讓班級充滿(mǎn)大自然的氣息班主任德育論文
作為班主任，我常想：學(xué)生走進(jìn)大自然，自然會(huì )受益無(wú)窮。如果把大自然領(lǐng)進(jìn)課堂，效果又當如何呢?我想效果有二：一是教室內會(huì )多一些生機和活力；二是學(xué)生的座右銘不會(huì )再是呆板的文字，而應是一片樹(shù)葉、一朵小花、一棵小草……
(一)讓學(xué)生在大自然中學(xué)會(huì )觀(guān)察
一個(gè)對自然界沒(méi)有一定觀(guān)察力的學(xué)生，在生活上不會(huì )有條不紊，在學(xué)習上不會(huì )得心應手，在人格上也不會(huì )完善�；谶@一點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常走進(jìn)大自然、觀(guān)察大自然，必將使學(xué)生獲益匪淺。此外，學(xué)習聯(lián)系生活，考題聯(lián)系生活，也已是不爭的事實(shí)。因此，從某種意義上說(shuō)，觀(guān)察自然就是觀(guān)察生活，觀(guān)察生活就是審視考題。
觀(guān)察自然中的種種物候知識，尋找自然中的物理、化學(xué)現象，關(guān)注自然萬(wàn)物成長(cháng)的軌跡，探索生物生命的奧秘……在大自然這個(gè)大課堂中，打開(kāi)大自然這本大書(shū)，豐富多彩的內容會(huì )立即呈現眼前。這刻骨銘心的交流，這過(guò)目不忘的知識，又豈能是課堂所能相比的呢?
讓學(xué)生在大自然中自由觀(guān)察，在觀(guān)察中自由交流，在交流中互通有無(wú)，在互通有無(wú)中獲得收獲。天長(cháng)日久，一種敏銳的觀(guān)察力便會(huì )在不知不覺(jué)中形成。
(二)讓學(xué)生在大自然中活用知識
我愚以為，在課常上照本宣科地背誦詩(shī)詞的學(xué)生只是書(shū)蟲(chóng)，在大自然中見(jiàn)景生情地吟唱詩(shī)句的學(xué)生才是詩(shī)人。人的思維需要經(jīng)常激活，否則，將是一潭死水。裝滿(mǎn)了知識的大腦，也許只有到了大自然中，腦細胞才會(huì )活躍起來(lái)。不是嗎?請看這樣的場(chǎng)景：走出教室，一走進(jìn)大自然，六七十個(gè)同學(xué)就自然地分成了組。三五個(gè)同學(xué)盤(pán)膝坐在草地上，竟用英語(yǔ)開(kāi)始了對話(huà)；另三五個(gè)仰面躺在草地上，對著(zhù)天上的白云指指點(diǎn)點(diǎn)，莫非是在“看云識天氣”?有兩組實(shí)力相當的同學(xué)開(kāi)始了拔河比賽，說(shuō)要進(jìn)行一場(chǎng)物理知識的.競賽；有的對花傷懷，學(xué)起了林黛玉；有的進(jìn)行課本劇表演；有的開(kāi)始了歌曲聯(lián)唱；有的進(jìn)行成語(yǔ)接龍；有的進(jìn)行背詩(shī)比賽；有的進(jìn)行草木名稱(chēng)識別……那熱烈的場(chǎng)面，西下的太陽(yáng)為之動(dòng)容，潺潺的小溪為之歡歌，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)如此課堂呢?恐怕也只有大自然這個(gè)大課堂才會(huì )如此吧?
在大自然中，孩子們的心活了，大腦活了，思維活了，知識也活了。
(三)讓學(xué)生在大自然中觸發(fā)靈感
思維活了，知識活了，才會(huì )有靈感產(chǎn)生。整日囿于教室中，沒(méi)有新鮮事物的刺激，即使知識學(xué)而不死，也難以碰撞出智慧的火花。具有敏銳觀(guān)察力的學(xué)生，大自然的微妙變化，在他們眼中也許就是世界的巨大變化。一枝含苞待放的花蕾剛剛掛上枝頭，他們馬上就會(huì )聯(lián)想起“萬(wàn)紫千紅總是春”、“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句，他們也會(huì )寫(xiě)出“春天里有朵花蕾，花蕾里有個(gè)春天”這樣的詩(shī)句；他們會(huì )對螞蟻說(shuō)：“在你的世界里，沒(méi)有崎嶇，也沒(méi)有坦途�！彼麄儠�(huì )對冬青樹(shù)說(shuō)：“如果你不接受人的修剪，也許你至今還住在深山里!”他們會(huì )對梅花說(shuō)：“斗爭越殘酷，生命越芬芳”……他們會(huì )讓火山自語(yǔ)：“頃刻間的壯觀(guān)，我卻準備了幾萬(wàn)年�！彼麄儠�(huì )讓竹子表白：“因為我虛心，所以我無(wú)處不在�！彼麄儠�(huì )讓貓頭鷹辯解：“我很丑，但我對人類(lèi)很溫柔�！薄�
自然萬(wàn)物能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，同樣，自然萬(wàn)物也能活躍學(xué)生的科學(xué)細胞。他們打開(kāi)知識的倉庫，插上想象的翅膀，上能到九天之外，下能入地球核心。他們能解決他們發(fā)現的一切問(wèn)題，他們的奇思妙想往往讓成人感到意外。有時(shí)雖屬異想天開(kāi)，但科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng )造往往就是從異想天開(kāi)開(kāi)始的。
(四)讓學(xué)生在大自然中陶冶情操
“身教重于言教”，大自然以“身”示人，以無(wú)聲的語(yǔ)言傳達著(zhù)做人的道理。青松告訴學(xué)生；要在惡劣的環(huán)境中唱一曲奮斗之歌；房檐下下落的水滴告訴學(xué)生：目標專(zhuān)一，你才能無(wú)堅不摧；淤泥中的蓮花告訴學(xué)生：潔身自好，你才不會(huì )和丑惡同流合污；厚達三尺的堅冰告訴學(xué)生：有恒心，你才能創(chuàng )造奇跡……
大自然是偉大的。億萬(wàn)年以來(lái)，萬(wàn)事萬(wàn)物都在它的規律支配下，有條不紊地運行著(zhù)。也正因為如此，自從有了人類(lèi)，人類(lèi)就沒(méi)有停止過(guò)對自然的探索。也正是因為人類(lèi)對自然某些規律的遵循和運用，才使人類(lèi)生生不息。因此，人類(lèi)的成長(cháng)離不開(kāi)自然，人類(lèi)的健康成長(cháng)更需從自然中吸取營(yíng)養。一個(gè)社會(huì )是這樣，一個(gè)人是這樣，一個(gè)班級也是這樣。只有把班級融進(jìn)大自然中，班級才能煥發(fā)無(wú)窮的活力，班級才能充滿(mǎn)自然的氣息，充滿(mǎn)成長(cháng)的氣息。
學(xué)生的學(xué)習、生活離不開(kāi)大自然。學(xué)生的敏銳觀(guān)察力要在觀(guān)察大自然的過(guò)程中形成；學(xué)生課堂上所學(xué)知識應用于大自然才能產(chǎn)生力量；學(xué)生的靈感要受自然的觸發(fā)才能產(chǎn)生；學(xué)生的高尚情操要靠大自然來(lái)陶冶；學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力也離不開(kāi)大自然的諄諄告誡……
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