家園合作共育促進(jìn)幼兒安全自護能力發(fā)展的實(shí)踐與探究論文

　　幼兒安全自護能力是指能夠識別危險、實(shí)施安全行為、進(jìn)行自我保護，從而使自身免遭痛苦和傷害的能力。幼兒活潑好動(dòng)，有強烈的好奇心。然而，由于其智力、體力和經(jīng)驗都十分有限，不能預見(jiàn)自己行為的后果;一些在成人看來(lái)很危險的事情，他們卻總想看一看、摸一摸;加上動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性比較差，從而導致危險的發(fā)生。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)放在工作的首位”。安全，是人類(lèi)生存、成長(cháng)和發(fā)展的起點(diǎn)與保證，是人類(lèi)社會(huì )永恒的主題，也是幼兒教育的基本點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)。然而，幼兒安全的隱患無(wú)處不在，倘若幼兒缺乏安全自護的意識和能力，就可能釀成安全事故，造成本來(lái)可以避免的傷害。當然，幼兒安全自護能力不是與生俱來(lái)的，它的培育與提高，是一項持續的、系統的復雜工程，貫穿于幼兒教育乃至人的終身教育的始終。在幼兒階段更需要全方位的、支持性的引導和教育，幼兒園、家庭、社會(huì )各自具有不可替代的作用，共同承擔幼兒安全教育的責任。因此，幼兒園在認真落實(shí)園內各項安全制度的基礎上，要高度重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，努力構建家園合作的工作格局，有效促進(jìn)幼兒安全自護能力的發(fā)展。

　　一、樹(shù)立家園合作觀(guān)念，奠定家園共育基礎

　　《綱要》指出:幼兒園應與家庭、社區密切合作……綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件;家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。要做到家園一致，就要從樹(shù)立正確的家園合作觀(guān)念開(kāi)始。

　　幼兒教育不能等同于幼兒園教育，它還包括家庭及社會(huì )教育等因素。家庭是幼兒出生后第一個(gè)生活、成長(cháng)的搖籃，必然給孩子的品性、習慣打下深刻烙印，有其獨特作用。有的家長(cháng)認為，孩子送了幼兒園，家長(cháng)自然就可以做“甩手掌柜”，或者說(shuō)想教育孩子也是心有余而力不足。其實(shí)，幼兒每天在幼兒園時(shí)間只有10個(gè)小時(shí)左右，家庭依然是幼兒活動(dòng)的十分重要的場(chǎng)所。家長(cháng)將孩子送到幼兒園，不是其教育責任的移交，而是增加了專(zhuān)業(yè)性的合作者。家長(cháng)可以從幼兒園及其老師那里得到指導和幫助，掌握科學(xué)的教育方法，提高家庭教育水平。

　　幼兒安全自護教育的日常性和長(cháng)期性，決定了它必須滲透于“在園”和“在家”的各場(chǎng)景和各環(huán)節，保持一致，形成互補。在家里，幼兒可以自然、直接、真實(shí)地獲得生活體驗和感性經(jīng)驗，其教育意義不可取代。家長(cháng)借助生活中的一點(diǎn)一滴，積極主動(dòng)地對孩子進(jìn)行安全自護能力的培養，可以彌補幼兒園教育的不足，促進(jìn)安全自護能力的發(fā)展。因此，孩子的安全自護教育是家長(cháng)和教師的共同責任，必須通過(guò)家園合作來(lái)完成。

　　二、豐富家園合作載體，落實(shí)家園共育目標

　　(一)成立家長(cháng)委員會(huì )

　　家長(cháng)委員會(huì )分為園級、班級兩個(gè)層次，由重視幼兒教育、熱心社區工作、具有一定幼教水平和良好群眾基礎的家長(cháng)組成，名額約占幼兒總數的25%。家長(cháng)委員會(huì )參與幼兒園的管理和保教、保育，同時(shí)成為幼兒園與家長(cháng)之間的聯(lián)系橋梁。這不僅增加了幼兒教育資源和能量，而且對于協(xié)調家園矛盾、促進(jìn)幼兒園的民主管理與民主監督，都具有很強的積極作用。

　　(二)舉辦家長(cháng)課堂

　　我們針對幼兒安全自護教育的普遍性需求，向家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷，定期舉行家長(cháng)會(huì )、專(zhuān)題講座、邀請專(zhuān)家來(lái)園講學(xué)，揭示幼兒身體與心理的發(fā)展特點(diǎn)和規律，宣講家庭教育的理論與方法，為家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)化教育服務(wù)。我們還考慮到個(gè)別家長(cháng)的需求，開(kāi)展“專(zhuān)題會(huì )診”和“一對一”幫教活動(dòng)，提出安全自護教育中的某些特殊問(wèn)題(如具有多動(dòng)傾向的幼兒安全自護教育等)，深入探究，對癥下藥，增強了安全自護教育的針對性。

　　(三)設定家長(cháng)開(kāi)放周

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們安排長(cháng)達一周以上的開(kāi)放日，邀請幼兒和家長(cháng)一起來(lái)園，熟悉環(huán)境，認識教師，消除陌生感。學(xué)期當中，一般再安排兩次開(kāi)放周，請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園和課堂，零距離、全天候地觀(guān)察、觀(guān)摩，既看孩子學(xué)習和生活情況，也看幼兒園管理和教師保教、保育情況，同時(shí)教師也可以借此機會(huì )虛心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。家長(cháng)不僅消除了顧慮，放心、安心，而且還了解了老師的辛苦，增進(jìn)了相互間的理解和友誼。

　　(四)組織親子同樂(lè )活動(dòng)

　　親子同樂(lè )是家長(cháng)直接參與幼兒園教育的一種有效形式，主要有親子運動(dòng)會(huì )、親子游戲、親子春游、親子晚會(huì )等。我們還定期邀請不同職業(yè)的家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，結合自身工作特點(diǎn)，給孩子講課、輔導，或者“現身說(shuō)法”等。比如，聘請有文體特長(cháng)的家長(cháng)指導孩子們的文體活動(dòng)，彌補了園內師資的不足;邀請駕駛員家長(cháng)給孩子講解交通安全常識和交通事故的危害，在孩子們心中產(chǎn)生了更強烈的震撼力和感染力。

　　(五)普及安全自護常識

　　幼兒沒(méi)有直接經(jīng)驗，但接受知識的能力很強。幼兒園和家長(cháng)一定要告訴孩子生活中有什么危險、怎樣避免危險、一旦遇到某種危險如何應對等。我們教師與家長(cháng)一道，收集了大量日常生活中的安全自護小常識，設計印制成精美的《生活好習慣，自護保安全》系列卡片，圖文并茂的展示給幼兒。如:正確有序地穿衣服能保護身體，鞋帶系牢可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物，過(guò)馬路要看紅綠燈、走斑馬線(xiàn)，不玩火，不爬陽(yáng)臺窗戶(hù)，不吃陌生人的零食，不坐陌生人的車(chē)輛，不給陌生人開(kāi)門(mén)，怎樣正確使用水果刀和家用電器，萬(wàn)一走失了怎么辦等。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，我們還借助視頻、網(wǎng)絡(luò )、數碼等媒介，通過(guò)孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，將每個(gè)孩子的安全體驗，在全班進(jìn)行交流和分享，互相學(xué)習，舉一反三，家長(cháng)也很自然地融入教育活動(dòng)中，收到了事半功倍的成效。

　　(六)完善安全教育環(huán)境

　　在家園共育中，要注重環(huán)境的育人作用，積極創(chuàng )設與安全教育相一致的環(huán)境，增強幼兒的安全自我保護意識。我們在幼兒園的樓梯口、轉角處貼上安全標志，在小便池、洗手池的地面貼上小腳印，在活動(dòng)室設立專(zhuān)門(mén)的“生活角”，班級和樓道墻面開(kāi)辟安全常識小專(zhuān)欄等。同時(shí)，我們也建議家長(cháng)在家庭裝修、布置和日常生活中，也要盡量貫徹幼兒安全教育理念，減少不安全因素，保證幼兒生活和活動(dòng)環(huán)境的安全。

　　(七)強化安全教育體驗

　　“千般愛(ài)護，莫過(guò)自護”。要注重挖掘幼兒一日活動(dòng)中的各種安全教育契機，將幼兒安全自護能力的培養內容貫穿、滲透到幼兒學(xué)習、游戲和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓孩子在生活中學(xué)習，在實(shí)踐中感知，在領(lǐng)悟中提高安全自護能力。這是開(kāi)展家園共育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，我們開(kāi)展了“繁忙的交通”、“小鬼當家”、“學(xué)習用品的安全使用”、“保護五官”、“防火知多少”等主題活動(dòng)和“模擬安全情景游戲”等。教師、家長(cháng)共同引領(lǐng)孩子制定安全規則，如我園《出入教室安全規則》、《飲食安全規則》、《如廁安全規則》、《玩大型玩具安全規則》等，均是由孩子們自己一項一項提出來(lái)，再由教師和家長(cháng)幫助形成文字的，有的還配繪了卡通圖畫(huà)。大班的孩子輪流做“小小安全檢查員”，負責好各項安全規定的落實(shí)。孩子在享有充分尊重與自由時(shí)，也經(jīng)歷了困難與挑戰，他們堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自我保護的能力也逐漸形成并不斷提升。

　　(八)用好家園共育聯(lián)系卡

　　多數家長(cháng)工作繁忙，缺乏與教師面對面的交流。于是，我們采用書(shū)面交流的方式，制訂了《家園共育聯(lián)系卡》。該卡分為兩部分:前一部分由教師填寫(xiě)，主要向家長(cháng)介紹幼兒在家安全自護的學(xué)習內容和要求，并對家長(cháng)提出教育建議;后一部分由家長(cháng)填寫(xiě)，主要是家長(cháng)反饋幼兒在家情況以及自己的做法和體會(huì )，提出意見(jiàn)與要求。聯(lián)系卡為家長(cháng)開(kāi)展家庭教育提供了細目，成為聯(lián)系園內教育與家庭教育的紐帶。

　　三、鞏固家園合作成果，提高家園共育水平

　　幼兒園教育、家庭教育和社會(huì )教育，猶如一輛車(chē)子的三個(gè)輪子，同向協(xié)力，缺一不可。而在現階段社會(huì )教育難盡人愿的形勢下，家園合作就顯得尤其重要。幾年來(lái)，家園合作共育的探索與實(shí)踐結出可喜成果，并為今后家校合作共育向縱深發(fā)展提供了經(jīng)驗。

　　(一)形成了安全自護教育合力

　　務(wù)實(shí)有效的家園合作，增進(jìn)了幼兒園和家庭的聯(lián)系和溝通，促進(jìn)了彼此間的理解和配合，增進(jìn)了教師和家長(cháng)、教師和幼兒的感情，形成強大的教育合力。

　　(二)增強了安全自護教育成效

　　家園合作共育，實(shí)現了幼兒安全自護教育的全方位、無(wú)縫隙、全覆蓋，幼兒安全自護意識和安全自護能力得到充分發(fā)展，各種安全隱患被預先消除或扼殺在萌芽之中，危害幼兒安全的因素和幾率大大減少。幾年來(lái)，我園從未發(fā)生幼兒傷害事件或意外事件，安全事故保持零記錄。同時(shí)，還探索出一套具有園本特色的教育模式和管理模式，形成了一批有形的安全自護教育成果，為幼兒健康成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。

　　(三)}光大了幼兒園良好的社會(huì )形象

　　在家園合作共育過(guò)程中，幼兒園解放思想，整合資源，開(kāi)門(mén)辦園，集思廣益，成為加快自身改革與發(fā)展的助推器。同時(shí)，幼兒園和廣大干部教師以良好的精神面貌展示于家長(cháng)和社會(huì )面前，進(jìn)一步打響了品牌，擴大了幼兒園的知名度、美譽(yù)度和影響力。

　　(四)推動(dòng)了幼兒家庭教育健康發(fā)展

　　通過(guò)家園合作，廣大家長(cháng)增強了學(xué)習意識，轉變了教育觀(guān)念，推進(jìn)了家教能力，提升了家庭教育的信心和主動(dòng)性;教師因此能更全面地對幼兒的情況做出分析，及時(shí)調整教育內容和教育策略，并引導家長(cháng)更有效地與幼兒互動(dòng)，感受通過(guò)家園合作實(shí)現教育成功的喜悅。

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