高三教育教學(xué)工作路徑研究論文
摘要：要實(shí)現高三教育教學(xué)系統、扎實(shí)、有效地進(jìn)行，以期成就“不一樣的選擇，同一樣的精彩”的教育夢(mèng)想，需要德心并轡，筑基教育夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展；需要研教并舉，開(kāi)展教育科研，淬煉教師團隊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；需要較真做實(shí),精細教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；需要多元成才，精致培養路徑，提供多樣的、可選擇的成才教育。
關(guān)鍵詞：德心并轡；研教并舉；較真做實(shí)；多元成才
一、德心并轡———筑基教育夢(mèng)想
德育是一切教育教學(xué)工作的原點(diǎn)和動(dòng)力源泉，任何教育上的成敗得失都能找到德育、心育上的歸因。南京市六合區實(shí)驗高級中學(xué)始終堅持高三工作德育為先，心緒寧靜，以扎實(shí)有效的德育和人本細致的心理疏導為高三教育教學(xué)的正常開(kāi)展奠定厚重的思想基礎。
1.優(yōu)化隊伍，合力德育。2016屆高三組建伊始，確立了德育工作常抓不懈的方針，首先成立以級部成員為主的年級德育工作小組，統籌年級學(xué)生管理教育工作；從全校教師中海選高三年級班主任，由班主任選擇教師并吸收班長(cháng)、團支部書(shū)記參加組成班級德育小組，共同研討、解決班級學(xué)生思想、心理、情緒問(wèn)題；班級設立以班干部和學(xué)生代表組成的班務(wù)委員會(huì )，進(jìn)行自主管理、自我教育。分類(lèi)確定班級德育目標，重點(diǎn)班班主任著(zhù)力加強學(xué)風(fēng)建設，普通班班主任著(zhù)重加強班風(fēng)建設。德育處精選班主任、骨干教師積極進(jìn)行高三校本德育專(zhuān)題研究，指導高三年級德育工作，取得了很大成效。通過(guò)全員參與、耐心教育、真心關(guān)愛(ài)，使得學(xué)生“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”，整個(gè)年級一直秩序井然，所有學(xué)生專(zhuān)心學(xué)業(yè)，醉心書(shū)海。
2.全程跟蹤，持久激勵。班主任們根據高三學(xué)生的特點(diǎn)，結合每一次的模擬考試詳細分析，找出問(wèn)題，制定出有針對性的工作計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情；對學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)表?yè)P與鼓勵，提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心，在各個(gè)時(shí)間節點(diǎn)上通過(guò)各種形式充分激發(fā)學(xué)生的內驅力和凝聚力。
�。�1）緊扣時(shí)間節點(diǎn)進(jìn)行高考倒計時(shí)百日誓師大會(huì )、一模、二模、三�？记皠�(dòng)員會(huì )和表彰會(huì )、高考壯行授旗儀式、為音體美考生出征專(zhuān)業(yè)省統考舉行壯行儀式等去從內心有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴。
�。�2）一模前組織高三師生赴如皋深入當地課堂，實(shí)地感受當地高三學(xué)子的學(xué)習精神和狀態(tài)。南通學(xué)子的刻苦精神深深感染了我們的師生，讓同學(xué)們進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
�。�3）在考前邀請到了著(zhù)名中小學(xué)心理輔導專(zhuān)家對全體高三學(xué)生進(jìn)行心理輔導，學(xué)生們獲益匪淺。邀請專(zhuān)家來(lái)校做高三班級實(shí)務(wù)講座，指導高三班主任有效開(kāi)展班級德育工作，開(kāi)展班級實(shí)務(wù)論壇，邀請班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好班級的班主任做經(jīng)驗介紹。
�。�4）積極利用好學(xué)校特地給高三安裝的電子屏，每周更換激勵人心的口號，如“沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有拼出來(lái)的美麗”；三模前的“成功就是在最艱難之時(shí)微笑著(zhù)再堅持一下”；高考沖刺倒計時(shí)的“張開(kāi)雙臂微笑著(zhù)去擁抱近在咫尺的夢(mèng)想”，等等，讓學(xué)生進(jìn)班伊始就受到內心的震撼。
�。�5）利用體育課開(kāi)展豐富多彩的體育娛樂(lè )活動(dòng)，最大限度地緩解學(xué)生的考前焦慮。
�。�6）重視班會(huì )課的力量，開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )加深師生之間和學(xué)生之間的相互了解，越是臨近高考，越要強調班會(huì )課的重要性，堅決不把班會(huì )課流于形式。（7）學(xué)校在考前一周為所有的高三師生進(jìn)行送溫暖活動(dòng)，雖然每天只是一瓶酸奶或者一個(gè)蘋(píng)果，但是帶給師生的溫暖和關(guān)懷的力量是巨大的。讓廣大師生知道學(xué)校始終和高三并肩戰斗，共迎挑戰，激發(fā)了他們勇創(chuàng )佳績(jì)的決心。
3.目標引領(lǐng)，堅定信念。每個(gè)班級設定本班的高三目標和口號，做成展板貼在每個(gè)班級的門(mén)口。各班級的口號用橫幅統一制作，全體師生簽名懸掛在教室，每天進(jìn)入教室都能感受到激勵的力量，伴隨他們度過(guò)整個(gè)高三。每天早晨的晨讀前，各班都要進(jìn)行各自班級的宣誓活動(dòng)，每個(gè)班級都精心準備了符合自己班情的誓詞，整齊洪亮的宣誓提醒每一個(gè)高三學(xué)子一日之計在于晨，成功抓住每一天。特長(cháng)班在藝考專(zhuān)業(yè)沖刺期間堅持每天晨跑，在跑步的過(guò)程中各班喊出響亮的口號，每天的晨跑和吶喊給他們帶來(lái)了無(wú)盡的力量，所以今年我們的藝體特長(cháng)大豐收自然是水到渠成。
4.靜心養性，減壓護航。高考升學(xué)壓力山大，容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，緩解考試壓力，輕松備考，至關(guān)重要。學(xué)校組建心理疏導團隊，動(dòng)態(tài)化開(kāi)放心理咨詢(xún)室，邀請心理行家來(lái)校做高考心理輔導，級部組建心理輔導小組，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如十游戲十放松貫穿考前課間———放松學(xué)生心情；我的心靈驛站———記載高三奮斗歷程；青春自留地———肆意涂鴉，盡情揮灑，留住秘密給自己；師生心靈坊———真心交流，情感寄托，等等。明確心理責任主體，班主任都要認真做好疏理減壓工作。一年來(lái)高三年級整體情況穩定，學(xué)生熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了學(xué)生在適度的壓力下學(xué)習和生活，為他們最終取得高考的成功打下了堅實(shí)的心理基礎，能真正的在高考中安之若素，取得佳績(jì)。
二、研教并舉———淬煉教師團隊
師資是學(xué)生成才的助推器，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，為了優(yōu)化高三師資團隊，提升教學(xué)質(zhì)量，確保目標達成，我校率先在高三教師團隊中強力推行五大工程。
1.智慧引領(lǐng)，科學(xué)律動(dòng)。高三年管會(huì )組建伊始即研究考情、學(xué)情，研究目標達成的方方面面，進(jìn)行頂層設計，制定翔實(shí)的教學(xué)計劃，輔以周密科學(xué)的具體推進(jìn)策略，教研組細化學(xué)科教學(xué)要求，每位教師嚴格依據計劃、方案規劃自己的教學(xué)安排，做到不迷失，不懈怠，不推諉。目標達成過(guò)程中遇有教學(xué)困惑時(shí)，學(xué)校即邀請教育教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校釋疑解惑，指點(diǎn)迷津，保證高三教學(xué)的科學(xué)性、可行性。通過(guò)科學(xué)謀劃、周密部署，使得高三年級的.教育教學(xué)時(shí)時(shí)刻刻遵循教育規律張弛有度地進(jìn)行。
2.氛圍營(yíng)造，服務(wù)靈動(dòng)。為確保高三教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展，高三年管委會(huì )從部門(mén)協(xié)調、后勤保障、家�；ネǖ确矫姹M可能提供切實(shí)周到的服務(wù)，掃清教師教學(xué)上的后顧之憂(yōu)；學(xué)校堅持一切為了高三學(xué)生、為了高三學(xué)生一切、為了一切高三學(xué)生的宗旨，變通靈活地執行學(xué)校教育教學(xué)政策，集全校之力，確保高三的教育教學(xué)高效運轉，彰顯服務(wù)管理智慧的靈動(dòng)。如開(kāi)設高三師生就餐窗口、專(zhuān)設體育生生活服務(wù)窗口、為高三師生送溫情等活動(dòng)，靈活、細致、周到地服務(wù)保障工作為高三的教育教學(xué)提供了有力的支撐。
3.資源共享，銜接互動(dòng)。好經(jīng)驗需要傳承，傳統要發(fā)揚，2016屆高三實(shí)行新老高三教師、新老高三班主任分類(lèi)結對，互動(dòng)措施。既有專(zhuān)業(yè)技能的資源共享也有班級管理的銜接互動(dòng)，既有“雙宿雙飛”的“一一對應”，也有集體備課的“互相切磋”；既有毫無(wú)罅隙的跟蹤幫教，也有間接傳輸的分類(lèi)指導；既有老教師的典型示范，也有新教師的研討創(chuàng )新�？傊�，促進(jìn)新老教師的共同成長(cháng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
4.使命擔當，目標驅動(dòng)。任教高三就是使命，就是責任，就是擔當。年級部組建伊始就根據慣例測算指標，進(jìn)行分解，做到年級有目標，班級爭目標，人人為目標，分解目標時(shí)按照相同比例增加，使教師保持緊張感、緊迫感、使命感。本屆高三部分青年教師中擔任高三教學(xué)工作。教學(xué)工作方面，加大對各項常規檢查的力度，采取“月初下計劃，月中有督查，月末出通報”的方式督促教師愛(ài)崗敬業(yè)，克難攻堅。
5.平臺建構，專(zhuān)業(yè)躍動(dòng)。為讓高三教師感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。擁有充分的職業(yè)獲得感、成就感、幸福感，學(xué)校利用廣西12所示范性高中教導主任來(lái)校跟崗學(xué)習、教學(xué)開(kāi)放日、南京市小班化教學(xué)研討推進(jìn)會(huì )等契機搭建平臺，為高三教師提供開(kāi)設公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研究課的機會(huì )，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采；多次提供赴省內名校參觀(guān)學(xué)習契機，使高三骨干教師學(xué)習教育發(fā)達地區教師的教育教學(xué)理念，內化為自己的教育思想，外化為自己的教學(xué)行為；同時(shí)，學(xué)校還派遣多名高三骨干教師參加省級骨干教師培訓，為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展注入鮮活動(dòng)力。平臺契機的創(chuàng )建使絕大多數教師躍出教育教學(xué)窠臼。
三、較真做實(shí)———精細教學(xué)管理
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)系統工程，需要教育者抓實(shí)每個(gè)細節。本屆高三在教學(xué)管理上，合理規劃，正確指導，圍繞文化優(yōu)先，兼顧選修，注重匹配的宗旨，從以下環(huán)節入手對教學(xué)進(jìn)行精細化管理：
1.狠抓教學(xué)常規管理。把常規做成常規對于我校尤為重要。我校堅決落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針，即備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手段“新”，活動(dòng)“勤”，考核“嚴”，輔導“細”，負擔“輕”，質(zhì)量“高”。加強教學(xué)常規檢查，級部每?jì)芍軝z查一次教師“教學(xué)五認真”情況，及時(shí)通報。堅持巡課制度，每天兩位管理人員不定期巡課，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。堅持面談制度，遇有教師懈怠、工作馬虎時(shí)，級部成員迅速約談，使其消除不良情緒，集中精力。堅持做到“五勤”即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放過(guò)任何一個(gè)教育教學(xué)當中的細節。級部成員掛鉤學(xué)科和重點(diǎn)班級，分工明確，深入備課組活動(dòng)一線(xiàn)，及時(shí)了解教情。通過(guò)實(shí)地查看掌握第一手情況，做到早發(fā)現早糾正，做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改。
2.抓好高效課堂管理。讓課堂更加高效是全體高三教師一致的追求。為切實(shí)提高課堂效率，級部重點(diǎn)采取以下措施：一是堅持“走進(jìn)課堂，走近學(xué)生”的原則，在落實(shí)推磨聽(tīng)課的同時(shí)密集推門(mén)聽(tīng)課的頻率，以便加強課堂監控。二是開(kāi)展曬課活動(dòng)，定期展示教師教案、課件、教后感等。三是加強科學(xué)引領(lǐng)，邀請專(zhuān)家、相關(guān)兄弟學(xué)校、特級教師、教研員等來(lái)校調研指導。四是開(kāi)設“自主整理課”，課型分為高三自主整理課、知識周整理課，重視對學(xué)生自主學(xué)習體驗、自主歸納總結的疏導，增強學(xué)生的查漏補缺意識和主動(dòng)提出問(wèn)題意識。
3.落實(shí)自習質(zhì)量管理。早自習、早早自習交給雙語(yǔ)，堅持目標上黑板，進(jìn)行朗讀和自讀相結合的方式有效地進(jìn)行知識的識記。晚自習先集中有效人群盯人輔導，后進(jìn)行分時(shí)段管理，由語(yǔ)數外老師定時(shí)進(jìn)班答疑解惑，在年級組統一印發(fā)的登記表上由學(xué)生將當天解決的問(wèn)題加以記錄，這既保證了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，也讓有疑問(wèn)的學(xué)生隨時(shí)可以借助老師力量一起解決疑難。
4.注重練習質(zhì)量管理。級部要求午晚練出題必須一人命題，一人審題，前一周的備課組會(huì )議統一討論下一周的練習內容。對易錯題在練習中及時(shí)進(jìn)行滾動(dòng)，最大限度地減少易錯題的再次出錯。這樣不僅保證了練習的有效性，也提升了老師選題命題甚至出題的能力。在大市模擬試卷的選擇上要做到有的放矢，各備課組將同一地區的幾套模擬試卷統一進(jìn)行梳理，找出所有的考點(diǎn)加以分析整理，這樣幾個(gè)大市梳理下來(lái)，所有的考點(diǎn)都會(huì )被一網(wǎng)打盡。試卷分析要及時(shí)到位，每次模擬考試結束后，級部都會(huì )在第一時(shí)間做出最詳盡的考試分析，召開(kāi)各種類(lèi)型的分析會(huì )，全體的，班級的，學(xué)科的，甚至到每一位老師和重點(diǎn)學(xué)生，以求最大程度的發(fā)揮考試的診斷作用，對癥下藥。
5.抓實(shí)集體備課管理。成立語(yǔ)數外學(xué)科中心備課組，注重備課組的建設，強化集體備課制度。強化備課組長(cháng)的工作責任心，備課組內部，每周1-2次的集體備課活動(dòng)雷打不動(dòng)，共同分析上周教學(xué)中的共性問(wèn)題，共同研究本周教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，最大限度地實(shí)現資源的高度共享；要求圍繞考綱與說(shuō)明，抓教學(xué)科研的真正落實(shí)，抓教學(xué)質(zhì)量的有效提高。同時(shí)嚴格要求全體教師根據本班學(xué)情實(shí)行二次備課，年級組定期檢查和評比。
6.強化匹配教學(xué)監控。對于我�？既�1個(gè)都是虎口拔牙，因此我校特別重視文化類(lèi)學(xué)生語(yǔ)數外和選修的匹配，特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)成績(jì)和文化成績(jì)的匹配。對于我們來(lái)說(shuō)，每一個(gè)成功的匹配都是至關(guān)重要的。為此，級部明確了“文化為主，兼顧選修”的宗旨，每次考試結束后的第一時(shí)間都對在匹配中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的研究。在不增加選修課時(shí)的前提下，由選修老師利用課余時(shí)間找相關(guān)學(xué)生談心，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行相關(guān)的輔導和訓練，盡可能匹配不出問(wèn)題。
7.科學(xué)聚焦，狠抓臨界。依據本屆高三歷次成績(jì)，我們科學(xué)界定班級的培優(yōu)圈。所有臨界生的問(wèn)題，也就是教師講課前二次備課的重點(diǎn)，就是講課時(shí)必須講解、講透的問(wèn)題。班主任定期召開(kāi)臨界生會(huì )議，讓臨界生明確目標，大幅度提高劣勢學(xué)科。級部做好跟蹤，堅持做到：一周一交流，一周一總結。另外在安排課務(wù)時(shí)我校排定了多節自主整理課，確保此類(lèi)學(xué)生的自主消化和治瘸的時(shí)間。
8.精誠合作，形成合力。高度合作，同心同向是我們對全體教師的一貫要求。在學(xué)期中途我校果斷決定文科和理科語(yǔ)數外集中在一個(gè)大辦公室，合署辦公，及時(shí)交流，合力解決學(xué)科教學(xué)和班級中存在的問(wèn)題；由班主任牽頭的班級5位老師之間的沙龍會(huì )議，堅持每周一聚一議，發(fā)揮群體智慧，解決學(xué)生學(xué)習成長(cháng)中的問(wèn)題，因為我們堅信，沒(méi)有最優(yōu)秀的個(gè)人，只有最優(yōu)秀的團隊。
四、多元成才———精致教養路徑
為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功和發(fā)展，學(xué)校因生制宜，區別對待，鼓勵學(xué)生綜合自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展潛力、人生規劃、家庭愿景和未來(lái)社會(huì )人才多樣化的需求，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展方向選擇。在人才培養方式上，我校由“單一”向“多元”轉型。學(xué)校提出了“不一樣的選擇，一樣的精彩”的成才培養口號，全面實(shí)施“學(xué)生多元發(fā)展成才計劃”。
1.確立三條基本培養路徑：一是通過(guò)“夏季文化高考”，直通本科院校。二是通過(guò)藝術(shù)體育等專(zhuān)業(yè)輔導，參加“藝體高考”圓夢(mèng)成才。三是通過(guò)“春季高考”，即高職提前招生走向高職院校，成就自我價(jià)值。三條路徑，三個(gè)方向，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。雖不能做到一人一策，但做到了一類(lèi)一案。
2.實(shí)施三項適切保障措施：為保障學(xué)生多元成才計劃的成功，我校采取適合學(xué)生目標實(shí)現的保障措施：一是實(shí)施目標工程。年級部指導和培訓學(xué)生發(fā)現自身潛質(zhì)，根據自己的特質(zhì)制定目標。讓每個(gè)學(xué)生堅信“天生我才必有用”，讓每個(gè)學(xué)生階段性檢查目標實(shí)現程度，調整自身后續復習計劃，改進(jìn)復習策略，指導學(xué)生“向最好的方向努力、向優(yōu)化的目標前行”。二是轉型課程設置。嘗試“彈性、多元”的課時(shí)改革。我校認為：自主發(fā)展、尊重差異的課堂教學(xué)是多元成才的基礎。高三年級，我校在貫穿生涯規劃課程中，優(yōu)化傳統課時(shí)設置，根據培養目標，轉型課程設置，針對“藝體班”，實(shí)施“文化基礎”+“專(zhuān)業(yè)選擇”的課程模式，形成我校獨具特色的藝體特長(cháng)生培養的課程體系；針對“高職班”，實(shí)施“文化基礎”+“綜合素養”的課程模式，由此我校逐步建立起適合全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展“量身定做”的課程體系，使得每個(gè)學(xué)生在原有基礎上、不同起點(diǎn)上獲得最大發(fā)展。針對“高考班”，實(shí)施“必考優(yōu)化”+“選修匹配”的課程模式，打造適切我校學(xué)生參加夏季高考的課程體系。三是完善培養路徑。根據學(xué)生個(gè)人學(xué)習能力和學(xué)習情況，我們分別采取三條培養路徑。夏季文化高考，抓實(shí)五科的聚焦匹配，夏季高考升本科；特長(cháng)冬季高考，特長(cháng)謀發(fā)展，冬季高考創(chuàng )佳績(jì)；春季高職單招，與高職院校進(jìn)行戰略對接，引入職教課程，春季高考償夙愿。學(xué)生人人都有高考夢(mèng)，個(gè)個(gè)都能上大學(xué)。這種學(xué)校多元化以“兜底”而不是“拔高”為重心，以“一個(gè)都不能少”為愿景，幫助學(xué)生突破“應試”重圍，在自主選擇中發(fā)現潛能，在有興趣的學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)，并在快樂(lè )成長(cháng)中贏(yíng)取高考的勝利、舒展自己的個(gè)性。我校學(xué)生高考“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實(shí)現了“不一樣的選擇，不異樣的精彩”的目標。
五、成績(jì)留有遺憾，反思促進(jìn)提升
猴年過(guò)半憾事去，明年高考輝煌來(lái)。盡管2016年高考我校取得了不錯的成績(jì)，但也留下了些許遺憾，主要表現為“二有”：
1.匹配有缺。本屆文理科極個(gè)別學(xué)生不匹配，致使考生無(wú)法報考心儀高校。要重視選修教學(xué)，不能因選修而留下遺憾。
2.文科有憾。本屆高考文科分數線(xiàn)偏高，加之平時(shí)教學(xué)文科相對薄弱，致使文科高考上線(xiàn)人數較少。必須文理并重，兩條腿走路�！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才厚澤學(xué)子，滴滴汗水苦斗風(fēng)浪逐鹿教壇。讓花兒在不同季節開(kāi)放，讓開(kāi)放的花兒更加艷麗。正是因為我校堅持個(gè)性培養，多元發(fā)展，本學(xué)年我校素質(zhì)教育取得重大成果，學(xué)校成功創(chuàng )建全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校、南京市課程基地，一大批學(xué)生在國家、省、市、區四級競賽中紛紛獲得較高獎項，一大批學(xué)生升入體育、音樂(lè )、美術(shù)院校深造，真正做到了“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實(shí)現了“不一樣的選擇，同一樣的精彩”。
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