試析中職語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)施策略教育論文
一、語(yǔ)文教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法
�。ㄒ唬�(shù)立能力本位觀(guān)念
職校生大多敢動(dòng)手，愿實(shí)踐，希望成才的心理也很強烈，所以注重培養職校生的自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，樹(shù)立學(xué)生的責任心，訓練學(xué)生的自信心不僅是必要的，而且是必須的。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，我們不僅要努力創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，而且要積極營(yíng)造良好的.學(xué)習氛圍，組建學(xué)生社團和各類(lèi)興趣小組，最大可能地挖掘學(xué)生的潛力。
�。ǘ�(shù)立以人為本理念
1。開(kāi)設選修課，設立語(yǔ)文“學(xué)分銀行”學(xué)生學(xué)習時(shí)間可集中也可中斷，即使隔了好幾年，曾有的學(xué)習經(jīng)歷仍可折合成學(xué)分，學(xué)分可累計，達到一定學(xué)歷層次要求的學(xué)分數后，就給予相應語(yǔ)文成績(jì)。
2。從整體到分層。分層目標教學(xué)就是將成績(jì)比較接近的學(xué)生作為一個(gè)層次，對不同層次的學(xué)生分別提出不同的教學(xué)要求，而且各層次教學(xué)目標依次遞增
�。ㄈ�(shù)立終身學(xué)習理念
現代教育理論認為，學(xué)校教育應著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習的基礎。職校階段只是他們漫長(cháng)人生中重要而又短暫的三年，我們要樹(shù)立和強化終身教育的觀(guān)念，并用這種觀(guān)念指導我們的教學(xué)活動(dòng)。
二、語(yǔ)文教師要研究學(xué)法，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和能力
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”
終身教育的理念要求教師的教學(xué)方法積極化，從以往的關(guān)注學(xué)生“學(xué)到了什么”轉移到關(guān)注學(xué)生“會(huì )不會(huì )學(xué)”來(lái)學(xué)生的學(xué)習能力不是坐享其成的，而是通過(guò)教師的引導培養出來(lái)的。職校生的學(xué)習習慣較差，長(cháng)期以來(lái)，學(xué)習語(yǔ)文往往是一筆糊涂帳，只知道學(xué)了多少課文，不知道掌握了哪些知識技能。把“教會(huì )學(xué)生學(xué)”放在教學(xué)的中心位置，注重教給學(xué)生關(guān)于方法的、帶規律性的知識，對于培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和能力具有重要的作用。
�。ǘ⿵谋粍�(dòng)接受到主動(dòng)建構
教學(xué)的根本任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習能力，而這種能力是在占主體地位的學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中才能培養出來(lái)的所以，中職語(yǔ)文教學(xué)需要我們確立生命意識，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生以人文關(guān)懷，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。
�。ㄈ⿵膫�(gè)體學(xué)習到協(xié)作對話(huà)
全新的學(xué)習概念強調：學(xué)習是知識的社會(huì )協(xié)商。知識是存在于團體中的，個(gè)人只有通過(guò)團隊成員之間的互動(dòng)、中介和轉換等張力形式，才能發(fā)展自己的知識、這種知識的社會(huì )本質(zhì)帶有濃重的社會(huì )取向，與語(yǔ)文學(xué)習強調語(yǔ)境構成要素之間的相互作用的觀(guān)點(diǎn)形成共鳴。
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