初中教育管理優(yōu)化論文
教育管理工作的主要目的在于通過(guò)對教育隊伍進(jìn)行組織協(xié)調，促進(jìn)教育人力、財力、物力等資源作用的高度發(fā)揮，同時(shí)對教育內部的各種有利條件進(jìn)行充分利用，使教學(xué)目標得以高效實(shí)現。隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育管理工作已經(jīng)引起了當前大部分學(xué)校的重視，力求實(shí)現教育管理質(zhì)量的穩定提升�；谶@樣的情況，本文特對當前的初中教育管理工作提出了幾點(diǎn)針對性的優(yōu)化建議，現總結如下：
1.對教育管理進(jìn)行準確定位
�。�1）確立目標。一所學(xué)校的目標定位在很大程度上反映著(zhù)學(xué)校的發(fā)展方向，因此，學(xué)校應根據自身的辦學(xué)特點(diǎn)而定，確保目標定位與辦學(xué)理念切實(shí)相符。在新課程不斷改革的當前，許多初中學(xué)校也對自身教學(xué)理念進(jìn)行了相應的調整。在這樣的情況下，學(xué)校要在教育事業(yè)發(fā)展的潮流中站穩腳跟，就必須從自身辦學(xué)特點(diǎn)的角度出發(fā)，與自身師資力量相結合，將教育管理水平帶動(dòng)到一個(gè)新的層面。
�。�2）目標定位依據。初中學(xué)校所面向的學(xué)生年齡層約在12～16歲之間，根據這一階段的年齡特性而言，學(xué)生基本尚未形成穩定的人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)。在這樣的基礎上，學(xué)校的辦學(xué)理念便將對學(xué)生的思想觀(guān)念產(chǎn)生著(zhù)重要的指導性影響，也意味著(zhù)學(xué)校在樹(shù)立辦學(xué)理念時(shí)應充分以學(xué)生為主，以人性化的管理制度進(jìn)行管理。除此之外，不同的學(xué)校所具有的師資力量與硬件資源也各不相同，在確定目標定位依據時(shí)，應充分以客觀(guān)的眼光對自身資源進(jìn)行準確評判，并在這依據的基礎上不斷提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )造一個(gè)健康的教學(xué)環(huán)境。
2.實(shí)現德育與智育的相互結合
�。�1）規范崗位設置。校方應充分利用《中學(xué)生日常行為規范》來(lái)對學(xué)生的日常行為起到良好的指導與約束作用。如可采用以學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行管理的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的高度發(fā)揮，成立相應的'校園紀律管理小組、校園衛生管理小組等組織崗位，并將學(xué)生指派于校門(mén)口、操場(chǎng)、教室等處進(jìn)行監督管理，對校內學(xué)生的日常行為進(jìn)行監督檢查。
�。�2）加強家校交流。學(xué)生的道德教育不僅僅需要學(xué)校的德育指導，同時(shí)也需要家長(cháng)的高度配合。因此，要使德育教學(xué)的質(zhì)量能夠實(shí)現進(jìn)一步提高，學(xué)校應不斷加強與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通連理，實(shí)施將學(xué)生在校動(dòng)態(tài)向家長(cháng)進(jìn)行準確匯報，并提醒家長(cháng)做好離校后的指導工作，從根本上促進(jìn)教育管理水平的穩定提升。
�。�3）實(shí)現勞逸結合�；诔踔猩顫姾脛�(dòng)的年齡特性，在日常的課堂學(xué)習中難免產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，長(cháng)此以往將導致學(xué)生學(xué)習的積極性出現明顯下降。針對這一情況，學(xué)�？沙浞职l(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢，以勞逸結合的形式幫助學(xué)生適當放松身心，在課余時(shí)間可組織學(xué)生進(jìn)行校運動(dòng)會(huì )或學(xué)習雷鋒送愛(ài)心等活動(dòng)，在獲得放松的同時(shí)也可幫助學(xué)生樹(shù)立起積極健康的人生觀(guān)。
3.打造精良的師資隊伍
�。�1）進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習。在提倡建立學(xué)習型社會(huì )的當前，師資隊伍的優(yōu)良程度與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)息息相關(guān)的聯(lián)系，因此，作為對學(xué)生具有重要引導意義的群體，教師更應不斷加強自身學(xué)習修養，與學(xué)生建立起一種合作式的教學(xué)關(guān)系。除此之外，學(xué)校還應不斷加強與外校師資隊伍之間的有效交流，為教師創(chuàng )造出更大的經(jīng)驗交流平臺，實(shí)現全體師資質(zhì)量的穩定提升。
�。�2）開(kāi)展多方評價(jià)。在傳統教育模式中，通常以發(fā)展性的評價(jià)體系對教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，現今可在這一基礎上進(jìn)行改進(jìn)，開(kāi)展全文位評價(jià)，以學(xué)生、家長(cháng)、校長(cháng)等多個(gè)不同角度分別對教師進(jìn)行評價(jià)。
4.建立有效的激勵制度
教師工作的積極性不僅受自身職業(yè)道德的影響，學(xué)校的激勵制度在其中也發(fā)揮著(zhù)重要的推動(dòng)作用。因此，為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的穩定提升，建立起必要的考核制度與激勵制度便顯得至關(guān)重要。學(xué)校在制定激勵制度時(shí)，應充分與教師的教學(xué)質(zhì)量、晉職機會(huì )及工資福利等因素相互結合，以從根本上促進(jìn)教師積極性的進(jìn)一步提高。如出現班級總體成績(jì)平衡的情況，應嚴格根據公平、公共的原則正確處理關(guān)于學(xué)生流轉或分班等工作，通過(guò)競賽、考試等方式對學(xué)生的具體學(xué)習能力進(jìn)行客觀(guān)考查。
結束語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)新型教育理念的不斷涌現，初中學(xué)校在獲得較大發(fā)展契機的同時(shí)，也面臨著(zhù)更大的挑戰。要對初中的教育管理工作進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，就應不斷將學(xué)校的教學(xué)理念與實(shí)際情況進(jìn)行相互結合，充分發(fā)揮合力的教育管理空間，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩定提升，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育管理工作為學(xué)生提供良好的教育基礎，實(shí)現學(xué)生健康的全面發(fā)展。
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