技校人力管理革新思路論文
一、激發(fā)人才潛能。
技工學(xué)校能否健康可持續發(fā)展，歸根結底是學(xué)校是否擁有多功能、高素質(zhì)的教職工。我校制訂了具體的招聘考試辦法，建立了公開(kāi)的招聘和考試制度，把優(yōu)秀的人才吸引到我校來(lái)，提高了我校教職工的素質(zhì)，使人才引進(jìn)模式進(jìn)一步完善。人才引進(jìn)了，怎樣使人才達到最大的效用，才是重中之重。
只有充分挖掘人的潛在能力，學(xué)校才能永�；盍�。我校在人事管理過(guò)程中樹(shù)立以人為本的思想，注重人的差異性，尊重員工自我價(jià)值的實(shí)現，把人性化管理思想融入到我校人事管理的各個(gè)環(huán)節。遇事從一線(xiàn)教師出發(fā)，知道教職工想要什么，想要干什么。把幫助解決教職工在教學(xué)過(guò)程中所遇到的各種困難和問(wèn)題，為他們的工作、學(xué)習及生活排憂(yōu)解難看成是人事部門(mén)義不容辭的責任。例如，我校青年教職工多，為了解決他們的用餐問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)修建了教職工飯堂。干凈整潔的環(huán)境，可口的飯菜使學(xué)校有家的感覺(jué)。
二、嚴格的業(yè)績(jì)考核。
實(shí)行末位淘汰制，加強考核是激發(fā)教職工內在動(dòng)力，提高工作效率的有效措施。根據崗位的特點(diǎn)，制定科學(xué)的，便于操作的業(yè)績(jì)考核辦法�？己四芨采w對教職工德、勤、能、效的全面考核�？嫉�。主要考核教職工能否貫徹執行學(xué)校的規章制度，是否具備教師應有的道德品質(zhì)�？记�。主要考核工作態(tài)度和出勤情況�？寄�。
主要考核教職工是否具有必備的文化知識，是否具有做好本職工作的業(yè)務(wù)技能和完成工作的實(shí)際工作能力�？伎�(jì)。主要考核教職工完成工作任務(wù)的質(zhì)量和效率。根據考核辦法，按照一級考核一級，檢查各個(gè)部門(mén)、各個(gè)教職工的`工作任務(wù)完成情況。通過(guò)學(xué)期考核、年度考核，把考核結果與評優(yōu)、晉級掛鉤，并作為專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)聘用、續聘、解聘的重要依據。通過(guò)考核還可以全面了解教職工的短長(cháng)優(yōu)劣，可以為進(jìn)一步識別、培訓、調動(dòng)教職工提供可靠的依據。
三、工資管理動(dòng)態(tài)化。
建立有效的薪酬機制能直接有效的激發(fā)教職工的進(jìn)取心。教職工在貢獻自己的勞動(dòng)和才智時(shí)，也包含著(zhù)對薪酬待遇的期望。落實(shí)“公開(kāi)、公平、公正”的激勵機制，尋求貢獻與期望的平衡點(diǎn)，是薪酬結構和激勵機制是否成功的關(guān)鍵。工資改革，真正做到把崗位工資和津貼分離開(kāi)來(lái)，建立科學(xué)的工資浮動(dòng)制度。把固定工資變?yōu)楦?dòng)工資，從而真正體現多勞多得，獎優(yōu)罰劣，按勞分配。進(jìn)一步搞活校內分配力度，建立重貢獻，分配激勵機制向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜，努力實(shí)現“一流人才，一流業(yè)績(jì)，一流報酬�！�
四、人員聘用合理化。
以前，我校專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘是終身制。經(jīng)過(guò)改革，打破一評定終身，實(shí)行資格評定和職務(wù)聘用分離制。教職工取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)資格，經(jīng)過(guò)學(xué)校的考核，達到一定的條件后，在任期內享受相應待遇。如果在任期內不能達到學(xué)校的考核要求，可以解除聘用。聘期結束，達到要求可續聘，否則可能造成高職低聘。根據學(xué)校的工作任務(wù)，按照用人所長(cháng)的原則，使教職工學(xué)有所長(cháng)。工作時(shí)間長(cháng)了以后，教職工很容易有倦怠情緒，同一門(mén)課上得時(shí)間久了，了無(wú)新意，責任心也會(huì )下降，因此有計劃的進(jìn)行工作更新是十分必要的，能夠實(shí)時(shí)的激發(fā)教職工的工作熱情，獲得工作完成后的成就感。技工教育需要與時(shí)俱進(jìn)，我校建立培育教師的機制，開(kāi)展了教師技能培訓工作，取得了一定的成效。這種培訓機制能不斷提高教職工的業(yè)務(wù)工作能力和專(zhuān)業(yè)知識水平，能學(xué)習和掌握不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
有培訓就有考核，我校引進(jìn)的第三方考核大大體現了優(yōu)勝劣汰的考核機制，建立起教職工的平等競爭平臺，挖掘和培養有能力的教職工，這樣的制度才能適應技工教育的發(fā)展。在技工教育飛速發(fā)展的今天，技校的人事管理制度需要更加不斷改進(jìn)、完善。我校在過(guò)去的幾年雖然重視人事管理，在人事管理上取得了一定的成績(jì)。但是還存在一定的問(wèn)題，教師培訓制度、工資薪酬制度、人員聘用制度都有需要完善之處。進(jìn)一步加大聘任制的力度，科學(xué)設置工作崗位，制定科學(xué)的考核辦法，提高待遇營(yíng)造良好的人才成長(cháng)環(huán)境，是我校人事管理工作前進(jìn)方向。在的人事管理工作中，根據我校的實(shí)際情況，繼續健全制度，敢于創(chuàng )新，深化改革，吸收其他兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，建立與我校相適應的人事管理制度，使我校能繼續快速健康的發(fā)展。
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