初中新生入學(xué)教育論文
摘要：學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這是人生中一次非常重要的轉折，如果適應得好，對他們初中的生活和學(xué)習非常有利，對其一生的順利成長(cháng)非常有利。否則對初中的學(xué)習和一生的健康成長(cháng)有不良的影響。新學(xué)生有很多的變化：老同學(xué)的分離，陌生的同學(xué)，不熟悉的老師，耳目一新的環(huán)境，學(xué)科的增加，新學(xué)校新要求等等。努力幫助他們盡快適應這樣的新環(huán)境：新同學(xué)、新課程、新老師、新的作息時(shí)間等等。因材施教，每個(gè)學(xué)生都要有相應的教育引導方法，對特別的學(xué)生更應該特別對待。
關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；創(chuàng )立班級建設主題；規范行為；積極疏導；特殊學(xué)生的跟蹤輔助
一年之計在于春，說(shuō)的是做事得早做準備和打算。好的開(kāi)始，是成功的一半，開(kāi)局非常重要。作為班主任，在“上任”之前，就要對本地學(xué)生當前的普遍習慣、學(xué)業(yè)水平、家長(cháng)的普通心理及小學(xué)受教育狀況等等相關(guān)情況要大致了解。這樣，班主任工作起來(lái)就會(huì )明確明白，有的放矢，做到心中有數。根據地方特點(diǎn)和以往班主任工作經(jīng)驗，本人從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展班級工作。
一、先入為主，幫助學(xué)生適應新環(huán)境
為了了解學(xué)生當前的一些情況，開(kāi)學(xué)初要特別上好幾節班會(huì )課。學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這是人生中一次非常重要的轉折，如果學(xué)生適應得好，對他們初中的生活和學(xué)習非常有利，對其一生的順利成長(cháng)非常有利。否則會(huì )對他們初中的學(xué)習和一生的'健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響。新學(xué)生要面對很多變化：老同學(xué)的分離新同學(xué)的陌生、不熟悉的老師、耳目一新的環(huán)境、學(xué)科的增加、新學(xué)校新要求等等。要努力幫助他們盡快適應這樣的新環(huán)境、新同學(xué)、新課程、新老師、新的作息時(shí)間等等。因為農村文明程度較城鎮要落后些，所以班主任要把工作前移，注意語(yǔ)言美，盡量減少學(xué)生日后“禍”從口出，爭取工作的主動(dòng)性。當前的初中學(xué)生主要是祖父母“教育”的———即所謂的隔代教育。這種教育一大弱點(diǎn)就是過(guò)分溺愛(ài)，滿(mǎn)足孩子的要求，但對孩子很少有約束，學(xué)生會(huì )非常隨意，給班主任工作帶來(lái)非常多的麻煩：穿拖鞋背心進(jìn)課堂、上課吃零食、隨地亂丟垃圾、上課玩手機、上網(wǎng)聊天等等。利用學(xué)生剛進(jìn)初中時(shí)的積極心理，先入為主，班主任和同學(xué)們一起討論相關(guān)班級建設主題：《優(yōu)秀班級與我》《我班有我更棒》等，大家你一言我一語(yǔ)，討論非常激烈。討論的結果是，上述的種種不良現象不能出現在優(yōu)秀班級的課堂中。作為班主任，我們一定要有心理準備，優(yōu)秀的班級肯定不會(huì )一蹴而就。很多不良習慣絕不會(huì )因一兩節班會(huì )課就解決，我們要反復地、不厭其煩地工作，才有可能達到預期目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應，就要“建章立制”了。
二、積極疏導，盡量鼓勵學(xué)生
做班主任時(shí)間長(cháng)了，我會(huì )發(fā)現過(guò)于嚴厲，會(huì )造成學(xué)生與你“頂�！被颉袄鲜髴蜇垺钡膶擂吻樾�。對學(xué)生成長(cháng)不利，于形成良好班風(fēng)無(wú)益，與我們班主任工作的初衷不合。為避免出現上述情形，本人將班級分成幾個(gè)小組，每組四到六名成員，每個(gè)小組組長(cháng)一名，力求組內學(xué)生形成比紀律、比學(xué)習、比發(fā)言、比表現、比衛生，比團結互助的風(fēng)氣；組與組也相互評比、互相監督。以期形成團結、競爭、互相幫助、積極向上的良好班級氛圍和精神面貌。每一周或兩周評出表現優(yōu)秀的學(xué)生八名，每組一名。優(yōu)秀小組一或二組，間或評出進(jìn)步最快的學(xué)生或小組，以便使所有學(xué)生有機會(huì )得到班級表彰，盡快形成良好的班風(fēng)，使班級盡早走上正常的軌道。
三、特別的愛(ài)給特別的你
教育理論告訴我們要因材施教，對每個(gè)學(xué)生都要有相應的教育引導方法，對特別的學(xué)生更應該特別對待。例如2010年秋季，我班在開(kāi)學(xué)不久后，從外地轉來(lái)一個(gè)據說(shuō)學(xué)習成績(jì)較好的女孩，但來(lái)學(xué)校沒(méi)幾天發(fā)現，她并不是一個(gè)好學(xué)生，上課沉迷手機，不服管教；一下課就與原來(lái)的一些同學(xué)跨班玩，自己班上的同學(xué)挨揍，她還叫好；過(guò)分愛(ài)打扮，戴耳環(huán)、穿低胸衣服，而且在班上做“壞事”還有一定的號召力，成績(jì)中上游。這是個(gè)典型的智力還可以，但品德有待提高的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生管教不好，整個(gè)班都會(huì )受影響。學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我就利用這個(gè)好機會(huì )，在開(kāi)完會(huì )后，與該生家長(cháng)好好地聊了很長(cháng)時(shí)間。中心問(wèn)題兩個(gè)：讓她穿著(zhù)得體、上課不能帶手機。我利用早上鍛煉身體，跑步到她家去關(guān)心關(guān)注她；晚上散步我們一家人（丈夫是她的老師，兒子與她同班）常到她家去，讓她覺(jué)得老師時(shí)時(shí)在想著(zhù)她。經(jīng)我與家長(cháng)苦口婆心的開(kāi)導，不斷地與她的家長(cháng)加強聯(lián)系，不斷地鼓勵幫助她。功夫不負有心人啊，我們成功了！我乘勢讓她做我班的班長(cháng)，她一天天在變化，主動(dòng)摘去了耳環(huán)和花，低胸的衣服也不穿了，手機也不帶到學(xué)校來(lái)了，課堂舉手發(fā)言也慢慢自信和陽(yáng)光了，學(xué)習很積極。再后來(lái)的學(xué)期末考試，他的成績(jì)躍居全年級第四，全年級兩百多人，成績(jì)一出來(lái)，我們一家人立即利用晚上到她家告訴她這個(gè)消息，她可高興了，看著(zhù)學(xué)生這么高興的樣子，我們做老師心里也感到高興和幸福。當然，這還少不了和任課老師的交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)；通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、家訪(fǎng)與家長(cháng)加強合作，全面了解學(xué)生等等�？偠灾�，要想把一個(gè)班級帶得讓家長(cháng)和領(lǐng)導放心，那這個(gè)班主任就得心中有學(xué)生，有他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們的童心，甚至愛(ài)他們的缺點(diǎn)。付出你的艱辛和細致的勞動(dòng)，才有可能做得好一些。
參考文獻：
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