重視英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情感因素的作用教育論文
我們知道，教學(xué)是一種特殊的感情和知識相互融合的認識過(guò)程，其中情感現象屬于非智力因素范疇，它是學(xué)生智力發(fā)展的內在動(dòng)力。英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的情感隨著(zhù)認識過(guò)程而發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的情感因素關(guān)系十分密切，他們是相互影響的：學(xué)生知識和技能本身就是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，很容易影響情感因素，同時(shí)又受情感因素的影響。而英語(yǔ)又是一門(mén)既需要思維理解，又需要大量記憶，更需要運用技能的一門(mén)學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習中充滿(mǎn)了艱辛挫折。艱難辛苦的英語(yǔ)學(xué)習極容易受情感因素的影響，并反過(guò)來(lái)影響情感。所以，英語(yǔ)教學(xué)中要高度重視學(xué)生的情感因素，引導他們認識英語(yǔ)的用途和價(jià)值，了解英語(yǔ)學(xué)習的規律和特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，振奮精神，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)中，教師應從以下幾方面入手激發(fā)學(xué)生的情感因素，為英語(yǔ)學(xué)習服務(wù)。
一、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言情景
心理學(xué)研究表明，充滿(mǎn)愉悅的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設要做到兩個(gè)體現。首先，體現和諧的人際關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，如果教師喜歡學(xué)生，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習抱有合理的希望，并且在不自覺(jué)的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚和鼓勵，會(huì )激發(fā)起學(xué)生對教師真誠的信賴(lài)和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。誠然，學(xué)生只有敞開(kāi)心扉，愿意與教師進(jìn)行真誠的交流，教師才能及時(shí)掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)態(tài)以及思想活動(dòng)情況，從而有針對性地進(jìn)行引導和教育。反之，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行開(kāi)誠布公的交流，沒(méi)有英語(yǔ)教師對學(xué)生該有的鼓勵與信任，那么學(xué)生只能封閉在自己狹小的天地中，他們積極的情感因素將會(huì )消沉。其次，體現交際的教學(xué)本質(zhì)。我們知道，英語(yǔ)教學(xué)的.本質(zhì)是師生之間的交流，如果教學(xué)中教師能注意多和學(xué)生進(jìn)行交流，體現英語(yǔ)學(xué)以致用的思想，學(xué)生不僅能在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現口語(yǔ)能力的逐步提高、與人交流技巧的提升，而且還能體驗積極的學(xué)習情感，使他們把熱情和積極性帶到英語(yǔ)學(xué)習上，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的感染力。所以，英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，加強與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)看法和要求，共同探討學(xué)好英語(yǔ)的途徑和方法，確保在教師的關(guān)心、幫助和鼓勵過(guò)程中激發(fā)學(xué)生尊重教師、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習的情感。
二、教師教學(xué)語(yǔ)言的運用與學(xué)生學(xué)習情感的激發(fā)
英語(yǔ)教學(xué)作為對外國語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。我始終認為，一名合格的英語(yǔ)教師除了具有淵博的外國語(yǔ)言文化、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要看能否組織好一堂課。顯然，一節好課的評價(jià)標準包括多方面的內容，與教師的教學(xué)語(yǔ)言運用是密不可分的。教師教學(xué)語(yǔ)言的貫穿運用以及是否得體至關(guān)重要，它不僅在某種程度上決定了一堂課的優(yōu)劣，也決定了學(xué)生學(xué)習情感的激發(fā)。
就英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言而論，它包含了英語(yǔ)語(yǔ)言要素幾個(gè)方面的要求，如語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。簡(jiǎn)明要求教學(xué)中的語(yǔ)言描述要能幫助學(xué)生深入理解所教內容，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )教師的意圖。所以，英語(yǔ)教師在備課時(shí)應深挖教材的內在本質(zhì)，緊緊扣住語(yǔ)言學(xué)習的重難點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言設計，如語(yǔ)言的節奏感。教師語(yǔ)言的節奏是由停頓和語(yǔ)調組成的，何處該停，何處不該停，什么時(shí)候要升調，什么時(shí)候要降調，都是由人們對句子所表達的內容的體會(huì )決定的。英語(yǔ)教學(xué)中，適當的停頓和語(yǔ)音的強調，可以加強語(yǔ)勢，增強語(yǔ)言的力量�？涿兰~斯曾形象地指出：一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便會(huì )像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識一道帶進(jìn)去。誠然，英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，其本身就是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言要富有情感，要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，以收到音美以感耳的效果，使學(xué)生在教師充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言世界中接受知識，陶冶情操，激發(fā)情感。
三、教師教學(xué)評價(jià)的體現與學(xué)生學(xué)習情感的激發(fā)
評價(jià)是任何學(xué)段教學(xué)中都客觀(guān)存在的教育現象，其目的在于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使教育更好地為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。事實(shí)上，我們在看重評價(jià)的宏觀(guān)作用時(shí)，也要重視評價(jià)對學(xué)生學(xué)習情感培養的重要功能。畢竟，科學(xué)的評價(jià)體系有利于學(xué)生認識自己學(xué)習的優(yōu)勢，激勵學(xué)生釋放自己的發(fā)展潛能。就英語(yǔ)教學(xué)而言，要實(shí)現評價(jià)對學(xué)生積極學(xué)習情感的激發(fā)，必須重視以下幾個(gè)方面的內容。
首先，確立全新的評價(jià)理念。英語(yǔ)教學(xué)中，新的評價(jià)理念要求在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視活動(dòng)和交往的觀(guān)念，要求把學(xué)生作為認識、發(fā)展的主體，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、積極的自我體驗和自我調控能力的培養，注重學(xué)生英語(yǔ)基礎知識和基本技能的掌握。
其次，體現合理的評價(jià)過(guò)程。包括評價(jià)既要體現共性，也要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)心學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程本身；評價(jià)形式要豐富多樣，既要包括教師評價(jià)，也要體現學(xué)生自評和互評。要通過(guò)教師的積極評價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，調動(dòng)學(xué)生積極情感因素，使他們加倍努力學(xué)習。力爭通過(guò)積極的評價(jià)方式，形成生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。當然，建立良好的評價(jià)機制，還需要教師設計完善的教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力。同時(shí)，教師要善于通過(guò)評價(jià)為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的學(xué)習機會(huì )，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的激情落到實(shí)處。
四、精講多練，幫助學(xué)生克服焦慮，樹(shù)立信心
教學(xué)中，教師應給學(xué)生更多實(shí)踐練習的機會(huì )，使他們獲得英語(yǔ)語(yǔ)言技能技巧，增強學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的情感，避免以講代練而造成學(xué)生學(xué)而不會(huì )的焦慮情感。學(xué)生在實(shí)踐練習過(guò)程中能夠產(chǎn)生充實(shí)感，從而增強自信，提高英語(yǔ)學(xué)習的興趣，以更飽滿(mǎn)的熱情去完成英語(yǔ)的學(xué)習。
總之，英語(yǔ)教學(xué)中，情感因素既是教師英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，它起著(zhù)激發(fā)、推動(dòng)、引導和調節學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認識過(guò)程，只有我們科學(xué)認識情感因素在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的積極作用，關(guān)注學(xué)生的思想感受，才能做到以情動(dòng)人，才能更好地取得教育教學(xué)的最佳效果。
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