大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)分析論文
摘要：
為了適應教學(xué)改革新形式，我國出現了諸多研究型大學(xué)，將培養拔尖的創(chuàng )新人才作為主要教學(xué)任務(wù)，致力于提高我國的科學(xué)研究水平，提供更加豐碩的研究成果。鑒于此，我國必須要重視提高研究型大學(xué)教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。本文在分析了當前我國研究型大學(xué)教學(xué)管理隊伍現狀的情況下，分析了作為研究型大學(xué)教學(xué)管理人員自身所應該具備的綜合素質(zhì)，并且提出了幾點(diǎn)提升其綜合素質(zhì)的策略。
關(guān)鍵詞：
研究型大學(xué)；教學(xué)管理；綜合素質(zhì)
研究型大學(xué)需要培養大量具有高素質(zhì)、高能力的創(chuàng )新人才，要能夠予以國家科研事業(yè)強大的動(dòng)力支撐。一般情況下，一所研究型大學(xué)基本有教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生三個(gè)部分組成。其中，教學(xué)管理人員屬于研究型大學(xué)當中，教師與學(xué)生所有活動(dòng)的最直接管理者與組織者，在一定程度上，教學(xué)管理人員自身的綜合素質(zhì)水平，對研究型大學(xué)的生存與發(fā)展均會(huì )產(chǎn)生重大影響。因而，研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員必須要具備較良好的綜合素質(zhì)，要能夠積極且主動(dòng)的貫徹并執行黨的教育方針，能夠將培養新時(shí)代創(chuàng )新人才作為主要目標。就此而言，必須要建設一支高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)管理隊伍，亦促進(jìn)我國具有更加豐富的科研人才，支撐我國科研事業(yè)的穩健發(fā)展，充分觀(guān)察并落實(shí)科教興國的發(fā)展戰略。
一、研究型大學(xué)教學(xué)管理隊伍現狀
首先，當前我國部分研究型大學(xué)的教學(xué)管理隊伍并不能夠充分的認識到其工作的重要性，在日常工作當中均比較隨意。該部分研究型大學(xué)比較重視嚴格把關(guān)課堂教學(xué)質(zhì)量，并未同時(shí)重視培養具有優(yōu)良素質(zhì)的教學(xué)管理人員，使得教學(xué)管理人員認為自身的工作屬于可有可無(wú)的范疇。同時(shí)，部分教師在職稱(chēng)或者職務(wù)提升相對滯后的`情況下，會(huì )出現心態(tài)失衡的情況，不具有良好的工作積極性，難以做好日常的管理工作。其次，教學(xué)管理隊伍缺少強烈的責任心。再次，業(yè)務(wù)水平參差不齊。教學(xué)管理人員中有年齡較長(cháng)，經(jīng)驗比較豐富的大專(zhuān)或者中專(zhuān)學(xué)歷人員，亦有剛畢業(yè)經(jīng)驗較少的的研究、博士學(xué)歷人員，甚至包含了部分外聘非專(zhuān)業(yè)人員，產(chǎn)生了嚴重的業(yè)務(wù)水平參差不齊情況。最后，難以堅決執行規章制度。由于研究型大學(xué)度教學(xué)管理隊伍的輕視，其并未制定比較全面的規章制度，即便制定了相應規章制度，卻不能夠一抓到底，難以進(jìn)行堅決的落實(shí)，因而規章制度便失去了其存在的意義，教學(xué)管理隊伍建設亦呈現出外強中干的局面。
二、研究型大學(xué)教學(xué)管理人員應具備的綜合素質(zhì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新素質(zhì)
研究型大學(xué)教學(xué)管理人員應該具備優(yōu)秀的創(chuàng )新素質(zhì)，但首先要重視培養教學(xué)管理人員具備良好的創(chuàng )造性思維。傳統的高校教學(xué)管理工作當中，所有的教學(xué)管理人員均只需要按部就班的開(kāi)展管理工作，缺少適應時(shí)代發(fā)展的開(kāi)拓性和創(chuàng )新意識，難以具有比較高的管理和水平，其自身的管理素質(zhì)亦比較差，教學(xué)管理工作效率亦比較低下，并不利于高校提高整體的教學(xué)管理水平和質(zhì)量。鑒于此，科研型大學(xué)需要根據其自身的發(fā)展目標重視培養教學(xué)管理人員具備一定創(chuàng )造性意識，進(jìn)而替身自身的創(chuàng )造能力，具備良好的創(chuàng )新素質(zhì)。作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，要能夠善于在工作當中發(fā)現問(wèn)題，且能夠積極的尋找解決方法。對傳統的工作方式與思想要敢于提出挑戰，進(jìn)而對研究型人才培養的策略及其學(xué)習方式等進(jìn)行積極的探。由此方能夠采用更加現代化的教學(xué)管理手段促進(jìn)研究型大學(xué)教學(xué)管理工作的良好開(kāi)展。
�。ǘI(yè)務(wù)素質(zhì)
我國高等教育改革處于不斷深化的狀態(tài)，高校的教學(xué)管理體制逐漸由學(xué)年制轉向學(xué)分制。研究型大學(xué)致力于實(shí)現高素質(zhì)、高能力科研人才的培養，屬于從教學(xué)型大學(xué)到科研型大學(xué)的典型轉變典范。因此，其對教學(xué)管理工作提出了更高的要求，即所有的教學(xué)管理人員不僅僅要具備專(zhuān)業(yè)知識，更要具備教學(xué)理論與方案，不僅僅要重視教學(xué)內容與課程體系的構建，更要重視對教學(xué)思想與理念進(jìn)行更新。其次，作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，亦應該具備良好的協(xié)調溝通能力與組織管理能力。在教學(xué)管理工作當中會(huì )涉及到各個(gè)職能管理部門(mén)、各個(gè)教學(xué)院系以及各個(gè)學(xué)科年級的學(xué)生，教學(xué)管理人員只有具備良好的協(xié)調溝通與組織管理能力方能夠將多方面關(guān)系進(jìn)行良好的協(xié)調，保障教學(xué)管理工作順利開(kāi)展。最后，研究型大學(xué)教學(xué)管理人員必須要具備一定信息處理能力。當前，高校教學(xué)管理為了適應社會(huì )信息水平的提高，需要積極實(shí)現信息化教學(xué)管理，以便保障教學(xué)管理工作具有動(dòng)態(tài)性、時(shí)效性和統一性。
�。ㄈ┓梢庾R
任何高校，包括研究型大學(xué)在內的教學(xué)管理工作當中，管理人員自身均需要具備法制觀(guān)念，要具有依法從教的科學(xué)教育理念。同時(shí)，要能夠深入貫徹并執行教育法規、政策以及學(xué)校的諸多規章制度，在日常的教學(xué)管理工作當中能夠進(jìn)行規范化管理。一般情況下，研究型大學(xué)的教學(xué)管理系統當中，各個(gè)部門(mén)的管理均存在一定權限，相關(guān)教學(xué)管理人員在工作當中必須要予以重視，盡量減少工作內容的重復，由此提高教學(xué)管理工作的效率。對于每一位教學(xué)管理人員的權利和義務(wù)，研究型大學(xué)亦要作出明確，保障每一位教學(xué)管理人員均能夠進(jìn)行有效管理，并且良好的遏制違規管理行為。此外，研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員亦應該在工作當中適當的注入維權意識，以便維護自身的正當權益，促進(jìn)管理工作更加協(xié)調。
三、研究型大學(xué)教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)提升策略
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)管理隊伍結構
由于我國部分研究型大學(xué)的教學(xué)管理隊伍存在著(zhù)業(yè)務(wù)能力參差不齊的情況，而教學(xué)管理人員自身又需要具備良好的創(chuàng )新素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，因而研究型大學(xué)必須要能夠對教學(xué)管理隊伍的結構進(jìn)行優(yōu)化。首先，應該對教學(xué)管理人員進(jìn)行思想政治教育，使其深刻認識教學(xué)管理工作的重要性，鼓勵全體教學(xué)管理人員能夠積極的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng )新。其次，應該制定完善的規章制度，且保障規章制度能夠與本校的行為準則相符，明確專(zhuān)人對教學(xué)管理工作以及規章制度的落實(shí)情況進(jìn)行監督管理，可以通過(guò)業(yè)務(wù)考核對教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行反饋，通過(guò)恰當的獎懲制度培養教學(xué)管理人員具有一定責任心。最后，要對教學(xué)管理人員隊伍結構進(jìn)行優(yōu)化配置。爭取形成老、中、青合理分布的局面，保障教學(xué)管理工作中各個(gè)工作人員均能夠進(jìn)行工作經(jīng)驗的交流，亦具有一定活力。與此同時(shí)，亦可以實(shí)行優(yōu)勝劣汰的原則，培養高端的、高素質(zhì)的、高能力的管理人才。
�。ǘ└纳平虒W(xué)管理人員待遇
研究型大學(xué)要建設具有良好綜合素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，并不僅僅需要通過(guò)嚴格的、完善的規章制度予以規范，更需要從根本上端正全體教學(xué)管理人員的心態(tài)，使其能夠以積極的態(tài)度投身于教學(xué)管理工作當中。因此，科研型大學(xué)需要以公正、公平的態(tài)度在教學(xué)管理人員當中進(jìn)行創(chuàng )先評優(yōu)，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)的力量，營(yíng)造積極的工作氛圍。同時(shí)，校領(lǐng)導要能夠恰當的采取手段鼓舞人心，例如經(jīng)常與教學(xué)管理人員進(jìn)行溝通、交流，關(guān)心教學(xué)管理人員的生活以及家庭，能夠從多方面了解其思想動(dòng)態(tài)，從思想上引領(lǐng)其對教學(xué)管理工作予以重視。此外，對于因評級、評職稱(chēng)較滯后的教學(xué)管理人員，在其產(chǎn)生抱怨而影響工作質(zhì)量的情況下，學(xué)校方面應該根據具體的情況制定相應鼓勵措施，例如適當改善該部分人員的福利待遇，適當組織聯(lián)誼活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活等，進(jìn)而激發(fā)其工作的動(dòng)力與熱情。
�。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)管理工作專(zhuān)業(yè)化
為了適應我國科研的全新發(fā)展形式，研究型大學(xué)必須要推進(jìn)其教學(xué)管理工作更加專(zhuān)業(yè)化。在此方面，首先科研型大學(xué)要能夠盡量創(chuàng )造條件對教學(xué)管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，以便提高其專(zhuān)業(yè)管理能力。而教學(xué)管理人員自身亦應該認識到提升自身管理能力的重要性，避免在時(shí)代發(fā)展的背景下遭到淘汰。為此，教學(xué)管理人員要能夠積極自學(xué)，不斷開(kāi)拓事業(yè)，吸收更多的先進(jìn)管理思想與經(jīng)驗，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )新。其次，科研型大學(xué)應該對教學(xué)管理人員及其崗位做好“應對”，即保證每一位教學(xué)管理人員均能夠定崗，且具有明確的崗位責任，同時(shí)能夠將各個(gè)崗位進(jìn)行良好的結合。同一崗位多位教學(xué)管理人員的情況下，可以采用競爭的方式，由此激發(fā)教學(xué)管理人員在工作當中不斷精益求精。最后，研究型大學(xué)要能夠制定科學(xué)的教學(xué)管理工作系統，對多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行整合，便于教學(xué)管理人員進(jìn)行組織、監控、管理和利用。
四、結論
綜上所述，研究型大學(xué)能夠為我國的科研事業(yè)培養更多高素質(zhì)、高能力的研究型人才，促進(jìn)我國科研事業(yè)的穩健發(fā)展。在研究型大學(xué)當中，教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)對其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展均具有重大影響，提升全體教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)屬于復雜且艱巨的工作任務(wù)。作為研究型大學(xué)的教學(xué)管理人員，其自身必須要具備良好的創(chuàng )新素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和法律素質(zhì)。為此，科研型大學(xué)應該積極的優(yōu)化教學(xué)管理隊伍結構、改善教學(xué)管理人員待遇，并且要能夠推進(jìn)教學(xué)管理工作專(zhuān)業(yè)化。至此，教學(xué)管理人員方能夠逐漸實(shí)現自我的升華與完善，在更新觀(guān)念、增強自身責任感的同時(shí)，承擔起培養高素質(zhì)、高能力科研人才的重要任務(wù)。
參考文獻
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