普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價(jià)的意義和作用論文
摘要：《中華人民共和國國防教育法》中規定，全國普通高等學(xué)校必須開(kāi)設國防教育課程。國防理論教學(xué)是普通高校國防教育的重要組成部分�？茖W(xué)、合理的國防理論教學(xué)評價(jià)對完善整個(gè)國防教育教學(xué)、科研、管理具有重要意義，并且在規范、發(fā)展國防理論教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)揮著(zhù)評定、診斷、選擇、導向、激勵、管理和研究等重要作用。
關(guān)鍵詞：普通高校；國防教育；國防理論；教學(xué)評價(jià)
《中華人民共和國國防教育法》中規定，全國普通高等學(xué)校必須開(kāi)設國防教育課程。作為普通高校國防教育的重要組成部分，國防理論教學(xué)正在逐步加強，而國防理論教學(xué)評價(jià)在整個(gè)普通高等學(xué)校國防教育中占有十分重要的地位。它有一定的標準，這個(gè)標準依據人們對高校國防理論教學(xué)的期望而制定，因而根據標準所得出的評價(jià)及結果將會(huì )影響國防理論教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展方向，教學(xué)評價(jià)本身也具有極其重要的意義和作用。
一、普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價(jià)的意義
1、有利于提高國防理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)已成為從宏觀(guān)層面監控教學(xué)制度實(shí)施，保證教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段之一。國防理論教學(xué)評價(jià)的目的，除了評定優(yōu)劣好壞，更重要的是對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理、診斷、選擇，以控制和調整教學(xué)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)向著(zhù)正確的方向方展和改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)、科研以及課程管理的改革，從而提高國防理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)普通高等學(xué)校國防教育工作的順利開(kāi)展。
2、有利于完善國防教育的科學(xué)研究。普通高等學(xué)校國防教育的科研工作任務(wù)就是從高校國防教育的實(shí)際出發(fā)，結合我國國情以及我國高等教育的實(shí)際情況，研究探討具有中國特色的高等學(xué)校國防教育理論體系。而科學(xué)研究工作的首要問(wèn)題就是需要大量的、真實(shí)可靠的信息，我國普通高校國防教育科研領(lǐng)域也正缺少這樣的信息，使得國防教育科研工作不能更快一步發(fā)展。恰恰國防理論教學(xué)評價(jià)工作可以從不同角度得到大量的信息，通過(guò)評價(jià)的導向、診斷、選擇作用，對這些信息進(jìn)行處理和辨別，使它們向正確的方向改進(jìn)，最后提供給國防教育科研領(lǐng)域�？傊�，國防理論教學(xué)評價(jià)工作可以提供大量的、經(jīng)過(guò)正確處理的信息，使普通高等學(xué)校國防教育科研工作得以更快的完善和發(fā)展。
3。有利于加強高校國防教育的管理。與其他學(xué)科相比，我國開(kāi)展普通高等學(xué)校國防教育工作起步比較晚，其管理工作還不夠完善。開(kāi)展國防理論教學(xué)評價(jià)，按照評價(jià)的指導思想和基本原則構建評價(jià)指標體系，并獲得信息反饋，把獲取的信息通過(guò)評價(jià)的診斷和選擇作用加以處理，診斷結果反饋給教育行政部門(mén)、教學(xué)管理部門(mén)，及時(shí)修正錯誤、彌補不足，使國防教育工作向正確的方向發(fā)展，可見(jiàn)國防理論教學(xué)評價(jià)對普通高等學(xué)校國防教育的宏觀(guān)指導和管理有著(zhù)極其重要的意義。
二、普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價(jià)的作用
1、評定作用。評定教學(xué)的優(yōu)劣好壞是國防理論教學(xué)評價(jià)的最基本作用，也是教學(xué)評價(jià)的共性，因為任何教學(xué)評價(jià)都是依據教育評定的結果進(jìn)行分析統計而獲得的，所以對國防理論教學(xué)工作的優(yōu)劣好壞做出判定，起到評定國防理論教學(xué)是否達到標準和要求的作用。
2、診斷作用。國防理論教學(xué)評價(jià)不僅要發(fā)現問(wèn)題所在，而且要診斷其產(chǎn)生的原因，對問(wèn)題加以修改和完善。通過(guò)國防理論教學(xué)的評價(jià)結果找出存在的問(wèn)題，并為所存在的問(wèn)題找出產(chǎn)生的原因，再針對這些原因提供改進(jìn)的方法和途徑，使其向正確的方向發(fā)展，這是高校國防理論教學(xué)評價(jià)的重要作用。
3、選擇作用。國防理論教學(xué)評價(jià)不是為了評價(jià)而評價(jià)，而是要對被評價(jià)的內容和對象給予鑒定和判別，并擇優(yōu)棄劣。國防理論教學(xué)評價(jià)的選擇作用實(shí)際上包括三種類(lèi)型的評估：一是水平評估，對包括國防理論教學(xué)課程建設的水平、教育教學(xué)的水平和學(xué)生認知的水平等做以評價(jià)和選擇；二是評優(yōu)評估，與高等學(xué)校本科教學(xué)評估接軌，選擇出優(yōu)秀的國防理論教學(xué)工作，作為榜樣，做以推廣；三是資格評估，主要指評估評價(jià)對象是否有開(kāi)設國防理論課程的資格、是否有教育教學(xué)的資格，評估其各指標是否達到最低要求的標準，把不合格的選擇出來(lái)給以淘汰。
4、導向作用。國防理論教學(xué)評價(jià)是一個(gè)“航標”，起著(zhù)導向和指揮的作用，指導完善教學(xué)工作。在國防教理論教學(xué)評價(jià)中，對任何評價(jià)對象和內容所作的'評價(jià)，都是根據一定的評價(jià)目標、評價(jià)標準進(jìn)行的，這些評價(jià)的目標、標準，對被評對象來(lái)說(shuō)，起著(zhù)“航標”的作用。通過(guò)評價(jià)的導向作用，可以確保國防理論教學(xué)的改革朝著(zhù)正確方向發(fā)展。
5、激勵作用�？茖W(xué)、合理的評價(jià)是嚴肅的、負責的，它有利于公平競爭，可以調動(dòng)被評價(jià)者各方面工作的積極性，可以使教學(xué)活動(dòng)的參與者認識到自己的優(yōu)勢與不足，促使他們揚長(cháng)避短。根據國防理論教學(xué)評價(jià)的結果，被評價(jià)者按其達到目標的優(yōu)劣程度可以分為不同等級，不同的等級會(huì )使個(gè)人與個(gè)人、團隊與團隊之間進(jìn)行比較和辨別，從而對被評價(jià)者產(chǎn)生積極的刺激和有力的推動(dòng)。也就是說(shuō)，通過(guò)國防理論教學(xué)評價(jià)，被評價(jià)者根據評價(jià)結果可以了解自己的優(yōu)劣，優(yōu)秀的給予肯定和推廣，不足的加以注意和改進(jìn)，使自己保持繼續向前努力的動(dòng)力，這對國防理論教學(xué)工作有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
6、管理作用。國防理論教學(xué)評價(jià)可以為教育行政部門(mén)、高等學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)及國防教育相關(guān)單位提供許多有效信息，從而加強國防理論教學(xué)的管理，而評價(jià)方案本身也是教學(xué)管理部門(mén)管理和指導教學(xué)的有效途徑。
7、研究作用。國防理論教學(xué)評價(jià)使用的是科學(xué)的評價(jià)方法，對測得的數據進(jìn)行分析研究，得出科學(xué)的結論。評價(jià)作為教學(xué)研究的一種工具，可以為教學(xué)研究提供大量的研究依據。國防理論教學(xué)評價(jià)方案、評價(jià)過(guò)程和評價(jià)結果，以及評價(jià)本身的研究過(guò)程對國防教育學(xué)術(shù)研究都起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
綜上所述，進(jìn)行普通高等學(xué)校國防理論教學(xué)評價(jià)是開(kāi)展普通高校國防教育工作的一項重要內容，是全面推進(jìn)普通高校國防理論教學(xué)改革和發(fā)展、提高國防理論教學(xué)效果的重要舉措，對推進(jìn)普通高等學(xué)校的國防教育工作有著(zhù)極其重要的意義和作用。
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