案例教學(xué)在資產(chǎn)評估課程中的滲透論文
資產(chǎn)評估[1]是資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是會(huì )計、財務(wù)管理等經(jīng)濟管理類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的基礎課。同時(shí)，資產(chǎn)評估[2]也是注冊資產(chǎn)評估師(CPV)職業(yè)資格的考試科目之一。雖然《國務(wù)院關(guān)于取消和調整一批行政審批項目等事項的決定》(國發(fā)〔2014〕27號)取消的 11 項職業(yè)資格許可和認定事項中包含注冊資產(chǎn)評估師，但是這種調整只是將準入類(lèi)(即由國家法律支持的考試，例如注冊會(huì )計師是由《注冊會(huì )計師法》支持的考試)的考試調整為水平類(lèi)考試(即由部門(mén)規章支持的考試，例如注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師、會(huì )計職稱(chēng)考試等)。這種分類(lèi)的存在并不影響相關(guān)證書(shū)已有的社會(huì )地位。因此，教好和學(xué)好資產(chǎn)評估課程十分重要。資產(chǎn)評估是一門(mén)理論和實(shí)物相結合的課程，很多高校專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)研究學(xué)者都提出采用案例教學(xué)模式保證良好的教學(xué)效果。因此，研究案例教學(xué)的文章較多，基本上介紹了此方法的意義、作用、要求和應用[3-5]。筆者在資產(chǎn)評估課程教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐已有的教學(xué)理論，并結合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件和教學(xué)資源，提出以下的觀(guān)點(diǎn)和建議。
1 案例類(lèi)型及案例的搜集
案例教學(xué)的核心是案例，它的好壞決定著(zhù)案例教學(xué)的效果。因此，我們必須重視相關(guān)類(lèi)型案例的選擇、搜集和整理。筆者根據教學(xué)實(shí)踐，首先將案例分為以下類(lèi)型。
1.1 例題型案例
實(shí)踐性再強的課程也離不開(kāi)基礎理論知識和方法的指導，而基礎理論知識和方法的理解與領(lǐng)悟離不開(kāi)一些簡(jiǎn)單案例的直接應用，筆者將這些簡(jiǎn)單案例稱(chēng)為例題型案例。即評估過(guò)程中相關(guān)的數據和分析過(guò)程都作為已知條件直接給出，案例的核心內容簡(jiǎn)明扼要，可以直接套用公式或知識點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。這種案例簡(jiǎn)單、直觀(guān)、針對性強，答案可以說(shuō)是唯一的，需要學(xué)生判斷分析的環(huán)節很少。
1.2 分析型
案例分析型案例是指來(lái)源于實(shí)際，并且有真實(shí)評估結果的案例。此類(lèi)型案例將給出資產(chǎn)較多的背景知識和信息，需要學(xué)生結合老師所講的理論知識和方法討論分析提出解決方案，并與真實(shí)評估結果比較。在分析過(guò)程中，使學(xué)生明白書(shū)本上的知識如何在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現，如資產(chǎn)類(lèi)型的判斷，與評估活動(dòng)相關(guān)的資料如何搜集，如何根據評估目的、市場(chǎng)環(huán)境等合理確定評估基準日、評估類(lèi)型及評估方法等。分析型案例相對復雜，綜合性較強。
1.3開(kāi)放型案例
開(kāi)放型案例是指由學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò )資源查找上市公司的資料以及通過(guò)新聞信息，仿照分析型案例，研究、設計編寫(xiě)一個(gè)開(kāi)放型評估案例。評估結果是開(kāi)放性的。案例的對象可以是房地產(chǎn)、機器設備、無(wú)形資產(chǎn)、企業(yè)價(jià)值、流動(dòng)資產(chǎn)等。開(kāi)放型案例的實(shí)踐可以反映學(xué)生對資產(chǎn)評估理論知識的掌握程度，以及學(xué)生的評估實(shí)物能力、專(zhuān)業(yè)技能等。筆者將案例類(lèi)型的劃分由淺入深，具有層次性。同時(shí)案例的選擇和搜集要具有科學(xué)性、實(shí)時(shí)性、系統性，要與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的態(tài)勢結合起來(lái)，要將案例與理論知識點(diǎn)系統有效地結合起來(lái)。各類(lèi)型案例可以借助于老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、文獻、圖書(shū)資料的渠道搜集，也可以引用相關(guān)企業(yè)或資產(chǎn)評估事務(wù)所的評估案例，但是要注意保密性要求。
2 案例教學(xué)的課堂滲透資產(chǎn)評估課程的內容
主要包括：基本理論、方法和評估程序;各種基本方法在不同評估對象的應用;評估報告、資產(chǎn)評估行業(yè)的準則等3部分。在各部分案例教學(xué)的過(guò)程中，教師就像是“導演”，案例就像是“劇本”，學(xué)生就像是按照“劇本”的主題盡情發(fā)揮的“演員”，而“導演”要在“吃透”整個(gè)“劇本”的前提下對整個(gè)“表演”的過(guò)程進(jìn)行組織、引導和駕馭，既要激發(fā)起“演員”表演和討論的興趣，又要控制整個(gè)課堂的有序進(jìn)行，同時(shí)要在討論結束后對“演員”的表現和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行概括性、專(zhuān)業(yè)性的評價(jià)和總結。所以，要達到案例教學(xué)的真正目的，擁有一批高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的教師隊伍至關(guān)重要。教師應考取CPV 職業(yè)資格，積極參與到資產(chǎn)評估相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐中，成為“雙師型”教師等。
2.1 課時(shí)數及小組分配各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設資產(chǎn)評估課程的學(xué)時(shí)數有所差異，但為了保證案例的教學(xué)效果，使學(xué)生和老師的案例討論充分地發(fā)揮，筆者認為案例教學(xué)的課時(shí)可占總學(xué)時(shí)的 2/3，必須留有一定的課時(shí)進(jìn)行理論知識的學(xué)習，因為只有具備一定程度的理論知識，學(xué)生才能看懂和理解案例的內容，這樣的案例討論也才有意義。教學(xué)中為了保證每個(gè)學(xué)生都能參與案例的討論，并給予學(xué)生公平的平時(shí)成績(jì)，教師在分配每個(gè)小組成員的數量時(shí)，要注意與本學(xué)期分析型案例的數量相當，這樣每個(gè)學(xué)生都有同等的.機會(huì )且至少有一次作為小組組長(cháng)發(fā)言，并且每次小組組長(cháng)的陳述和表現也與小組每位成員的平時(shí)成績(jì)掛鉤。通過(guò)這種方式的執行，可以激發(fā)起全體學(xué)生參與到案例搜集、分析和討論中來(lái)，形成良好的學(xué)習氛圍。
2.2 各類(lèi)型案例的布置和實(shí)施資產(chǎn)評估的三大基本方法(成本法、收益法、市場(chǎng)法)是整本教材的重點(diǎn)，對這些方法的理解和掌握是后續相關(guān)內容的基礎。筆者認為在這一章采用例題型案例簡(jiǎn)單直觀(guān)，方便解釋和理解方法的基本原理，增強學(xué)生學(xué)習的信心。各種基本方法在不同評估對象的應用內容中，也可以采用例題型案例作為過(guò)渡，在學(xué)生理解了不同評估對象評估的方法和特點(diǎn)后，再引入深層次的案例。例題型案例不需要提前給出，在引用的環(huán)節用 PPT 直接展示，引導學(xué)生全盤(pán)接受即可。分析型案例是案例教學(xué)的重要部分，主要應用在機器設備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、企業(yè)價(jià)值評估及資產(chǎn)評估程序等內容的講解中。在每個(gè)類(lèi)型評估對象講解前，教師通過(guò)各種渠道選擇近期且有代表性的分析型案例，盡可能把相關(guān)的背景知識和資料搜集完整，并詳細準備一系列引導學(xué)生思考討論的問(wèn)題，如：資產(chǎn)評估師如何開(kāi)展評估工作，執行評估程序;如何根據評估目的、資產(chǎn)自身的功能和使用狀況、評估時(shí)的市場(chǎng)條件等選擇評估方法;評估方法的參數如何獲取等。教師做好以上準備工作后，先提前把準備好的案例資料提供給學(xué)生，并簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生帶著(zhù)想法上課。然后隨著(zhù)知識點(diǎn)的講授，適時(shí)提出準備好的問(wèn)題引導學(xué)生思考和提供路徑讓學(xué)生查找資料課下分析討論。在了解學(xué)生討論到一定程度時(shí)，及時(shí)將分析型案例的各個(gè)結果提供給學(xué)生，供學(xué)生參考比較。通過(guò)這樣的比較和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步分析實(shí)際工作與書(shū)本所講的是否存在差異，如果有差異，那么思考存在差異的原因;分析實(shí)際案例中是否存在不合理的地方等。學(xué)生對分析型案例持著(zhù)審視的態(tài)度來(lái)學(xué)習，不僅學(xué)習了評估師的評估經(jīng)驗，而且也豐富了自己的評估實(shí)踐知識。
3 開(kāi)放型案例教學(xué)的目的
開(kāi)放型案例實(shí)際上是要求學(xué)生自己設計案例，作為成績(jì)考評的一項內容。在3個(gè)基本評估方法講授完之后就可將此項任務(wù)安排下去，讓學(xué)生帶著(zhù)考評任務(wù)的壓力聽(tīng)課，增強其學(xué)習的動(dòng)力。隨著(zhù)不同評估資產(chǎn)的學(xué)習，自己或以小組為單位選擇評估對象(如果選擇企業(yè)價(jià)值評估內容，則可以小組為單位進(jìn)行，因為企業(yè)價(jià)值評估是機器設備、房地產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等資產(chǎn)的綜合體現，小組的每位成員負責一項資產(chǎn))。選擇好之后，仿照分析性案例的評估過(guò)程，進(jìn)行搜集資料、確定參數、選擇評估方法等一系列過(guò)程，得出自己的結論，并準備好PPT和電子文檔用于課堂討論和發(fā)言。同時(shí)學(xué)生要將自己選擇案例的所有信息和結論提供給老師，老師在認真閱讀和分析后，安排合理的時(shí)間和課時(shí)與學(xué)生一起討論。
4 結語(yǔ)
與傳統教學(xué)方法相比，在資產(chǎn)評估課程中滲透案例教學(xué)可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力，但是達到案例教學(xué)的完美教學(xué)效果，還需要解決很多方面的問(wèn)題，如案例庫的建設、資產(chǎn)評估軟件的應用等。
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