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關(guān)于校本考研的論文
學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是教育力量的源泉，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的不斷成長(cháng)，從某種意義上說(shuō)，就是在不斷提升教育資源的優(yōu)質(zhì)花，就是在不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校本研修與教師的生存和發(fā)展、與學(xué)校的前景和未來(lái)密切相關(guān)，校本研修既是學(xué)校工作不可或缺的重要組成部分，更是學(xué)校發(fā)展的潛在動(dòng)力。因此，我校根據上級主管部門(mén)部門(mén)的文件精神，結合我校實(shí)際情況，以創(chuàng )新教育觀(guān)念為先導，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習研究課程教材和學(xué)生的現實(shí)需求為重點(diǎn)，以提高創(chuàng )新能力為主線(xiàn)，以培養教師可持續發(fā)展能力為根本方向，以促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展為宗旨，積極組織開(kāi)展校本研修活動(dòng)。
一、校本研修指導思想
1、認真貫徹落實(shí)國家教育部教育司《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng )建以校為本教研制度建設基地的通知》精神及涪城區教育局、進(jìn)修校制定的有關(guān)文件精神，以適應職業(yè)教育改革向縱深發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要，建立研修制度，構建研修平臺，營(yíng)建研修文化，促進(jìn)學(xué)校內涵的進(jìn)一步發(fā)展。
2、以素質(zhì)教育理論為指導，圍繞職業(yè)教育改革和發(fā)展的時(shí)代精神，以實(shí)現學(xué)校辦學(xué)總體規劃，實(shí)現學(xué)校的全面發(fā)展和可持續發(fā)展，實(shí)現“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向，適應現代教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。
3、堅持理念與實(shí)踐相結合的原則。結合學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，以“聚焦課堂”為中心，關(guān)注教育實(shí)踐，從實(shí)際需要選擇研修內容和方式，突出針對性，注重實(shí)效性，切實(shí)解決教學(xué)中生成的問(wèn)題，努力實(shí)現校本培訓和校本研修一體化。
4、營(yíng)造學(xué)校研修文化，濃化學(xué)校研修氛圍，促成“勤學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”的學(xué)習氛圍，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)展。
5、堅持以教師個(gè)體學(xué)習和崗位培訓為主，個(gè)體學(xué)習和團體培訓并行，分散時(shí)間與集中時(shí)間相結合的原則。
二、校本研修目標
學(xué)校在“以人為本，科研興校，走內涵發(fā)展之路”的新理念指導下，堅持以解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革和發(fā)展中生成的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)校本研修將教師的培養與學(xué)校的整體改革結合在一起，將教師的學(xué)習、教學(xué)、研究、實(shí)踐融合在一起，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素養；關(guān)注教師的生存環(huán)境，努力為教師營(yíng)造良好的工作與學(xué)習氛圍，打造一支樂(lè )觀(guān)、積極、勤奮、穩定的教師隊伍，不斷提升學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)，為學(xué)校發(fā)展提供可靠的師資保障。
將以上目標加以分析、分解，則可闡釋成以下五個(gè)具體目標——
1、構建學(xué)習型、創(chuàng )新型學(xué)校，建立有自身特色的校本研修制度和體系，探索學(xué)校發(fā)展與師生成才之路，促進(jìn)學(xué)校全面可持續發(fā)展。
2、鞏固教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，養成良好的師德素養，構建現代教育新理念，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師隊伍建設。
3、養成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專(zhuān)業(yè)知識、充實(shí)新的科學(xué)文化知識，完善教師的知識技能結構，促進(jìn)教師成長(cháng)。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，掌握現代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評價(jià)方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。
5、通過(guò)校本研修促進(jìn)學(xué)校教育科研，尋求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題解決的有效途徑和方法，并在本校充分運用，在同類(lèi)校中得到推廣
三、校本研修的具體措施
（一）建立組織機構，明確各自管理職責
每期初，學(xué)校組織全體人員認真學(xué)習上級主管部門(mén)有關(guān)校本研修的文件精神和具體要求，認真分析學(xué)校的實(shí)際情況和存在的問(wèn)題，力求讓全體教職員工認清形勢，明確校本研訓的重要性和緊迫性。學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，學(xué)校校長(cháng)任組長(cháng)，負責校本研修全面工作，分管教育教學(xué)的副校長(cháng)任常務(wù)副組長(cháng)，具體負責校本研修工作，教務(wù)處、學(xué)生處主任、各教研組長(cháng)為成員，協(xié)助抓好校本研修工作，明確了各自的職責和工作目標，形成了分工明確、責任到人且相互合作的研訓團隊。校本研修工作領(lǐng)導小組每學(xué)期組織召開(kāi)2——3次工作例會(huì )，具體討論、研究、制訂或修改校本研修的工作計劃，反饋校本研修的相關(guān)信息，評估校本研修的階段性工作。
（二）堅持求真務(wù)實(shí)，構建新型研修文化
當前，國家出臺了一系列的政策措施支持鼓勵職業(yè)教育大發(fā)展，種種跡象表明，職教的春天正向我們迎面走來(lái)，但我們也清醒地看到，職教的競爭形勢日趨激烈，競爭范圍逐步擴大，為在新形勢下抓住職教發(fā)展的大好機遇，進(jìn)一步增強我校綜合競爭力，學(xué)校不斷加大校本研修廣度和力度，大力構建科學(xué)性、實(shí)效性、鮮活性、新穎性的新型的校本研修文化。
所謂科學(xué)性，就是校本研修要堅持以先進(jìn)的教育理論為指導，運用科學(xué)的研究方法，主動(dòng)探求教育教學(xué)規律。
所謂實(shí)效性，就是校本研修必須要務(wù)實(shí)，不玩花架子，要堅持以“小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)”為宗旨，切實(shí)開(kāi)展研修工作；要將研修融于教育教學(xué)實(shí)踐之中，采取堅持實(shí)事求是的研究態(tài)度，制定切實(shí)可行的措施，循序漸進(jìn)地開(kāi)展研修活動(dòng)，注重過(guò)程，注重結果，注重實(shí)效；要將校本研修作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個(gè)有力平臺。
所謂鮮活性，是指校本研修的形式要力求多樣化，要重視經(jīng)驗的積累和交流，并且能夠靈活地去嘗試、運用�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，校本研修是教學(xué)的活水之源，而且最能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。強調從一線(xiàn)教學(xué)中產(chǎn)生問(wèn)題，正視問(wèn)題，更強調通過(guò)教學(xué)來(lái)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將教研結果服務(wù)于一線(xiàn)教學(xué)。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究過(guò)程。要求教師不墨守陳規，囿于成見(jiàn)，而是勇于創(chuàng )新，不斷積累、總結、提高。
所謂新穎性，就是校本研修要貴在創(chuàng )新，無(wú)論是形式、方法、內容，有創(chuàng )新才有生命。
（三）創(chuàng )新研修方式，提升校本研修水平
1、倡導學(xué)習風(fēng)氣。學(xué)習，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基礎和前提。教師勞動(dòng)的重要特點(diǎn)是“以身示范”，“學(xué)而不厭，誨人不倦”，唯有學(xué)而不厭的教師才能培養熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生因此學(xué)習大力倡導教師要讓讀書(shū)成為自己的終身習慣，同時(shí)，學(xué)習本身就蘊含著(zhù)研究，是運用先進(jìn)的理論來(lái)解決自己的實(shí)踐問(wèn)題，利用理論來(lái)對自己的實(shí)踐加以思考；教師讀書(shū)應有選擇，應會(huì )選擇，既要學(xué)習與學(xué)校教育科研密切相關(guān)的理論，如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論，也要學(xué)習與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的理論和技術(shù)，不斷學(xué)習是當代老師的一種責任；學(xué)習應當講求效率。學(xué)校建立了自主讀書(shū)——校本培訓——專(zhuān)家引領(lǐng)“三步梯級”讀書(shū)模式，取得了較好效果。
2、聚焦課堂教學(xué)，促進(jìn)課題研究。圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“聚焦課堂教，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)課題研究”，積極倡導學(xué)校的研修活動(dòng)必須與科研相結合，及時(shí)總結、發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構建資源共享平臺，實(shí)現“以教促研，以研促教”的轉變。2005年，學(xué)校級科研課題《市場(chǎng)反應機制下的中職學(xué)生培養研究》榮獲四川政府二等獎，2006年，學(xué)校又一級科研課題《整體性解決中職學(xué)生學(xué)習困難及對策研究》于2006年11月27日被四川教育廳正式立項，2007年4月10日正式開(kāi)題，綿陽(yáng)市涪城信息網(wǎng)進(jìn)行了專(zhuān)題報道。四川教科所理論室周林主任先后兩次對課題組研究成員研究素養的提高和如何研究課題進(jìn)行了具體的指導，同時(shí)，學(xué)校還聘請了綿陽(yáng)師范學(xué)院高曉東教授擔任該課題顧問(wèn)并作了報告。目前，該課題的前期研究工作正井然有序進(jìn)行，已取得階段性成果。這些成果充分證明，聚焦課堂教學(xué)，“以教促研，以研促教”是完全能夠取得豐碩成果的。
3、開(kāi)展系列主題教學(xué)研究活動(dòng)。對本校教師而言，課堂掌控、興趣激發(fā)、提高成效等是目前最迫切需要思考和解決的問(wèn)題，為此，學(xué)校倡導老師在自己的課堂中找問(wèn)題、做改變、作突破，同時(shí)建立了聽(tīng)課、評課的研修制度和措施——聽(tīng)課、評課→共同會(huì )診→研究反思→回歸課堂→反思總結→交流分享，在這樣的過(guò)程中，既能呈現共性的教學(xué)問(wèn)題，也能呈現個(gè)人的教學(xué)問(wèn)題，既能保障校本研修質(zhì)素的梯度上升，又能通過(guò)對課堂的研究探討和反思實(shí)踐為教師帶來(lái)切實(shí)有效的研修成效。
5、實(shí)施“三課”制度。學(xué)校在每學(xué)期初制定的教學(xué)計劃中明確提出了、“示范課”、“合格課”等“三課”制，要求學(xué)校初級教師要上好“合格課”，中級教師要上好“示范課”，高級教師要上好“優(yōu)質(zhì)課”，要求教務(wù)處、教研組長(cháng)要精細組織，認真完成，通過(guò)這種“以賽代研”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，不僅能找到課堂教學(xué)中的成功之處，更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，大家進(jìn)行爭論、商榷和研討，能使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高，而且大家形成了共識，能更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強師資隊伍建設的系列活動(dòng)中，領(lǐng)導和教師、老教師和青年教師通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
6、建立對話(huà)交流制度。學(xué)校充分發(fā)揮教研組這個(gè)教學(xué)研究、教師培訓的主陣地作用，利用學(xué)�，F有的設施設備有計劃有針對性地組織教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，以提升教師專(zhuān)業(yè)知識水平。另外，充分利用教研機構的專(zhuān)業(yè)支撐力量，以現代教育理論作引領(lǐng)、先進(jìn)的教學(xué)理念作指導，提升研修規格。邀請有關(guān)教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)理論研究教師和學(xué)科專(zhuān)家，做專(zhuān)題講座，與教師對話(huà)交流。
7、建立幫帶制度。鼓勵青年教師向學(xué)校骨干教師、優(yōu)秀教師學(xué)習，建立“師徒”關(guān)系，雙方相互學(xué)習，相互切磋，實(shí)現在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐、學(xué)習和研究中不斷提升，逐步形成學(xué)、研、訓一體化的職業(yè)生活氛圍，創(chuàng )建教學(xué)研究人員、學(xué)校領(lǐng)導、教學(xué)骨干、青年教師的教師研修網(wǎng)絡(luò )。
8、建立課堂反思制度。要求教師在課題教學(xué)結束后，對該課題教學(xué)中的得與失進(jìn)行反思，并形成材料，不斷促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，學(xué)校也定期或不定期對教師教學(xué)反思進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋檢查情況，要求教師及時(shí)調整不足，確保了實(shí)效性，同時(shí)也將此工作納入教師業(yè)務(wù)工作年度考核。
9、建立校際協(xié)作制度。學(xué)校通過(guò)與西南大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都烹飪專(zhuān)科學(xué)校、綿陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)辦大專(zhuān)和江蘇張家港職業(yè)教育中心校聯(lián)辦中專(zhuān)，利用名校資源，相互學(xué)習，相互交流，不斷提高校本研修質(zhì)量和水平。
四、完善保障機制
�。ㄒ唬┙M織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、分管副校長(cháng)具體抓、教學(xué)處、學(xué)生處、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。
�。ǘ⿲W(xué)校有相應的教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
�。ㄈ榱颂岣咝１窘萄械某尚�，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。
�。ㄋ模┕芾淼轿�。校長(cháng)辦公室、教學(xué)處共同負責校本研修工作的日常管理。
總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，學(xué)校校本研修工作各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，構建了新型的研修文化，今后，學(xué)校將繼續努力把校本研修與課堂教學(xué)、校本研修與科研課題緊密結合，不斷探究校本研修的新的突破口，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性及教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，進(jìn)一步做實(shí)校本研修，注重過(guò)程管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng )新努力使學(xué)校工作再上新的臺階。
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