藥劑學(xué)教學(xué)中因材施教的體會(huì )論文
在本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，藥劑學(xué)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，該課程內容繁多，不同專(zhuān)業(yè)要求掌握的內容和學(xué)習的側重點(diǎn)也有所不同。如何滿(mǎn)足不同生源和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，基于創(chuàng )新教學(xué)的理念，取得良好的教學(xué)效果是近年來(lái)教學(xué)中的體會(huì )和思考。
１藥劑學(xué)的教學(xué)內容和專(zhuān)業(yè)的側重點(diǎn)
藥劑學(xué)是一門(mén)綜合技術(shù)科學(xué)，是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內容的綜合性應用技術(shù)學(xué)科。其基本任務(wù)是研究將藥物制成適宜的劑型�，F代藥劑學(xué)除了基礎藥劑學(xué)以外，還包括有生物藥劑學(xué)、物理藥劑學(xué)、化學(xué)藥劑學(xué)，分子藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)和醫院藥劑學(xué)等。而一般本科院校藥劑學(xué)的基本課程內容主要有藥劑學(xué)科的基本理論知識，如藥物劑型與輔料知識，制藥設備；藥物代謝動(dòng)力學(xué)，生物利用度理論，藥物制劑穩定性理論，給藥系統理論等；近十年來(lái)藥劑學(xué)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新劑型，如固體分散物技術(shù)，微球、微囊技術(shù)，脂質(zhì)體技術(shù)等；新劑型包括緩控釋制劑（骨架型、滲透泵、膜控釋靶向制劑（磁性微球、微乳、基因靶向等），經(jīng)皮吸收制劑，生物技術(shù)制劑（長(cháng)效注），射微球、口服納米粒等）知識和內容也成為藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要組成部分［１－２］。藥劑學(xué)課程作為本科院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥物制劑專(zhuān)業(yè)、制藥工程專(zhuān)業(yè)等均作為專(zhuān)業(yè)必修課，分別在高年級階段開(kāi)設藥劑學(xué)課程；由于不同專(zhuān)業(yè)的培養方案不同，對于藥劑學(xué)和其相關(guān)課程的開(kāi)設時(shí)間也有所不同［３］；如藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于藥劑學(xué)課程的掌握內容和側重點(diǎn)有所不同，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)熟悉和掌握的內容份量和程度比中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)更多和更深，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一般在大三下學(xué)期開(kāi)設藥劑學(xué)，而中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一般開(kāi)設課程時(shí)間為大三上學(xué)期；制藥工程專(zhuān)業(yè)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)對于藥劑學(xué)課程內容的重點(diǎn)要求也有所差別，制藥工程專(zhuān)業(yè)對于藥劑學(xué)學(xué)習更多側重于制劑及其設備的開(kāi)發(fā)和技術(shù)，因此對于該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設藥劑學(xué)課程時(shí)間主要集中在大三階段，而且該專(zhuān)業(yè)學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習了藥劑學(xué)相關(guān)的課程，如物理化學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎課程［４－５］。因此針對此類(lèi)學(xué)生的課堂教學(xué)重點(diǎn)以增強學(xué)生對藥物制劑的基本理論的了解和掌握，熟悉掌握藥物制劑的新技術(shù)和新劑型，為以后的工作和學(xué)習奠定基礎。
２藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)課程的內容和教學(xué)方法的改革
近幾十年來(lái)藥劑學(xué)發(fā)展極為迅速，藥劑學(xué)基本理論知識和技術(shù)更新周期短。而本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的藥劑學(xué)課程教學(xué)的內容主要包括三個(gè)方面：普通藥劑學(xué)也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點(diǎn)、質(zhì)量標準以及制備工藝等，使學(xué)生掌握普通藥劑學(xué)基本知識和技能。生物藥劑學(xué)，主要介紹藥物在體內的吸收、分布、代謝與排泄的機理及過(guò)程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關(guān)系等，使學(xué)生掌握生物藥劑學(xué)相關(guān)知識和基本技能。而這部分內容在生物藥劑學(xué)和藥理學(xué)教學(xué)內容中均有交叉。高等藥劑學(xué)，主要內容包括物理藥劑學(xué)、制劑工程、制劑新技術(shù)與新劑型的基本理論。這部分的內容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學(xué)的主要內容；也包括了藥物制劑的新技術(shù)和新劑型。這三部分的內容從理論上來(lái)說(shuō)由淺入深，與有些相關(guān)課程內容又有交叉［６－７］。如何提高學(xué)生掌握藥劑學(xué)課程的學(xué)習效果，我們思考了對教學(xué)內容進(jìn)行了一些改革。在教學(xué)中注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀(guān)念，對于藥劑學(xué)課程內容的第一部分，推行以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習為主的教學(xué)模式，開(kāi)展以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)與授課結合、圍繞學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)手段等教學(xué)方法的改革，取得了較好的教學(xué)效果。而藥劑學(xué)課程的.后兩個(gè)部分是我們在教學(xué)過(guò)程中的重心，通過(guò)采用讓學(xué)生提取預習相關(guān)基本理論的前提下，以本學(xué)科相關(guān)老師的研究方向為導向，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們采取在前一次課程結束之前提醒學(xué)生預習下一節教學(xué)內容，并介紹本學(xué)科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學(xué)生的興趣；在下一次課程的課題教學(xué)中，在講述相關(guān)理論和主要內容之后，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考相關(guān)老師的研究方向以及與本節學(xué)習內容的結合點(diǎn)，最后采用老師總結的方式強化該章節的學(xué)習內容。我們發(fā)現通過(guò)這樣的學(xué)習方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習的效果，強化了學(xué)生對基本理論和技術(shù)的掌握程度。同時(shí)我們鼓勵學(xué)生通過(guò)參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，一方面將學(xué)到的知識與項目進(jìn)行有機的結合，另外一方面學(xué)生通過(guò)該項目的訓練加強了與專(zhuān)業(yè)老師的交流溝通，也為研究生階段的學(xué)習和研究奠定了良好的基礎。近年來(lái)我校藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生入學(xué)成績(jì)一直在藥學(xué)學(xué)科名列前茅，生源質(zhì)量良好，學(xué)生素質(zhì)逐年提高，可能與本學(xué)科對于藥劑學(xué)課程的教學(xué)思考和改革有一定的關(guān)聯(lián)性。
３因材施教的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)課程體會(huì )
我校作為一所地方性的本科院校，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)創(chuàng )辦了近四十年，培養了大量的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來(lái)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在以招收高中畢業(yè)四年制本科生為主的基礎上，每年還承擔了為地方培養兩年制的專(zhuān)升本的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。而最近幾年我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生劃入一本招收，學(xué)生的入學(xué)成績(jì)普遍提高，學(xué)生的數理化基礎也較為扎實(shí)，但這類(lèi)學(xué)生在藥劑學(xué)課程授課以前，除了相關(guān)的藥劑學(xué)基礎課程學(xué)習以外，對藥劑學(xué)的課程內容了解不多。我校招收的專(zhuān)升本學(xué)生，部分來(lái)源于本校的藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，還有部分生源是本省高職高專(zhuān)的藥學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，少量學(xué)生是以化學(xué)為主要方向的師范類(lèi)專(zhuān)科生，還有極少數是其他來(lái)源的專(zhuān)科畢業(yè)生；學(xué)生來(lái)源不同，專(zhuān)業(yè)背景也不同；而我校藥劑學(xué)課的授課老師一般情況下承擔本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)，但我校也有藥物分析專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)生，有些老師承擔了專(zhuān)科生的藥劑學(xué)課程教學(xué)。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)工作值得思考。通過(guò)幾年的教學(xué)摸索，我們初步形成了針對不同學(xué)生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創(chuàng )新模式，取得了一定的教學(xué)成果。我們的思路是對于專(zhuān)升本的學(xué)生，根據這類(lèi)學(xué)生大多數具有專(zhuān)科階段的藥劑學(xué)相關(guān)知識學(xué)習的基礎，在專(zhuān)科階段對于藥劑學(xué)教學(xué)大綱中要求掌握的內容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質(zhì)量評價(jià)，以及制劑制備的基本實(shí)驗技能，因材施教，以其具有基本藥劑學(xué)的概念和理論及實(shí)驗基礎，我們在藥劑學(xué)第一部分的模塊化教育過(guò)程中，指導學(xué)生以自學(xué)為主，老師輔導為輔；每一次課程嘗試讓學(xué)生講述課程內容的形式，其他學(xué)生補充，老師點(diǎn)評的教學(xué)模式；而在課程內容的第二部分及第三部分內容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術(shù)新劑型，這部分內容涉及到很多關(guān)于物理化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等與物理學(xué)基礎、化學(xué)基礎以及高等數學(xué)的相關(guān)知識，而專(zhuān)升本學(xué)生的數學(xué)及物理學(xué)基礎比四年制學(xué)生的基礎相對薄弱；因此在此模塊的教學(xué)過(guò)程中，講授內容采取督促學(xué)生提取預習，授課時(shí)請學(xué)生首先提出本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，老師再將重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹，在授課時(shí)針對理論性的內容及公式推導等難點(diǎn)及重點(diǎn)環(huán)節，采取反復強調，逐步闡述的方式，同時(shí)課后布置練習題強化對學(xué)習內容的領(lǐng)會(huì )和掌握。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的理論知識水平和學(xué)習成果。而對于四年制本科藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生的數理化基礎普遍較好，前期的課程中也學(xué)習了藥劑學(xué)的一些相關(guān)內容。根據這樣的背景情況，我們采用以自主學(xué)習和動(dòng)手能力為主的學(xué)習模式，通過(guò)同步性的實(shí)驗教學(xué)和引導性的科研教學(xué)為導向，提倡由學(xué)生提出問(wèn)題，老師在傳授課程內容的同時(shí)，將藥劑學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向的內容結合到模塊中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對課程專(zhuān)業(yè)名詞的英文也要求學(xué)生熟悉掌握，為學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)論文以及將來(lái)的工作和學(xué)習奠定基礎。這種模式的教學(xué)，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動(dòng)態(tài)，對老師也提出了更高的要求。同時(shí)在授課安排上，內容講授進(jìn)度和順序編排可以根據學(xué)生學(xué)習程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過(guò)幾年的教學(xué)摸索，發(fā)現學(xué)生學(xué)習藥劑學(xué)的興趣提高，不少學(xué)生在研究生階段選擇了藥劑學(xué)作為自己的學(xué)習方向，教學(xué)效果也有所改善。
４結論
如何培養藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)型的復合專(zhuān)業(yè)人才，藥劑學(xué)科在其中擔當了重要角色。因此，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色并不能固定在傳統的教學(xué)模式，互動(dòng)互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)；根據不同的學(xué)生背景采取因材施教的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和綜合能力均有提升，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果；同時(shí)也對任課老師的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會(huì )。
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