教育技術(shù)的實(shí)驗教學(xué)模式研究論文
摘要：開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)就是通過(guò)利用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，它是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的重要部分。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng )造力。本文主要針對開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析研究，根據筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出應對開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題的方法，從而不斷完善現代教育技術(shù)環(huán)境下實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：現代教育；開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)；策略
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷提高，教育教學(xué)模式也在不斷革新發(fā)展�，F代教育技術(shù)的實(shí)踐以及實(shí)驗教學(xué)理論的應用，都在不斷的進(jìn)步與發(fā)展。在打破傳統實(shí)驗教學(xué)模式的同時(shí)，現代教育技術(shù)環(huán)境的開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式也遇到了一些現實(shí)問(wèn)題，不得不繼續革新優(yōu)化。
一、關(guān)于開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式
1.開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的內在含義
所謂開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)，即就是一種新型的實(shí)驗教學(xué)模式。它把研究性學(xué)習的理念引入實(shí)驗教學(xué)，并在實(shí)驗的時(shí)間、空間、內容以及教學(xué)方法等方面全方位開(kāi)放，在開(kāi)放試驗中，學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗的內容，依據自己的能力水平和興趣愛(ài)好設計實(shí)驗的方案。在實(shí)驗操作中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )作能力和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)真正體現了以人為本的教學(xué)理念。
2.開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)
“動(dòng)態(tài)靈活”是開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的顯著(zhù)特征。
3.管理過(guò)程
開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的差異性決定了管理過(guò)程的靈活性。以學(xué)生為主體，根據實(shí)際情況對每個(gè)學(xué)生實(shí)行自主安排實(shí)驗內容，試驗時(shí)間，確定試驗方法和試驗次數。也就是對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)的限制少了，甚至是不加限制。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程與理論教學(xué)不必同步，在時(shí)間、空間、以及內容上給學(xué)生充分的自由，提高學(xué)生自主創(chuàng )作能力。所以，開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)是一種鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)。
4.教學(xué)內容獨特性
開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)的內容和方法靈活多變。其教學(xué)內容與學(xué)科、社會(huì )等外部環(huán)境緊密聯(lián)系，同時(shí)根據學(xué)生的需求不斷推出新的實(shí)驗項目。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)內容一直與時(shí)俱進(jìn)，大都來(lái)源于社會(huì )實(shí)踐以及學(xué)生的生活。既鍛煉了學(xué)生的實(shí)操能力，也在關(guān)注社會(huì )的同時(shí)，服務(wù)于社會(huì )。
5.學(xué)生個(gè)體
傳統的教學(xué)模式依附于理論教學(xué)，一成不變，學(xué)生學(xué)習相對較為被動(dòng)化。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)則與之相反，是根據學(xué)生的個(gè)體差異而實(shí)施不同的實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。采取靈活的教學(xué)內容和方式，合理利用實(shí)驗教學(xué)資源。讓學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，使得學(xué)生能力得到鍛煉與培養。同時(shí)，讓學(xué)生切實(shí)得到實(shí)驗收獲，從而達到實(shí)驗教學(xué)目的。
二、開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式發(fā)展中存在的問(wèn)題及其問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1.學(xué)生的實(shí)驗障礙
由于受到傳統教育教學(xué)的影響，很多學(xué)校在教學(xué)中都過(guò)分重視理論知識教學(xué)，忽視了對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)培訓。造成在實(shí)驗室開(kāi)放初期，學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不高，缺乏自主參與意識。大部分學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中缺乏實(shí)習動(dòng)手操作能力，缺乏與他人的交流與合作，團隊意識較差。
2.實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)放
傳統的實(shí)驗教學(xué)開(kāi)放是有指定的時(shí)間和次數，只是在教學(xué)時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，下課就不允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室。限制了學(xué)生的自主學(xué)習，給實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)了阻礙，不能夠做到真正的開(kāi)放。
3.實(shí)驗室的教學(xué)問(wèn)題
傳統的實(shí)驗教學(xué)是根據學(xué)時(shí)和學(xué)習計劃進(jìn)行的，能夠讓教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程達到同步。然而開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)，由于是以學(xué)生為主體，根據學(xué)生的實(shí)驗時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這就使得教師的教學(xué)計劃與學(xué)生的實(shí)驗相沖突，不能夠達到同時(shí)進(jìn)行。對學(xué)生的評價(jià)標準難以統一和客觀(guān)。處理好學(xué)生實(shí)驗操作和教師實(shí)驗指導之間的矛盾，是開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)必須解決的問(wèn)題。
4.實(shí)驗管理所存在的問(wèn)題
一般情況下，不管是學(xué)校層面還是院系層面，對于教學(xué)計劃中的實(shí)驗教學(xué)和相關(guān)的實(shí)驗教學(xué)部門(mén)，都能夠相互配合，共同完成教學(xué)目標。但在開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)中，卻表現出了很多不和諧。這是由于開(kāi)放實(shí)驗室工作時(shí)，工作的分工不明確，職責安排不清楚，缺乏明確的負責部分而造成的。
5.費用運轉的問(wèn)題
對于實(shí)驗室的開(kāi)放，必然會(huì )產(chǎn)生很多的實(shí)驗費用。例如設備維修護理費、實(shí)驗器材消耗費、教師的課時(shí)費、以及實(shí)驗管理人員課時(shí)費等。這些費用相當高，而且使用效率低。對于開(kāi)放實(shí)驗室，由于其形式比較靈活多樣化，導致對于開(kāi)放實(shí)驗的投入經(jīng)費難以統計。大部分學(xué)校又沒(méi)專(zhuān)項的經(jīng)費投入開(kāi)放實(shí)驗室，造成開(kāi)放實(shí)驗室資金不足，不能正常運行，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的`正常進(jìn)行。
三、針對現代教育技術(shù)環(huán)境的開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)問(wèn)題的策略
教育技術(shù)實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分是開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)。開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)將實(shí)驗教學(xué)中的“教”與“學(xué)”進(jìn)行了很好的協(xié)調。使實(shí)驗管理人員和教師不斷加強自身的學(xué)習，增加實(shí)驗教學(xué)的責任心。但是，通過(guò)筆者對于現代教育技術(shù)環(huán)境下開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的研究發(fā)現，對于當前的開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)存有很多的問(wèn)題，例如，對于學(xué)校關(guān)于教學(xué)實(shí)驗烤房的理論性的研究很少，生搬硬套，實(shí)驗室的管理問(wèn)題以及教師教學(xué)與學(xué)生自主實(shí)驗的矛盾，實(shí)驗室經(jīng)費危機等。為了現代教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)能夠更為有效全面的開(kāi)展，從而避免教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐的盲目導向，筆者根據自身多年的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，綜合提出以下兩點(diǎn)措施：
1.加強系統性安排，開(kāi)啟人本主義學(xué)習理論
把教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)作為一個(gè)系統，分析其組成和功能，構建其模型。通過(guò)研究系統各要素之間的相互關(guān)系和變動(dòng)規律，主要分析教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)系統中各要素之間的關(guān)系，調整系統結構，優(yōu)化系統目標，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量；教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)以學(xué)生為主體，各個(gè)要素、環(huán)節都圍繞學(xué)生展開(kāi)。重視學(xué)生的動(dòng)機、興趣、能力、情感、以及價(jià)值觀(guān)，根據其需求，自主選擇實(shí)驗內容；在教育技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)中，要求鼓勵學(xué)生自主的設計實(shí)驗方案，進(jìn)而培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力以及創(chuàng )新能力。擴寬開(kāi)放實(shí)驗室所涉及到的各個(gè)層面，鼓勵各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都積極參與到開(kāi)放實(shí)驗室當中，提高個(gè)人綜合能力。
2.健全實(shí)驗室管理體制，實(shí)行實(shí)驗室開(kāi)放管理系統
健全實(shí)驗室管理體制，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)利用多種方式來(lái)增加經(jīng)費，通過(guò)對實(shí)驗室的經(jīng)費投入，給實(shí)驗室的順利開(kāi)放提供保障。例如，可以通過(guò)在學(xué)校內部設置勤工儉學(xué)崗位，實(shí)驗室管理人員可以由勤工儉學(xué)的學(xué)生來(lái)?yè)�。如此不僅解決了因為開(kāi)放實(shí)驗室而導致實(shí)驗管理人員不足的問(wèn)題，還鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力，使人力資源得到了合理利用，減少了人員經(jīng)費的支出。學(xué)校還可以設立專(zhuān)項資金，對現有實(shí)驗室的器材以及相應的調劑材料進(jìn)行有效地整合統計，統一化管理，做到資源合理有效配置與利用。對于專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗室教學(xué)，可以采取聯(lián)合建立試驗班級。共用實(shí)驗教室，優(yōu)化配置，節省資源。四、結語(yǔ)綜上所述，現代教育技術(shù)環(huán)境下開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)中存在一些問(wèn)題，如實(shí)驗室的管理問(wèn)題以及教師教學(xué)與學(xué)生自主實(shí)驗的矛盾，實(shí)驗室經(jīng)費危機等。這些問(wèn)題嚴重制約現代教育技術(shù)環(huán)境下開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)順利開(kāi)展，必須要解決這些問(wèn)題，才能提高開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。筆者提出，首先應該加強系統性安排，開(kāi)啟人本主義學(xué)習理論；其次，健全實(shí)驗室管理體制，實(shí)行實(shí)驗室開(kāi)放管理系統。筆者希望有更多的教育工作者加入開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)的研究探討之中，不斷提高我國實(shí)驗教學(xué)水平，使開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。
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