開(kāi)發(fā)隱性課程資源和提高英語(yǔ)教學(xué)效果論文
在提倡以人為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨的新課程改革中，隱性課程因素對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)非常重要的作用。
學(xué)校課程可以分為顯性課程和隱性課程。顯性課程也稱(chēng)正式課程，是指有具體目標、具體內容、周密計劃以及固定學(xué)習時(shí)間和固定教學(xué)場(chǎng)所的課程。隱性課程是指學(xué)生在學(xué)習環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境）中所學(xué)到的非預期的或非計劃的知識、價(jià)值觀(guān)念、規范和態(tài)度。隱性課程通常體現在學(xué)校和班級的環(huán)境之中，對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)潛移默化的影響。
對于把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的中國學(xué)生來(lái)講，隱性課程的因素對其英語(yǔ)學(xué)習的影響比其他課程產(chǎn)生的影響更大。因此，在重視英語(yǔ)顯性課程的同時(shí)，應加強對英語(yǔ)隱性課程的開(kāi)發(fā)和利用。
一、積極創(chuàng )設有利于英語(yǔ)教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍
1、校園布置
校園建筑物上的標識和指示語(yǔ)，一些針對學(xué)生的通知、告示以及班訓和標語(yǔ)等可以用雙語(yǔ)或英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。
教室布置
�。�1）改變教室布局
教室是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。傳統的教室布局是“秧田”型的，這種布局使師生之間和學(xué)生之間的交流范圍變得非常狹窄，互動(dòng)方式也受到限制，課堂內的人際交往在數量和質(zhì)量上都受到很大影響。因此，教師應采取靈活措施改變這種布局。根據教學(xué)的需要，把座位變成馬蹄型、口子型、U型或O型等形式。這些排列形式可以增加學(xué)生之間和師生之間的交往密度，縮短學(xué)生之間、師生之間的心理和空間距離，也能提高學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的空間和頻率，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
�。�2）美化教室，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍
1）在教室墻上張貼一些印有英文的圖片或卡片，這樣，學(xué)生在感受到英語(yǔ)氣息的同時(shí)還可以復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，并通過(guò)和他人交流學(xué)到一些新單詞和新句型。
2）張貼班級學(xué)生的自制英語(yǔ)小報和墻報。內容可以是英語(yǔ)幽默對話(huà)、英語(yǔ)國家的`風(fēng)俗習慣及風(fēng)土人情等，以便讓學(xué)生更多的接觸英語(yǔ)和了解英語(yǔ)。
3）張貼學(xué)生繪畫(huà)作品。讓有繪畫(huà)特長(cháng)的學(xué)生為有關(guān)的課文內容配圖，并把他們的作品張貼在墻上。這不僅可以使這些學(xué)生獲得成就感，而且這些圖片還可以成為教師的教具和學(xué)生口語(yǔ)練習的資料。
4）張貼學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)作文。讓他們享受學(xué)習成功的樂(lè )趣，促使他們對英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。 二、充分利用各種媒體和現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道
英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，親身感受和直接體驗語(yǔ)言及其運用。這就要求教師給學(xué)生提供豐富的、貼近生活的和有時(shí)代感的、內容健康的課程資源。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了合理和有效的使用教材外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀(guān)教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)等各種形式的資源。其作用主要表現在：
1、直觀(guān)和漂亮的動(dòng)畫(huà)效果可以創(chuàng )設更為逼真的英語(yǔ)情境，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與語(yǔ)言實(shí)踐，并能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高其學(xué)習效率。
2、高效率、高質(zhì)量和大信息量的特點(diǎn)可在單位時(shí)間內融合大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)材料，可突破時(shí)空的限制，加大教學(xué)的密度，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、根據不同學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)設計學(xué)習過(guò)程或方式，可以使學(xué)習方式和過(guò)程變得更為個(gè)性化，從而最大限度地提高教學(xué)的適應性。
4、學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料，獲取更多的信息，從而實(shí)現知識學(xué)習、能力培養和社會(huì )責任感的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
積極開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng )設有利于英語(yǔ)學(xué)習的校園文化環(huán)境
現行中學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)以話(huà)題為中心，突出了語(yǔ)言的交際功能，具有較強的實(shí)用性，但教材的這些優(yōu)勢僅靠課堂教學(xué)是難以充分發(fā)揮和利用的。為了給學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，教師必須重視有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的校園文化建設。
課外學(xué)習和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，是培養和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，它有助于學(xué)生增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野、發(fā)展能力和個(gè)性、展現才能。教師應積極創(chuàng )造條件，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項能力的競賽，開(kāi)展朗誦、詩(shī)歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、墻報展覽、英語(yǔ)、英語(yǔ)周和英語(yǔ)匯報演出等活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )。
建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設有利于英語(yǔ)教學(xué)的人際關(guān)系
民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生產(chǎn)生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗和形成積極的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生只有對英語(yǔ)及其文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮其課堂教學(xué)的設計者和管理者、學(xué)生參與言語(yǔ)實(shí)踐的激勵者、學(xué)生知識構建的幫助者和促進(jìn)者、學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)的配合者和督導者等多種角色的作用，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習的效率。
總之，在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，影響學(xué)生心理和行為的隱性課程因素往往容易被忽略。廣大英語(yǔ)教師應積極地開(kāi)發(fā)和利用隱性課程，做到顯性課程和隱性課程建設兩手抓，培養新型的英語(yǔ)人才。
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