實(shí)驗教學(xué)與應用創(chuàng )新型傳媒人才培養論文
摘要 本文以首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗室為例，探討培養社會(huì )需求的應用創(chuàng )新型傳媒人才的途徑與方式。
關(guān)鍵詞 傳媒實(shí)驗室 實(shí)踐 創(chuàng )新 應用型人才
高校實(shí)驗室是將理論知識應用于實(shí)踐的重要場(chǎng)所，是人才培養和教學(xué)科研的重要基地，是培養大學(xué)生創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力的平臺。面對社會(huì )的快速發(fā)展，高校必須順應時(shí)代發(fā)展的潮流，大力推進(jìn)創(chuàng )新素質(zhì)教育，培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的適應社會(huì )需求的應用型創(chuàng )新人才。因此，高校實(shí)驗室對人才的培養肩負著(zhù)重要的使命。為此，要多角度、全方面的對實(shí)驗室創(chuàng )新型人才培養途徑進(jìn)行挖掘。而首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心所探索出的實(shí)驗教學(xué)模式、類(lèi)型及方法，既為如何進(jìn)行實(shí)用創(chuàng )新性傳媒人才培養提供直接的經(jīng)驗，也為如何利用高校實(shí)驗室的軟硬件資源，搞好實(shí)驗教學(xué)工作，提供相應的參照。
一、教學(xué)模式創(chuàng )新
相比于其他種類(lèi)的高校實(shí)驗室來(lái)說(shuō)，傳媒實(shí)驗室的人才培養途徑當然是要圍繞傳媒人才的打造和市場(chǎng)對創(chuàng )新型傳媒人才的要求，一面配合各個(gè)學(xué)校實(shí)驗教學(xué)理念與定位，一面需要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎，最終實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培育。首都經(jīng)濟貿易大學(xué)傳媒實(shí)驗中心經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)建立起教學(xué)與實(shí)踐相結合、實(shí)踐與人才紊質(zhì)培養相結合、人才素質(zhì)培養與市場(chǎng)需求相結合的人才培養機制，同時(shí)強調專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐及專(zhuān)業(yè)人才技能培養的同步性與綜臺性。而在具體的實(shí)驗教學(xué)中，則通過(guò)課堂上教學(xué)與擬真實(shí)踐、課外專(zhuān)業(yè)技能培訓、教學(xué)與社會(huì )活動(dòng)實(shí)操、學(xué)術(shù)活動(dòng)與講座、學(xué)科競賽等途徑，綜合而全方位地為培養傳媒市場(chǎng)所需要的應用創(chuàng )新型人才，構建出以下四種實(shí)驗教學(xué)模式。
1 教學(xué)與實(shí)驗一體化模式
教學(xué)與實(shí)驗一體化是指傳媒實(shí)踐教學(xué)遵循專(zhuān)業(yè)作業(yè)流程規律，使學(xué)生在掌握理論的基礎上，對教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行擬真設計的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。在這一模式中，可以由教師設定題目。也可以根據自己的興趣自定題目，通過(guò)小組分上、各司其職，團隊協(xié)作、共同作業(yè)，完成項目、匯報總結等環(huán)節，使學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，鍛煉其創(chuàng )意能力、管理能力、協(xié)作能力、溝通能力、表達能力、項目運作能力，并同時(shí)培育學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。這一模式將理論有機地融入到實(shí)驗教學(xué)過(guò)程里，并突顯和實(shí)現對傳媒類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及素質(zhì)的初步結合與培育，經(jīng)過(guò)反復的理論與實(shí)驗的融合與磨合，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和能力得到更好的培育和養成。
2 教學(xué)與培訓一體化模式
教學(xué)與培訓一體化的實(shí)驗教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗室按照傳媒人才的專(zhuān)業(yè)要求，根據專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展狀態(tài)，讓學(xué)生及時(shí)補充專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中出現的新知識，使其與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐發(fā)展同步，始終能夠學(xué)習到最新的專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)與實(shí)踐中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能強化與提高的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。在這一模式中，聘請校內外的優(yōu)秀教師與專(zhuān)家，一方面利用傳媒實(shí)驗室的設備資源，搭建講解、演示、實(shí)驗操作平臺，對學(xué)生沒(méi)有掌握的基本專(zhuān)業(yè)技能加以課外培訓，如大洋非線(xiàn)性編輯軟件、Adobe公司出品的圖片編輯與繪制軟件、錄音與導播技術(shù)等。通過(guò)現場(chǎng)講解，現場(chǎng)實(shí)操，幫助學(xué)生熟悉設備和軟件功能，技術(shù)操作流程。學(xué)生通過(guò)模擬、實(shí)際操作等技術(shù)和方法，結合實(shí)驗教材獨立完成實(shí)驗。培訓以學(xué)生自愿參與為基礎，以專(zhuān)業(yè)技能的系列講座為形式，在培訓過(guò)程中以實(shí)際應用操作為手段，并在培訓后加以考核，從而幫助和實(shí)現學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能全方面的擴展和提高，提升其復合型人才的基本素質(zhì)。另一方面。為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)前沿知識、傳統文化和專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上的應用環(huán)境等，為學(xué)生鞏固知識，增強文化底蘊并能夠更快地了解工作性質(zhì)，先行具備從事專(zhuān)業(yè)工作的先進(jìn)理念和社會(huì )視野，更有針對性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習打下基礎，從而提高學(xué)生的鉆研能力、探求精神和綜合素質(zhì)。
這種模式。能夠適應傳媒行業(yè)的發(fā)展狀況與趨勢，改善學(xué)校教育相對于業(yè)界發(fā)展來(lái)說(shuō)一直體現出的滯后局面，為學(xué)生及時(shí)補充業(yè)界最新需要的專(zhuān)業(yè)技能。使傳媒人才的培養能夠保持在與行業(yè)發(fā)展的同步位置上。
3 教學(xué)與社會(huì )實(shí)操一體化模式
教學(xué)與社會(huì )實(shí)操一體化的實(shí)驗教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗室結合專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的要求，在教學(xué)與實(shí)踐中引進(jìn)社會(huì )實(shí)際操作項日，實(shí)現專(zhuān)業(yè)技能培養與社會(huì )實(shí)踐要求對接的實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。這一實(shí)踐模式是為讓學(xué)生更快地了解社會(huì )工作環(huán)節，熟悉工作流程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)而開(kāi)展的富有特色的實(shí)踐教學(xué)形式。在這一模式中，依托學(xué)校與學(xué)院社會(huì )活動(dòng)項目多、北京市傳媒資源豐富的'特點(diǎn)，將實(shí)際要開(kāi)展的活動(dòng)或媒體項月引入學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直接參加學(xué)校及媒體機構的項目運作及生產(chǎn)，使學(xué)生在具體的媒體實(shí)踐中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)際操作，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的綜合運用能力。如為某公司進(jìn)行形象包裝，包括CI企業(yè)形象設計、公司宣傳廣告創(chuàng )意、宣傳片制作、公司形象推廣策劃、宣傳冊設計、網(wǎng)站設計等一系列的創(chuàng )意策劃活動(dòng)。這一模式通過(guò)教師組織和把握，采取項目招標的形式，完全由學(xué)生執行、策劃、運作，直至項目的完成和總結，使學(xué)生參與真正的社會(huì )實(shí)踐，加強和培育其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。使其創(chuàng )新能力在實(shí)操中得到肯定、創(chuàng )新信念得到鞏固，以培養真正的符合社會(huì )需要的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。
傳媒行業(yè)是一種需要更多實(shí)操的領(lǐng)域。就傳媒人才培養來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合素質(zhì)、創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培育，高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所有的理論最終還是要體現在學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入行業(yè)的社會(huì )實(shí)操環(huán)節、體現專(zhuān)業(yè)實(shí)操的能力、擔當專(zhuān)業(yè)實(shí)操的責任 教學(xué)與社會(huì )實(shí)操一體化模式滿(mǎn)足了培養傳媒人才的特殊要求。
4 教學(xué)與競賽一體化模式
教學(xué)與競賽一體化的實(shí)驗教學(xué)模式是指傳媒實(shí)驗室中的實(shí)驗教學(xué)結合教學(xué)內容，以組織學(xué)生參加社會(huì )上的各類(lèi)競賽或者自辦競賽的方式，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺。這一實(shí)踐模式是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)競賽，充分展示創(chuàng )意能力、知識與技能的綜合運用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強合作和競爭意識、培養其思維能力及其意志力。在這一模式中，一方面積極組織學(xué)生參加社會(huì )上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競賽，如全國大學(xué)生廣告大賽、金鉛筆獎、金犢獎等，由教師進(jìn)行指導，可以以個(gè)人或小組為單位，進(jìn)行選題、創(chuàng )意、策劃、執行、操作等的一系列活動(dòng)。另一方面，傳媒實(shí)驗室根據專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)度和人才市場(chǎng)需求，自擬題目，在院系內或者聯(lián)合其它高校的傳媒實(shí)驗室組織開(kāi)展競賽活動(dòng)。如主持人大賽、公益廣告大賽、城市宣傳片大賽等。大賽的籌辦包括策劃、宣傳、聘請專(zhuān)家、現場(chǎng)拍攝、會(huì )務(wù)、報道等完全由學(xué)生完成，在籌辦過(guò)程中，鍛煉其策劃能力、協(xié)作能力、公關(guān)能力、溝通能力、運作能力、應變能力，同時(shí)增強學(xué)生創(chuàng )新能力和意志力。
傳媒是一個(gè)競爭激烈的行業(yè)，并且隨著(zhù)媒介技術(shù)的快速更新?lián)Q代，使得傳統媒介與新媒介、各類(lèi)媒介機構與公司、從事媒介行業(yè)實(shí)踐的傳媒人，均卷人到各種各樣的競爭環(huán)境與過(guò)程。先行導入競爭因素。讓學(xué)生能置身并參與，是首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的有意作為經(jīng)過(guò)教學(xué)與競賽一體化模式，可以在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的基礎上，進(jìn)一步冶煉學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。
二、課程類(lèi)型與層次建設
高校的人才培養從來(lái)都應該以學(xué)生為本，不僅要進(jìn)行知識傳授、能力培養，還要培育人才的綜合素質(zhì)提高。為實(shí)現教學(xué)目的，實(shí)驗教學(xué)需要有不同的實(shí)驗教學(xué)方式和層次。首都經(jīng)濟貿易大學(xué)的實(shí)驗教學(xué)體系是由如下實(shí)驗類(lèi)型構成的。這些實(shí)驗類(lèi)型同時(shí)結構出其獨到的實(shí)驗教學(xué)體系與層次，為實(shí)用創(chuàng )新型傳媒人才的打造，提供了堅實(shí)支持。
1 專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗
這種實(shí)驗類(lèi)型是高校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)必備的內容，也是專(zhuān)業(yè)人才培養的基礎。其內容主要是對專(zhuān)業(yè)基礎技能進(jìn)行系統的教學(xué)與培訓，讓學(xué)生掌握以后從事相應的專(zhuān)業(yè)上作所需要基礎技能。如首都經(jīng)濟貿易大學(xué)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中設置美術(shù)基礎、廣告攝影、攝像，造型藝術(shù)、Photoshop、Illustrator軟件等實(shí)驗教學(xué)課程，以提高學(xué)生的審美能力、造型能力和動(dòng)手實(shí)操能力。在傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)中，則設置市場(chǎng)調查與分析、公共關(guān)系、攝影與剪輯、新聞寫(xiě)作、報刊編輯等實(shí)驗課程，以培養傳播系學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)技能、涵育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、掌握實(shí)操技能。
2 專(zhuān)業(yè)提高實(shí)驗
這種類(lèi)型的實(shí)驗教學(xué)是在專(zhuān)業(yè)基礎課程的基礎上開(kāi)展的。首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心將這種類(lèi)型的課程，開(kāi)設為著(zhù)重于創(chuàng )意設計型實(shí)驗教學(xué)的課程類(lèi)型。其間，主要通過(guò)參與項日、活動(dòng)等，使學(xué)生在擬真和實(shí)際的情境下，實(shí)現專(zhuān)業(yè)技能的提高。如廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)中設置廣告創(chuàng )意、版式設計、企業(yè)形象設計、廣告影視制作、廣告音樂(lè )形象設計等課程。通過(guò)試驗教學(xué)深化學(xué)生對課程內容的理解，幫助學(xué)生掌握廣告設計制作的技能和方法，提高其綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)中設置媒體經(jīng)營(yíng)與管理、廣播電影經(jīng)營(yíng)與管理等課程的實(shí)驗環(huán)節，以提升傳播系學(xué)生進(jìn)行媒體項月的策劃、管理、運營(yíng)和媒體公司管理、運營(yíng)的綜合能力與素質(zhì)。而在這種課程的教學(xué)目的和要求中，是要通過(guò)實(shí)驗教學(xué)內容、形式及環(huán)節的設計，實(shí)現傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎技能的提高與運用。
3 綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力培養實(shí)驗
學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識和基本技能后，需要通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)提高專(zhuān)業(yè)綜合能力。通過(guò)虛擬媒體公司、創(chuàng )意工作室、校企合作、參加競賽等方式，造就學(xué)生創(chuàng )新能力的養成和提升。傳媒實(shí)驗室為學(xué)生提供場(chǎng)地、器材與相應的指導，為學(xué)生承擔的創(chuàng )意活動(dòng)和項目提供便利條件，讓學(xué)生利用傳媒實(shí)驗室的設備與專(zhuān)業(yè)傳媒機構、公司合作，進(jìn)行項目的創(chuàng )意、策劃、運作，并為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)提供實(shí)踐指導和服務(wù)。這種類(lèi)型的實(shí)驗教學(xué)課程，以實(shí)現和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛力為追求，以培養出當下社會(huì )最需要的實(shí)用創(chuàng )新性傳媒人才。
三、實(shí)驗教學(xué)效果實(shí)現
一體化的教學(xué)模式和遞進(jìn)式的教學(xué)類(lèi)型與層次，幫助學(xué)生提高了專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐結合的能力，想象力獲得不斷的激發(fā)及培育，并通過(guò)策劃、設計、管理、運作和宣傳、營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐環(huán)節，讓創(chuàng )新意識成為學(xué)生的自覺(jué)意識和素質(zhì)，這也是首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的終極追求。在多類(lèi)型、分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)中，傳媒學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能趨于成熟，專(zhuān)業(yè)素養不斷提高，創(chuàng )新素質(zhì)不斷養成，為他們將來(lái)成為符合社會(huì )發(fā)展需要、掌握傳媒相關(guān)技術(shù)、具有創(chuàng )新精神的應用型高素質(zhì)人才，奠定了基礎、鋪平了道路、形成了促進(jìn)。實(shí)驗教學(xué)的成果是顯而易見(jiàn)的。
1 專(zhuān)業(yè)技能成熟
通過(guò)一系列的橫向、縱向的實(shí)驗教學(xué)類(lèi)型和層次、體系的設置，在基礎性、提高性實(shí)驗和綜合素質(zhì)與創(chuàng )新能力培養實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生由點(diǎn)及面、由淺入深，在遞進(jìn)式實(shí)驗教學(xué)環(huán)境與進(jìn)程中，使得學(xué)生熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)技能，達到了市場(chǎng)對傳媒人才需求的行業(yè)標準及要求。
2 專(zhuān)業(yè)素養提高
通過(guò)課堂與課外理論與實(shí)踐的結合，在媒體機構的項目運作及生產(chǎn)中，學(xué)生不僅得到了充分的鍛煉，其創(chuàng )意能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、管理能力、公關(guān)能力、協(xié)作能力等。以及作為專(zhuān)業(yè)人才所需要的感覺(jué)、素養等均得到了培育。學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)行經(jīng)驗的積累，在實(shí)驗教學(xué)的積極體驗與參與里，提高了自己的擇業(yè)和就業(yè)競爭力。
3 創(chuàng )新人才素質(zhì)養成
首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心所設置的社會(huì )實(shí)操的環(huán)節和虛擬公司的運營(yíng)，主要讓學(xué)生起主導作用。通過(guò)創(chuàng )意、策劃、公關(guān)、制作等一系列具體運作中，增強學(xué)生的勇氣、毅力、信心，堅定其意志并培養其勇于探索的精神、解決問(wèn)題的能力和社會(huì )責任感，從而能將學(xué)生打造成具有獨立創(chuàng )新能力、堅定信念和百折不撓意志的適應社會(huì )需求的應用創(chuàng )新型人才。
首都經(jīng)濟貿易大學(xué)人文學(xué)院傳媒實(shí)驗中心就這樣通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐結合、實(shí)踐與人才素質(zhì)培養結合、人才素質(zhì)培養與市場(chǎng)需求結合的人才培養機制，優(yōu)化了自己的實(shí)驗教學(xué)的結構體系，激發(fā)和實(shí)現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，增強其實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力，培育其作為傳媒人的毅力和信念，使其在理論與實(shí)踐的融合中，而能與行業(yè)發(fā)展同步，與傳媒行業(yè)的發(fā)展要求相吻合，最大限度地實(shí)現了學(xué)生作為未來(lái)合格傳媒人才的素質(zhì)、素養培育。當然，從以上的經(jīng)驗總結與剖析中，我們同時(shí)看到了高校實(shí)驗教學(xué)可以嘗試的路徑和實(shí)現的效果。
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