高職院校實(shí)驗室建設及管理的思考教育論文
[摘要]高等職業(yè)院校以培養高等應用型人才為培養目標，實(shí)驗室在擔負這一任務(wù)中起著(zhù)舉足輕重的作用。本文就積極探索實(shí)驗室的建設與管理，以便充分發(fā)揮實(shí)驗室的職能方面作了闡述。
[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 實(shí)驗室建設 實(shí)驗室管理
高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，除了具有普通高等院校的辦學(xué)特點(diǎn)以外，還擁有自己的獨特個(gè)性。高職院校是以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級技術(shù)應用型人才為目標，使受教育者具有較寬的專(zhuān)業(yè)理論和較強的技術(shù)實(shí)踐能力與實(shí)際操作或管理能力，能熟練運用高新技術(shù)，創(chuàng )造性地解決生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)中的技術(shù)問(wèn)題。
一、實(shí)驗室建設及管理的重要性
從高職院校的培養目標來(lái)看，它與普通高校最大區別在于實(shí)踐能力的培養，高職院校特別強調以技術(shù)應用能力為主線(xiàn)來(lái)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案，以應用為主旨和特征來(lái)構建課程和教學(xué)內容體系教學(xué)上突出應用性和針對性，其最終目標是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的高級技術(shù)應用型人才。而實(shí)驗室在擔負這一培養應用型人才的任務(wù)中起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，積極探索試驗室的管理模式和運作機制，充分發(fā)揮實(shí)驗室的職能，創(chuàng )建規范化的實(shí)驗室，則顯得尤為重要。
二、目前，實(shí)驗室存在的問(wèn)題
高職院校實(shí)驗室的建設與管理已不能適應當前形勢發(fā)展的需要，過(guò)去沒(méi)有解決好的一些深層次的問(wèn)題紛紛暴露出來(lái)，原來(lái)不是主要矛盾的問(wèn)題也顯露出來(lái)，實(shí)驗室管理工作面臨著(zhù)許多的問(wèn)題：實(shí)驗技術(shù)隊伍薄弱，實(shí)驗教師學(xué)歷偏低，且職稱(chēng)結構不合理，以初級、中級為主，高級職稱(chēng)少。實(shí)驗室規模偏小、利用率低。由于實(shí)驗室按學(xué)科分割，出現實(shí)驗規模小而全，大部分設備陳舊，更新率不高。儀器設備特別是貴重儀器利用率較低。實(shí)驗項目多以驗證型實(shí)驗為主。項目陳舊不變，學(xué)生興趣不大，不利于創(chuàng )新人才的培養。實(shí)驗教學(xué)經(jīng)費比較緊張。
1.領(lǐng)導重視不夠
某些學(xué)校的領(lǐng)導在觀(guān)念上存在著(zhù)重理論輕實(shí)踐、重授課輕實(shí)驗的傾向，他們認為:學(xué)校是教學(xué)單位，只要搞好教學(xué)就行了，沒(méi)有必要投入大量的資金去搞實(shí)驗室建設。對實(shí)驗室的作用認識的偏差和對人才素質(zhì)的培養缺乏一種整體的觀(guān)念，直接影響到了實(shí)驗室的建設和管理，以至于一些實(shí)驗室資金缺乏，設備老化，實(shí)驗開(kāi)出率低，管理職責不清，實(shí)驗教學(xué)人員素質(zhì)不高，等等，嚴重地影響到了實(shí)驗教學(xué)工作的開(kāi)展。這在一些科研力量相對薄弱的高校，情況更為嚴重，極大地降低了人才培養的質(zhì)量。
2.實(shí)驗室設置不科學(xué)管理混亂
我國高校的實(shí)驗室管理體制一直沿用前蘇聯(lián)的�！骸业娜壒芾砟Ｊ�，在這種管理模式下，實(shí)驗室按照專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設置，許多交叉學(xué)科的實(shí)驗室存在著(zhù)重復建設的情況;一些實(shí)驗室的設置混亂，功能單一;服務(wù)對象單一，有限的資金投入不能發(fā)揮出更大的效益。在管理體制上，沒(méi)有真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則。在實(shí)驗室設置中，沒(méi)有堅持任務(wù)、規模、功能、人員的通盤(pán)考慮，而是過(guò)分地被人事關(guān)系、教研室利益等問(wèn)題所糾纏，不能充分調動(dòng)起實(shí)驗室人員的積極性 ，教學(xué)資源的利用率降低，不利于可持續發(fā)展。
一般按教研室劃分實(shí)驗室，相互協(xié)作少，各實(shí)驗室的儀器設備追求“小而全”，只考慮局部利益，盲目要經(jīng)費。使原本就非常有限的經(jīng)費被分割，不能有效發(fā)揮作用，造成極大浪費。實(shí)驗室設置附屬于教研室，存在著(zhù)明顯的缺點(diǎn)，即教研室忙于理論教學(xué)，往往疏于實(shí)驗教學(xué)的管理，
實(shí)驗設施重復采購。同類(lèi)儀器設備在某個(gè)實(shí)驗室使用頻繁，負荷過(guò)重，而在另一個(gè)實(shí)驗室則常年閑置不用的情況相當普遍，有些實(shí)驗室設備超負荷使用，而有些實(shí)驗室設備的利用率極低。因而不利于學(xué)科之間設備的互通有無(wú)，實(shí)驗設備也不能充分使用，這直接影響到實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗效果。同院系、同學(xué)科、同校不同部門(mén)之間的實(shí)驗設備的大量重復設置又消耗大量的維修費用，這種不良的循環(huán)系統，使高校實(shí)驗設備長(cháng)期處在低谷狀態(tài)，難以擺脫困境。
3.實(shí)驗教學(xué)隊伍參差不齊
實(shí)驗指導教師學(xué)歷、職稱(chēng)偏低。由于一些領(lǐng)導對實(shí)驗室的建設和管理并不是很重視 ，把實(shí)驗室歸入教輔類(lèi)，當作教研室的附屬物，致使實(shí)驗教學(xué)人員在教師隊伍時(shí)顯得低人一等 ，在評聘職稱(chēng)、獎勵、計算工作量、個(gè)人進(jìn)修等方面 ，一些學(xué)校對實(shí)驗教學(xué)人員關(guān)心較少，這在一定程度上挫傷了他們的工作積極性，使得許多學(xué)術(shù)水平較高的人在實(shí)驗室留不下來(lái) ，一旦有機會(huì )總想調離實(shí)驗隊伍加入到教學(xué)隊伍中去；由于實(shí)驗環(huán)境差、實(shí)驗教師待遇差（如工作量打折）、實(shí)驗設備陳舊等許多因素的影響，實(shí)驗室也難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。一些高職院校對實(shí)驗室技術(shù)隊伍建設沒(méi)有給予高度重視 ，不但沒(méi)有引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的實(shí)驗技術(shù)人員的專(zhuān)門(mén)政策 ，還把不能上課或上課效果差的教師、體制改革無(wú)法安排的人員以及引進(jìn)人才的配偶硬塞到實(shí)驗室 ，把一些學(xué)歷偏低，無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗的人員安排進(jìn)來(lái)，造成實(shí)驗技術(shù)隊伍水平低下。而且實(shí)驗技術(shù)人員的地位和作用得不到應有的承認和肯定 ，往往只作為教輔人員看待 ，嚴重挫傷了實(shí)驗技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性；一些實(shí)驗技術(shù)人員工作時(shí)存在應付現象。致使實(shí)驗人員整體素質(zhì)偏低 ，無(wú)法較好地完成教學(xué)、科研及項目開(kāi)發(fā)等任務(wù)。
4.實(shí)驗室封閉 ，一般不對外服務(wù)
由于實(shí)驗經(jīng)費有限，實(shí)驗室除開(kāi)展必要的教學(xué)活動(dòng)，很少有其它任務(wù)，基本處于封閉的狀態(tài)，既不面向全校學(xué)生開(kāi)放 ，也未面向社會(huì )提供科研和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的服務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)也僅停留在進(jìn)行驗證性實(shí)驗上，缺乏創(chuàng )新意識。實(shí)驗室儀器設備的更新經(jīng)費基本依靠靠上級和學(xué)校撥款。由于開(kāi)放實(shí)驗意識差 ，加之經(jīng)費來(lái)源有限 ，因此 ，限制了學(xué)術(shù)交流和實(shí)驗成果的提高與轉化。致使不少實(shí)驗室的老化陳舊設備難以更換 ，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息也不能及時(shí)引入到學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節中來(lái)，實(shí)驗室也沒(méi)有成為學(xué)生實(shí)訓的場(chǎng)所。
三、解決的途徑
高職院校采用理論教育、實(shí)驗實(shí)習、崗位實(shí)踐三位一體的教學(xué)方式，其目標是以培養各行業(yè)熟練勞動(dòng)者和社會(huì )需要的各類(lèi)技術(shù)人員、管理人員。實(shí)驗室的硬件建設和軟件建設是一個(gè)不可分割的整體 ，必須二者兼顧 ，采取有效的措施 ，才能提高實(shí)驗室建設水平。軟件建設以管理為重，也就是既要重視實(shí)驗室建設，又不能輕實(shí)驗室管理。
1.各級領(lǐng)導加強重視
高職院校的教學(xué)體制應趨向于學(xué)生實(shí)踐應用能力的培養，力求突破傳統的普通高等教育模式，根據自身特點(diǎn)打造側重于技能培訓的教學(xué)管理模式。根據高職教育的培養目標，高職院校的實(shí)驗室并不僅僅是完成理論驗證，更多的是體現在實(shí)訓操作性功能的職業(yè)技能培訓方面，所以不能僅把實(shí)驗室當成普通教輔類(lèi)，而要充分加強重視。只有重視了，才能把實(shí)驗室的建設和管理搞上去。實(shí)驗室是培養創(chuàng )新人才、實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所 ，實(shí)驗教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展 ，實(shí)驗技術(shù)人員是教學(xué)、科研、培養人才的重要力量。各級領(lǐng)導要充分重視實(shí)驗技術(shù)人員的培養 ，發(fā)揮實(shí)驗技術(shù)人員在教學(xué)、科研中的重要作用 ，提高實(shí)驗技術(shù)人員的`地位 ，激勵他們的主人翁責任感。
2.改善實(shí)驗指導教師師資結構
實(shí)驗教師應是既能從事理論教學(xué)又能指導學(xué)生動(dòng)手能力的復合型教師。加強現有實(shí)驗指導的培訓，改善隊伍結構，對不適合從事實(shí)驗教學(xué)的人員要及時(shí)調出隊伍。另抽調教學(xué)隊伍中科研水平強的教師充實(shí)到實(shí)驗室教師隊伍中去，并從企業(yè)、科研單位引進(jìn)實(shí)踐水平高的人員。以人為本，調動(dòng)實(shí)驗室指導教師的積極性。學(xué)校對實(shí)驗教師的地位和
工作給予足夠的重視，使在實(shí)驗室工作的教師也有足夠的晉升機會(huì )。
3.實(shí)行科學(xué)化管理
�。�1）合理配置
建立實(shí)驗實(shí)訓管理中心，有利于實(shí)驗設備的統一調配，有利于理順各部門(mén)之間的關(guān)系，明晰各崗位的職責。整改實(shí)驗室的設置，最大限度實(shí)現資源共享。實(shí)現流程化管理，減少不必要的工作環(huán)節。強化制度建設，實(shí)現科學(xué)管理。加強人力資源管理，提高整體服務(wù)質(zhì)量。把實(shí)驗室辦成既是實(shí)驗室，又是實(shí)訓室，為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎，成為學(xué)生“練武”的場(chǎng)所。
�。�2）開(kāi)放實(shí)驗室
實(shí)驗室需要有專(zhuān)業(yè)性 ，但不是自我封閉的獨立性。因此 ，必須建立一種新的實(shí)驗室管理機制和通用平臺 ，強調管理的服務(wù)功能和管理責任到人 ，使實(shí)驗室有效開(kāi)放。在為系、院內各專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研有效開(kāi)放的同時(shí) ，還要積極創(chuàng )造實(shí)驗條件為企業(yè)和社會(huì )開(kāi)放。
開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現 ，既能充分利用實(shí)驗室的空間和資源 ，又能充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性 ，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力 ，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)求知 ，為社會(huì )培養出更多高技能、高素質(zhì)的有用人才。
開(kāi)放模式運作的模式:對院內各專(zhuān)業(yè)開(kāi)放;對校內相關(guān)專(zhuān)業(yè)和有選修意愿的學(xué)生開(kāi)放。要達到教學(xué)內容開(kāi)放、實(shí)驗資源開(kāi)放、教學(xué)組織開(kāi)放、教學(xué)評價(jià)開(kāi)放的目的。實(shí)驗教學(xué)上按驗證性實(shí)驗、設計綜合性實(shí)驗、創(chuàng )新性實(shí)驗三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)計劃內必須完成的實(shí)驗和教學(xué)計劃外的課外實(shí)驗。
實(shí)驗室開(kāi)放的模式按時(shí)間可分為：
�。�1）預約開(kāi)放。學(xué)生事先向實(shí)驗室申請，提出要做的實(shí)驗內容及所需的儀器、設備等，然后實(shí)驗室根據學(xué)生人數及實(shí)驗內容統一安排。
�。�2）定時(shí)開(kāi)放。實(shí)驗室根據排課情況 ，每周規定固定時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室，學(xué)生根據自己的情況在開(kāi)放時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。
�。�3）全天開(kāi)放。不受時(shí)間及實(shí)驗內容的限制，學(xué)生登記后可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行各種實(shí)驗。
各實(shí)驗室可根據自身特點(diǎn)選擇最適合自己的開(kāi)放模式 ，也可將幾種模式結合 ，以達到最好的實(shí)驗教學(xué)效果，提高實(shí)驗教學(xué)水平。
綜上所述，相信在不斷進(jìn)行科學(xué)合理化改革后，高職院校實(shí)驗室的建設和管理工作一定會(huì )上個(gè)新臺階。我們要把實(shí)驗室建設和管理當作一個(gè)系統工程，更加努力做好實(shí)驗室工作，以實(shí)驗室為起點(diǎn)，培養出更多更好的應用型人才，充分發(fā)揮高職院校的職能。
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