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關(guān)于幼兒園戶(hù)外自主游戲的新思考論文
一、更新觀(guān)念，教師將游戲的控制權下放到幼兒的手中
每一項游戲的開(kāi)始都有既定的規則局限，而幼兒時(shí)期對規則概念的理解很模糊，因此，采用傳統模式的教學(xué)方法來(lái)引導幼兒成長(cháng)會(huì )有些吃力，而相應的給幼兒創(chuàng )造寬松的游戲環(huán)境更有利于幼兒的主動(dòng)性發(fā)揮，獨立性決策。這就需要教師更新觀(guān)念，捕捉到幼兒期的成長(cháng)亮點(diǎn)，設計好游戲的基本框架，以幼兒的快樂(lè )為中心，服務(wù)意識為導向，開(kāi)展戶(hù)外自主游戲。具體體現在一下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習《幼兒活動(dòng)指南》
《指南》點(diǎn)明了幼兒教育目標，讓幼兒戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展更有針對性和價(jià)值性。幼兒園教師本著(zhù)為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協(xié)調的動(dòng)作服務(wù)的宗旨，將游戲控制權轉移到幼兒身上，提高幼兒自主學(xué)習的積極性，培養幼兒的獨立性。
2、制定寬松有序的規則
很多幼兒園對幼兒戶(hù)外活動(dòng)游戲的種類(lèi)和規則犯難：如活動(dòng)空間大，成本就高，互動(dòng)空間小很多活動(dòng)施展不開(kāi)。其實(shí)細想一下，即使鋪設幼兒車(chē)跑道也不過(guò)5米，甚至將萬(wàn)米賽車(chē)跑道都可以搬到模型賽車(chē)平臺上，孩子們按按手中的按鈕就可以享受著(zhù)激烈的角逐。幼兒戶(hù)外游戲如果沒(méi)有了規則就失去了幼兒教學(xué)意義，而規則的制定恰恰是為了更好的提高幼兒游戲的教育效果。幼兒游戲規則要根據游戲本身特點(diǎn)，立足孩子的自主性，在給孩子快樂(lè )的同時(shí)增強孩子的能力培養。
3、游戲的選擇
幼兒時(shí)期各年齡段孩子的興趣焦點(diǎn)比較一致，教師要具備一定的幼兒成長(cháng)知識，熟悉各年齡段的幼兒發(fā)育期特點(diǎn)，針對幼兒特點(diǎn)和需求選擇合適的游戲。如幼兒期孩子一般會(huì )比較偏向玩滑梯、風(fēng)車(chē)、尋寶和彩繪等游戲，而各游戲的玩法是教師組織的關(guān)鍵。
孩子們通過(guò)組團互動(dòng)更愿意參與戶(hù)外自主游戲，教師在游戲中扮演著(zhù)引導和裁判的角色，加上家長(cháng)的參與，讓活動(dòng)更富有賽感，讓孩子們能感受到與家長(cháng)游戲的快樂(lè )。幼兒的成長(cháng)是短暫而又充滿(mǎn)期待的，幼兒園戶(hù)外自主游戲可以選擇草地足球、籃框投遞，也可以選擇插花繪畫(huà)、噴泉賞魚(yú)、物品搬運，總之，要盡量滿(mǎn)足幼兒自主選材、自主結伴和自主操作的愿望，提升幼兒戶(hù)外游戲的引導水平和育人效果。
二、增強幼兒的自我保護能力
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)最受家長(cháng)關(guān)注的就是安全問(wèn)題，由于幼兒活動(dòng)性比較強，活動(dòng)方位不確定因素多，有事一個(gè)孩子就需要配備一個(gè)育兒教師，給戶(hù)外工作帶來(lái)了巨大的壓力，因此，有效的在游戲中培養幼兒的自我保護意識，有助于幼兒提高幼兒的安全防護能力。自主是建立在一定基礎上的，良好的安全保障游戲才能被幼兒家長(cháng)所接受。
1、標識運用
在游戲的過(guò)程中，合理的標識可以對幼兒游戲起到提示的作用，可以讓幼兒更快的了解游戲的操作方法。游戲所使用的材料有時(shí)也是很好的安全提示標語(yǔ)，起點(diǎn)線(xiàn)，競賽墊終點(diǎn)線(xiàn)和方向導引，會(huì )讓運動(dòng)變得更豐富。
標識運用不僅可以在視覺(jué)上下功夫，聽(tīng)覺(jué)的觸動(dòng)也會(huì )讓孩子有安全防范意識，如活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )和結束音樂(lè )要不同，這樣孩子們在音樂(lè )的引導下便會(huì )跟隨樂(lè )曲配合相應的活動(dòng)。如當比賽結束后會(huì )聽(tīng)到：“回家了，回家了，玩具回家了!”，孩子們會(huì )把比賽器械放下，玩具送回到玩具回收處。
2、協(xié)商制定游戲規則
幼兒游戲規則制定可以說(shuō)是難點(diǎn)，既要遵守基本的游戲套路，又要考慮孩子的感受需求和理解能力，有些游戲是可以采用同伴協(xié)商制定模式的，幼兒與同伴的游戲意見(jiàn)存在分歧，可以通過(guò)商議來(lái)達到規則統一，教師要把好游戲的基本套路，對協(xié)商部分采取引導的方式，避免包辦。
教師要充分考慮游戲的自主性，為幼兒協(xié)商機制助力，如在綜合活動(dòng)區可以用廢舊的多彩輪胎做隔離欄，才藝照做會(huì )展墻，給幼兒活動(dòng)創(chuàng )造協(xié)商空間，將才藝相近的孩子更多的交流機會(huì )，增加游戲的互動(dòng)性。如在小兵排雷游戲中，“小兵”要整齊化一，背著(zhù)“炸藥包”過(guò)“橋”，過(guò)橋的時(shí)候步伐則錯落有致(防止橋受力不均)，鉆過(guò)“封鎖線(xiàn)”，爬過(guò)防御區，越過(guò)“雷區”，最終吹響勝利的號角。
三、自主游戲、創(chuàng )新玩法
幼兒園戶(hù)外游戲的目的是讓孩子有更多的自主游戲機會(huì )，培養孩子的創(chuàng )新性。孩子天生具有豐富的創(chuàng )造力，而游戲過(guò)程中所迸出的新想法和新動(dòng)作更能給游戲填姿填彩。自主游戲能讓孩子在活動(dòng)中勇于探索、不畏失敗、克服困難和自我擔當的良好品質(zhì)。
戶(hù)外游戲不僅能夠使幼兒在娛樂(lè )中得到知識和進(jìn)步，并能夠通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)鍛煉體質(zhì)，提高自身免疫，對幼兒的身心發(fā)育都具有一定作用。當幼兒團隊們進(jìn)行完好玩的游戲后，教師總會(huì )給表現突出的小朋友送上可愛(ài)的鼓勵獎，給孩子表達游戲感觸的機會(huì )，增加孩子的自信心和表現力，活躍幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的氣氛，讓孩子們在游戲中感受到快樂(lè )和滿(mǎn)足。
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