初中班級實(shí)施德育教育途徑論文
班級集體是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)及各項管理活動(dòng)的基本組成形式，初中學(xué)生的課堂學(xué)習、課間活動(dòng)等都是以班級為單位。因而以班級為單位開(kāi)展德育工作，能夠形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)，為學(xué)生全面素質(zhì)的培養提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級德育實(shí)施方法不盡相同，筆者結合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對初中班級德育實(shí)施的有效途徑進(jìn)行探究。
一、借助班級例會(huì )開(kāi)展德育教育
班級例會(huì )是實(shí)現教學(xué)溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級例會(huì )有每周例會(huì )及每月例會(huì )兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級例會(huì )向學(xué)生開(kāi)展德育教育，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生的學(xué)習信心。要使班級例會(huì )在德育實(shí)施中更加有效，教師要對日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各類(lèi)學(xué)習行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺(jué)的問(wèn)題[1]。初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不穩定，教師要了解學(xué)生的身心規律，在突發(fā)狀況時(shí)顧及學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取較為柔和的處理方式，在每次班級例會(huì )上確定一個(gè)德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學(xué)生心理上感覺(jué)可有可無(wú)，不利于師生的交流溝通，無(wú)法有效開(kāi)展德育教育。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育
在課程教學(xué)中不失時(shí)機地滲透德育教育，也是班級德育實(shí)施的'有效方式之一。好的學(xué)科教師借助教學(xué)的良機進(jìn)行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)結合課程特征，讓學(xué)生在學(xué)習中潛移默化地接受德育內容，從而實(shí)現“潤物于無(wú)聲”的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自主性，既培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為德育的有效實(shí)施鋪平了道路。教師還可以利用生動(dòng)形象的化學(xué)實(shí)驗，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學(xué)習氛圍中為德育教育創(chuàng )造條件。此外，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著(zhù)階段性成就，通過(guò)向學(xué)生講述學(xué)科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學(xué)習元素周期表時(shí)，教師可以向學(xué)生闡述俄國化學(xué)家門(mén)捷列夫發(fā)現元素周期規律過(guò)程中的探索精神，鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的使命感，為化學(xué)發(fā)展貢獻力量。學(xué)生能夠在學(xué)習相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)的同時(shí)，培養自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學(xué)習精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng )造了條件。
三、合理分配學(xué)科教師角色，通過(guò)教師聯(lián)動(dòng)深化德育工作
班主任更多地參與到班級管理中。隨著(zhù)時(shí)間的推移，德育教育的效果會(huì )有一定程度的弱化。此時(shí)，就要發(fā)揮其他學(xué)科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過(guò)教師聯(lián)動(dòng)，不斷深化初中班級德育工作[2]。由于學(xué)科教師不直接參與班級各項事務(wù)的管理，與學(xué)生在心理上距離更近，當班級德育工作收效不明顯時(shí)，學(xué)科教師的參與能夠有效增強德育工作的效果。例如，在德育實(shí)施中，班主任可以嚴厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對溫和，通過(guò)有機結合，及時(shí)解決班級管理過(guò)程中的難題，更好地推進(jìn)德育的實(shí)施。
四、教師要樹(shù)立平等寬容的學(xué)生觀(guān)，培育班級先進(jìn)典型
教師在班級德育實(shí)施過(guò)程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹(shù)立平等寬容的學(xué)生觀(guān)。平等，指要尊重學(xué)生，正視學(xué)生群體存在的客觀(guān)差異，在分析解決問(wèn)題時(shí)，要從利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因為管理過(guò)嚴引發(fā)學(xué)生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學(xué)生在學(xué)習及生活中所犯的錯誤，不可過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，要循序漸進(jìn)，諄諄教導，在保護學(xué)生自尊心的情況下，有效增進(jìn)師生之間的感情交流，會(huì )使德育工作事半功倍。還要注重在班級中樹(shù)立培育先進(jìn)的典型，用榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的提高，同伴的激勵作用比各種名人警句的作用更加顯著(zhù)，學(xué)生能夠在向典型借鑒學(xué)習的過(guò)程中自覺(jué)規范自身行為，提高競爭意識，從而實(shí)現班級德育的以點(diǎn)帶面。
五、通過(guò)各種學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，構建德育教育新平臺
初中班級德育借助多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效構建德育教育的平臺，既包括了傳統的升國旗、奏國歌的活動(dòng)形式，又包括了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽等，還包括國家特定的節日，如勞動(dòng)節等[4]。學(xué)校通過(guò)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)等活動(dòng)方式，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷強化自身行為，建立積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，這些積極價(jià)值觀(guān)念的形成又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺�，F階段素質(zhì)教育的深化實(shí)施，給學(xué)生全面能力的培養提出了目標和方向。初中班級德育教育是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習效果，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學(xué)生、學(xué)校都要積極參與到德育建設中。本文探討了德育實(shí)施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實(shí)施提供一定的參考。
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