激勵理論下高校學(xué)生管理策略的思考論文

　　【摘要】激勵是開(kāi)展高校學(xué)生管理的一種重要手段和方式。文中從激勵理論切入，分析激勵理論在高校學(xué)生管理活動(dòng)中的應用意義，努力在學(xué)生管理實(shí)踐過(guò)程中采取有效的應用策略，為學(xué)生管理工作提供借鑒和參考。

　　【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理;管理心理學(xué);激勵理論;應用意義;策略選擇

　　一、概述

　　激勵作為管理的重要職能，必須注重把活動(dòng)主體自身內在的興趣、情感和需求的內激勵與主體參與活動(dòng)所受到的外部刺激而激起的動(dòng)機、情緒等外激勵相結合，從而實(shí)現發(fā)揮激勵的積極效應。結合高校學(xué)生管理實(shí)踐，筆者深入學(xué)習了內容型、過(guò)程型、行為改造型和綜合型等幾種激勵理論的相關(guān)問(wèn)題，認為激勵理論應用于高校學(xué)生管理實(shí)踐，目的就是致力于大學(xué)生積極的學(xué)習和工作動(dòng)機的激發(fā)和培養，特別注重鼓勵學(xué)生內在動(dòng)力的積聚、正確目標的樹(shù)立和良好心理素質(zhì)的養成。

　　二、激勵理論在高校學(xué)生管理的應用意義

　　管理心理學(xué)注重研究管理活動(dòng)中人的心理及行為，而激勵理論就是該學(xué)科中重要的理論之一，積極應用激勵理論與高校學(xué)生管理活動(dòng)，具有重要的意義。其一，有助于提升高校教育管理質(zhì)量。在高校各項教育管理工作中，應用激勵理論，完善激勵機制，暢通激勵方法和渠道，努力結合對大學(xué)生情感、思想、行為等教育管理的同時(shí)，將促進(jìn)高校思政教育、教育管理和學(xué)生管理的實(shí)效。其二，有助于營(yíng)造人性化教育管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。利用恰當的方法和手段，積極把管理心理學(xué)中的公平理論、需要理論等激勵理論靈活引入高校學(xué)生管理，少一些剛性管理，多一點(diǎn)柔性管理，更加重視激發(fā)大學(xué)生的個(gè)性和情感因素，科學(xué)把握他們思想、心理和行為的發(fā)展變化，突出啟發(fā)性、感染性等管理特征，必將使教育管理更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，在實(shí)施科學(xué)化、規范化教育管理的同時(shí)既實(shí)現了學(xué)生人性化管理，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習和工作的積極性和創(chuàng )新性，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生教育管理的目標。

　　三、激勵理論應用于高校學(xué)生管理的策略

　　1、設置合理目標實(shí)施激勵。

　　目標激勵法是引導大學(xué)生圍繞目標、明確方向、激勵追求的有效方法。在此，積極利用期望理論將有利于促進(jìn)學(xué)生管理的成效。美國弗魯姆的期望理論認為個(gè)體有意義、有價(jià)值行動(dòng)目標對其行動(dòng)選擇具有積極的意義，對被管理者的期望值越高，激勵目標的價(jià)值也將越高，則對被管理者彰顯的激勵力量就可能越大，促進(jìn)積極性提高則越明顯。所以，在學(xué)生管理實(shí)踐過(guò)程中，筆者積極從三方面做出努力:首先，密切結合學(xué)生學(xué)習和工作實(shí)際，制定出明確的獎勵目標及措施;其次，善于借助集體心理的群體優(yōu)勢來(lái)提升學(xué)生管理工作的實(shí)效;最后，還努力為學(xué)生營(yíng)造一種緊張活潑、愉悅民主的育人環(huán)境增強學(xué)生管理活動(dòng)的外部激勵因素。在高校學(xué)生管理實(shí)踐中，堅持以合理目標為誘因能使大學(xué)生把既定的努力目標與自身的發(fā)展需求緊密結合在一起，能激起他們的良好學(xué)習和工作積極性。例如在管理活動(dòng)中，要求大學(xué)生把大學(xué)英語(yǔ)、計算機等級考試作為班級組織管理的重要目標，他們就會(huì )有意識地把個(gè)體努力與集體目標相結合考慮。

　　2、樹(shù)立積極榜樣實(shí)施激勵。

　　榜樣激勵法是利用形象化的典型楷模作為管理活動(dòng)的參照對象，鼓勵學(xué)習主體積極向榜樣學(xué)習的有效激勵方法�，F代大學(xué)生形成了多元化的追求目標，同樣并不排斥學(xué)習榜樣的必要性，積極正面的榜樣也是他們進(jìn)取、發(fā)展、進(jìn)步的重要努力目標。例如，高校適當創(chuàng )設有效活動(dòng)情境，例舉莫言、屠呦呦等典型人物的事跡，能讓學(xué)生深切感受他們獨特的成功經(jīng)驗及工作經(jīng)歷，從榜樣中獲取更為理性的認識，增強學(xué)習和工作的實(shí)際能力。

　　3、物質(zhì)和精神并重實(shí)施激勵。

　　物質(zhì)激勵和精神激勵相得益彰，不可偏廢。在學(xué)生管理實(shí)踐中，我們要注重以一定的物質(zhì)性因素來(lái)對學(xué)生實(shí)施有效激勵，如學(xué)年度獎學(xué)金、實(shí)物嘉獎、任命學(xué)生干部、專(zhuān)業(yè)學(xué)科加分、免試等，也要善于利用校紀記過(guò)、扣學(xué)分、免除評優(yōu)資格等懲罰措施，靈活借助獎懲手段激發(fā)學(xué)生樹(shù)立應有的正確發(fā)展目標。同時(shí)，我們還要精心組織、公正地在學(xué)生中開(kāi)展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員等各項榮譽(yù)評選活動(dòng)，使他們在榮譽(yù)激勵下收獲學(xué)習和工作的成就感。這些適度合理的獎懲都將激勵著(zhù)大學(xué)生全面綜合發(fā)展。

　　4、尊重信任關(guān)懷實(shí)施激勵。

　　尊重是開(kāi)展學(xué)生管理的前提，只有充分尊重大學(xué)生這一特殊群體的人格、個(gè)性、情感及選擇，才能深入管理實(shí)踐，理解他們的思想動(dòng)態(tài)，體察他們的舉止言行，認同他們的需求和情緒，協(xié)助他們解決面臨的困難和挫折，獲得管理實(shí)效。信任是學(xué)生管理活動(dòng)中的重要要求，只有我們對學(xué)生施以充分的信任，相信他們的能力，最大可能地為他們創(chuàng )設便利條件，讓他們充分施展才干，這樣才能激勵他們更好地完成學(xué)習和工作的目標或任務(wù)。關(guān)懷是學(xué)生管理中的切實(shí)行動(dòng)，我們認識到，大學(xué)生的發(fā)展需求是多層次、多樣化的，而他們的需求正是我們關(guān)懷的重點(diǎn)。我們要獲取真實(shí)有效的激勵效果，就必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在生理、求知、尊重、友愛(ài)、尚美及自我發(fā)展等的需要，力求在正面滿(mǎn)足的同時(shí)又極大發(fā)揮激勵的積極效應。

　　綜上所述，積極將激勵理論應用于高校學(xué)生管理實(shí)踐，通過(guò)多層面、多視角激勵措施的有效實(shí)施，對調動(dòng)學(xué)生積極性，內化學(xué)習和工作動(dòng)力，激發(fā)潛能，激勵學(xué)生全面協(xié)調發(fā)展，將起到重要作用。同時(shí)，我們只有堅持積極引入、分析借鑒新的科學(xué)理論和有效方法，在學(xué)生管理活動(dòng)中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念，在結合具體管理活動(dòng)中不斷探索、實(shí)踐、分析、總結，才能推進(jìn)并獲取高校學(xué)生管理工作的新局面、新成就。

　　【參考文獻】

　�。�1］蔡奇軒．試析激勵理論在高校學(xué)生管理中的運用［J］．江西社會(huì )科學(xué)，2012(03)

　�。�2］代旭升．激勵理論在高校教學(xué)管理中的應用研究［J］．中國成人教育，2015(08)

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