關(guān)于在中職學(xué)校有效運用微課教學(xué)的論文
【摘 要】微課是建立在信息技術(shù)基礎上的適應教育發(fā)展要求的一種教學(xué)形式，以其短小精悍的特點(diǎn)倍受廣大教師關(guān)注。在中職學(xué)校，教師要提高自己制作微課資源的能力，針對學(xué)生和課程特點(diǎn)設計微課，將其應用到教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】微課 中職學(xué)校 特點(diǎn) 運用
近年來(lái)，信息技術(shù)的普及與發(fā)展給教學(xué)改革帶來(lái)新的活力，以微課為核心的“翻轉課堂”教學(xué)模式越來(lái)越受到全球教育界的關(guān)注。微課是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )共享作為課程教學(xué)的重要介入手段，突破了傳統課程教學(xué)的基本結構，對課程教學(xué)的內容結構、教學(xué)流程結構、師生互動(dòng)結構進(jìn)行了優(yōu)化與重構，從而帶來(lái)了新的教與學(xué)方式。
一、微課的含義和特點(diǎn)
微課是指基于教學(xué)設計思想，講授某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)短片。視頻內容聚焦于知識講解，授課時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個(gè)知識概念的.理解與建構。例如：知識點(diǎn)授課視頻、操作過(guò)程演示視頻等。在教育教學(xué)中，微課所講授的內容呈點(diǎn)狀、碎片化，這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補充形式，數據量小，易于網(wǎng)絡(luò )傳輸分享，有利于自主學(xué)習。微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習時(shí)代知識的傳播，也適合學(xué)習者個(gè)性化、深度學(xué)習的需求。
微課有以下特點(diǎn)：
1.短小精悍：微課一般不超過(guò)10分鐘，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短。
2.教學(xué)目標明確，教學(xué)主題突出，課程資源容量小。
3.教學(xué)設計精細，教學(xué)內容精練，教學(xué)活動(dòng)精彩。
4.適合不同對象，資源應用面廣，教學(xué)效果顯著(zhù)。
二、中職學(xué)校教學(xué)現狀分析
在教學(xué)上，中職教育也存在著(zhù)一些問(wèn)題。第一，在教學(xué)模式上，盡管中職學(xué)校一般是以就業(yè)為導向，但是普遍采用的都是傳統的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)的主體仍然是教師，每節課要講授很多理論知識，而且有些知識還是比較難懂抽象的，學(xué)生難以掌握。長(cháng)此以往，學(xué)生興趣提不起來(lái)，課堂教學(xué)效果也不盡如人意。第二，在教學(xué)設備上，大部分中職學(xué)校還是采用黑板而不是多媒體作為教具，課堂缺乏生動(dòng)性，也不能很好地進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)趣。
三、微課在中職課堂教學(xué)中的使用
微課促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的作用毋庸置疑，但是存在一些學(xué)校某些老師過(guò)分相信盲目追捧微課的現象。濫用微課，甚至用微課代替傳統課堂教學(xué)，這樣是不可取的。
我們應該適當地運用微課，讓它成為傳統教學(xué)方式的有益補充。那么，微課在教學(xué)活動(dòng)中應該如何實(shí)施并發(fā)揮作用呢？
微課以其短小、獨立的特點(diǎn)，可以應用在每節課的各個(gè)階段。
�。ㄒ唬┱n前準備階段
教師可以根據學(xué)生現有知識和技能制作好微課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以提前預習新知識，為新課做好準備。
�。ǘ┬抡n導入階段
教師在引入新課內容時(shí)，可以結合實(shí)際，找到一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題或實(shí)例，利用微課直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)設計趣味的教學(xué)情景，吸引學(xué)生的興趣，為導入新課內容做好鋪墊。
�。ㄈ┲R講解階段
教師可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)做成微課，使一些艱澀難懂的內容以生動(dòng)形象的方式展現出來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去探索，而學(xué)生也可以根據自己的理解能力反復觀(guān)看微課內容，理解重難點(diǎn)知識點(diǎn)。我們也可以把微課放在網(wǎng)上共享，學(xué)生就可以在課外時(shí)間自主學(xué)習，并且可以方便完成課前預習和課后復習環(huán)節。對于難以理解的知識和技能點(diǎn)還可以重復播放，這樣能讓更多的學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)中的知識和技能點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣购托〗Y階段
教師可以利用微課分層次、分等級地進(jìn)行教學(xué)。教師可以把包含各個(gè)知識點(diǎn)的微課分層歸類(lèi)，讓學(xué)生們去學(xué)習相關(guān)知識，然后再在每個(gè)知識點(diǎn)上進(jìn)行拓展延伸，布置相關(guān)練習任務(wù)，達到使同學(xué)們鞏固新知的目的。
�。ㄎ澹┏酥�，我們也可以在技能訓練中使用微課，提高訓練成績(jì)
技能大賽在職業(yè)學(xué)校非常受重視，引領(lǐng)著(zhù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方向，技能大賽的成績(jì)也成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標準。為了在技能大賽中取得更優(yōu)秀的成績(jì)，也可以用微課教學(xué)對選手進(jìn)行針對性的輔導。
例如：在動(dòng)漫制作訓練中，選手在進(jìn)行角色建模時(shí)，需要對人體的肌肉、骨骼有深刻的理解;材質(zhì)和貼圖模塊要求學(xué)生對色彩、明暗及物體紋理都有敏銳的觀(guān)察力。在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，要求學(xué)生要把握好節奏以及速度等等。這些知識和技能點(diǎn)都比較瑣碎，而且比較復雜，不太容易理解和把握。那么我們就可以把每一個(gè)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)制作成微課，不僅可以作為課堂上的補充，把課堂內容細化、精化，也可以作為學(xué)生實(shí)踐操作的參考和自主學(xué)習的資料。
四、中職學(xué)校該如何制作微課資源
�。ㄒ唬┫胍谱鲗W(xué)生愛(ài)看的微課，教師一定要提高自己的多媒體應用水平，靈活運用各種素材，使微課不僅在內容上精煉，而且在表現形式上能夠吸引學(xué)生，才能達到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┲谱鞯奈⒄n知識點(diǎn)需貼近企業(yè)實(shí)際，完成一個(gè)實(shí)際的任務(wù)或者講述一個(gè)技能點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，才能提高學(xué)習興趣。
�。ㄈ┙Y合課程的知識點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)設計，微課設計需包含的基本信息為課程名稱(chēng)、教學(xué)目標、知識點(diǎn)或技能點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)反思等。
�。ㄋ模� 制作微課作品并且上傳至相關(guān)資源學(xué)習平臺，方便大家共享，并指導學(xué)生利用微課學(xué)習。
微課是教育技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，當前，微課這種數字化教學(xué)資源創(chuàng )新方式，在全世界范圍內倍受關(guān)注。微課正處于初級探索階段，還有很大的發(fā)展空間。但是，教育也不能盲目跟風(fēng)，想要提高教學(xué)效率，推動(dòng)教育的發(fā)展，需要廣大教師嚴謹教學(xué)、潛心研究。而微課，也會(huì )隨著(zhù)信息時(shí)代新技術(shù)的不斷發(fā)展，成為一種新的普及化的學(xué)習方式和教學(xué)模式。
【參考文獻】
[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.
[2]萬(wàn)國軍.微課的設計與制作[J].中小學(xué)電教（下），2013（5）.