高中歷史教學(xué)中創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養教育論文
隨著(zhù)學(xué)校教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教學(xué)改革大步前進(jìn)，學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養已成為當前學(xué)校教育正在研究和探究的重要課題。如今在信息技術(shù)環(huán)境下，優(yōu)化我們的教學(xué)方法非常必要。筆者認為有些課節的教學(xué)內容可以不受課程教學(xué)大綱的限制，要求教師的教學(xué)富有伸縮性、靈活性，教學(xué)形式靈活多樣，強調學(xué)生的自主、自動(dòng)學(xué)習；以課堂教學(xué)為基礎，通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)訓練學(xué)生的思維能力，拓展其他各種能力基礎，達到培養較高素質(zhì)的全面人才。此外，通過(guò)靈活的教學(xué)形式還可以發(fā)現人才、造就人才，從而實(shí)現因材施教的教育原則。以下是本人的教學(xué)所獲，供大家參考。
一開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識
開(kāi)展形式靈活多樣的課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生獨立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的創(chuàng )造意識、欲望和能力。樹(shù)立關(guān)注生活和社會(huì )的良好意識，教師要善于發(fā)現和捕捉學(xué)生學(xué)習和生活中的問(wèn)題點(diǎn)、興趣點(diǎn)和閃光點(diǎn)。當然，其他形式的教學(xué)要能幫助理解課堂知識，有助于開(kāi)闊視野，有助于社會(huì )公益事業(yè)，可從以下幾點(diǎn)入手。
第一，充分利用信息技術(shù)環(huán)境、多媒體雙向教學(xué)系統，多開(kāi)展課外活動(dòng)，組織競賽，充分實(shí)現電化教學(xué)在歷史教育教學(xué)過(guò)程中的作用。特別是歷史課程具有自身的教學(xué)規律、教學(xué)特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉變?yōu)椤皩W(xué)習和發(fā)展的主體”，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和獨立解決問(wèn)題的實(shí)踐能力�；顒�(dòng)中，應為有才華、有能力的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，提倡以實(shí)踐為主，做到例題精選，保證廣闊的探索“前景”，精講多練。盡量創(chuàng )設充滿(mǎn)求知欲望的教學(xué)情景，提出富于啟發(fā)性的問(wèn)題，教師導演要得法，啟發(fā)要得當，學(xué)生真情投入，爭當主角，教師及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng )造性思維的興奮點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去探索、去發(fā)現，這是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的前提。在落實(shí)教學(xué)目標的同時(shí)，尤其注重研究方法的滲透、創(chuàng )新思維的點(diǎn)撥、實(shí)踐能力的培養。
第二，在進(jìn)行創(chuàng )新思維培養的課外活動(dòng)實(shí)踐中，讓學(xué)生始終處于較高的思維水平狀態(tài)，這樣對學(xué)生實(shí)踐能力的培養具有良好的促進(jìn)作用，課程設計應從課本走向生活，使學(xué)生較快進(jìn)入興奮的思維狀態(tài)，設計中尤其注重讓學(xué)生體驗與經(jīng)歷創(chuàng )新和實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟創(chuàng )新和實(shí)踐的思路，并引導學(xué)生對知識點(diǎn)的深入探索。
其他課程在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新思維培養時(shí)，應注意在完成一個(gè)題后，再對該問(wèn)題進(jìn)行研究，增減條件或改變設問(wèn)方式，還可以讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題回家，給學(xué)生進(jìn)一步探究創(chuàng )新留下拓展的空間，教師再揭示解決技巧和思維方法，這樣不僅能起到一題多練、一題多得、觸類(lèi)旁通的作用，還容易激活學(xué)生思維，產(chǎn)生強烈的探究意識。
第三，引導學(xué)生深入思考，優(yōu)化思維品質(zhì)。對問(wèn)題的理解，如果滿(mǎn)足于一知半解，停留在知識的表面，就不利于創(chuàng )新意識的培養，在處理教材內容時(shí)，一定要發(fā)揮教材典型例子的潛力，引導學(xué)生深入思考，才能起到優(yōu)化思維的作用。這樣處理教材內容，能使他們的思路更加活躍、開(kāi)闊，同時(shí)培養了學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中能夠變換角度思考同一個(gè)問(wèn)題的能力。學(xué)生深入問(wèn)題，善于反思和總結，只要有所發(fā)現，而且是經(jīng)過(guò)自己獨立探索得到的就是創(chuàng )新思維，我們要予以鼓勵和正確引導，并長(cháng)期地、自覺(jué)地培養這種探究、創(chuàng )新思維習慣。對學(xué)有余力并有著(zhù)濃厚興趣和鉆研精神的學(xué)生，我們要因材施教，挖掘他們的潛力，給他們上光上色，讓他們的“筆”力透紙背。
二歷史特色課程應注意的問(wèn)題
許多學(xué)校開(kāi)展歷史特色教學(xué)及課外活動(dòng)時(shí)，不能根據課程自身教學(xué)特點(diǎn)而設。有的學(xué)校主管部門(mén)缺乏明確的教學(xué)指導思想，對歷史特色教學(xué)的方法和策略的'研究從不關(guān)心，組織機構上也沒(méi)有專(zhuān)人負責落實(shí)，常常出現活動(dòng)的開(kāi)展只是走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事等。
現今，應試教育體制還沒(méi)徹底改變，很多學(xué)生認為歷史課外活動(dòng)或歷史知識競賽對他們考試成績(jì)沒(méi)有幫助，導致學(xué)生參與積極性不高，我們要加強引導。對歷史成績(jì)較好的學(xué)生要加大宣傳，造就一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍和足夠的發(fā)展空間。
三完善教學(xué)評價(jià)體制，以便保證研究性課題活動(dòng)的順利開(kāi)展
雖然歷史教育鼓勵改革，但是一些教學(xué)評價(jià)體制并沒(méi)有改變，還是以考試的成績(jì)來(lái)評定一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況以及教師的教學(xué)效果，它既不客觀(guān)，也不全面。有時(shí)既挫傷了教師的工作熱情，又打擊了學(xué)生的學(xué)習自信心。一堂優(yōu)質(zhì)課，注重的是過(guò)程而不完全是考試的結果，物理學(xué)家勞厄說(shuō)得很透徹，“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力”，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“科學(xué)就是一些有趣的探索”，只有深入探索，才能有所創(chuàng )新。如果學(xué)生能夠獨立完成他們的創(chuàng )新，我們通過(guò)系列的課外活動(dòng)及電化教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力都得到了培養，隨著(zhù)電化教學(xué)的不斷推進(jìn)和優(yōu)化，歷史教育的天空會(huì )更藍、更廣闊、更美好。
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