高校教育教學(xué)中人格培養的途徑論文
摘要：健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要方面，在高校教育教學(xué)中培養學(xué)生的健全人格有多種途徑，本文擇要加以闡述。
關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；健全人格；文學(xué)經(jīng)典
最近幾年，在大學(xué)校園因學(xué)生的人格不健全所導致的事件時(shí)有發(fā)生，這些事件在一定程度危害著(zhù)學(xué)生和他人的身心健康，也給高等教育帶來(lái)了負面的影響。這種現象說(shuō)明當代部分大學(xué)生在人格形成方面存在著(zhù)嚴重不足。那么，教師如何在教育教學(xué)中有效地滲透健康的人格教育是值得重視并需要深入探討的課題。
一、重拾古今文學(xué)經(jīng)典，閱讀領(lǐng)會(huì )中陶冶學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)
人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)在人格的形成過(guò)程中起到最關(guān)鍵的作用，也是構成健全人格的最重要的組成部分。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，古今優(yōu)秀的文學(xué)典籍在這方面具有不可替代的作用。經(jīng)典作品蘊含著(zhù)豐富的思想內涵，能激勵人心，使人的精神才智得到充分發(fā)揮，能產(chǎn)生巨大的社會(huì )效應。例如，品讀《離騷》，屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神；品讀《行路難》，李白“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡男拍�，可以激勵學(xué)生堅定戰勝重重障礙、實(shí)現理想抱負的信心；品讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸襟，可激發(fā)學(xué)生先人后己，為民濟世的情懷，這正是經(jīng)典作品的魅力所在。
中華民族有著(zhù)悠久的歷史，具有優(yōu)良的傳統美德，如自強不息、厚德載物、剛正不屈、和睦友好等。進(jìn)入新世紀后，時(shí)代又賦予其嶄新的內容和要求。閱讀賞析古今經(jīng)典，從中可以學(xué)到這些美德，知道如何珍愛(ài)生命，勇對挫折；如何珍愛(ài)親情友情，學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)；如何崇尚誠實(shí)守信，厭棄虛偽欺騙。經(jīng)典著(zhù)作可以潛移默化地教會(huì )學(xué)生什么是美，什么是愛(ài)，什么是神圣，什么是崇高，什么是尊嚴，幫助他們樹(shù)立評判真、善、美的價(jià)值標準，從而建立自己的道德觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，使他們具有成為真正意義上的“人”的基本素質(zhì)。
二、走向社會(huì )體驗生活，辨別是非中增強學(xué)生抵御受侵害的能力
學(xué)生的心理發(fā)展就是認知、情感、社會(huì )化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)內在的生成過(guò)程。學(xué)生就好像一棵剛剛長(cháng)出的幼苗，還沒(méi)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，有著(zhù)光輝的前途和燦爛的明天。
在日常的教育教學(xué)中應做到立足于現實(shí)，挖掘現實(shí)生活中豐富的人文內涵，促進(jìn)學(xué)生對日常生活實(shí)踐的人文反思。例如，采用演講會(huì )、辯論賽，讓學(xué)生在爭辯中廓清迷霧，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的長(cháng)處，循循善誘。結合身邊的事，讓學(xué)生吸取教訓，汲取經(jīng)驗，防微杜漸，從小做起。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，不可避免的也帶入了一些負面的不利思想。在教育教學(xué)中，教師要善于有效的結合實(shí)際的社會(huì )生活，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、思索、探究，喚醒學(xué)生的主體的是非評判意識，從眾說(shuō)紛紜的現象中去發(fā)現“真”，使學(xué)生認識到自己的價(jià)值和責任，從而更好的構建、完善健全人格，發(fā)展良好個(gè)性。
三、倡導平等和諧的師生關(guān)系，堅定學(xué)生追求美好人格的信念
良好的氛圍是人格充分發(fā)揮作用的重要的環(huán)境，這種心理環(huán)境應是安全的、自由的，是由和諧的`人際關(guān)系形成的。創(chuàng )設一個(gè)“心理安全”和“心理自由”的教學(xué)環(huán)境，關(guān)鍵在教師。教師要轉變角色觀(guān)念，改變傳統的課堂管理模式，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系�，F代教育觀(guān)認為，教室、講臺為師生互動(dòng)的平臺，是師生相互交流的場(chǎng)所，而教學(xué)過(guò)程也應是師生平等對話(huà)、心靈溝通的過(guò)程。所以，教師首先要把自己從傳統的中心地位退出，讓位給學(xué)生，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)生為本體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導一種學(xué)生自主探究學(xué)習，師生互動(dòng)的教學(xué)模式。在這種互動(dòng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮促進(jìn)者、引導者的作用，要與學(xué)生進(jìn)行各式各樣的交流，以幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，教師要正視學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，給學(xué)生以溫暖和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生體會(huì )到師生間的人格和地位是平等的，這可以喚醒學(xué)生的主體意識，使其認識到自己的價(jià)值和責任，從而更好地構建完整人格，發(fā)展自己的個(gè)性。
健全人格教育的過(guò)程不但要重視他控、更要重視自控。教師要關(guān)注從外控到內控的整個(gè)轉化過(guò)程，幫助學(xué)生建立和健全自我控制系統，達到知、情、意的全面協(xié)調。在日常教育教學(xué)中，教師要不斷探索新的途徑和方法，充分利用現有的教學(xué)資源，以人為本，在充滿(mǎn)人性、人情、人道的氛圍中，加強對學(xué)生人格的教育，鑄造美好心靈。把學(xué)生塑造成具高尚人格、真才實(shí)學(xué)、身心健康發(fā)展的一代新人，是時(shí)代的要求，也是高校教育工作者的職責。
參考文獻：
[1]魯潔.道德教育的當代論域［M］.北京:人民出版社，2005.
[2](巴西)保羅·旨萊雷.被壓迫者教育學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.
[3]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué).教育學(xué)基礎［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1984.
【高校教育教學(xué)中人格培養的途徑論文】相關(guān)文章：
類(lèi)比思想在數學(xué)教學(xué)中的培養途徑教育教學(xué)論文11-23
教師的心理教育能力的培養途徑論文08-16
高校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)中戰術(shù)意識培養的探究論文11-12
促進(jìn)大學(xué)生健康人格培養的有效途徑論文12-10
高校動(dòng)畫(huà)造型教學(xué)中設計思維的培養論文01-25
高校舞蹈教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力論文08-31