淺談職高生職業(yè)能力的培養論文
摘 要：職高生應具備的職業(yè)能力包括社會(huì )適應能力、動(dòng)手能力、市場(chǎng)競爭能力等。職業(yè)高中需從課程設置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、師資隊伍建設等方面進(jìn)行深入改革，以培養學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：職高生 職業(yè)能力 課程設置 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
一、職高畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力
1、社會(huì )適應能力�，F在的職高生多是獨生子女，心理素質(zhì)較弱，相對缺乏適應社會(huì )變革形勢，特別是適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的能力。教育應該把培養學(xué)生適應社會(huì )的能力放在重要位置，通過(guò)不同方式、不同類(lèi)型的教育和訓練，使學(xué)生體會(huì )到適應社會(huì )的緊迫感、危機感，為他們走向社會(huì )奠定堅實(shí)的思想基礎。
2、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是將知識轉化為物質(zhì)的保證，是職業(yè)技術(shù)人員必備的一項實(shí)踐技能。就我國的現實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟建設的速度，除了要有一支高水平的科研隊伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現代技術(shù)、動(dòng)手能力很強的勞動(dòng)大軍。職業(yè)教育應把培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力作為要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
3、市場(chǎng)競爭能力。市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)就是競爭，個(gè)體要在競爭中求生存、求發(fā)展。我們培養的是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的職業(yè)技術(shù)人員，必須具備很強的競爭能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì )包裝自己、推銷(xiāo)自己，使自己能在激烈的競爭中占據有利的位置；同時(shí)，要使學(xué)生立足現實(shí)、面對未來(lái)，增強他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競爭實(shí)力。
二、職業(yè)學(xué)校強化學(xué)生職業(yè)能力培養的措施
1、更新教育觀(guān)念，以學(xué)生核心職業(yè)能力為導向設置課程
�。�1）樹(shù)立全新的職業(yè)教育人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)。職業(yè)教育人才觀(guān)的核心是培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的初中級技術(shù)應用型人才。職高教育質(zhì)量觀(guān)是教學(xué)改革的核心，這要從兩方面認識：一是職高教育決不是傳統的高中教育，不能照搬照抄；二是職高教育的質(zhì)量要更多地把用人單位的需要、用人部門(mén)對學(xué)生的評價(jià)作為核心指標。職高教育教學(xué)觀(guān)的核心問(wèn)題是突破原有的、不適合職業(yè)教育的.教學(xué)模式，采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”，采取“雙向介入”，到企業(yè)實(shí)習、實(shí)踐、模擬實(shí)作等方式進(jìn)行。
�。�2）以學(xué)生核心職業(yè)能力為導向設置課程。如何設置課程，直接關(guān)系到所培養的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學(xué)生的核心職業(yè)能力為導向，科學(xué)地確定各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，精選教學(xué)內容，科學(xué)構建課程體系。設置專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，要克服“學(xué)科化、系統化”的傾向，使所設課程精于頂用、重點(diǎn)突出。
2、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力
�。�1）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計劃、有步驟地引導學(xué)生獨立地進(jìn)行分析和綜合，主動(dòng)地學(xué)習知識。教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地提出一些問(wèn)題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng )造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識的方法，精講多練，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出規律。 （2）考試重在理解和應用�？荚噷τ趯W(xué)生學(xué)習具有導向作用，對培養職高生的職業(yè)能力有重要意義�？荚噧热輵哟罄斫庑�、應用性考題的比例，重在培養學(xué)生的獨立思考能力，理解、分析、解決問(wèn)題的能力；考試方法應堅持開(kāi)卷和閉卷相結合、口試和筆試相結合、理論和實(shí)際操作相結合，體現職高教育的特色。
3、突出實(shí)踐環(huán)節，在實(shí)踐教學(xué)中完成知識向能力的轉化
�。�1）加強實(shí)踐教學(xué)條件的建設。實(shí)踐教學(xué)基地建設是職高教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校應深入調查研究職高實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，集中財力，高標準建設實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
�。�2）抓好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節。一是走出去，即根據課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門(mén)，到生產(chǎn)建設第一線(xiàn)去實(shí)地參觀(guān)考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請進(jìn)來(lái)，即把相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家請到學(xué)校里來(lái)，現身說(shuō)法，傳授他們的成功經(jīng)驗和教訓，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)際的具有操作性的知識；三是實(shí)行校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地；四是充分利用校內設備條件，抓好模擬實(shí)驗、實(shí)踐、上機等環(huán)節的教學(xué)。
�。�3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓練同步進(jìn)行。把先學(xué)習、后模擬實(shí)習的做法改為邊學(xué)習、邊實(shí)習、邊操作，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓練同步進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期既有理論教學(xué)又有實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實(shí)踐課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)踐效果。
4、通過(guò)第二課堂鍛煉學(xué)生的各種能力
第二課堂活動(dòng)是課內教學(xué)的延伸和補充，是一種育人模式的新探索。第二課堂活動(dòng)的內容和形式可以多樣化。學(xué)生入校后，可分階段進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機教育、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、職業(yè)理想教育；成立各種學(xué)習小組，在教師、班主任的指導下開(kāi)展活動(dòng)，使第二課堂有目的地開(kāi)展。要組織好各種課外活動(dòng)，開(kāi)展各種競賽，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力和組織各種活動(dòng)的能力。
5、建設“雙師型”師資隊伍，培養學(xué)生的職業(yè)能力
建設“雙師型”教師隊伍的任務(wù)，要求專(zhuān)業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平、較強的教育教學(xué)能力、廣博的專(zhuān)業(yè)基礎知識、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力，還應有指導學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力和素質(zhì)。增大職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師占專(zhuān)業(yè)課教師總數的比例，這是培養學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節。
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