如何加強校企合作辦學(xué)模式下頂崗實(shí)習學(xué)生的德育教育論文

　　摘 要：校企合作的人才培養新模式，不僅有利于中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)能力的提升，而且為中職學(xué)生的德育教育提供了新的思路。本文結合實(shí)際剖析了傳統教育模式下中職學(xué)生德育教育存在的問(wèn)題，分析了校企合作人才培養模式的德育優(yōu)勢，并提出了校企合作模式下加強德育工作的舉措。

　　關(guān)鍵詞：校企合作 頂崗實(shí)習學(xué)生 德育教育

　　校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源和環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養方面的優(yōu)勢，以理論知識講授為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗和技能為主的實(shí)訓有機結合起來(lái)的人才培養模式。這種培養模式把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到企業(yè)，使學(xué)生真正融入到企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，實(shí)現了學(xué)生職業(yè)能力培養與企業(yè)崗位要求之間的“零距離”對接。這種新的人才培養模式，不僅為中職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的提升創(chuàng )造了條件，而且為中職學(xué)生的德育教育提供了新的思路，增強了德育教育的直觀(guān)性和實(shí)效性，為中職學(xué)校德育教育教學(xué)的研究與實(shí)踐提供了借鑒。

　　一、校企合作辦學(xué)模式下人才培養的德育優(yōu)勢

　　校企合作辦學(xué)的人才培養模式，可使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和行為規范。了解職業(yè)崗位的相關(guān)環(huán)節，不僅有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的提高，而且能有效地解決中職學(xué)校德育教育上存在的弊端，體現中職學(xué)校德育教育明顯的優(yōu)勢，提高人才培養質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校內涵式的發(fā)展建設。

　　1、校企合作使德育更能貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )。

　　企業(yè)環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的根本區別在于企業(yè)環(huán)境不但具有真實(shí)性而且具有直觀(guān)性。在企業(yè)環(huán)境中，不僅有真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程及所要求的行為規范、企業(yè)文化，而且具有復雜的人際產(chǎn)系、處世之道。通過(guò)校企合作的形式，組織中職學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習鍛煉，打破了德育課固有的`時(shí)空限制，使學(xué)生能夠獲取真實(shí)的企業(yè)文化和思想道德經(jīng)驗，從而更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )，增強德育的針對性和實(shí)效性。

　　2、校企合作使德育更能促進(jìn)學(xué)生的自我教育活動(dòng)。

　　校企合作的人才培養模式之所以能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，就在于學(xué)生在社會(huì )、企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中，在主體與客體的相互作用中，對社會(huì )、企業(yè)所要求的真實(shí)信息的體驗更為直接和深刻，才能更深刻地體驗到德育及思想道德素質(zhì)對一個(gè)人的成長(cháng)意義，使學(xué)生自覺(jué)地按照社會(huì )和企業(yè)的要求進(jìn)行自我發(fā)現、自我調整、自我磨煉、自我完善，提高學(xué)生接受教育特別是進(jìn)行自我教育的自覺(jué)性。

　　3、校企合作可以使德育更好地實(shí)現知與行的統一。

　　校企合作的人才培養模式，能使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，使理論與實(shí)際相結合，用知識指導行動(dòng)，用行動(dòng)體驗知識，在職業(yè)崗位的實(shí)際工作中培育情感、磨煉意志、提高綜合素質(zhì)，在紛繁復雜、競爭激烈的社會(huì )中培養生存能力、自我發(fā)展的能力以及健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德。校企合作不僅為知與行的統一提供了適宜的土壤，而且頂崗實(shí)習的過(guò)程又是知與行統一的生長(cháng)過(guò)程。

　　4、校企合作更能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。

　　職業(yè)能力包括社會(huì )能力、專(zhuān)業(yè)能力和方法能力，是中職學(xué)校德育教育的重要內容。我校實(shí)施了“校企合作、頂崗實(shí)習”教學(xué)模式的改革，有效地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

　　二、校企合作辦學(xué)模式下加強頂崗實(shí)習學(xué)生德育工作的舉措

　　1、適應校企合作要求，深化德育課程教學(xué)改革。

　　校企合作的基本要求是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，學(xué)校與企業(yè)合作共同培養學(xué)生，學(xué)生通過(guò)校企合作完成學(xué)業(yè)，成為社會(huì )和企業(yè)歡迎的技能型人才。中職學(xué)校的德育教育要主動(dòng)適應校企合作教學(xué)改革要求，大膽改革傳統的德育教育模式。

　　首先，改革“以學(xué)科為本位”的教學(xué)理念，把德育課由課堂轉向社會(huì )、由書(shū)本轉為實(shí)踐、由單一轉為多樣，建立“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以實(shí)踐為核心”的德育課程模式，突出學(xué)以致用的職教特色，使德育教育與校企合作教學(xué)改革相得益彰、相互促進(jìn)。

　　其次，按校企合作要求，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做“社會(huì )人”和“企業(yè)人”。

　　中職學(xué)校在開(kāi)展校企合作中，可主動(dòng)聘請企業(yè)領(lǐng)導或員工作為特聘教師，為學(xué)生講解和灌輸企業(yè)文化、職業(yè)道德、企業(yè)規范、勞動(dòng)紀律、安全生產(chǎn)要領(lǐng)等，培養學(xué)生的職業(yè)情操、勞動(dòng)紀律觀(guān)念和安全生產(chǎn)意識，為頂崗實(shí)習和就業(yè)奠定思想基礎；同時(shí)，可邀請本校到企業(yè)頂崗實(shí)習的學(xué)生或已工作的畢業(yè)生，向在校生講述自己實(shí)習或工作中的切身感受、自己的人生經(jīng)歷、求職擇業(yè)的經(jīng)過(guò)、企業(yè)員工的規范和要求，給在校生以啟迪和鼓舞，使學(xué)生從他們身上看到今天應做的努力及明天應走的道路，更好地學(xué)會(huì )做人、做事。

　　2、利用校企合作資源，激活德育課教學(xué)。

　　推行校企合作人才培養模式的教學(xué)改革，能有效利用校企合作的德育資源，發(fā)揮校企合作德育優(yōu)勢，激活中職學(xué)校的德育課教學(xué)。

　　首先，各中職學(xué)校要結合校企合作教學(xué)模式的改革，改進(jìn)德育課的教學(xué)內容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，使德育課更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì )，讓學(xué)生覺(jué)得德育課親切、可信、實(shí)用。中職學(xué)校要圍繞頂崗實(shí)習時(shí)學(xué)生身邊發(fā)生的人和事，結合企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)講政治、講法規、講企業(yè)文化、講行業(yè)規范與職業(yè)道德。

　　其次，寓德育于校企合作活動(dòng)之中。即學(xué)生離校下廠(chǎng)前，教師可以根據德育課的內容，結合學(xué)生的思想實(shí)際，梳理出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走向社會(huì )、走向企業(yè)，到實(shí)踐中去領(lǐng)悟和體驗。

　　3、引企進(jìn)校，校企聯(lián)動(dòng)，拓寬德育教育的內容和途徑。

　　首先，引進(jìn)企業(yè)文化元素，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。中職學(xué)校在德育和校園文化建設上，要改革校企合作人才培養模式的教學(xué)，大量吸收企業(yè)文化、企業(yè)理念，按照現代企業(yè)管理的要求來(lái)培養教育學(xué)生，縮小學(xué)校人才培養目標與企業(yè)崗位能力要求之間的差距，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的用工要求，促進(jìn)其就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高。

　　其次，切實(shí)加強對中職學(xué)生的企業(yè)文化理念教育。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習前，可聘請企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行崗前培訓，進(jìn)行企業(yè)文化、規章制度教育，使學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、企業(yè)的規范及要求有一個(gè)初步認識，對頂崗實(shí)習有一個(gè)心理準備過(guò)程；學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習后，學(xué)校要與企業(yè)配合，共同加強對學(xué)生的教育和管理，引導學(xué)生逐步實(shí)現向“員工”角色的轉變，為今后就業(yè)打下良好的基礎。

　　4、加強職業(yè)指導，引導學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和擇業(yè)觀(guān)念。

　　“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。推行校企合作辦學(xué)模式下人才培養的教學(xué)改革，其目的就是提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。為此，中職學(xué)校應將學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的提升，作為德育教育的重點(diǎn)工作來(lái)抓。

　　首先，采取行之有效的措施，切實(shí)加強學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、擇業(yè)觀(guān)念和就業(yè)指導教育，養成遵紀守法、文明禮貌、誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的良好品質(zhì)。

　　其次，引導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，增強競爭意識。要通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)親身經(jīng)歷和體驗競爭給企業(yè)和員工帶來(lái)的極大壓力，明白市場(chǎng)競爭歸根到底是人才的競爭。作為學(xué)生只有擁有真才實(shí)學(xué)，掌握過(guò)硬的知識和技能，才能在激烈的競爭中找到好的工作，實(shí)現人生的價(jià)值。

　　再次，要結合頂崗實(shí)習，加強學(xué)生吃苦耐勞精神的培養，讓學(xué)生真正體會(huì )到：我今天到企業(yè)頂崗實(shí)習，是自己職業(yè)生涯的起步階段，是為以后的工作練就本事、提升就業(yè)能力的過(guò)程。

　　5、加強頂崗實(shí)習學(xué)生的德育和思想工作，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　首先，要做好心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，安排懂得頂崗實(shí)習學(xué)生心理知識的教師帶隊，隨時(shí)解答頂崗實(shí)習學(xué)生的心理問(wèn)題，進(jìn)行心理溝通，及時(shí)化解和消除學(xué)生的各種心理障礙。

　　其次，要及時(shí)幫助學(xué)生處理頂崗實(shí)習期間遇到的各種問(wèn)題，如崗位不適應、生活不習慣、安全問(wèn)題、待遇報酬問(wèn)題等。學(xué)校帶隊教師及管理人員要主動(dòng)與企業(yè)管理人員合作，共同為實(shí)習學(xué)生排憂(yōu)解難，并引導學(xué)生提高自身獨立解決和處理問(wèn)題的能力。

　　三是指導學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，調整職業(yè)生涯發(fā)展規劃。學(xué)生在頂崗實(shí)習過(guò)程中，對勞動(dòng)力市場(chǎng)的激烈競爭，對企業(yè)用工需求、企業(yè)崗位能力及素質(zhì)要求有了親身體驗，思想也有所觸動(dòng)，實(shí)習結束回校后，學(xué)校和班主任老師應及時(shí)根據每位學(xué)生的具體情況，在職業(yè)發(fā)展方向、綜合能力提高、就業(yè)崗位選擇等方面進(jìn)行正確引導，使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規劃更切合自身實(shí)際，完成由頂崗實(shí)習向工作就業(yè)的順利過(guò)渡。

　　以上只是筆者對校企合作辦學(xué)模式下頂崗實(shí)習學(xué)生德育教育的粗淺認識，在實(shí)際工作中還有許多需要研究、探討和改進(jìn)的地方。只要我們充分認識校企合作辦學(xué)模式下頂崗實(shí)習學(xué)生德育教育的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革教學(xué)內容、創(chuàng )新教育方法，就一定能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，適應社會(huì )和企業(yè)的需要，適應學(xué)生自身發(fā)展的需要，使中職學(xué)校穩步而健康地發(fā)展。

　　參考文獻

　　1、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》。

　　2、《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

　　3、《中國教育改革和發(fā)展綱要》。

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