生價(jià)值。
�。保匙非髸r(shí)尚和獲取資訊：學(xué)生對新事物充滿(mǎn)好奇，希望通過(guò)智能手機獲取最新的信息，同時(shí)用智能手機觀(guān)看自己喜歡的資訊新聞、影視作品和文學(xué)作品，聆聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )，豐富自己的生活，陶冶情操。
�。保瓷缃恍枨螅褐悄苁謾C有很多的社交軟件，學(xué)生希望通過(guò)這些軟件能夠與朋友、同學(xué)和老師密切交流，討論問(wèn)題或對一些事物的看法，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，擴大自己的朋友圈。
�。保挡殚嗁Y料，給自己充電：學(xué)生利用智能手機查閱學(xué)習和生活中遇到的難題，拓展自己的認知和見(jiàn)解，為自己快速成長(cháng)及時(shí)充電，補充新知識。智能手機在校園的應用，既有利又有弊，應用的好，會(huì )給學(xué)生的生活和學(xué)習帶來(lái)極大的便利；應用的不好，缺乏有效管理，將嚴重影響他們的生活和學(xué)習。采取切實(shí)有效的管理措施，正確引導學(xué)生使用智能手機勢在必行。
２學(xué)生使用智能手機的有效管理策略
�。玻睆娀鐣�(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育：通過(guò)德育課堂的教育和班級主題班會(huì )的教育，使學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，確定人生的目標，改變對待人生、學(xué)習的消極態(tài)度，正確認識自己，看待自己，確立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，使自己的主要精力都用到學(xué)習上和對未知的探索上。
�。玻哺母锝虒W(xué)模式：舊有的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，也是學(xué)生課堂厭學(xué)的主要原因之一，學(xué)校應出臺措施鼓勵教師改革教學(xué)模式，大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法，教師應不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，充分應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)微課，將互聯(lián)網(wǎng)和智能手機吸引到課堂教學(xué)中，讓智能手機成為學(xué)生學(xué)習的輔助機和遠程學(xué)習的應用終端機，課下討論問(wèn)題的陣地。
�。玻抽_(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)：為了把學(xué)生從虛擬時(shí)空拉回到現實(shí)生活，就要根據學(xué)生的喜好，舉辦豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，來(lái)吸引和轉移他們的注意力和精力，比如可以大力發(fā)展學(xué)校社團工作，成立興趣社團，由教師指導，學(xué)生自發(fā)組織相應活動(dòng)，豐富學(xué)生自己的業(yè)余生活，滿(mǎn)足學(xué)生的社交需求和自我發(fā)展需求。
�。玻赐晟茖W(xué)校硬件設備，延長(cháng)開(kāi)放時(shí)間：擴大學(xué)校機房的規模，既為學(xué)生提供查詢(xún)信息的場(chǎng)地，又可以使學(xué)生綠色上網(wǎng)合理上網(wǎng)；購置最新圖書(shū)、報刊和雜志，全天為學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室和電子閱覽室，為學(xué)生豐富課余文化生活提供方便。
�。玻低晟凭W(wǎng)絡(luò )管理，科學(xué)調配網(wǎng)絡(luò )資源：對校園無(wú)線(xiàn)ｗｉｆｉ實(shí)施有效管理，上課時(shí)間和就寢時(shí)間切斷學(xué)生無(wú)線(xiàn)連接服務(wù)，上課時(shí)開(kāi)啟班級移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )干擾設備，阻斷網(wǎng)絡(luò )信號，避免學(xué)生上課和就寢時(shí)間玩手機，以免影響學(xué)生學(xué)習和休息。
�。玻堕_(kāi)展主題班會(huì )，制定班級手機使用規則：針對學(xué)生在應用智能手機中的不良行為和現象開(kāi)展主題班會(huì )，通過(guò)學(xué)生集體討論、分析、制定班級手機使用規則。上課時(shí)間手機放到指定位置，課余時(shí)間使用手機避免影響到其他人，自習時(shí)間由管理員監督手機使用。制定獎懲制度，鼓勵學(xué)生放下手機，積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，并把學(xué)生在活動(dòng)中的風(fēng)采上傳到班級相冊和家長(cháng)群里，為學(xué)生找到展示平臺。
�。玻分笇W(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò )資源：教師應教會(huì )學(xué)生，如何利用智能手機快速獲取學(xué)習信息，給學(xué)生提供學(xué)習網(wǎng)站，學(xué)習軟件；通過(guò)ＱＱ、微信多與學(xué)生交流，通過(guò)動(dòng)態(tài)和朋友圈，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)，認真疏導，逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確使用智能手機。
總之，管理智能手機，我們不能一味地去堵，而要根據學(xué)生實(shí)際情況疏堵結合，既要為學(xué)生提供快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)的環(huán)境，又要為他們提供便捷的獲取資訊途徑和釋放壓力的途徑，同時(shí)實(shí)施行之有效的手機使用制度，這樣才能夠讓他們充分享用到智能手機帶來(lái)的巨大便利，又不至于患上“手機病”。
參考文獻
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智能手機論文3
摘 要：本文以智能手機和3G時(shí)代的發(fā)展契機為出發(fā)點(diǎn)，分析了移動(dòng)電子商務(wù)對用戶(hù)參與度的提升和滿(mǎn)足個(gè)性化需求契合度提升的影響；探討了中小企業(yè)發(fā)展移動(dòng)電子商務(wù)在精準度廣告營(yíng)銷(xiāo)、提高辦公效率等方面的積極作用。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)；電子商務(wù)；應用
近年來(lái)，電子商務(wù)的發(fā)展及帶來(lái)的效應顯然易見(jiàn)。隨著(zhù)智能手機和3G時(shí)代的來(lái)臨，移動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展呼之欲出。電子商務(wù)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應用，就是移動(dòng)電子商務(wù)。移動(dòng)電子商務(wù)是基于移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)手機、個(gè)人數字助理、掌上電腦等移動(dòng)智能終端，所進(jìn)行的電子商務(wù)活動(dòng)。
1、移動(dòng)電子商務(wù)對現在社會(huì )的影響
�。�1）用戶(hù)參與度的提升
近年來(lái)，隨著(zhù)手機上網(wǎng)速度不斷加快，以及蘋(píng)果移動(dòng)應用商店、手機微博、手機SNS等新媒體的營(yíng)銷(xiāo)方式的不斷出現，用戶(hù)對手機上網(wǎng)的粘性和依賴(lài)度越來(lái)越高。手機，由于其貼身性和專(zhuān)屬性，正在給移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )造更多的可能，無(wú)論是現場(chǎng)搜集信息、發(fā)表感想，還是在線(xiàn)及時(shí)交流，用戶(hù)都可以借助手機這一開(kāi)放的平臺全方位參與其中。
�。�2）極大滿(mǎn)足中小企業(yè)的個(gè)性化需求
移動(dòng)電子商務(wù)隨時(shí)隨地為用戶(hù)提供貿易、網(wǎng)站控制、商機查詢(xún)和認證信息等服務(wù)，使服務(wù)更具個(gè)性化，信息的獲取更為及時(shí)，而網(wǎng)上支付也更加方便快捷，成為中小企業(yè)實(shí)現網(wǎng)上貿易追捧的對象。
2、移動(dòng)電子商務(wù)在中小企業(yè)管理的應用研究
2.1提升辦公效率
移動(dòng)電子商務(wù)可以幫助企業(yè)中高層管理者實(shí)現全方位移動(dòng)辦公，可以在外地出差的時(shí)候，用手機登陸公司協(xié)同辦公系統，查看公司新聞、公告、會(huì )議、還可以直接用手機審批各種單據、公文，如合同審批、采購審批、費用報銷(xiāo)審批等，極大方便了高層管理者的辦公需求
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和移動(dòng)電子商務(wù)的快速發(fā)展，當前小企業(yè)的商務(wù)溝通模式已不再局限于傳統的“電話(huà)+傳真”，“電話(huà)+傳真+電腦+網(wǎng)線(xiàn)”正成為常態(tài)，尤其是3G商用、虛擬化、SaaS等創(chuàng )新技術(shù)應用之后，小企業(yè)的信息化模式開(kāi)始朝著(zhù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程全互聯(lián)網(wǎng)化轉型。
2.2 零距離管理的實(shí)現
通過(guò)移動(dòng)電子商務(wù)，企業(yè)們可以不用購買(mǎi)專(zhuān)用設備，將網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)交給電子商務(wù)平臺而無(wú)需聘請專(zhuān)門(mén)人才，而且，負責人隨時(shí)隨地進(jìn)行商業(yè)決策。移動(dòng)電子商務(wù)的普及，將充分引爆中小企業(yè)的發(fā)展潛力。
對企業(yè)的管理者而言，再寬敞的辦公室也無(wú)法滿(mǎn)足“空間”的需求。在使用“移眾商圈”之后，便能隨時(shí)隨地與自己合作伙伴、保持在線(xiàn)溝通，所有數據、資源 盡在“掌握”之中。對于公司面對的直接消費者來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)將不再需要有繁瑣的輸入，不再需要為那些難記的五花八門(mén)的繁瑣網(wǎng)址而煩惱。
3、移動(dòng)電子商務(wù)在在中小企業(yè)廣告宣傳的應用
3.1精準客戶(hù)群廣告效應
而低成本，高收益的移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)，也將為中小企業(yè)帶來(lái)新的市場(chǎng)機會(huì )。
傳統電視媒體的覆蓋面雖然很廣，但真正受到大家關(guān)注的電視廣告能有多少？往往在收視率最高的電視節目廣告時(shí)段，觀(guān)眾都會(huì )起身去上衛生間，廣告主的廣告就被白白浪費掉了。而在以平面媒體和報紙為代表的傳統營(yíng)銷(xiāo)，由于受到版面的限制，傳遞的信息往往是相對集中、而又較為封閉的單向傳播。到了互聯(lián)網(wǎng)媒體時(shí)代，海量信息在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現了雙向交互，但獲取的時(shí)段還是受限制的。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這些限制都被打破，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地的拿出手機，獲取到自己關(guān)注的信息。
3.2及時(shí)性廣告效應
手機作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最主要的入口，能夠將人們生活中零散的“碎片化時(shí)間”有效地利用起來(lái)。目前一些企業(yè)已經(jīng)意識到這些 “碎片化時(shí)間”的背后蘊藏著(zhù)的巨大商機，如淘寶、凡客誠品、京東等早已通過(guò)移動(dòng)應用程序（手機客戶(hù)端）的方式展開(kāi)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰略布局，將企業(yè)電子名片裝進(jìn)用戶(hù)手機，開(kāi)始了一系列的移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)推廣活動(dòng)。
然而，對于普通中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)還是一個(gè)新的商業(yè)模式，面臨著(zhù)技術(shù)門(mén)檻高、專(zhuān)業(yè)人才缺乏等因素的限制，使許多中小企業(yè)望而卻步，以至于被移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 拒之門(mén)外。因此，采用正確的構建策略，擁有企業(yè)自身的移動(dòng)應用程序，與時(shí)俱進(jìn)地對自身營(yíng)銷(xiāo)戰略和結構進(jìn)行調整，才能立于不敗之地。
企業(yè)可將“移眾商圈”應用到企業(yè)推廣中，移眾商圈在幫助其進(jìn)行高質(zhì)量、低成本的移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)拓展客戶(hù)的同時(shí)，還提供隨時(shí)隨地了解企業(yè)狀態(tài)，大大提高了辦公效 率。
例如：需要找尋有關(guān)XX 公司的信息時(shí)，只要輸入XX公司，即可直達公司的網(wǎng)址瀏覽其相關(guān)的產(chǎn)品信息等等。實(shí)現“傻瓜式”查詢(xún)功能。不但能與網(wǎng)絡(luò )“零距離”，而且為公司帶來(lái)了時(shí)效 性利益。移眾商圈的應用，對消費者和該公司來(lái)說(shuō)，真正實(shí)現了隨時(shí)、隨地的獲取所需要信息。
4、移動(dòng)電子商務(wù)在中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的應用
4.1高質(zhì)量、低成本的移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)
據了解，企業(yè)注冊通用網(wǎng)址之后，即可同時(shí)擁有“贏(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟”這一營(yíng)銷(xiāo)平臺，盡享新浪通用網(wǎng)址頻道、知名搜索引擎、全國100家信息港熱站和商商通平臺 等多種通道，多維展示企業(yè)品牌，大量攔截目標用戶(hù)。而且，這一平臺還可整合搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)、行業(yè)網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)、站營(yíng)銷(xiāo)等多種營(yíng)銷(xiāo)方式，實(shí)現優(yōu)勢互補，形成 更高效的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)體系，而且一年收費僅為搜索引擎的幾十分之一。
移動(dòng)電子商務(wù)中小企業(yè)重要的營(yíng)銷(xiāo)陣地，還具備惟一性與獨占性，與域名注冊一樣奉行先注先得的國際慣例，因此也被稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò )商標，未來(lái)中小企業(yè)只有建立起足夠的品牌保護意識,才能在競爭中立于不敗之地
4.2促進(jìn)精準營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)現
不過(guò)，目前網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)方式可謂多種多樣，如何選擇一款性?xún)r(jià)比適當、收益高的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)利器成為中小企業(yè)的首要任務(wù)。對此，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家李峰推薦通用網(wǎng)址，這一工具具備精準、多維、低成本等特色，可幫助中小企業(yè)解決網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)難題。
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智能手機論文4
智能手機以其強大的功能和便捷的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )應用逐漸成為高校大學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習的主要設備終端。有機化學(xué)實(shí)驗課程是化學(xué)學(xué)科教學(xué)工作的重要組成部分，在加深學(xué)生對有機化學(xué)理論知識的理解，培養學(xué)生動(dòng)手能力，形成良好實(shí)驗習慣和科學(xué)素養方面起重要作用，也是培養學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的有效途徑。文章提出一種以智能手機作為重要教學(xué)媒體的新的教學(xué)模式，從教學(xué)準備，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)環(huán)節闡述了智能手機在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的具體應用。教學(xué)實(shí)踐表明，以智能手機作為重要教學(xué)媒體的教學(xué)模式有利于提高有機化學(xué)實(shí)驗課程的教學(xué)效果。
1智能手機在有機化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
1.1智能手機在教學(xué)準備中的應用
智能手機以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普遍使用，使實(shí)驗教學(xué)準備不僅僅是圍繞實(shí)驗教材進(jìn)行的學(xué)生寫(xiě)預習報告，老師批報告這一單向性的教學(xué)活動(dòng)。老師和學(xué)生之間能夠通過(guò)不同的社交軟件及時(shí)溝通，準確傳達信息。學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗室前，能夠按照要求通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等數據平臺查找與實(shí)驗相關(guān)的資料文獻，提前了解和認識實(shí)驗所需要注意的事項和知識要點(diǎn)。甚至可以借鑒“翻轉課堂”的教學(xué)模式經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上觀(guān)看實(shí)驗視頻，熟悉實(shí)驗操作，帶著(zhù)更明確的實(shí)驗目的和實(shí)驗思考進(jìn)入實(shí)驗室。學(xué)生與學(xué)生之間也能夠在手機網(wǎng)絡(luò )上討論問(wèn)題，共享學(xué)習資源。所以，智能手機以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)準備提供了師生，生生，文本資源和數碼資源多元交聯(lián)的溝通共享渠道，為教學(xué)工作的開(kāi)展打開(kāi)了方便之門(mén)。
1.2智能手機在教學(xué)實(shí)施中的應用
在過(guò)去實(shí)驗教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，無(wú)論是采用傳統的講授法，還是問(wèn)題討論法，或者采用授課角色轉換法等教學(xué)方法，在教師或者學(xué)生闡明實(shí)驗原理，目的，步驟及注意事項之后，最終實(shí)驗課程的教學(xué)環(huán)節必然是學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗操作。這一環(huán)節與知識傳授環(huán)節是兩種完全不同的學(xué)習過(guò)程和體驗，在知識傳授環(huán)節，實(shí)驗知識是從外界向內部輸送，而實(shí)驗操作的過(guò)程卻是學(xué)生將實(shí)驗知識通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行主動(dòng)內部轉化的過(guò)程。但隨著(zhù)課時(shí)的進(jìn)展，學(xué)生的積極性和熱情不可避免地發(fā)生消退，學(xué)生易發(fā)生“照單取藥”的學(xué)習現象，對實(shí)驗現象也不仔細觀(guān)察，更談不上對實(shí)驗結果和問(wèn)題進(jìn)行深刻思考。雖然好的教學(xué)內容和教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，克服馬虎的學(xué)習習慣，但效果往往不明顯。
智能手機的應用無(wú)疑給教師實(shí)施這一環(huán)節的教學(xué)帶來(lái)了很好的教學(xué)嘗試。在實(shí)驗操作過(guò)程，在保證實(shí)驗安全的情況下，我們要求學(xué)生用筆記錄實(shí)驗現象和實(shí)驗問(wèn)題的同時(shí)，允許和鼓勵學(xué)生利用手機拍照錄像功能把關(guān)鍵的實(shí)驗步驟，實(shí)驗裝置，以及實(shí)驗現象和實(shí)驗結果等通過(guò)圖片或者視頻及時(shí)真實(shí)的記錄保存起來(lái)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程發(fā)現自己所做的一切可以通過(guò)圖像或者視頻與外界交流，學(xué)習的興趣立馬被調動(dòng)起來(lái)，會(huì )更認真操作實(shí)驗和更關(guān)注實(shí)驗的進(jìn)展。例如乙酰苯胺的制備實(shí)驗，學(xué)生可以利用手機視頻拍攝功能記錄實(shí)驗過(guò)程中重要的實(shí)驗步驟和實(shí)驗現象，記錄乙酰苯胺重結晶過(guò)程等。以乙酰苯胺重結晶為例，乙酰苯胺晶體的析出從開(kāi)始緩慢的出現到后來(lái)迅速蔓延生長(cháng)的動(dòng)態(tài)被生動(dòng)真實(shí)地記錄在學(xué)生自己的手機里，學(xué)生可以深刻體會(huì )用文字無(wú)法傳達的化學(xué)迷人魅力，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣非常有效。同時(shí)以圖像展示實(shí)驗過(guò)程中關(guān)鍵的現象和結果，能夠很好地警醒學(xué)生專(zhuān)心認真對待實(shí)驗操作，因為在圖像和視頻拍攝功能下實(shí)驗現象和實(shí)驗結果做不了假，學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中就馬虎不得。所以允許和鼓勵學(xué)生利用手機媒介在實(shí)驗過(guò)程中拍照和拍攝功能記錄實(shí)驗現象有利調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也是培養學(xué)生形成及時(shí)真實(shí)記錄實(shí)驗現象的科研習慣的好辦法。
對學(xué)生而言，智能手機打破了以往實(shí)驗課程，學(xué)生僅憑文字實(shí)驗報告記錄實(shí)驗過(guò)程，只與科任教師互動(dòng)交流的模式。通過(guò)手機拍攝下來(lái)的圖像或者視頻資料能夠被學(xué)生自己永久地保存下來(lái)，實(shí)驗課程的學(xué)習就從實(shí)驗室延續到實(shí)驗室外，甚至可以成為學(xué)生的人生財富。如師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們就會(huì )規劃好實(shí)驗課程的價(jià)值延伸：“我除了掌握實(shí)驗技能，我還需要把我現在做的實(shí)驗，搭建的裝置，鮮明的實(shí)驗結果記錄下來(lái)，成為以后教學(xué)展示的素材”等等，學(xué)生學(xué)習的主體意識被極大地調動(dòng)起來(lái)。智能手機的應用，也大大地開(kāi)闊了學(xué)生與外界的交流的渠道。學(xué)生可以通過(guò)微信，微博等平臺把自己的實(shí)驗經(jīng)歷，以圖片、視頻等形式與外界進(jìn)行交流分享，突破交流對象以及時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生與外專(zhuān)業(yè)。
外校學(xué)生的交流學(xué)習，能很好地督促學(xué)生始終認真對待實(shí)驗，引導學(xué)生把課堂實(shí)驗視為自己科學(xué)研究的開(kāi)始來(lái)認真對待，杜絕學(xué)生課堂隨便操作的散漫行為。因此，合理有效地使用智能手機作為有機化學(xué)實(shí)驗課程的重要教學(xué)媒介無(wú)疑給實(shí)驗課程的開(kāi)展，提供了提高教學(xué)效率的手段和方法。
1.3智能手機在教學(xué)評價(jià)中的應用
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程一個(gè)重要的環(huán)節，是教師和學(xué)生總結、反思課堂教學(xué)的過(guò)程，對促進(jìn)教師的“教”和促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”都有非常重要的作用。
在過(guò)往，對教師的課堂教學(xué)的評價(jià)大多來(lái)自于同單位老師的評課和學(xué)生每學(xué)期末的學(xué)期教學(xué)評價(jià)，對教師教學(xué)工作的評價(jià)途徑和渠道顯得單一。智能手機上多種的社交軟件，如QQ、微信、微博等，有效地改變了教師教學(xué)工作評價(jià)的局限性。其開(kāi)放性、互動(dòng)性和及時(shí)性等特征，使教師能夠及時(shí)地與同行進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)分享和共同評課等方式，教師可以迅速認識和改進(jìn)自身不足，提高教學(xué)技能。學(xué)生與教師之間，也能夠通過(guò)QQ、微信等社交平臺及時(shí)地向教師反映課堂上好或者不好的地方，也可以與同學(xué)交流實(shí)驗經(jīng)驗和體會(huì )，使實(shí)驗教學(xué)過(guò)程從實(shí)驗室內延伸到實(shí)驗室外。而相應的，對學(xué)生實(shí)驗結果的呈現要求也從原來(lái)的手畫(huà)實(shí)驗裝置和文字描寫(xiě)實(shí)驗現象，變?yōu)樘岢珜W(xué)生使用插圖等方式展示實(shí)驗結果，實(shí)驗的評價(jià)標準變得更具體，對學(xué)生實(shí)驗能力的培養也更嚴格清楚。
2結語(yǔ)
有機化學(xué)實(shí)驗課程是高校培養化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗能力和創(chuàng )新能力的重要課程之一。教學(xué)實(shí)踐表明，智能手機以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和開(kāi)放性等特征的積極因素給有機化學(xué)實(shí)驗課程的開(kāi)展帶來(lái)了很好的嘗試和條件，大大地提高了培養學(xué)生綜合實(shí)驗能力的教學(xué)效率。但我們也清楚認識到智能手機的應用也給教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰。引導學(xué)生合理使用智能手機，克服使用手機對教學(xué)秩序造成的負面影響，以及開(kāi)發(fā)建設相應的教學(xué)資源等都是教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。
智能手機論文5
隨著(zhù)智能手機的普及，大學(xué)生在課堂中使用手機的頻率越來(lái)越高，已成為高校教師高度關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文從充分利用智能手機優(yōu)勢出發(fā)，指出幾種在心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用智能手機促進(jìn)教學(xué)效果的具體方法。這對于在高校心理學(xué)教學(xué)課程中利用智能手機進(jìn)行教學(xué)方法的改革有著(zhù)重要的借鑒意義。
智能手機是當今社會(huì )最重要的一項生活工具。據市場(chǎng)調研公司尼爾森在20xx年發(fā)布的《20xx移動(dòng)消費者報告》顯示，我國的智能手機普及率以及達到了約70%。隨著(zhù)智能手機的普及，以智能手機為中心的各種應用對人們生活的.影響也越來(lái)越大。從復雜的銀行卡交易到便捷的支付寶支付，從以計算機為主體的及時(shí)通訊軟件QQ到以智能手機為主體的微信，從限定字數價(jià)格昂貴的付費短信到幾乎免費以流量計算的及時(shí)通訊，從傳統媒體到以手機為中心的自媒體時(shí)代，這些無(wú)一不在彰顯智能手機對人類(lèi)生活發(fā)揮的巨大影響。
智能手機不僅對人們的生活有著(zhù)巨大的影響，對于學(xué)校教學(xué)也存在著(zhù)重要的影響。鄭曉娜和辛斌(20xx)的一項針對大學(xué)生手機使用情況的調查研究表明，有多達約85%的大學(xué)生會(huì )在課堂上使用、玩耍手機[1]。智能手機對高校課堂帶來(lái)的沖擊和影響，既有積極的方面也有消極的方面：一方面可以有效的延展教學(xué)內容、增強師生互動(dòng)(如通過(guò)即時(shí)通訊軟件構建虛擬群進(jìn)行課堂相關(guān)內容的交流);但另一方面也給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰，大大的增加了課堂的管理難度[2]，如學(xué)生在課堂玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、進(jìn)行實(shí)時(shí)聊天等行為，降低了學(xué)生對課堂內容的關(guān)注，給教學(xué)效果帶來(lái)了很大的負面影響。事實(shí)上，這一現象已經(jīng)成為了高校教師課堂教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)心的幾個(gè)問(wèn)題之一。盡管有一線(xiàn)工作者提出用嚴苛的方案來(lái)加強對學(xué)生課堂手機使用情況的監管，如上課關(guān)機、將課堂使用手機同期末成績(jì)進(jìn)行一定程度的掛鉤等[3]，但大學(xué)重要的任務(wù)就在于培養學(xué)生形成獨立思維的能力，若用類(lèi)似幼稚園的強制手段來(lái)教育當今社會(huì )的大學(xué)生，是否有很好的效用，是值得商榷的。相較簡(jiǎn)單的禁止使用手機這樣的措施，一個(gè)更有效的措施是將手機作為一種工具，將之有效的整合到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。本文正是擬試圖結合筆者在教學(xué)課堂中的實(shí)際經(jīng)驗，指出幾種具體的有效的將智能手機整合到心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中的方法。
一、以智能手機為基礎構建虛擬教學(xué)社區
在教學(xué)過(guò)程中，要達到良好的教學(xué)效果，一個(gè)重點(diǎn)是需要及時(shí)了解學(xué)生的基礎情況和對學(xué)習內容的掌握進(jìn)度。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的興起和資訊的發(fā)展，越來(lái)約多的學(xué)生習慣在課程前和課程中借助網(wǎng)絡(luò )熟悉教學(xué)內容(如百度、知乎、網(wǎng)易課堂等)。因而，如何及時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習內容的了解掌握程度就顯得格外重要。若教師的教學(xué)的內容早已為學(xué)生所熟悉掌握，則無(wú)疑學(xué)生在課堂的投入程度就不會(huì )太高，又若教師的教學(xué)內容并未考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和困惑點(diǎn)，則同樣很難調動(dòng)學(xué)生在課堂投入上的積極性。為及時(shí)了解學(xué)生對課堂內容的掌握，以及了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，可以以流行的及時(shí)通訊軟件如微信等構建一個(gè)課程群，這樣學(xué)生可以實(shí)時(shí)在群里面提出自己的疑惑和問(wèn)題，方便教師及時(shí)掌握和改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。這一課程群，不僅可以起到在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)反饋的作用，還可將之作為布置課后作業(yè)以及發(fā)布課程相關(guān)信息的工具平臺。
二、智能手機在心理統計課程中的應用
相較數學(xué)統計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，心理(或心理與教育)統計課程主要偏重于讓學(xué)生了解進(jìn)行各種分析的基本前提和適用條件。過(guò)往心理學(xué)關(guān)于記憶效果的經(jīng)典研究表明，對所學(xué)習的信息加工程度越深，記憶的效果越好[4]。因而，要想讓學(xué)生較好的記憶、區分不同的使用條件一個(gè)較好的方式是通過(guò)計算機模擬數據來(lái)讓學(xué)生深度了解各種分析適用條件的原由。隨著(zhù)智能手機性能的提升，現代的智能手機在性能上已經(jīng)超過(guò)了過(guò)往一些臺式計算機的計算能力，更重要的智能手機具有臺式機無(wú)法比擬的便捷性。在心理學(xué)統計課程的教學(xué)過(guò)程中可以借助MathWorks公司開(kāi)發(fā)的MATLAB移動(dòng)應用程序，來(lái)對一些經(jīng)典的統計問(wèn)題進(jìn)行深度演示，以中心極限定理(從總體中抽取樣本容量為n的簡(jiǎn)單隨機樣本，當樣本容量很大時(shí)，樣本均值的抽樣分布與正態(tài)概率分布近似)為例，僅需要15行左右的代碼就可以讓學(xué)生直觀(guān)的理解為何當樣本容量足夠大時(shí)，即使總體樣本不是正態(tài)分布，樣本均值的抽樣分布也呈正態(tài)分布這一關(guān)鍵概念。同時(shí)，得益于MATLAB語(yǔ)言的直觀(guān)性和易用性，將之用于心理統計課堂教學(xué)，還可以在一定程度上調動(dòng)學(xué)生的投入積極性。學(xué)生通可以通過(guò)修改一些參數來(lái)探索在不同條件下的數據的不同統計信息，如總體非正態(tài)分布和正態(tài)分布下的抽象分布規律等。
總之，通過(guò)將基于智能手機平臺的MATLAB應用，引入心理統計的教學(xué)課堂內，不僅能通過(guò)加深加工層次的方式使得學(xué)生更了解所學(xué)知識(各種統計定理以及其使用的適用條件)，還能在一定程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增加課堂投入程度。
三、智能手機在人體解剖和腦科學(xué)入門(mén)中的應用
在人體解剖和腦科學(xué)入門(mén)這門(mén)課程中，一個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對大腦不同區域的記憶和區分，以大腦皮層為例，根據神經(jīng)解剖學(xué)家Brodmann的劃分就有多達55個(gè)不同功能區域[6]，近些利用功能性核磁共振成相技術(shù)的功能定位研究更是區分出了更多的功能區域，如早期功能定位研究發(fā)現Brodmann的19區可以進(jìn)一步區分為V3，V4和V5幾個(gè)區域，以及新近研究將大腦分成多達180個(gè)的功能區域[7]。傳統教學(xué)過(guò)程多采用死記硬背的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，但往往達不到很好的效果。智能手機的出現為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)有力的工具，在這部分教學(xué)過(guò)程中可以借助Brain Innovation 公司開(kāi)發(fā)的Brain Tutor 3D手機應用軟件來(lái)較好的解決這一問(wèn)題。該軟件基于OpenGL顯示技術(shù)，支持對大腦模型的三維觸摸操作，如點(diǎn)擊、放大、任意拖拽、360度旋轉等。得益于這些操作過(guò)程導致的對相關(guān)解剖信息的深度加工，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面可以通過(guò)教師的手機投影進(jìn)行沉浸度較高的演示;另一方滿(mǎn)則可以讓學(xué)生通過(guò)自己的智能手機來(lái)積極、主動(dòng)地探索大腦各個(gè)功能區域的分布和位置。另外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還可以進(jìn)一步以該手機應用為基礎，讓學(xué)生分組進(jìn)行相互測試和競賽來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習投入程度。
小結
隨著(zhù)通訊網(wǎng)絡(luò )和智能手機技術(shù)的發(fā)展，智能手機已經(jīng)成為了大學(xué)生生活中不可或缺的必需品[2-3，5]，也成為了高校教師在教學(xué)過(guò)程中必須面對的現實(shí)。智能手機在課堂的使用的確給課堂教學(xué)帶了一些消極的、負面的影響，如一些及時(shí)推送信息對學(xué)生課堂注意力的干擾，以及學(xué)生對手機游戲成癮導致課堂利用手機玩游戲對課堂學(xué)習帶來(lái)的負面影響等。最近一項關(guān)于大學(xué)生手機依賴(lài)與課堂學(xué)習效率關(guān)系的研究更是發(fā)現，手機依賴(lài)同課堂學(xué)習效率存在顯著(zhù)的負相關(guān)，手機依賴(lài)程度越高的學(xué)生，課堂學(xué)習效率約低[6]。盡管如上所述，智能手機在課堂的使用給課堂教學(xué)效果有許多負面影響，但應當意識到智能手機實(shí)際上只是一個(gè)工具，工具本身并無(wú)好壞之分，這些負面影響也僅僅是工具使用不當所致，并不能僅因為這些消極的效應就將智能手機視為大學(xué)課堂教學(xué)中的洪水猛獸，而對其進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的禁止。應當看到，智能手機作為一個(gè)工具也可以通過(guò)合適的方式給大學(xué)課堂教學(xué)的效果帶來(lái)正面的積極的影響[7]。本文以心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中智能手機的使用為例，詳細闡述了智能手機在大學(xué)教學(xué)課堂中幾種可能的積極的使用方式，表明，智能手機的使用并不是完全只對課堂教學(xué)效果有負面效應，若使用得當也可以在很大程度上提高課堂教學(xué)的效果。這為今后基于智能手機的教學(xué)改革提供了可以借鑒的重要經(jīng)驗。
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