高校教育管理的影響因素研究論文
1高校教育管理影響因素
明確高校教育管理過(guò)程之中的主要影響因素是真正意義上實(shí)現工作全面且穩定發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，所以應當加以深刻的研究。當前，我國高等院校的管理理念、管理模式較為陳舊，傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式積重難返，老師依然是知識的傳授者，學(xué)生只能根據教師的安排進(jìn)行學(xué)習，被動(dòng)地接受老師所傳授的內容，對老師的操作機械地模仿。這樣的教學(xué)模式嚴重束縛了學(xué)生的自由發(fā)揮空間不利于學(xué)生創(chuàng )造能力的培養，不能夠讓學(xué)生更多地發(fā)現自己學(xué)習的價(jià)值和潛力，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，久而久之就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。通過(guò)高質(zhì)量的高校教育管理，可以使得高校的建設進(jìn)入到一個(gè)嶄新的階段之中，同時(shí)可以使得高校內部的各個(gè)項目工作均呈現出嶄新的水準，保證教學(xué)條件可以得到不斷的改善，所以應當以切實(shí)的思想和完善的理念，認真的分析其中存在的影響因素，促進(jìn)高校持續穩定的健康發(fā)展。在對教學(xué)管理進(jìn)行組織評價(jià)和考核時(shí)過(guò)分注重改革的形式，忽視了教學(xué)的本質(zhì)內容。比如，高校教育的`績(jì)效考核方式華而不實(shí)，并且時(shí)間過(guò)于集中，使得很多老師和學(xué)生都把綜合考核放在考核形式上，不利于素質(zhì)教育的推廣，不能真正貫徹新教學(xué)理念。
2建議及對策分析
根據上文針對當前高校教育管理工作的主要影響因素和基本的現狀等進(jìn)行系統性的分析，可以明確工作開(kāi)展過(guò)程之中應當遵循的原則，下文將針對高校教育管理的基本政策和主要的工作措施等進(jìn)行集中性的分析，力求更好的實(shí)現工作的進(jìn)步與創(chuàng )新發(fā)展。
2.1樹(shù)立起以人為本的高校教育管理工作理念
首先應當充分的結合高校教育管理現狀，全面的遵循以人為本的工作理念和政策原則，樹(shù)立起正確的工作思想，同時(shí)將以人為本作為管理的核心項目，始終的貫穿于整個(gè)管理的流程之中，在工作的開(kāi)展進(jìn)程之中不僅應當尊重每個(gè)管理對象的價(jià)值和個(gè)性化差異，同時(shí)還應當為相關(guān)人員提供廣闊的發(fā)展環(huán)境，使得其自身的價(jià)值和理想可以得到實(shí)現。高校教育管理是高校日常工作之中的核心環(huán)節，同時(shí)是一項系統性和專(zhuān)業(yè)性較強的工作。要想真正意義上保證高校的發(fā)展水準，就應當從此環(huán)節著(zhù)手，加強對工作的改進(jìn)和完善。另外在當前教育工作開(kāi)展過(guò)程之中還應當注重對學(xué)生學(xué)習積極性的增強，使得其可以主動(dòng)的配合教師的工作，充分的運用學(xué)生的學(xué)習熱情來(lái)增強教師工作的積極性，最終達到增強高校教育管理水平的效果。
2.2制定出健全且科學(xué)的高校教育管理體系制度
此外還應當充分的結合教學(xué)工作和管理項目開(kāi)展的實(shí)際情況，制定出健全的工作體系，加強對考核思路和相關(guān)政策的建設，以實(shí)現新的工作標準。體系的制定，尤其是考核體系的制定，應當以增強高校教育管理水準為基礎，著(zhù)重對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)還應當注重對教師實(shí)踐能力、綜合創(chuàng )新能力和教學(xué)水準的表現，以激發(fā)出教師的工作熱情，以更加新穎的工作模式，實(shí)現對授課方式和高校教育管理方式的創(chuàng )新，豐富教學(xué)的手段，增強教學(xué)質(zhì)量。
3結束語(yǔ)
綜上所述，根據對當前高校教育管理建設和發(fā)展過(guò)程之中存在的影響因素和工作的實(shí)際情況等進(jìn)行集中性的研究，對應當進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)的相關(guān)項目進(jìn)行系統性的分析，力求更好的實(shí)現高校教育管理工作的全面穩定發(fā)展，為我國現代化高校的建設奠定堅實(shí)基礎。從本質(zhì)上加以分析高校教育管理是整個(gè)高校建設過(guò)程中的核心環(huán)節，所以應當加以重視。
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