試談教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現論文

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，人類(lèi)社會(huì )己進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，國力競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量與數量。而我國目前的教育卻存在優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺，社會(huì )進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展需要的人才標準和現有教育制度、教育內容不能滿(mǎn)足的矛盾。因此，素質(zhì)教育被提上了日程。素質(zhì)教育就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，把學(xué)生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，以適應市場(chǎng)經(jīng)濟對人才的需求。而要實(shí)施教育改革，進(jìn)行素質(zhì)教育，最基本的一點(diǎn)就是一定要轉變學(xué)生的地位，讓學(xué)生由被動(dòng)知識接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)知識接受者，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。面向新世紀，在現代思想政治課教學(xué)中，我們應如何做才能突出學(xué)生主體地位呢？

　　一、轉變教師思想觀(guān)念

　　ス勰釷切卸的向導，有正確的思想觀(guān)念，才能有正確的行動(dòng)。作為老師，首先應明白誰(shuí)是課堂的主人，自己是一個(gè)什么樣的角色，不能喧賓奪主。

　　パ習，是學(xué)生的天職，學(xué)生才是學(xué)習的主人，是主角。作為教師，我們應時(shí)刻注意擺正自己的位置。認清自己的職責：老師是服務(wù)于學(xué)生的，并不是課堂的主宰。老師認真的教，是為了學(xué)生學(xué)得好，學(xué)習是學(xué)生自己的事情，老師能起的作用就是幫助、引導學(xué)生學(xué)習，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，不能把學(xué)生當作嬰兒而嚼爛了知識喂學(xué)生，剝奪了學(xué)生自主學(xué)習的權利。為了培養新世紀的高素質(zhì)的人才，教師在備課時(shí)，應始終牢固樹(shù)立“以生為本”的觀(guān)念；在課堂教學(xué)中，應始終緊緊貫徹“以生為本”思想。要高舉“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的旗幟，以把學(xué)生培養成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為宗旨。而要把學(xué)生培養成為能適應社會(huì )需要的人才，教師理念應隨著(zhù)素質(zhì)教育的推進(jìn)而變化發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)做到突出學(xué)生的主體地位。

　　二、創(chuàng )設學(xué)生自由空間

　　ヒ突出學(xué)生主體性，有一個(gè)非常重要的條件，那就是要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)相對獨立的、能夠自主地參與教學(xué)，自主地創(chuàng )造性學(xué)習的時(shí)空環(huán)境。而給學(xué)生自由寬松環(huán)境的主動(dòng)權就在于教師，這也是體現教師主導性作用發(fā)揮的一個(gè)因素。

　　ピ誑翁媒萄е校教師絕不能“滿(mǎn)堂灌”，占盡課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生成了“可憐蟲(chóng)”，被剝奪了獨立思考的權利，更不用說(shuō)有創(chuàng )新思維了。教學(xué)本來(lái)就是一種互動(dòng)性的雙向活動(dòng)，所以教師應統籌安排好師生活動(dòng)的時(shí)間和空間，可以采用討論、辯論等教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既能獨立學(xué)習，又能互相交流的環(huán)境。教師要有耐心，善于引導啟發(fā)學(xué)生多提問(wèn)題，多角度回答問(wèn)題，不拘泥于唯一的標準答案。允許學(xué)生有不同見(jiàn)解，允許學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，允許學(xué)生爭論，更允許學(xué)生與教師爭論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)給以鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生對自己的學(xué)習能力有信心，從而挖掘學(xué)生潛能，培養學(xué)生創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力。

　　ト、建立和諧師生關(guān)系

　　ソ萄В是一種雙邊雙向教育活動(dòng)，是師生之間一種積極互動(dòng)關(guān)系。一個(gè)長(cháng)期板著(zhù)面孔，威嚴有加的教師所教出來(lái)的學(xué)生肯定聽(tīng)話(huà)，但死氣沉沉，神經(jīng)老處于緊張狀態(tài)，膽子小，缺乏創(chuàng )造力�？梢�(jiàn)在教學(xué)中，師生之間平等、民主、和諧、融洽的關(guān)系，直接影響學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng )造意識的產(chǎn)生。所以，作為教師，應深刻理解建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的課堂氣氛的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應時(shí)時(shí)以民主的平等的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等對話(huà)、討論，拉近師生距離，成為學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)一步落實(shí)“以生為本”的教育理念，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　プ苤，作為新世紀的教師，我們應該明白我們的教育不僅是讓學(xué)生在課堂獲得高分的教育，而且是讓學(xué)生將來(lái)在社會(huì )的各個(gè)崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說(shuō)，不僅要培養學(xué)生的就業(yè)能力，而更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。所以在教學(xué)中，教師應牢牢地樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生主體性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為祖國培養大批有知識有能力的高素質(zhì)的人才，為構建和諧社會(huì )的偉大目標而作出自己應有的貢獻。

【試談教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現論文】相關(guān)文章：

強化教師主導作用,突出幼兒主體地位論文09-29

強化教師主導作用，突出幼兒主體地位的論文09-29

試談對戴維森寬容原則的再認識論文07-27

如何在課堂中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位02-26

也談反思性教學(xué)特征論文03-30

談異步教學(xué)法的運用論文07-27

設計美學(xué)應用教學(xué)思路特征體現論文7篇07-12

淺析主體問(wèn)性與交往理性論文07-27

試談紅樓夢(mèng)中人賈寶玉06-22

談版面設計教學(xué)之方法論文07-12