制約城市中學(xué)武術(shù)發(fā)展原因剖析的論文
摘要：武術(shù)是中華民族的國粹，她作為中華民族最具群眾基礎、并富有積極民族教育內涵的一項傳統的體育項目，不僅內容豐富，形式多樣，且經(jīng)常習武者還能掌握技擊術(shù)，增進(jìn)健康，修身養性。通過(guò)對中學(xué)生的調查，發(fā)現問(wèn)題所在的原因，有針對性地提出一些意見(jiàn)，盡量改變這一現象，希望能對武術(shù)盡些微薄之力。
關(guān)鍵詞：制約；城市中學(xué)；武術(shù)發(fā)展；調查研究
一、研究目的
武術(shù)是中華民族的國粹，然而國魂往往被人們埋藏在內心的深處，真正習武的人很少，但當有引領(lǐng)的時(shí)候，國魂躍然而出。武術(shù)是一項全面發(fā)展身心的運動(dòng)項目。她不僅能強健孩子的身體，而且能把孩子的性格引向外向。從而改變孩子的未來(lái)之路。大量研究表明，武術(shù)運動(dòng)對人體外部形態(tài)和各內部器官都有著(zhù)積極的影響作用。武術(shù)作為體育課的一項基本內容，是傳播武術(shù)、發(fā)揚武術(shù)、發(fā)現和培養武術(shù)人才的有效途徑。
二、研究對象與方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�。研究的對象是江蘇省泗洪中學(xué)、江蘇省淮北中學(xué)、泗洪縣第三中學(xué)等三所中學(xué)的29名體育教師、1290名學(xué)生及1290位家長(cháng)。
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1.文獻資料法。查閱了九年義務(wù)教育大綱、教材與體育課本，在網(wǎng)上和圖書(shū)館查閱了中小學(xué)武術(shù)的`相關(guān)文獻資料。2000年1月唐宏貴在《體育教學(xué)》發(fā)表的《21世紀中國中小學(xué)體育“大綱教材”改革者與展望》等等文章，將其整理、分析作為本研究的理論基礎。
2.問(wèn)卷調查法。隨機抽取三所中學(xué)的1290名學(xué)生及相應的學(xué)生家長(cháng)為樣本(每班抽取五名學(xué)生)，共發(fā)出1290份學(xué)生問(wèn)卷調查表和1290份家長(cháng)問(wèn)卷調查表，收回1290份學(xué)生問(wèn)卷，回收率100%；家長(cháng)問(wèn)卷回收1215份，回收率94.2%，均符合標準。兩星期后進(jìn)行第二次抽樣調查，相同率96%，94%，均符合問(wèn)卷的準確性。
學(xué)生問(wèn)卷的內容具有針對性，全面性，普遍性。然后對各個(gè)學(xué)校每個(gè)年級進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調查。收回問(wèn)卷進(jìn)行分析研究。問(wèn)卷主要涉及到：對武術(shù)的感覺(jué)是什么？喜愛(ài)武術(shù)的程度如何？理想中的武術(shù)應該是怎么樣？為什么習武？武術(shù)的作用體現在哪里？對武術(shù)課的一些想法？喜愛(ài)看武術(shù)類(lèi)哪項節目及喜愛(ài)程度等方面。
家長(cháng)問(wèn)卷主要涉及到：家長(cháng)對武術(shù)了解情況，理想中的武術(shù)是什么樣，喜愛(ài)武術(shù)的程度，是否希望子女習武，希望子女練武的目的，在體育方面最希望孩子發(fā)展什么運動(dòng)項目等等方面。
3.專(zhuān)家訪(fǎng)談法。在訪(fǎng)談之前先給三所中學(xué)電話(huà)預約訪(fǎng)談對象、時(shí)間、地點(diǎn)。最終安排為星期一去泗洪中學(xué)，星期二去淮北中學(xué)，星期五去泗洪三中。對被訪(fǎng)問(wèn)的體育教師進(jìn)行提問(wèn)并及時(shí)記錄。共訪(fǎng)問(wèn)了三所學(xué)校的29名體育老師，訪(fǎng)談的內容主要涉及到：學(xué)校是否開(kāi)設過(guò)武術(shù)課，有無(wú)專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師，教學(xué)的內容一般是什么，學(xué)生的接受能力與興趣如何，高考體育加試有無(wú)武術(shù)專(zhuān)項，學(xué)校有無(wú)組織過(guò)關(guān)于武術(shù)方面的比賽活動(dòng)，有無(wú)對推廣武術(shù)發(fā)展的建議等方面。星期六對訪(fǎng)談的結果進(jìn)行總結分析。
4.數理統計法。將收回的問(wèn)卷進(jìn)行統計，利用Excel對數據進(jìn)行計算。
5.分析歸納法。將回收的問(wèn)卷進(jìn)行綜合分析，找到其中的規律，總結出結果。畫(huà)出圖示。
三、結果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的分析。對三所中學(xué)收回的學(xué)生問(wèn)卷分析，初中部情況（a非常熱愛(ài)武術(shù)并且一直堅持習武b熱愛(ài)武術(shù)并且曾練過(guò)武術(shù)c熱愛(ài)武術(shù)但沒(méi)練過(guò)武術(shù)d不愛(ài)武術(shù)但練過(guò)武術(shù)e不愛(ài)武術(shù)也沒(méi)練過(guò)武術(shù)）。
如下圖所示：
調查結果顯示：出現a的情況是因為家長(cháng)的大力支持自己的熱愛(ài)；b的情況是由于學(xué)習及家長(cháng)的壓力的限制。多數家長(cháng)希望自己的孩子能成為“文官”而不是生活的很累的“武官”。部分家長(cháng)對孩子的溺愛(ài)太大，生怕孩子吃苦受罪，因此反對孩子在中學(xué)時(shí)習武；c的情況可以分為三種情況：一種是因為武術(shù)是中華的國魂，她的優(yōu)美與神秘怎么能不讓人熱愛(ài)呢，只不過(guò)苦于沒(méi)機會(huì )習武；另一種是因為電視新聞的勾畫(huà)，因此很崇拜武打明星，也有過(guò)想成為武林高手，“路見(jiàn)不平拔刀相助”的想法，只是沒(méi)能落實(shí)；再則是因為家長(cháng)的不支持。d的情況多數是因為家長(cháng)用自己的思想左右孩子的生活，想讓自己的孩子成為文武雙全的人才，也許是想讓孩子完成自己沒(méi)完成的心愿，強制孩子習武。出現e情況的學(xué)生也不少，在他們的思想中，武術(shù)是一種很苦很累的運動(dòng)。在他們的內心中是來(lái)世上享受社會(huì )而不是磨練自己的。那種習武的年代已是歷史，另一種是真的吃不了苦，身體素質(zhì)差。
�。ǘ⿲议L(cháng)的分析。對家長(cháng)的調查分析研究中得出：盡管有70％的家長(cháng)喜愛(ài)武術(shù)，愛(ài)看武術(shù)表演。但卻不愿自己的孩子在學(xué)習的階段習武，擔心習武會(huì )影響孩子文化成績(jì)的提高，更希望孩子在文化方面發(fā)展。有權有錢(qián)就有“擋箭牌”。這種情況的另一個(gè)原因，主要是家長(cháng)對武術(shù)運動(dòng)的錯誤理解和不良傳統思想的影響，以及一些館校在辦學(xué)的過(guò)程中忽視武德教育，促使一些人借助武術(shù)的名義橫行霸道，打架斗毆，在許多家長(cháng)心中產(chǎn)生陰影。
中國的整體看，青少年能吃苦的精神逐漸減弱，青少年的體質(zhì)下降較大。這種情況多半來(lái)自家長(cháng)的溺愛(ài)，特別是獨生子女的家長(cháng)，對學(xué)生的溺愛(ài)太深。武術(shù)能在這些溫室中發(fā)展壯大嗎？這真的值得我們去思考。在學(xué)生的腦海中，武術(shù)是老年人活動(dòng)的項目，而現在的時(shí)光應該是在學(xué)習中體現家長(cháng)的期望，在玩耍中尋找自己的空間。武術(shù)離他們太遠。
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