企業(yè)管理教學(xué)中培養學(xué)生的綜合能力論文
一、提高學(xué)生的思維能力
企業(yè)管理者必須要具有敏銳的思維能力,在各種突發(fā)事件發(fā)生時(shí)可以及時(shí)迅速的作出判斷,對事件進(jìn)行有效及時(shí)的控制,這是管理者應具備的基本素質(zhì)。因此企業(yè)管理人員要對任何事物做到冷靜的分析觀(guān)察,保持敏銳的思維能力和分析能力。在企業(yè)管理教學(xué)中教師可以采取合理的教學(xué)方法引導學(xué)生的思維能力,培養強化學(xué)生的思維模式,使學(xué)生勤于思考善于觀(guān)察,提高學(xué)生獨立思維和深入分析的能力。在課堂教學(xué)時(shí),老師并不僅僅是單純的傳授知識,還要引導學(xué)生獨立思考,這十分有利于學(xué)生在今后的工作中也能獨立完成工作任務(wù)。通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué),教師引導學(xué)生正確科學(xué)的思維模式,經(jīng)過(guò)誘導性的訓練使學(xué)生學(xué)習到深入思考的方法,提高思維能力。培養學(xué)生的思維能力應貫穿于整個(gè)企業(yè)管理教學(xué)當中,為日后實(shí)際工作中可能出現的突發(fā)事件做出應對準備。
二、培養學(xué)生的觀(guān)察能力
優(yōu)秀的企業(yè)管理者不僅要具有敏銳的思維能力,還需要具備細微的觀(guān)察能力,對于企業(yè)內任何事物仔細全面的觀(guān)察,在企業(yè)運行過(guò)程中及時(shí)發(fā)現所存在的弊端,這有利于做出合理科學(xué)的判斷,從而保證企業(yè)平穩運行,避免造成經(jīng)濟損失或其他損失。而培養學(xué)生優(yōu)秀的觀(guān)察能力需要在日常的實(shí)踐學(xué)習中長(cháng)期鍛煉,并不是短期內可以達成的效果。在學(xué)校中開(kāi)設企業(yè)管理課程是為了培養學(xué)生的綜合能力,以便在從事企業(yè)管理工作時(shí)得到更好的適應和發(fā)展。在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,教師應該有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓練,根據每個(gè)學(xué)生不同的情況有計劃的實(shí)行教學(xué),不僅注重整體觀(guān)察,還要關(guān)注和考量細節方面,全面提高學(xué)生的觀(guān)察能力。例如在《勞動(dòng)生產(chǎn)率與經(jīng)濟效益》的學(xué)習中,教師在講授如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率時(shí),應重點(diǎn)講解因傳統的生產(chǎn)方式改變而帶來(lái)的勞動(dòng)生產(chǎn)率改變問(wèn)題,以及這兩者之間的關(guān)系,通過(guò)具體的事例來(lái)引導學(xué)生思考實(shí)際生活中勞動(dòng)生產(chǎn)率的問(wèn)題,觀(guān)察影響勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種因素,通過(guò)事例分析和觀(guān)察尋求解決方法,這在課堂教學(xué)中非常有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、建立學(xué)生的整體系統觀(guān)念
企業(yè)管理課程和其他課程一樣,都具有全面系統的理論體系。作為企業(yè)的管理者更應該在企業(yè)管理中注重系統性和整體性。教師在企業(yè)管理的教學(xué)中應該使學(xué)生了解到整體系統觀(guān)念是企業(yè)管理的重要因素,在培養學(xué)生敏銳的思維能力和觀(guān)察能力的同時(shí),也要注重學(xué)生整體系統的解決問(wèn)題的能力。建立學(xué)生整體系統的觀(guān)念有利于梳理雜亂的信息,在大規模且復雜的信息之中尋找有用合理的信息,具有整體性的觀(guān)念是正確處理信息的基礎能力,加強學(xué)生的整體性系統性觀(guān)念,有利于提高學(xué)生系統的思維模式,培養學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)整體的系統,企業(yè)內部的部門(mén)就是子系統,兩者之間是獨立存在又相互影響和制約的。教師在講解系統觀(guān)點(diǎn)時(shí)應采取理論與實(shí)際案例相結合的教學(xué)方法,有利于學(xué)生理解抽象性的概念,有效培養學(xué)生的整體系統觀(guān)念。
四、提高學(xué)生的團隊合作意識
在企業(yè)中管理者不僅需要優(yōu)秀的管理能力,還需要具有良好的團隊合作意識。一個(gè)企業(yè)的運行需要各個(gè)環(huán)節各個(gè)人員的配合,企業(yè)管理也不是單獨某個(gè)管理者可以完成的,需要不同部門(mén)的人員團結合作,個(gè)人的團隊合作能力也是綜合能力的重要體現。教師在企業(yè)管理教學(xué)中,在注重學(xué)生團隊合作意識的培養,提供給學(xué)生交流合作的平臺,給予學(xué)生鍛煉寫(xiě)作的機會(huì ),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,提前適應企業(yè)的運作管理模式,在實(shí)踐行動(dòng)中提高學(xué)生的.綜合能力。
五、提高學(xué)生的實(shí)踐應用能力
在企業(yè)管理課程的教學(xué)中,常用的教學(xué)方法是利用實(shí)際案例來(lái)講解企業(yè)管理知識,這樣也有利于學(xué)生理解抽象的理論知識。通過(guò)案例教學(xué)可以提高學(xué)生對于理論概念的理解,提高對理論知識的運用,使學(xué)生對企業(yè)管理了解更加透徹。例如在《現代企業(yè)制度》的教學(xué)中,教師通過(guò)案例教學(xué)法,講解德國現代企業(yè)形成和發(fā)展的成功案例,將其與我國企業(yè)案例做深入分析和對比,將案例中相似點(diǎn)與不同點(diǎn)講解分析,尤其是企業(yè)從困境中如何改革轉型,一步步走向成功,通過(guò)這些實(shí)踐經(jīng)驗的分析引出企業(yè)文化的重要概念,幫助學(xué)生更深刻的理解現代企業(yè)制度的發(fā)展,以及企業(yè)的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的相互關(guān)系。在進(jìn)行案例講解時(shí),也不僅僅是紙上談兵,要引導學(xué)生在今后實(shí)際的工作過(guò)程中靈活運用課堂上所學(xué)的理論知識。例如《勞動(dòng)就業(yè)與合同》中的教學(xué)中,書(shū)本中的知識理論比較復雜混亂,學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生迷惑和抵觸情緒,教師可以通過(guò)具體的勞動(dòng)合同糾紛案件來(lái)講授合同中各種理論知識,對于案例中出現的合同意義和各項權利做重點(diǎn)講解,使學(xué)生理解勞動(dòng)合同的具體意義。
六、結束語(yǔ)
在企業(yè)管理課程中,教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排教學(xué)模式,注重培養學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和團隊合作意識,建立全面系統的整體觀(guān)念,使學(xué)生具有實(shí)踐應用能力。
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