關(guān)于教師教育機制淺析論文
論文關(guān)鍵詞：教育機智教育時(shí)機突發(fā)事件
論文摘要：教育機智指教師面臨新的意外情況時(shí)，能迅速而準確地做出判斷，并因勢利導地采取有效教育措施解決問(wèn)題的能力。它是教育教學(xué)目標能順利實(shí)現的保證，也是成功教育者法寶之一。因此，教師要從素養、知識、品德等不同方面培養自己的教育智慧。
“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機智，他就不可能成為一個(gè)良好的教育實(shí)踐者�！睆慕逃覟跎晁够@句話(huà)中，我們可以感受到教育機智的重要性。這也是每位教師必備的素質(zhì)之一。
一、教育機智的涵義及表現
教育機智指在教育過(guò)程中，教師綜合運用教育手段的能力和靈活運用教育原則臨場(chǎng)應變的技巧。通俗地說(shuō)，教師的教育機智就指教師面臨新的意外情況時(shí)，能迅速而準確地做出判斷，并因勢利導地采取恰當有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。包含三個(gè)方面內容:對教育突發(fā)情境做出積極反應的能力;對教育突發(fā)情境做出果斷決策的能力;對教育突發(fā)情境做出靈活處理的能力。一個(gè)有教育機智的教師在處理各類(lèi)教育教學(xué)事件時(shí)都應具有:觀(guān)察敏銳性、意志果斷性和方法的個(gè)性化三方面的特征。
教師的教育機智通常有如下的表現:(1)善于隨機應變:指教師在教學(xué)過(guò)程中，對隨時(shí)可能發(fā)生的意外情況及時(shí)準確判斷、確定其行為方向，并采取正確而果斷、并采取正確而果斷的行動(dòng)，化解矛盾，影響和教育學(xué)生;(2)善于因勢利導:指按學(xué)生的需要和實(shí)際水平，利用并調動(dòng)學(xué)生心理的積極因素，消除消極因素，引導學(xué)生揚長(cháng)避短，增強自覺(jué)克服缺點(diǎn)的內在力量，提高主動(dòng)學(xué)習的效率，開(kāi)發(fā)自己學(xué)習的潛能;(3)善于對癥下藥:指教師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教育方式方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育;(4)善于掌握教育分寸:指教師在對待學(xué)生和處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，實(shí)事求是，分析中肯，既民主，又嚴格且方法適宜，給學(xué)生最恰當的教育。
二、教育機智的培養
一般而言，教育機智水平隨著(zhù)教師年齡的增長(cháng)而呈現上升趨勢，它是教育教學(xué)經(jīng)驗積累和實(shí)踐的結果。因此，教育機智不是天生的，也不是無(wú)章可循，而是可以通過(guò)教師自身的努力來(lái)獲得的。
1.良好的教師品格
教師具有良好的品格，就能用自己的品格去更好的影響、感化學(xué)生的心靈，具有了感染學(xué)生的人格魅力，就從根本上更好地發(fā)揮了教育機智。另外良好的品質(zhì)也體現教師具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。這樣的教師才能在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，積極主動(dòng)去解決問(wèn)題。只有對教育事業(yè)的執著(zhù)和擁有崇高信念人，才會(huì )全身心撲在教育事業(yè)上，才能追求永無(wú)止境的教學(xué)藝術(shù)。 2.重視知識經(jīng)驗的.積累
教師的教學(xué)帶有明顯的情境性，具有教育機智的教師面臨突發(fā)事件，能在具體的思考后采取合適的特定的情景的行為，這些情景中教師運用的知識則是來(lái)自個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗性。教師越注重經(jīng)驗的積累，教育的機智性就越強，對突發(fā)事件的處理能力就越強。而這些知識經(jīng)驗的獲得，決不是一跳而就的感悟，必須經(jīng)過(guò)艱苦的學(xué)習和不斷的積累。因此，作為一名教師首先就應當全面深人地理解和掌握所授課程的專(zhuān)業(yè)知識，做到融會(huì )貫通，運用自如;其次，廣泛吸收相關(guān)知識，增加知識覆蓋面和積累量;再次，教師以創(chuàng )新的態(tài)度、科學(xué)的精神和具有時(shí)代精神的教育科學(xué)理論為指導，去設計、實(shí)施、總結和改進(jìn)教育教學(xué)方式。不斷地在教育教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現、研究和解決問(wèn)題，提供新經(jīng)驗，進(jìn)行理論概括和升華。
3.了解熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人
教育機智是為學(xué)生服務(wù)的，他的形成必然源于對兒童生活的聆聽(tīng)和關(guān)注，所以，教育教學(xué)過(guò)程中，教師深人到學(xué)生中，體驗他們的生活，才能明白他們的需求。同樣只有師生間相互尊重，才能使學(xué)生樂(lè )于接受教師的教育。首先要深人了解學(xué)生。從學(xué)生的角度去認識問(wèn)題，做學(xué)生的知心朋友。其次，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生。運用各種有利于學(xué)生身心建康發(fā)展的方法，從生活、學(xué)習和思想等各方面去關(guān)愛(ài)他們。再者，充分尊重、信任學(xué)生。允許學(xué)生表現獨立，給他們提供更大的活動(dòng)余地，并相信和期待他們會(huì )成功。最后，嚴格要求每位學(xué)生。不遷就、不放任學(xué)生。一事同仁，發(fā)揚民主作風(fēng)，關(guān)心愛(ài)護全體同學(xué)。
4.嫻熟的技巧方法、和諧寬松的教育環(huán)境
在教育教學(xué)中采取生動(dòng)、新穎的教學(xué)方法，可吸引生的注意力，引起他們的求知欲，使學(xué)生進(jìn)一步對學(xué)習感興趣，而且多種教育方法是實(shí)施教育機智的基礎，當教師有了不同的教育方法時(shí)，面對突發(fā)事件就能機智地用有效的教育方法取得理想的教育效果。另外寬松和諧的教育環(huán)境是教師教學(xué)活動(dòng)的重要條件和保障，教師的教育機智只有根植于這種教育教學(xué)環(huán)境之中，才有可能影響學(xué)生、教育學(xué)生，凸現其價(jià)值等。這些有助于教師教育機智的數量上的積淀和質(zhì)量上的提升。
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