談聲樂(lè )教學(xué)中美感意識的培養論文
內容摘要：聲樂(lè )藝術(shù)表現的目的就是進(jìn)行美感創(chuàng )造。人們在歌唱中對美的感知、體驗、表現就需要美感意識，美感意識能影響歌唱者審美創(chuàng )造的全過(guò)程。聲樂(lè )教學(xué)是富有創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，學(xué)生思維能力的差異直接影響教學(xué)全過(guò)程，積極的美感意識能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高歌唱者的藝術(shù)表現力。培養美感創(chuàng )造能力是聲樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)。
關(guān) 鍵 詞：美感意識 教學(xué) 培養 意義
美感是人類(lèi)特有的一種高級精神現象，它像陽(yáng)光和空氣一樣滋潤著(zhù)人們的精神創(chuàng )造活動(dòng)。美感是比思想更為深刻的思想，是一種植根于原始生命力的思維感覺(jué)中作為能力的思想。
積極的美感意識能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，提高歌唱者的藝術(shù)表現力。培養美感創(chuàng )造能力也就成為了聲樂(lè )教學(xué)的重要任務(wù)之一。人們在歌唱中對美的感知、體驗、表現中就需要美感意識，聲樂(lè )教學(xué)是富有創(chuàng )造性的思維活動(dòng)，學(xué)生思維能力的差異直接影響教學(xué)全過(guò)程，也就是為什么同一個(gè)老師卻教出了各種水平的學(xué)生的原因之一。
歌唱是一種在興奮的情緒中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造的高級精神活動(dòng)，人的美感意識不是與生俱來(lái)的本能，要靠長(cháng)期發(fā)聲技巧訓練和綜合音樂(lè )美化熏陶這個(gè)艱苦而復雜的過(guò)程來(lái)獲得，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節中對美感意識的培養則格外重要。聲樂(lè )教學(xué)效果的成敗體現在教與學(xué)的雙方，但學(xué)生思維能力的發(fā)揮則取決于教師的主導作用。也就是說(shuō)同等水平的學(xué)生在不同教師的指導培養下所達到的藝術(shù)境界則不同。因此，注意學(xué)生美感意識和審美能力的培養是聲樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)，也是提高教學(xué)效率的重要條件。
一、美感意識的培養是聲樂(lè )教學(xué)的重要內容
美感意識是人們從事歌唱藝術(shù)創(chuàng )造的思維方法，因為歌唱的藝術(shù)表現也是一種美感創(chuàng )造體驗。在歌唱技巧的訓練中就應培養學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀(guān)和積極的思維狀態(tài)，使其自覺(jué)地積極地按照美的規律進(jìn)行藝術(shù)表現和藝術(shù)創(chuàng )造。
歌唱本身就是隨著(zhù)人類(lèi)審美意識的發(fā)展逐漸形成，并不斷提高歌唱技巧和藝術(shù)表現力的。要獲得富有藝術(shù)美感的歌唱就需要積極參與和配合，不但表現在發(fā)聲技巧運用上，還包括對音樂(lè )藝術(shù)中音準、節奏、音色、力度各要素以及歌唱的整體結構、藝術(shù)形象、情感表達等的準確把握，美感意識也是聲樂(lè )教學(xué)和歌唱表現的動(dòng)力，它能使歌唱者對氣息的控制、共鳴的控制、音色的錘煉、字正腔圓的把握以及藝術(shù)表現力等達到完美境界。聲樂(lè )教學(xué)對美感意識的培養就是通過(guò)課堂教學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐，訓練和強化學(xué)生對歌唱藝術(shù)美的感知、想象、理解等心理能力，使學(xué)生逐漸形成敏銳的審美感知能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力。從而能用豐富的感情處理各種藝術(shù)作品。
二、美感意識對歌唱水平的提高有重要作用
歌唱藝術(shù)是情感與理性相結合的美的藝術(shù)，歌唱藝術(shù)的表現更講究意境美，更要求具有技藝。在漫長(cháng)而艱苦的歌唱訓練中，學(xué)生思維能力的差異對技巧的把握和提高有著(zhù)重要的影響，教學(xué)中能否調動(dòng)起學(xué)生積極的美感創(chuàng )造意識是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。聲樂(lè )教學(xué)中積極的意識能對學(xué)生的心理功能產(chǎn)生積極影響使其感知變得敏銳，想象與思維更為活躍，更能激發(fā)和提高學(xué)生的認知和創(chuàng )造能力，形成對技巧訓練的理解和應用。學(xué)生的感知能力又是憑借視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)喚起心理的能動(dòng)反應。由于聲樂(lè )學(xué)習的特殊性，教師的教學(xué)能力和方法則顯得格外重要。
�。ㄒ唬┱_的聲音概念。要求教師對聲音的方向性，共鳴腔體的運用，呼吸的運用以及各種藝術(shù)作品風(fēng)格的正確把握和理解，使學(xué)生明白歌唱發(fā)聲訓練的系統性和規范性。
�。ǘ┝己玫谋鎰e能力。要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力和分析能力，能把握學(xué)生發(fā)聲的各種細微變化，能運用各種教學(xué)手段形象生動(dòng)地把學(xué)生引入到正確的聲音發(fā)展方向上。
�。ㄈ┙虒W(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，對許多較抽象深奧的概念要深入淺出地講解，要善于運用生活中的體驗來(lái)比喻、啟發(fā)學(xué)生積極思維，利用豐富的想象力捕捉各種發(fā)聲感覺(jué)。
�。ㄋ模┰诩记傻挠柧氈幸J識到美感意識會(huì )引起歌唱技巧的突破和發(fā)展，具備良好音樂(lè )審美素質(zhì)的學(xué)生能迅速提高歌唱水平。
三、學(xué)生情感性、形象性的培養
意大利音樂(lè )家巴基尼說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的目的不是驚人，而是動(dòng)人”。說(shuō)明歌唱表演不是單純的技術(shù)性的操作活動(dòng)，其目的和使命是傳達音樂(lè )作品中豐富的精神內涵進(jìn)而感動(dòng)觀(guān)眾。歌唱者要有真情實(shí)感，挖掘人物內在的情感內涵，才能使歌聲具有強烈的藝術(shù)感染力。聲樂(lè )中，只有把培養學(xué)生對音樂(lè )的感受理解與音樂(lè )所表達的情感完美結合，才能在演唱中更好地詮釋作品，使聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴。
培養美感意識是培養歌唱者成功的關(guān)鍵，一個(gè)對音樂(lè )美毫無(wú)心理感受的人，不可能表達出作品的情感內涵和音樂(lè )的內在美，更不能喚起觀(guān)眾的審美感受。美感意識不是歌者與生俱來(lái)的，要靠后天艱苦的`努力和教學(xué)中有意識的培養。歌唱技巧的訓練過(guò)程也是一個(gè)艱苦的對音準、節奏、音色等音樂(lè )基礎和音樂(lè )思維的訓練過(guò)程。學(xué)生要在學(xué)習其他門(mén)類(lèi)的審美活動(dòng)中，注意體驗不同人物的內心情感活動(dòng)，來(lái)豐富和提高音樂(lè )思維的意識美感。
教師在教學(xué)中也具有情感性和形象性。聲樂(lè )教學(xué)本身就應是生動(dòng)、鮮活、充滿(mǎn)感染力的教學(xué)，師生之間在充滿(mǎn)激情地表現藝術(shù)作品時(shí)，作品中具有的民族情感、文化精神會(huì )滲透到學(xué)生的心靈。教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，要營(yíng)造生動(dòng)而和諧的教學(xué)氛圍，只有當學(xué)生對所感知的美有深刻的體驗時(shí)，才會(huì )對美產(chǎn)生熱愛(ài)。教學(xué)的情感性表現為教師教學(xué)的知情統一，這不僅有利于學(xué)生認知的發(fā)展，也有利于學(xué)生對音樂(lè )作品的感受從生理感知到心理層次的接受，從而提高學(xué)生的審美水平，演唱水平。
四、藝術(shù)實(shí)踐是歌唱審美能力發(fā)展的決定條件
歌唱者的審美意識是通過(guò)長(cháng)期生活與藝術(shù)實(shí)踐的積淀形成的，學(xué)生在生活學(xué)習環(huán)境中受審美理想、文化環(huán)境的熏陶和影響，在藝術(shù)實(shí)踐中能逐漸形成與生活相協(xié)調的美感，使自己逐漸成為審美的主體。豐富的生活積累和情感積蓄是歌唱者在藝術(shù)創(chuàng )造中理解和分析藝術(shù)作品的內聚力，也是表現作品情感內涵的基礎。在歌唱表現中，歌唱者能以自己審美觀(guān)為尺度對聲音的表現進(jìn)行選擇和取舍，在作品所提供的情緒烘托下，通過(guò)心靈感應與交融，以最好的狀態(tài)表現作品，使歌唱的情感表現更具有深度和廣度。
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