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中學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文范文
摘要：創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，也是我國深化教育改革以及普及和推進(jìn)素質(zhì)教育的根本宗旨，在新課改的發(fā)展目標中也占據著(zhù)舉足輕重的作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力迫在眉睫。尤其是在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力，不僅能夠推動(dòng)教學(xué)水平的提高，而且為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供了強大的催化劑的功效。因此，如何在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中探索培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，不斷地完善和改革教學(xué)手段，提高數學(xué)教學(xué)水平成為教育界中備受關(guān)注的熱議話(huà)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數學(xué)創(chuàng )新能力教學(xué)情境多媒體技術(shù)互動(dòng)教學(xué)
一、創(chuàng )設有效的教學(xué)情境。
在新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展的大背景下，創(chuàng )設情境的教學(xué)手段逐漸成為炙手可熱的教學(xué)事實(shí)，在中學(xué)數學(xué)中深入貫徹和實(shí)施這一理念，將會(huì )取得事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)，首先，教師要根據學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)特征以及教學(xué)的最新需求創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，以貼近生活的情境為最佳，比如在學(xué)習勾股定理時(shí)，教師可以引入這樣一個(gè)生活實(shí)例：三樓的樓房著(zhù)火了，消防員在救活的過(guò)程中了解到每層樓高3米，而梯子的底部距離墻基至少有2.5米，試問(wèn)消防員要用幾米的梯子最為合適？在同學(xué)們積極的討論和思考中，教師要給予適當的言語(yǔ)引導和幫助，引發(fā)學(xué)生在思考中運用直角三角形三條邊之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，從而逐漸地引出勾股定理的有關(guān)內容，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的了解，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力；其次，人們認識客觀(guān)世界的能力之一就是想象，教師要注重對學(xué)生想象能力的培養，比如在進(jìn)行應用題的教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生掌握一般的解題方法，再引導學(xué)生應用轉化、假設、逆推等方法找出最佳的解題思路，開(kāi)拓學(xué)生的想象思維能力，為學(xué)生創(chuàng )新能力的鍛煉打好堅實(shí)的基礎；再者，在解決比較復雜的問(wèn)題之時(shí)，教師不必急于將解題方法告知學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和日常見(jiàn)聞，自己創(chuàng )設解決問(wèn)題所需要的情境，在不斷地探索和發(fā)掘中找出最方便的途徑，為教學(xué)的順利開(kāi)展作良好的鋪墊；值得注意的是，教師要經(jīng)常性地深入到學(xué)生群體中，了解和掌握他們最感興趣的內容以及最新的關(guān)注動(dòng)態(tài)，并將這些精華結合在教學(xué)情境的創(chuàng )設過(guò)程中去，使得學(xué)生的創(chuàng )新能力在更大的平臺上得以鍛煉和發(fā)揮。
二、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的魅力。
在科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)的獨有魅力不言而喻，適當的結合于中學(xué)數學(xué)的教學(xué)進(jìn)程中，可以為教學(xué)的進(jìn)步和學(xué)生創(chuàng )新能力的鍛煉提供新鮮的活力。
詳細一點(diǎn)來(lái)講，教師要打破傳統的教學(xué)觀(guān)念和方式，運用多媒體技術(shù)將數學(xué)課堂變得更加生動(dòng)，比如在學(xué)習“等比數列的前n項和公式”的有關(guān)內容時(shí)，教師可以先運用多媒體技術(shù)國際象棋的起源的故事放映出來(lái)：國王要獎賞國際象棋的發(fā)明者，問(wèn)他有什么要求，發(fā)明者說(shuō)：請在棋盤(pán)的第一個(gè)格子里放一顆麥子，第二個(gè)放2顆，第三個(gè)放4顆，第四個(gè)放8顆，以此類(lèi)推，直到放到第64個(gè)格子，我需要的就是這些糧食。放映完這個(gè)小故事后，教師可以引導學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)算算國王究竟能不能滿(mǎn)足發(fā)明者的要求，從而學(xué)生的探究性思維被大大的激發(fā)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，為其創(chuàng )新能力的鍛煉埋好伏筆；教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以充分的運用多媒體技術(shù)提高課堂效率，我們都知道函數的學(xué)習需要圖像的配合，用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖像的演示，不僅節省了課堂時(shí)間，而且讓同學(xué)們在一目了然的課堂教學(xué)中加深對所學(xué)知識的印象；教師對學(xué)生的鼓勵對于教學(xué)的順利開(kāi)展有著(zhù)不可替代的重要作用，因此在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的作業(yè)、優(yōu)秀解題思路展示、小組成績(jì)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)環(huán)境中不斷地開(kāi)拓思維，鍛煉自己的創(chuàng )新能力。
三、開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)。
互動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是以教師為主導、學(xué)生為主體，在教室的帶動(dòng)下引導學(xué)生去探索和領(lǐng)悟知識，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，要想培養和鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力，互動(dòng)教學(xué)的采納是十分必要的。問(wèn)題是思維的來(lái)源，也是學(xué)生創(chuàng )新和探究思維發(fā)展的活力，教師要合理創(chuàng )設探究課題，比如在講解“軸對稱(chēng)”的有關(guān)內容時(shí)，教師可以事先讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作不同形狀的不對稱(chēng)圖形，然后教師再將自己制作的諸如圓、等腰三角形等完全對折，引導同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題：在兩個(gè)對稱(chēng)點(diǎn)的前提下如何畫(huà)出對稱(chēng)軸？它們之間的關(guān)系又如何？在同學(xué)們積極的思考和討論中，教師要適當的融入進(jìn)去，共同找出解決問(wèn)題的思路，實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)；在互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展中，教師可以根據教學(xué)情況嘗試著(zhù)將課堂“搬”出教室，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到實(shí)際生活中發(fā)現和尋找數學(xué)的蹤影，并且引導學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識來(lái)解決在生活中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；當然，良好的互動(dòng)教學(xué)的運用的前提是教師要對學(xué)生有一個(gè)充分的了解和掌握，因此教師要經(jīng)常性地深入到學(xué)生的學(xué)習和生活中去，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，為教學(xué)的順利開(kāi)展打好堅實(shí)的基礎，也為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養以及鍛煉提供更多的活力因素�？偠灾�，互動(dòng)教學(xué)的順利開(kāi)展需要教師根據教學(xué)情況以及學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高的最新需要作適當的調整和完善，才能真正地發(fā)揮它的不可替代的重要作用。
結束語(yǔ)：在普及和推進(jìn)素質(zhì)教育的浪潮中，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和鍛煉并非一日之功，需要長(cháng)期的實(shí)踐總結和完善，才能獲取理想的成效，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在中學(xué)數學(xué)的教學(xué)中，教師要不斷地探索和發(fā)掘，總結教學(xué)經(jīng)驗和借鑒精華，為學(xué)生創(chuàng )新能力的鍛煉和提高提供更多的催化劑的作用，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻：
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