怎樣培養小班幼兒的交往能力論文
交往是人類(lèi)生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內容，幼兒的社會(huì )交往是生長(cháng)發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的需要，是完成個(gè)體社會(huì )過(guò)程的需要，通過(guò)交往可以使幼兒了解和認識人與人之間，人與社會(huì )之間的關(guān)系，學(xué)習社會(huì )道德準則和處理人們之間的關(guān)系，以形成適應社會(huì )要求的社會(huì )性行為。當前的獨生子女家庭中，眾多的成人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個(gè)成人社會(huì )，而且家長(cháng)對于孩子，只知奉獻不求回報的“愛(ài)”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。，幼兒剛升入小班時(shí)，和同伴的交往中“自我中心”的現象特別嚴重，孩子的心中只有自己沒(méi)有別人，所以嚴重的阻礙了幼兒的社會(huì )性的發(fā)展。如今幼兒社會(huì )性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應社會(huì )，同時(shí)，對孩子的成長(cháng)極為重要。在社會(huì )性交往的過(guò)程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過(guò)交往能使幼兒了解和認識人與人，社會(huì )之間的關(guān)系。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐，在《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的指導下得到了以下一些經(jīng)驗：
一、利用幼兒年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，讓其感受交往的樂(lè )趣，萌發(fā)其交往的意識
剛入幼兒園時(shí)孩子身上或多或少地表現出以自我為中心，不合群的不良現象。而愛(ài)游戲愛(ài)玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動(dòng)中，讓幼兒感受交往樂(lè )趣，一開(kāi)始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛(ài)的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說(shuō)出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開(kāi)討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時(shí)給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具�！边@時(shí)孩子們紛紛開(kāi)始交換著(zhù)玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動(dòng)結束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰(shuí)玩了？等等，讓幼兒充分體驗到交往的樂(lè )趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經(jīng)驗少，對于許多社會(huì )現象、社會(huì )事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開(kāi)始，通過(guò)主題活動(dòng)《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會(huì )的關(guān)系；然后，再通過(guò)主題《我的幼兒園》中的系列活動(dòng)，如：參觀(guān)幼兒園各個(gè)部門(mén)、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱(chēng)、環(huán)境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過(guò)主題《我們的社區》，讓幼兒在“走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)形式中，深刻感受社區中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周?chē)澜纭?/p>
二、樹(shù)立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著(zhù)幼兒。在交往能力培養的活動(dòng)中，教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的`地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動(dòng)打電話(huà)給孩子先拜年，孩子欣喜萬(wàn)分，一下子覺(jué)得自己了不起，在這種興奮的情緒感染下往往會(huì )迫不及待地想與他人打電話(huà)，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀(guān)察學(xué)習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及對孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習的動(dòng)機。
三、滲透在一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展
1、引導幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂(yōu)慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒(méi)有良好的同伴關(guān)系，幼兒會(huì )為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會(huì )為經(jīng)常受到同伴拒絕出現緊張不安的焦慮現象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應幼兒園環(huán)境，并在園內愉快地學(xué)習、生活。廣交朋友就是積極主動(dòng)地對幼兒進(jìn)行交往能力培養。每天，我都組織各式各樣的游戲活動(dòng)，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語(yǔ)言教育活動(dòng)《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話(huà)，充分調動(dòng)幼兒的熱情、積極性、主動(dòng)性，讓幼兒感覺(jué)到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開(kāi)心，逐漸培養幼兒正常的社會(huì )交往能力。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )互相幫助、進(jìn)一步體驗交往的樂(lè )趣。
幼兒剛來(lái)園時(shí)還不會(huì )關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開(kāi)展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭執，怎樣與同伴分享快樂(lè )等；最后，開(kāi)展“關(guān)心幫助他人”的活動(dòng)，如：班上小朋友生病時(shí)，教師組織幼兒打電話(huà)或集體慰問(wèn)，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛(ài)護別人。組織孩子到大中班游戲，開(kāi)展“大帶小”的游戲，我還鼓勵幼兒在教師節、三八婦女節，給教師、媽媽等送禮物，表達幼兒的美好情感。通過(guò)這些活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了與別人交往的機會(huì )，從中發(fā)現交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學(xué)會(huì )一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說(shuō)，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態(tài)度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，與同伴相處能用商量和請求的口氣說(shuō)話(huà)。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內心也是渴望能和同伴一起說(shuō)笑、游戲的。有時(shí)候我請幾個(gè)能力強的幼兒主動(dòng)邀請膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候我帶著(zhù)膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來(lái)，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛(ài)自己前面放，不會(huì )謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應社會(huì )，能和別人愉快協(xié)作的人。
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