活動(dòng)在低年級教學(xué)中的作用論文
新課程的改革，讓數學(xué)教學(xué)不再局限于對知識技能的機械記憶，而是通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，利用自己已有的知識經(jīng)驗來(lái)實(shí)現有意義的知識建構，隨著(zhù)新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)和深入，在課堂教學(xué)中大家越來(lái)越關(guān)注如何在教學(xué)中擺好過(guò)程與方法，內容和形式之間的關(guān)系。如何在日常的教學(xué)中根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以及低年級學(xué)生的認知規律，精心組織數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，真正發(fā)揮其主體作用，是擺在每個(gè)數學(xué)教師面前的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：
一、組織活動(dòng)，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師”，特別是對于低年級兒童來(lái)說(shuō)，在學(xué)習中更應該不斷地培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)地、積極地經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，從而培養他們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。這就需要教師課前精心準備，為他們提供豐富的學(xué)習活動(dòng)，無(wú)論是例題還是練習，都可以設計成學(xué)生愿意并且樂(lè )于參與的活動(dòng)，幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師要結合教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的`情境，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。此外，游戲則是低年級學(xué)生最樂(lè )于接受的形式，也是吸引學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，教學(xué)中，教師可結合教學(xué)的內容開(kāi)展一些“找朋友”“開(kāi)火車(chē)”等游戲活動(dòng)。
二、給予空間，經(jīng)歷充分的探索過(guò)程
沒(méi)有探索，便沒(méi)有數學(xué)的發(fā)展，因此，低年級的數學(xué)課堂教學(xué)應當成為學(xué)生積極思考、探索的王國，教師在有序組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，要調動(dòng)一切有利的因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索，樂(lè )于探索，善于探索，凡是學(xué)生能獨立探索的教師，決不替代，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現的，教師決不暗示，給學(xué)生多一些獨立探索的時(shí)間和空間。
三、創(chuàng )設情境，感受強烈的實(shí)踐體驗
傳統的數學(xué)教學(xué)，教師主要考慮教什么，怎樣教，有時(shí)缺乏對學(xué)生必要的理解與關(guān)注。建構主義理論明確指出，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習不是知識的外部傳遞過(guò)程，而是學(xué)習主體基于自身原來(lái)生活經(jīng)驗與知識基礎的主動(dòng)建構的過(guò)程。
在學(xué)生掌握了人民幣的相關(guān)知識后，我在本班開(kāi)展了一次《小小商店》的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷一次學(xué)習過(guò)程，首先提前幾天布置活動(dòng)課的準備工作，商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時(shí)使用過(guò)的玩具、學(xué)習用品和生活用品帶來(lái)一些作為商品，并制作出這些商品的價(jià)格標簽。在課堂上教師可以選定一部分學(xué)生扮演售貨員，其余的扮演顧客，讓學(xué)生根據自己的需要購買(mǎi)商品。在活動(dòng)過(guò)程中，讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯誤……在如此真實(shí)的一種情境中，給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，人人參與購物，充分體驗如何取幣、換幣、找幣，切身體驗到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，享受成功的喜悅，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
在數學(xué)教學(xué)中，教師應精心準備，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，留有充分的探索的時(shí)間和空間，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在探索、體驗的過(guò)程中理解和掌握數學(xué)知識、技能和思想方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心和能力。
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