知識爆炸就業(yè)競爭父母親情論文

　　【摘 要】對學(xué)習、對自我素質(zhì)提高不夠重視的現象普遍存在于當今的大學(xué)校園里。問(wèn)題得以解決的關(guān)鍵不在于教學(xué)管理制度的外在制約、教師課堂知識的灌輸，而在于對學(xué)生的引導和啟發(fā)，從知識爆炸、就業(yè)競爭、父母親情三個(gè)視角去引導和激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)意識到學(xué)習和自我素質(zhì)提高的重要性。

　　【關(guān)鍵詞】知識爆炸 就業(yè)競爭 孝道 大學(xué)生 學(xué)習觀(guān)

　　以應試教育為主的教育模式盛行于我國大學(xué)之前的各教育階段，很多學(xué)生習慣了在老師和家長(cháng)督促下被動(dòng)地學(xué)習，進(jìn)入大學(xué)之后，面對相對自由的學(xué)習氛圍往往缺乏應有的自覺(jué)自律而不知所措，以致大學(xué)四年學(xué)無(wú)所成，虛度了人生最寶貴的時(shí)光。大學(xué)生中普遍存在對學(xué)習、對自我素質(zhì)的提高不夠重視的現象。典型的表現是，不少學(xué)生對學(xué)業(yè)只求“60分萬(wàn)歲”。因而，逃課者有之，遲到者有之，上課不聽(tīng)講者更有之，類(lèi)似現象的描述在網(wǎng)上也隨處可見(jiàn)。造成這一現象的根源在于學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性不夠、自律性不強。因而，問(wèn)題得以解決的關(guān)鍵不在于教學(xué)管理制度的外在制約、教師課堂知識的灌輸，而在于對學(xué)生的引導和啟發(fā)，從知識爆炸、就業(yè)競爭、父母親情三個(gè)視角去引導和激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習和提高素質(zhì)的內在動(dòng)力。

　　一、“知識爆炸”的時(shí)代要求每一位大學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識

　　21世紀是個(gè)“知識爆炸”的時(shí)代。有關(guān)資料顯示，全世界每分鐘都有一本新書(shū)出版，即使一個(gè)學(xué)科一年的新知識也需45年才能讀完。過(guò)去，大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習和掌握的知識可享用一生，或至少夠一生所需知識的70%以上，而現在僅夠10%，甚至更少。日本科技政策研究所撰寫(xiě)的《2020年科技預測》報告表明，從 1993年到2003年的10年內，人類(lèi)知識翻了一番；從2004年到 2010年的7年內，人類(lèi)知識將有“爆炸性”的突破；從2011年到 2020年的10年內，人類(lèi)知識將比現在增加3—4倍。這個(gè)預測表明，人類(lèi)已經(jīng)淹沒(méi)在自身創(chuàng )造的知識“海洋”之中。

　　在這個(gè)“知識爆炸”的時(shí)代，競爭無(wú)處不在。無(wú)論是國與國的競爭，軍隊與軍隊的競爭，還是大學(xué)生職場(chǎng)上的競爭，歸根到底是知識和人才的競爭，是素質(zhì)的競爭。昨天的素質(zhì)，能否滿(mǎn)足今天的需要；今天的素質(zhì)，能否贏(yíng)得明天的勝利？同樣，昨天的人才，能否保證是今天的人才；今天的人才，能否保證明天也是人才？因此，在知識飛速發(fā)展的當今時(shí)代，無(wú)論是誰(shuí)，都必須培養學(xué)習的自覺(jué)性。大學(xué)生亦不例外。為了更好適應未來(lái)的社會(huì )競爭，每一位大學(xué)生都必須不斷學(xué)習，把學(xué)習能力當成第一能力，當成一生一世的事，終身學(xué)習，才不至于“落伍”。

　　令人非常遺憾的是，很多大學(xué)生對知識的學(xué)習、對學(xué)習能力的培養都不夠重視。在填報高考志愿時(shí)，很多人都選擇外地高校，都渴望沒(méi)有父母約束，沒(méi)有親人、朋友關(guān)注的“自由”！但事實(shí)并非如此。步入大學(xué)，校紀校規需要遵守，學(xué)習學(xué)業(yè)需要承擔，同學(xué)之間“你爭我趕”的激烈競爭依然存在；因而，他們幻想中的“自由”永遠不存在！因為，學(xué)習是每個(gè)大學(xué)生的天職。不幸的是，很多人偏離了這個(gè)軌道，在無(wú)所事事中荒廢自己的學(xué)業(yè)，在倍感無(wú)聊中虛度自己的青春。這樣的學(xué)生，自然不被用人單位所看好�；葚S集團人力資源部經(jīng)理熊忠懷曾表示，如果他去招聘，成績(jì)差的學(xué)生肯定不會(huì )要。因為，對自己學(xué)習不負責的學(xué)生，也會(huì )對自己的工作不負責。

　　也許有同學(xué)會(huì )抱怨，不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)怎么去學(xué)習；或因為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)在當今社會(huì )是“冷門(mén)”而沒(méi)興趣學(xué)習；有的同學(xué)甚至認為，選擇了一個(gè)專(zhuān)業(yè)就等于選擇了一生，自己一輩子已經(jīng)沒(méi)什么前途了……其實(shí)，專(zhuān)業(yè)興趣是可以培養的`，即使實(shí)在沒(méi)法培養，也可以通過(guò)其他種種途徑來(lái)彌補。因為，大學(xué)是個(gè)多元的舞臺。在這個(gè)舞臺上，每個(gè)同學(xué)都有足夠的時(shí)間和空間來(lái)學(xué)習自己想學(xué)的知識，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。至于有同學(xué)認為選擇專(zhuān)業(yè)等于選擇了一生，則是大錯特錯。因為，大學(xué)決不意味著(zhù)決定了一個(gè)人的一生，甚至它都無(wú)法決定一個(gè)人未來(lái)的職業(yè)生涯。有調查顯示，目前從事職業(yè)與自己大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的只有26%。

　　也有同學(xué)抱怨，大學(xué)里所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識在以后工作中幾乎用不上。有調查表明，只有9%的人認為，大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習對目前工作沒(méi)有一點(diǎn)幫助；而38%的人認為有間接幫助；更有53%的人認為有直接幫助。事實(shí)表明，大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識對以后的工作是有幫助的。退一步說(shuō)，即使沒(méi)幫助，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，同學(xué)的學(xué)習能力也會(huì )大大提高，而這對步入社會(huì )以后的再學(xué)習會(huì )有極大的幫助，我們甚至可以說(shuō)，大學(xué)期間學(xué)習能力的培養比學(xué)到的知識更重要。因為，學(xué)歷只能說(shuō)明過(guò)去學(xué)習的層次，甚至不能說(shuō)明學(xué)習得如何，更不能代表現在及未來(lái)學(xué)習得怎樣；如果說(shuō)學(xué)歷只代表過(guò)去，那么，學(xué)習能力則掌握著(zhù)將來(lái)。大學(xué)只是我們人生長(cháng)河的一個(gè)成長(cháng)階段，一個(gè)相對系統的知識學(xué)習階段。在日后的工作中，我們仍需不斷地學(xué)習，只是方式不同而已，可謂“活到老學(xué)到老”。

　　因而，在大學(xué)里無(wú)所事事、虛度光陰的人，盡管最后也能“混”到一張文憑，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)艱苦學(xué)習而獲得的文憑無(wú)異于一張廢紙！正如許多專(zhuān)家所言，當今時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了“后學(xué)歷”時(shí)代，隨著(zhù)社會(huì )知識水平的普遍提高，學(xué)歷將不再作為選人的首要衡量標準，那些躺在高學(xué)歷上睡覺(jué)的人注定會(huì )被淘汰；而以知識與素質(zhì)并重且能終身學(xué)習者，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，獲得滿(mǎn)意的工作機會(huì )和收入，成為令人羨慕的人生成功者。

　　二、嚴峻的就業(yè)形勢要求每一位大學(xué)生努力提升自我素質(zhì)

　　我國高等教育大幅度擴大招生規模始自1999年，連續多年的擴招，導致大學(xué)生入學(xué)率不斷提高，以至高校畢業(yè)生人數逐年增加：2003年是高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬(wàn)人，比2002年增加67萬(wàn)人，增幅達46.2%；2004年高校畢業(yè)生人數為280余萬(wàn)；2005年為338萬(wàn)；2006年為413萬(wàn)；2007年為495萬(wàn)；2008年為559萬(wàn)；2009年將達到611萬(wàn)。

　　畢業(yè)生人數逐年增加，導致就業(yè)形勢自是每況愈下。近年來(lái)，全國范圍內幾乎所有專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的大學(xué)畢業(yè)生，薪酬都出現了不同程度的跳水現象，以至很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始走出開(kāi)價(jià)虛高的誤區。有調查顯示，目前有60以上的大學(xué)生將月收入定位在1000至2000元之間，甚至是800元基本工資也愿干。即便如此，不少大學(xué)生還是不得不面臨失業(yè)的尷尬。據北京大學(xué)公共政策研究所與共青團中央學(xué)校部聯(lián)合主辦的2006年中國大學(xué)生就業(yè)情況調查顯示，“截止2006年5月底，在接受調查的2006界本科畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但沒(méi)有簽約的占49.81%，不想馬上就業(yè)的占15%，而沒(méi)有找到工作的比例為27.25%�！币簿褪钦f(shuō)，2006年5月底，仍有110多萬(wàn)本科生沒(méi)有找到工作。而今全球金融危機下的大學(xué)生就業(yè)形勢更不容樂(lè )觀(guān)。

　　面對一年比一年嚴峻的就業(yè)形勢，一些大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)始嘗試一種新的就業(yè)方式——“零工資就業(yè)”，即不計報酬地在用人單位干一段時(shí)間來(lái)贏(yíng)取就業(yè)機會(huì )。在央視發(fā)起的一項調查中，近七成大學(xué)生表示“如果暫時(shí)找不到工作，愿意在一家相對理想的單位零工資就業(yè)”。他們做如此選擇，主要是希望把這段經(jīng)歷當作實(shí)習、積累經(jīng)驗的機會(huì )，先就業(yè)再擇業(yè)，以及寄希望于在工作中體現自己的價(jià)值，使雇主看到自己的長(cháng)處，從而獲得該單位的崗位。

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，主要原因在于，近年來(lái)我國高校畢業(yè)生的增長(cháng)速度超過(guò)了社會(huì )新提供的較為“理想”的工作崗位的增長(cháng)速度，導致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位的難度與過(guò)去相比明顯增大。但是，值得我們每一位大學(xué)生引起高度重視的是，在大批畢業(yè)生找不到工作的同時(shí)，也有許多優(yōu)秀企業(yè)無(wú)法招聘到足夠數量的合格人才。許多著(zhù)名的跨國公司在招聘時(shí)就曾經(jīng)直言不諱地表示，雖然中國每年畢業(yè)的大學(xué)生數量龐大，但符合他們標準的只有不到0.5%；一家著(zhù)名的物流公司甚至自己出資，花費一兩年時(shí)間培訓新招的大學(xué)生。這種矛盾遠非供需數量的差異可以解釋�？梢�(jiàn)，在嚴峻的就業(yè)形勢下，只要擁有良好的自我素質(zhì)，仍有機會(huì )找到理想的工作。