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中職班主任論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編精心整理的中職班主任論文，希望能夠幫助到大家。
中職班主任論文1
摘要：現階段的我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生主要特點(diǎn)為：學(xué)習基礎薄弱，學(xué)習習慣不良,沒(méi)有升學(xué)壓力，素質(zhì)層次參差不齊，渴望被重視，同時(shí)又偏激、消極，有叛逆心理，總體來(lái)講是一群比較特殊的群體。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的班級管理工作艱巨而繁雜。面對思想怪異，行為出格的學(xué)生，班主任如何才能降住和引領(lǐng)學(xué)生，構建一種新型的師生關(guān)系，是學(xué)生管理工作中的藝術(shù)所在。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)生；班主任；班級管理；管理藝術(shù)
班主任在管理中應該扮演各種不同的角色，全面負責一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的第一責任人，是班級的組織者、領(lǐng)導者，是學(xué)生成長(cháng)的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長(cháng)、社區的橋梁。關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生克服自卑心理，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生成才等問(wèn)題是每一位班主任應該研究的一項重要課題。在實(shí)際工作中，班主任應著(zhù)重處理好以下四個(gè)重要關(guān)系。
一、勤下寢室守住班（工作基礎）
�。ㄒ唬┣谙聦嬍�，有三大好處
第一，學(xué)生看班主任到寢室，通宵上網(wǎng)、夜不歸宿及晚歸的學(xué)生就少，慢慢的就養成了按時(shí)就寢的習慣。
第二，寢室是個(gè)相對比較輕松的環(huán)境，有利于建立平等和諧的溝通平臺，有利于進(jìn)入學(xué)生內心世界，能更好的了解他們的思想，對于學(xué)生思想上的誤區，通過(guò)這種側面引導，學(xué)生利于接受，效果更為理想。因為，有時(shí)在正式場(chǎng)合開(kāi)展教育工作，學(xué)生首先有了抵御的心理，不易深入，難有效果，所以，我認為充分利用查寢這個(gè)時(shí)間來(lái)和學(xué)生交流，即能及時(shí)發(fā)現和處理問(wèn)題，又能讓教育更具藝術(shù)化。
第三，通過(guò)查寢，能全面了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況，為獎學(xué)金（助學(xué)金）評定做一個(gè)鋪墊，在獎學(xué)金（助學(xué)金）評定時(shí)，更加公正客觀(guān)。評獎評優(yōu)是為了激勵學(xué)生，樹(shù)立勤儉節約和勤奮好學(xué)的榜樣，正確對待，能促進(jìn)同學(xué)友誼，提高班級凝聚力，有利于班級建設；如若處理不當，不僅有失公平，而且對學(xué)生成長(cháng)造成困惑或打擊，破壞同學(xué)感情，增加班級管理難度。
�。ǘ┦刈“�，學(xué)習才有保障
只有好的秩序和紀律，才能保證有好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生才能靜心學(xué)習。從事職業(yè)教育的教師對職業(yè)學(xué)校學(xué)生不想上課，不愛(ài)學(xué)習，基礎比較差，學(xué)習和生活中諸多不良習慣等特點(diǎn)應該是深有感觸，他們的這個(gè)年紀，最容易受社會(huì )新思潮的影響，喜歡標新立異，喜歡用多種方式來(lái)吸引他人的注意力，稍不留神，他們就會(huì )破壞班級紀律。因此，我認為身為班主任，應該盡可能地多到教室，甚至于守在教室，特別是剛入學(xué)的兩個(gè)月相當重要，等班級基本穩定下來(lái)了，可以讓班長(cháng)代替班主任值日，能為今后的班級管理節省不少時(shí)間和精力。
二、用心管理，找準時(shí)機，因材施教，因人而異（工作枋心）
從事班主任工作，方法都是其次的，主要是要用心去做。工作應當從愛(ài)護學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度來(lái)做。并讓學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)感受到班主任的愛(ài)心及責任心，做到了這一點(diǎn)，學(xué)生就更容易擁護班主任，家長(cháng)會(huì )更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實(shí)施，才能事半功倍。
首先，要嚴而有格，嚴而有情。每一個(gè)人都有自尊心，盡管說(shuō)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，但他們同樣有很強自尊心，班主任應該尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生，務(wù)必與學(xué)生建立團結、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價(jià)值，才能把自己最真實(shí)的想法表達出來(lái)，班主任才能摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規律，使教育工作掌握主動(dòng)權，更能捕捉到教育和引導時(shí)機，教育才能更加有效。
其次，正確對待學(xué)生的不良行為。比如說(shuō)學(xué)生說(shuō)錯話(huà)，接了話(huà)，偶爾違紀，在班上搞點(diǎn)小動(dòng)作，這些都是可以理解的，用不著(zhù)小題大做，有的可以一笑而過(guò)，但應給予及時(shí)的、正面的教育，而不能單純的壓制。比如，有些家庭比較困難的學(xué)生，平時(shí)都表現比較好，但偶爾也曠課了，那就要想辦法，不僅要讓其改進(jìn)，還要讓他為自己的的失誤而努力，私下做思想工作時(shí)可以暗示他只要以后能遵守紀律，在班級宿舍做好帶頭作用，獎學(xué)金是會(huì )重點(diǎn)考慮，另外從學(xué)生家長(cháng)的角度給予引導，讓他明白父母送其讀書(shū)是多么的不易，告訴他暫時(shí)經(jīng)濟困難不要緊，關(guān)鍵是要正確分析和對待困難，以激起他學(xué)習的動(dòng)力，鼓勵他努力學(xué)習，這就是給他以希望，促進(jìn)其成長(cháng)。有時(shí)充分運用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來(lái)更大益處。
最后，善于捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。每一個(gè)學(xué)生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點(diǎn)”，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生比較活躍，“閃光點(diǎn)”比較容易表現出來(lái)，可以是學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，也可以是學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域取得了的進(jìn)步或者有一定的成效，身為班主任，都應及時(shí)給予肯定、表?yè)P或鼓勵，并對事情進(jìn)行評析。因為在他們心靈深處同樣蘊藏著(zhù)進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿(mǎn)足他們的需求。如有的同學(xué)字寫(xiě)的好，值得肯定；有的同學(xué)球打的好，值得表?yè)P；有同學(xué)在開(kāi)始的時(shí)候老曠課，近期不曠了或極少曠課了，也值得鼓勵，適當的時(shí)候也應給予表?yè)P。另外還可以主動(dòng)地創(chuàng )設一些機會(huì )，誘發(fā)他們的進(jìn)取心，提升學(xué)生自尊心和榮譽(yù)感。只要有好的過(guò)程，好的成績(jì)，哪怕過(guò)程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績(jì)只有雨點(diǎn)般那么一小點(diǎn)，出現的時(shí)候都是最佳時(shí)機，因為有的學(xué)生可能此時(shí)正等待著(zhù)班主任的認可。
三、制度管人，公平民主，平等寬容（工作保障）
俗話(huà)說(shuō)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，做到有有章可循，制度面前，人人平等。只有公平、民主和開(kāi)明，才能讓人心服口服，學(xué)生才能團結一致，才不會(huì )產(chǎn)生嫉妒心理和反對班級的情緒，對于班級工作才能積極參與，才能提升他們的班級榮譽(yù)感。
同學(xué)之間、班干部與同學(xué)之間、班干部與班干部之間、班主任與學(xué)生之間，總是存在一些矛盾或者對立面，這些矛盾有的可能會(huì )隨時(shí)間消失，有的在一定時(shí)間總是要暴發(fā)出來(lái)的，這時(shí)，班主任決不能憑印象輕易下結論，倘若不能全面正確了解事實(shí)，輕易下了結論，不僅會(huì )使當事的學(xué)生受委屈，而且其他同學(xué)對班主任也將產(chǎn)生信任危機，從此蒙上陰影，甚至對班主任和班級產(chǎn)生怨恨，將會(huì )給班級后續工作帶來(lái)諸多麻煩。因此，出現問(wèn)題，一定要冷靜、冷靜、再冷靜，善于觀(guān)察，深入調查，并給予學(xué)生“辯護”，“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，也有助于解決問(wèn)題，可以讓學(xué)生感受到老師的寬容，滿(mǎn)足自尊。做人，很重要的一點(diǎn)就是要有自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學(xué)生思想認識不正確，總是掩蓋自己的錯誤，甚至于狡辯，那么，班主任就來(lái)給他找出錯誤根源，對癥下藥。
當然，有些學(xué)生光給他講理是沒(méi)有用的，曾經(jīng)的錯誤一次次重復，班主任的談?wù)谐闪恕盁o(wú)用功”，他們的行為不僅僅使班級榮譽(yù)受損，更容易影響班級里的其他同學(xué)，長(cháng)期下去，班級風(fēng)氣只會(huì )越來(lái)越差，需要操心的學(xué)生愈來(lái)愈多，最終使整個(gè)班級渙散。所以，對于那些長(cháng)期曠課、遲到的學(xué)生，就應當采取一定措施，可以與家長(cháng)溝通，通過(guò)家長(cháng)來(lái)適當施壓，必要時(shí)也可以通過(guò)校紀校規給予相應的處分來(lái)約束。對于這類(lèi)學(xué)生，他們常見(jiàn)的特點(diǎn)是只要適當給予的特殊照顧或優(yōu)待（但是不能讓其他同學(xué)發(fā)現），他們往往有比聽(tīng)話(huà)的學(xué)生有更強烈的'進(jìn)取心，好好用利用他們的特點(diǎn)，他們是能為班級服務(wù)，同時(shí)，只要他們進(jìn)步了，有點(diǎn)成效了，就給予一定的表?yè)P，這就是所謂的打一板子摸一摸，做到恩威并施。
四、用“學(xué)習成才”理念引導學(xué)生（工作目標）
學(xué)生的天職就是學(xué)習，若學(xué)生只到教室而不學(xué)習，久而久之，學(xué)生自然是進(jìn)不了教室，造成學(xué)生要么失學(xué)，要么長(cháng)期游離于教室或者學(xué)校之外，給社會(huì )增進(jìn)不安定因素，因此，班主任的教育工作相當重要。但教育也應對癥下藥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來(lái)，個(gè)人認為這和時(shí)代的賦予的責任不一致，多數學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得太虛，因此我常跟學(xué)生講，你是你家的未來(lái)，你是你家的希望，學(xué)生覺(jué)得很實(shí)際，容易接受。告誡他們來(lái)到教室就要好好學(xué)習，不要拿自己的青春開(kāi)玩笑，要清楚自己來(lái)學(xué)校的目的，要朝著(zhù)自己的目標奮進(jìn)，并對不同的學(xué)科在勸學(xué)時(shí)以不同的方式進(jìn)行“曲解”。
比如，我擔任數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的班主任，我教育學(xué)生學(xué)習基礎課程時(shí)，針對不同的學(xué)科，用不同的例子進(jìn)行分析。語(yǔ)文課，我跟學(xué)生講，假如你畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)對口工作，總有一天你會(huì )當個(gè)車(chē)間主任，年終了總得寫(xiě)年終總結或報告，若到時(shí)一個(gè)工作總結或報告都寫(xiě)不出來(lái)，那是很丟人的哦，所以要學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好了語(yǔ)文，不僅有利于將來(lái)從事管理工作，還有利于提高與人溝通交流能力，所以要好好學(xué)語(yǔ)文；數學(xué)課，我跟學(xué)生講，將來(lái)你做生意，若數學(xué)運算都搞不好，那是要虧本的，說(shuō)不定家里的祖業(yè)都讓你給賠了，所以要好好學(xué)習數學(xué)；英語(yǔ)課，我跟學(xué)生講，現在是個(gè)開(kāi)放的社會(huì )，學(xué)好了英語(yǔ)才能有更大的發(fā)展空間，才算是個(gè)知識分子嘛。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習方面，讓學(xué)生明白專(zhuān)業(yè)是個(gè)人立足之本，是謀生的的工具，能為自己將來(lái)找工作打定堅實(shí)基礎。
五、結束語(yǔ)
總體而言，職業(yè)學(xué)校的班主任工作瑣碎而繁雜，要做好這個(gè)工作，必須要付出時(shí)間和精力，用心去想，用心去做，因為只有用心了，才會(huì )有熱情和激情，才會(huì )不斷地去思考和改進(jìn)；用心了，才能發(fā)現問(wèn)題，才能抓到最佳教育時(shí)機，才能最好的解決難題；用心了，才能把工作當事業(yè)，才能體現藝術(shù)。參考文獻：
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[3]田麗娟.守護學(xué)生的心靈中職學(xué)校班主任工作之我見(jiàn)[J].成才之路.20xx(33)[4]何雪芬.班主任工作中的師生交往藝術(shù).文教資料.20xx(12)
中職班主任論文2
摘 要：隨著(zhù)現代社會(huì )對技術(shù)型人才的要求越來(lái)越高，中職教育的重要地位也越來(lái)越凸顯。要成為合格的技術(shù)型人才首先必須保證有正確的思想道德觀(guān)念，具備積極向上的健康心態(tài)。而作為學(xué)校、社會(huì )、學(xué)生之間的“紐帶”，班主任對學(xué)生的教育管理尤為重要。如何做好中職學(xué)生的班主任？通過(guò)總結多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗發(fā)現：中職學(xué)校班主任必須了解學(xué)生，做好學(xué)生德育工作，必須對班主任工作有同情心，對學(xué)生有愛(ài)心，并講究工作的方式方法，做好后進(jìn)生轉化。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合的班主任。
關(guān)鍵詞：中職；班主任；工作藝術(shù)
中職學(xué)校班主任工作比較典型。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)分數普遍偏低，而且參差不齊，大部分學(xué)生已經(jīng)喪失了學(xué)習興趣，精神萎靡，無(wú)心學(xué)習，有的甚至具有很強的破壞欲，學(xué)習上更是自暴自棄。面對中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀、思想穩定、積極向上地學(xué)習和生活呢？通過(guò)新一輪的課程改革試驗，結合多年班主任工作中自己的點(diǎn)滴感受，我提出以下幾點(diǎn)育人的經(jīng)驗。
一、班主任應了解學(xué)生特點(diǎn)，做好學(xué)生的檔案
中職生與普通高中學(xué)生是一個(gè)不同的特殊群體。他們由于多種原因沒(méi)能升入高中，而選擇了中職，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：①缺乏自我管理的能力；()②自卑感和逆反心理比較強；③興趣廣泛，但不重視學(xué)習。針對學(xué)生特點(diǎn)，班主任應該建立“學(xué)生個(gè)人檔案”，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記的方式來(lái)加深對學(xué)生的了解，以便更好地達到教育的目的。
二、班主任做好班級的德育工作
我們利用特殊節日從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國慶節、母親節、父親節、教師節、端午節等重要節日進(jìn)行教育，要關(guān)愛(ài)祖國、關(guān)心父母。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們還不成熟，還不能完全獨立。因此，班主任的引領(lǐng)是非常有必要的，班主任首先要在生活上給予學(xué)生幫助和關(guān)懷，把溫暖、理解和信任通過(guò)自己的一言一行播撒到每位學(xué)生的心坎上，贏(yíng)得他們的信任。當學(xué)生犯錯誤時(shí)及時(shí)給予教誨，循循善誘，不能諷刺挖苦學(xué)生。當學(xué)生獲得榮譽(yù)和成功時(shí)，要在班級中給予公開(kāi)表?yè)P，以提升他們的自信心。
三、班主任必須要有愛(ài)心
對學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。我們學(xué)校是半封閉式管理，學(xué)生只有到周末才能回家。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任便代替了他們父母的角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛(ài)。我們要把他們看成自己的孩子，去關(guān)心、疼愛(ài)、呵護他們，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫學(xué)生之所需。在工作中，時(shí)時(shí)、事事、處處突出“教育”二字，做到引導、引導、再引導，耐心、耐心、再耐心，樹(shù)立“學(xué)生的成功才是老師的成功”的價(jià)值觀(guān)、貢獻觀(guān)。班主任應教會(huì )學(xué)生學(xué)習、教會(huì )學(xué)生做人、教會(huì )學(xué)生做事。在這個(gè)過(guò)程中，班主任對學(xué)生要有愛(ài)心，多去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，讓學(xué)生在班主任的面前敢于說(shuō)話(huà)，愿意說(shuō)話(huà)，這樣才能知道學(xué)生在想什么，才能有針對性地與學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作。特別是對那些學(xué)習差、紀律差的學(xué)生，更應該去關(guān)心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會(huì )在心里面感激你，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答你，班級管理工作才會(huì )順利。俗語(yǔ)有云：“愛(ài)滿(mǎn)天下、樂(lè )育英才”，我們要有著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)播撒一份份愛(ài)心，譜寫(xiě)一曲曲奉獻之歌。
四、班主任要注意做好后進(jìn)生的教育轉化工作
法國著(zhù)名作家羅曼·羅蘭有句名言：“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西�！比瞬豢擅蚕�，海水不可斗量。只要你去發(fā)現，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。例如，我班有一位男生，因愛(ài)打架被學(xué)校給予留校察看處分，一度失去了完成學(xué)業(yè)的信心。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現他比較喜歡體育運動(dòng)，籃球也打得不錯。我并沒(méi)有因為他曾受過(guò)學(xué)校處分而歧視他，而是根據他的體育特長(cháng)，讓他進(jìn)了班級籃球隊，還讓他當上了籃球隊長(cháng)。從此以后，他把精力用在打球上再沒(méi)有給班級添加任何麻煩。在半年多的時(shí)間里，他不但被撤銷(xiāo)了處分，而且被我和同學(xué)們選為體育委員，在班級友誼賽中多次為我班取得好成績(jì)，在年級籃球比賽獲得第一名，“友誼杯”籃球賽前三名的'好成績(jì)。在任何一個(gè)班級中都免不了存在少部分后進(jìn)生，對后進(jìn)生我們應該低起點(diǎn)、小步子、分層次設計目標。欣賞和激勵必將給后進(jìn)生插上一個(gè)飛翔的翅膀，成為后進(jìn)生轉化的強大動(dòng)力。
總之，班級作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作起著(zhù)舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì )像一架機器健康而有序地運轉。對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對生活充滿(mǎn)好奇，也渴望自己的才干得到同學(xué)們的認可，渴望自己獲得成功。作為一名中職班主任，工作是平凡而瑣碎的，是有奉獻和付出的，是要講究工作的方法和藝術(shù)的，這樣才能起到事半功倍的效果。
參考文獻：
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中職班主任論文3
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。
基于我們學(xué)校的基本情況和學(xué)生的程度，相關(guān)的工作將會(huì )更加責任重大。
一、對我校德育工作目標的理解。
我校是一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的年齡階段也正值所謂的“叛逆期”，大部分學(xué)生也都是遠離家長(cháng)來(lái)到學(xué)校學(xué)習，而學(xué)校培養的目的是可以讓學(xué)生真正掌握一門(mén)技術(shù)，實(shí)現學(xué)生的順利就業(yè)，這些情況就決定了我校的學(xué)生德育工作必須與社會(huì )公德、家庭美德、職業(yè)道德相結合；培養學(xué)生的法制觀(guān)念、團隊意識、感恩情懷和禮儀修養；使學(xué)生成為會(huì )生活、懂審美、善合作、可發(fā)展的社會(huì )主義建設者。二、本班的特色德育工作
本班是電子商務(wù)班，而且是從之前的會(huì )計電算化班級里面分出來(lái)的小班，人數不多，相對來(lái)說(shuō)教易管理，在這一年的管理過(guò)程中我的班主任工作是從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1.了解學(xué)生：在一接到這個(gè)班就讓學(xué)生們做了詳細的自我介紹，在這過(guò)程中可以看出每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，再根據每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的管理方法。
2.不要做“老師”，做“朋友”吧
本身和學(xué)生的年齡差的不是太多，這也是年輕老師的一個(gè)優(yōu)勢，更容易的和學(xué)生們打成一片，并取得他們的信任，上課時(shí)我是老師，下課時(shí)鼓勵學(xué)生多與我談話(huà)，生活學(xué)習上的困難也可以找我解決，象一位朋友一樣，或許會(huì )讓他們感到輕松一些。
3.適合的獎懲制度和班級制度
讓學(xué)生們共同參與到班級制度的制定當中，讓整個(gè)班級制度深入人心，并且使學(xué)生們自覺(jué)地去維護和遵守班級制度。
4.思想教育
根據現在社會(huì )上的熱點(diǎn)問(wèn)題和他們的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題多和學(xué)生們討論，了解學(xué)生們的看法，并引導學(xué)生思想向積極的方面發(fā)展，告訴他們什么是好的，什么是不好的`，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
三、實(shí)現德育工作的方法與步驟
1.對學(xué)生的研究
研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2.干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
3.以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。內容包括校規校紀的學(xué)習和執行、個(gè)人審美觀(guān)點(diǎn)的形成、對社會(huì )上事物的分辨，社會(huì )熱點(diǎn)時(shí)事的分析。這樣可以使學(xué)生形成自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，具有自我約束力，形成習慣，對于事物有著(zhù)正確的分析和判斷了，從而約束自己的行為和不良習慣。
4.擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，制定職業(yè)生也規劃，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
5.加強與家長(cháng)的聯(lián)系
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。學(xué)生的思想學(xué)習狀況也應經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行交流。四、班級管理工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)的思路
在這一年的班主任工作中，我做的還遠遠不夠，還存在有很多問(wèn)題，比如
1.由于時(shí)間短我對學(xué)生的研究還不夠充分；2.我們班的管理工作還不夠完善；
3.由于住校生較少，而且住的較為分散，對于學(xué)生住宿的寢室的問(wèn)題我了解的比較少。
4.對于學(xué)生的頻繁請假和曠課，除了和家長(cháng)聯(lián)系外，沒(méi)有其他有效的措施。
對于這些問(wèn)題，在以后的班主任工作中我會(huì )更加注意去改進(jìn)，多多借鑒其他人的經(jīng)驗，和管理方法，再結合自己班的實(shí)際情況盡量研究出自己的管理方法和特色。
中職班主任論文4
1.中職班主任應該運用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
1.1走進(jìn)學(xué)生的內心
�。�1）以為人父母的愛(ài)主動(dòng)走進(jìn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)是教育的前提。父母愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀(guān)，他們是有些老師或家人眼里的“問(wèn)題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細心的關(guān)愛(ài)，用心的呵護，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
�。�2）以朋友的心態(tài)真誠的走進(jìn)
學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來(lái)滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛(ài)好，與他們共同體會(huì )喜怒哀樂(lè )，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛(ài)的信念。
�。�3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)
教育是用人格塑造人格的過(guò)程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的`事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規范去引導學(xué)生的同時(shí)也要規范自己的行為。
1.2創(chuàng )建班級文化
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng )建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。
�。�1）營(yíng)造積極向上的班級氛圍
環(huán)境對人的影響極為重要，無(wú)論是客觀(guān)環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀(guān)環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng )建班級文化的基礎，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。
�。�2）渲染民主、平等的班級氛圍
民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動(dòng)。通過(guò)班級各項活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。
�。�3）促成團結進(jìn)步的班級文化
團結進(jìn)步的班級集體意識是一種向上的群體規范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進(jìn)去。
1.3執行班級規范
班規對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規范的擬定者，全程參與班規的制定，討論，修改，通過(guò)，解釋?zhuān)谶@過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規范的公平、嚴格的執行，保持長(cháng)時(shí)間的穩定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執行，民主執行，公正的對待每一個(gè)同學(xué)。
1.4把握與學(xué)生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開(kāi)始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內心深處，打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。
�。�1）傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
作為班主任要多學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的內心需要，注意傾聽(tīng)態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開(kāi)學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，只有這樣，班主任才能聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà)和心理話(huà)。同時(shí)還要講究?jì)A聽(tīng)的方式方法，傾聽(tīng)有多種形式，班主任要創(chuàng )新自己的傾聽(tīng)方式，張開(kāi)傾聽(tīng)的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開(kāi)展自己的管理工作。
�。�2）贊美賞識學(xué)生
班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過(guò)度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。
2.總結
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據《中職生心理健康現狀及其與社會(huì )支持系統的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì )支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(cháng)和社會(huì )都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì )有所提高。
中職班主任論文5
中職班主任工作,歷來(lái)是中職學(xué)校的重要工作內容之一。在一個(gè)中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開(kāi)展好,需要長(cháng)期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習。
作為老子思想集中體現的《道德經(jīng)》蘊含著(zhù)豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當代中職班主任工作以啟發(fā)。
一、中職班主任工作的特點(diǎn)
(一)教育對象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)
中職班主任作為教育者,既有傳統的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著(zhù)面對特殊教育對象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中,有著(zhù)不成功的體驗,加上社會(huì )對中職教育的偏見(jiàn),使得很多中職生都存在著(zhù)心理、認知、行為的偏差,同時(shí)這個(gè)年齡段又是情緒波動(dòng)大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應有的信心。中職生普遍存在著(zhù)逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習缺乏自信、過(guò)于依賴(lài)等問(wèn)題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問(wèn)題”少年。
冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問(wèn)題,需要中職班主任有相當大的耐心以及處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力和技巧。班主任有時(shí)付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會(huì )在困難面前有放棄的想法。
(二)中職班主任角色多樣化,工作量巨大
中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習上,中職班主任的工作內容是復雜的,社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生家長(cháng)對班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識的更新,同時(shí)科研任務(wù)也是各個(gè)班主任要完成的,這關(guān)系到職稱(chēng)、競爭上崗等方面的問(wèn)題;另一方面,作為班級的管理者,學(xué)生的學(xué)習、生活、安全等問(wèn)題,事無(wú)巨細,均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識、技能的老師,又兼具“父母”“調解員”“法官”“心理醫生”“保安”等角色。一樣做不好,均會(huì )在學(xué)生中產(chǎn)生負面影響,導致教育和管理的困難。由于近年來(lái)生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長(cháng)期而大量的勞動(dòng)。
二、老子思想對中職班主任工作的啟示
中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應提高自身的修養,增強解決問(wèn)題的能力,優(yōu)化工作方法,認識、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規律。如何做到這些,以下從三個(gè)方面來(lái)闡述老子思想對于中職班主任工作的啟示。
(一)“道”的思想對中職班主任工作規律性的啟示
針對工作中易出現職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹(shù)立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎,要相信任何工作都是有規律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規律的普遍性。
1.道無(wú)其不有,無(wú)所不在。老子說(shuō):“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物�！�(《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說(shuō),“道”是產(chǎn)生天地萬(wàn)物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道�！暗馈闭鎸�(shí)地存在于具體的、個(gè)別的東西之中,這給中職班主任工作兩個(gè)啟示。(1)在班主任的工作中,時(shí)時(shí)處處都有規律,關(guān)鍵要看如何去把握運用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅信凡事都是有規律可循的。(2)班主任不能創(chuàng )造、消滅、改變規律,但是能掌握和利用規律,在工作中應善于預見(jiàn)事物發(fā)展變化的規律,把握趨勢,及時(shí)準確的開(kāi)展各種工作,使班主任工作順利開(kāi)展并卓有成效。例如,季節轉換,學(xué)生會(huì )有不同的問(wèn)題出現。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會(huì )多發(fā);溫度下降,寒冬來(lái)臨,火災隱患就會(huì )增多。
掌握這些規律,有針對性地做好預防性工作,可事半而功倍�？傊�,規律是一種客觀(guān)存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會(huì )現象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規律。如果一個(gè)班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀(guān)規律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀(guān)物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現象,從全體看個(gè)別,以高屋建瓴的眼光來(lái)看待學(xué)生工作中出現的各種問(wèn)題,可以使工作更順利開(kāi)展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無(wú)厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對規律準確認識和把握的基礎上的高超的工作技藝。
2.從事于道者,道法自然�！叭朔ǖ�,地法天,天法道,道法自然�！�(《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無(wú)上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規律的意思�！暗馈弊鳛橐幝�,在老子思想里放在萬(wàn)物之源的位置,“道”耳雖聽(tīng)不見(jiàn),目也不能見(jiàn),但它是不以人的意志為轉移的,無(wú)所不在地運行而永不停止,這就需要我們在開(kāi)展工作時(shí)要把握事物的內在必然性,循著(zhù)事物規律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對很多個(gè)性分明的學(xué)生,希望在管理過(guò)程中一蹴而就是不現實(shí)的`,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時(shí)不免有急躁情緒,往往想通過(guò)一些高壓的辦法來(lái)管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標就越來(lái)越遠。這時(shí)不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個(gè)中職班主任如何法“自然”呢?老子說(shuō):“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之�！�(《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導不會(huì )強迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導會(huì )做讓老百姓忍無(wú)可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導者少發(fā)號施令,反而容易讓老百姓在不知不覺(jué)中達到自己的管理目標。當然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對學(xué)生的管理,放任自流,而是說(shuō)班主任在掌握工作規律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺(jué)察但樂(lè )于接受的方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動(dòng)微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會(huì )這樣做。這種法 “自然”,就是我們常常說(shuō)的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”的自然規律。
(二)“無(wú)為”思想對中職班主任工作方法的啟示
針對中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時(shí)間一久,人極易產(chǎn)生一種無(wú)望的情緒,這時(shí)不妨試著(zhù)改變被動(dòng)工作方法,可能會(huì )有意想不到的效果,這一點(diǎn),可以從老子“無(wú)為”的思想中得到啟示。
1.不言之教,無(wú)為之益。老子很推崇“無(wú)為”的工作方法,“無(wú)為”不是毫無(wú)作為,而是把握規律,因勢利導,靈活應對,最終達到無(wú)為而無(wú)不為的理想狀態(tài)。老子說(shuō):“天下之至柔,馳騁天下之至堅。無(wú)有入于無(wú)間,吾是以知無(wú)為之有益。不言之教,無(wú)為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導,之所以能形成“無(wú)為”的益處,是因為“不言”的工作方法,蘊含著(zhù)看不見(jiàn)的巨大能量,能發(fā)出無(wú)堅不摧的力量。這對中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級學(xué)生的德育過(guò)程中,不僅僅是指少說(shuō)教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無(wú)外乎體現在兩個(gè)方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅決不做。以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。
烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的個(gè)人范例,對青年人心靈的影響,是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量�！�
這也是現代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過(guò)程中,應時(shí)時(shí)刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說(shuō)教可能帶來(lái)的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現給學(xué)生的應是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強德育的可信度、吸引力。錢(qián)穆認為:“人師是師道之最高標準,人師能以身作 則,能 行 不 言 之 教,此 即 所 謂 師 表 或 師范�！�
的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對于學(xué)生的成長(cháng)作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。
2.為無(wú)為則無(wú)不治。老子提倡的“無(wú)為”否定的是不符合事物發(fā)展規律的“妄為”,他把順應自然事物發(fā)展規律的作為稱(chēng)之“為無(wú)為”。作為中職班主任如何才能做到“為無(wú)為”呢?
(1)要做到“善救人”�！吧凭热恕本褪敲鞔_“天生我材必有用”的觀(guān)念。老子說(shuō):“是以圣人常善救人,故無(wú)棄人;常善救物,故無(wú)棄物�！�(《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著(zhù)種種問(wèn)題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個(gè)孩子在充滿(mǎn)恥辱的環(huán)境下成長(cháng),他就學(xué)會(huì )了自責有罪;而一個(gè)孩子在充滿(mǎn)肯定的環(huán)境下成長(cháng),他就學(xué)會(huì )了立志定向”,任何一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養成積極向上的品格。
(2)要做到“圖難于其易,為大于其細�！�(《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級事務(wù)時(shí),要認清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,關(guān)注細節。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細節去感染、教育和管理學(xué)生。
(3)要做到“為之于未有,治之于未亂�！�(《道德經(jīng)》第六十四章)這段話(huà)充分反映了老子的辯證思想,他認為客觀(guān)事物的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時(shí)是學(xué)生動(dòng)向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂(lè )形于色,這就需要班主任能察言觀(guān)色,及時(shí)關(guān)注學(xué)生內心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵,不好的事情加以疏導,從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向�？傊盀闊o(wú)為”的根本目的是“無(wú)不治”,要做到“無(wú)不治”,則須有從細節著(zhù)手、防患于未然的意識,不要等到出了大問(wèn)題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。
(三)“上善若水”思想對中職班主任修養的啟示
中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復雜的,中職班主任自身修養的高低對于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì),較好解決問(wèn)題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。
班主任的修養能直接影響學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在教育中,一切都基于教師的個(gè)性,……沒(méi)有教育者個(gè)人對受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的定型和發(fā)展,只有性格才能養成性格�！�
班主任應有什么樣的修養呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí),夫唯不爭,故無(wú)尤�！�(《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內外兩個(gè)方面提高修養。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內在修養方面來(lái)說(shuō),應做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。
(1)“居善地”體現了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對待學(xué)生應有一個(gè)善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著(zhù)有色眼鏡去面對他們,必然會(huì )對自己的工作造成種種障礙,班主任內心應有善的底色,帶著(zhù)發(fā)現美的積極態(tài)度去觀(guān)察學(xué)生。
(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們在工作的時(shí)候要有一顆深沉而淵博的心,快樂(lè )積極地面對工作中出現的各種問(wèn)題,面對學(xué)生中出現的各種問(wèn)題,要學(xué)會(huì )包容,海納百川,有容乃大。
(3)“與善仁”反映了水滋養萬(wàn)物的奉獻精神。這要求中職班主任的奉獻是默默的,如果僅僅是考慮個(gè)人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長(cháng),很難說(shuō)是一個(gè)合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬(wàn)物而無(wú)索取,正是水的品格高潔之處。
(4)“言善信”反映了水的真誠坦蕩。
這告訴我們對待學(xué)生要誠信。對于許多中職學(xué)生來(lái)說(shuō),越是對他不信任,他就越是逆反,與班主任對著(zhù)干,這種情況下,很難有教育效果。老子說(shuō):“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信�！�(《道德經(jīng)》第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會(huì )傷害其他學(xué)生的自尊心,對于管理和教育帶來(lái)很大不利影響。
2.政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。從外在修養方面來(lái)說(shuō),班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)”。
(1)“政善治”反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對班級的管理要有長(cháng)遠及全面的考慮,制定有效可行的班級學(xué)生發(fā)展規劃。在此過(guò)程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標,鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個(gè)班級的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個(gè)中職班主任身上的體現。
(2)“事善能”體現了水無(wú)堅不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊含磅礴的力量,并且無(wú)孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對班主任的抗拒心理,使他們在“親其師,信其道”基礎上,增強自尊心和自信心,以樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度對待學(xué)習、面對人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個(gè)工作當中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現。
(3)“動(dòng)善時(shí)”體現的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導,二要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚,三是要根據事情發(fā)展的時(shí)間和空間條件加以引導�？偟膩�(lái)說(shuō),班主任要有捕捉最佳教育時(shí)機的敏銳性,能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導教育,這樣往往會(huì )有意想不到的效果,正所謂“好雨知時(shí)節,當春乃發(fā)生”。
老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道”“無(wú)為”以及“上善若水”的思想核心是建立內心精神和外在行為的和諧。老子由內而外全方面地實(shí)現他的人文關(guān)懷,表達對善的終極追求,這對于當今的中職班主任工作有著(zhù)重要的啟發(fā)意義。當然,老子的思想側重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們在實(shí)踐中將其理念的層面與現實(shí)的操作層面很好地結合起來(lái),從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。
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中職班主任論文6
１．導語(yǔ)
中職院校是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體，特別是隨著(zhù)我國經(jīng)濟形勢的持續平穩發(fā)展，市場(chǎng)對各類(lèi)技術(shù)性人才的需求量急劇增加，為中職學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔負著(zhù)管理班級、指導學(xué)生成長(cháng)的作用，也肩負著(zhù)開(kāi)發(fā)和引導學(xué)生養成優(yōu)秀職業(yè)習慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來(lái)就是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了事關(guān)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內容。
２．當前中職院校班主任德育工作面臨的新特點(diǎn)
�。玻本W(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣
相對于高中繁重的學(xué)習壓力，中職院校的學(xué)習環(huán)境相對寬松，學(xué)生有了更多的自己時(shí)間，而隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
�。玻簿蜆I(yè)市場(chǎng)的壓力，使學(xué)生對未來(lái)更加迷茫
中職院校學(xué)生學(xué)習基礎相對薄弱，學(xué)習主動(dòng)性不足，自信心和學(xué)習能力不高，而當前就業(yè)市場(chǎng)的壓力十分巨大，雖然前期就業(yè)的難度相對不高，但在長(cháng)遠發(fā)展方面中職院校學(xué)生具有一定的劣勢，這就造成學(xué)生對自身未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不確定感，現實(shí)的獲得與預期的目標有著(zhù)巨大的差距。
�。玻秤^(guān)念更新的加快，轉變工作方式更加迫切
伴隨著(zhù)改革開(kāi)放程度的加深和國際化交流的深入，西方文化與多元的社會(huì )思潮對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響，而學(xué)生自身由于正處于價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)形成的時(shí)期，思想觀(guān)念的變化十分劇烈，傳統的說(shuō)教的模式難以適應新的形式需要，改革工作模式的需求更加迫切。
３．當前中職院校班主任德育工作的現狀與存在的問(wèn)題
�。常睂Φ掠ぷ骼斫庥衅�，重視度不夠
無(wú)論是學(xué)校，還是教師對于德育工作的理解還有著(zhù)不少偏差，影響了工作的質(zhì)量。一是理解片面。德育工作相對于其他技能教育、管理工作而言，具有長(cháng)期性、復雜性的特點(diǎn)。因此一些班主任往往在工作中以管理代替教育，將德育工作片面的理解為安全工作、管理工作，對學(xué)生思想狀態(tài)的關(guān)注不多。二是方向不對。不少教師對德育工作的重視不夠，不能從職業(yè)教育的特點(diǎn)入手，突出對學(xué)生職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)品質(zhì)的培養，而是沿襲義務(wù)教育階段、高中教育階段的方式，職業(yè)教育的特點(diǎn)不突出。
�。常矊π滦蝿萏攸c(diǎn)理解不深，針對性不強
德育教育必須針對學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能達到事半功倍的效果。但在一些院校中，班主任對學(xué)生思想觀(guān)念的現實(shí)性特點(diǎn)認識不清，沿襲傳統的工作方式，難以取得較好的工作效果。一方面，對學(xué)生的特點(diǎn)認識不清。中職學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、自卑、逃避等思想認識問(wèn)題，教師雖然能夠有著(zhù)一定的認識，但在新的時(shí)代背景下，如何開(kāi)展針對性的工作沒(méi)有切實(shí)可行的辦法，對學(xué)生現實(shí)的思想狀態(tài)掌握不準確。另一方面，對社會(huì )的現實(shí)性特點(diǎn)認識不清。對社會(huì )中的出現的可能對學(xué)生思想產(chǎn)生影響的問(wèn)題認識不到位，不能很好的預見(jiàn)學(xué)生思想的變化，導致針對性工作不到位，德育工作滯后。
�。常车掠ぷ鞣椒▎我魂惻f，主動(dòng)性不強
從方式方法來(lái)講，一是教師主動(dòng)性不強。不少班主任陷入紛繁復雜的班級事務(wù)性工作中，對于德育工作的關(guān)注不夠，常常是機械性的完成學(xué)校布置的教育任務(wù)，針對性不強。二是整體性不強。對學(xué)生的整體了解不夠，不能有效的溝通學(xué)校、班級、家庭之間的關(guān)系，單打一的局面造成教育效果不佳。三是時(shí)代性不強。對新的教育手段和方式掌握不熟練，隨機性、實(shí)時(shí)性的教育工作開(kāi)展不經(jīng)常。
４．提高中職院校班主任德育工作質(zhì)量的意見(jiàn)建議
針對當前中職院校班主任德育工作中普通存在的問(wèn)題，筆者認為提高工作質(zhì)量就必須要從認清學(xué)生的特點(diǎn)入手，緊緊把握時(shí)代的熱點(diǎn)和學(xué)生的需求，改進(jìn)教育方式、拓展教學(xué)手段，從而提高德育工作的時(shí)代性、整體性、針對性、長(cháng)期性。
�。矗眲�(chuàng )新手段，提高工作針對性
面對新時(shí)代和不同學(xué)生的思想特點(diǎn)，班主任必須要有著(zhù)充分的認識，能夠創(chuàng )新方式方法，提高工作效益。一是緊跟學(xué)生焦點(diǎn)。中職學(xué)生正處于青春期，對外界事物的認識不全面，易受到其影響。因此教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極通過(guò)班干部、家長(cháng)、教師等來(lái)掌握學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，開(kāi)展針對性的教育工作，指引正確的方向。二是豐富工作方式。針對學(xué)生手機普及率高、網(wǎng)絡(luò )使用頻繁的特點(diǎn)，積極開(kāi)展微信教育、微博教育等模式，變死板生硬的課堂工作方式為靈活的教育形式，降低學(xué)生的.抵觸情緒。三是把握學(xué)生個(gè)性。針對學(xué)生自卑、厭學(xué)等心理特點(diǎn)，開(kāi)展有效的針對性工作，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步培養其良好精神狀態(tài)和職業(yè)道德。
�。矗矞贤�(lián)系，提高工作整體性
在工作中要注重發(fā)揮整體效益，注重發(fā)揮學(xué)生會(huì )、班干部、家長(cháng)等多因素的作用，形成德育教育工作的整體性。一是發(fā)揮學(xué)生的作用。同學(xué)的影響是巨大的，教師要善于發(fā)揮學(xué)生會(huì )、班干部的積極作用，在日常生活中給予同學(xué)關(guān)注，將教師的說(shuō)教變?yōu)橥瑢W(xué)的關(guān)愛(ài)，實(shí)現德育的人性化。二是發(fā)揮家庭的作用。要積極與學(xué)生家庭溝通，發(fā)揮家長(cháng)的引導和示范作用，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng)，給予學(xué)生正確的引導。三是構建和諧的班級。班主任必須要將構建和諧的班級環(huán)境作為德育工作的重點(diǎn)，用豐富多彩的班級活動(dòng)、積極向上的班級文化來(lái)感染學(xué)生，達到潤物細無(wú)聲的效果。
�。矗匙⒅亟Y合，提高工作連續性
一方面，與學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展結合。將塑造良好的職業(yè)道德作為德育工作的重要內容，從為學(xué)生長(cháng)遠發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生正確看待未來(lái)就業(yè)環(huán)境、看待職場(chǎng)中可能出現的問(wèn)題，為學(xué)生做好答疑解惑的工作，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信心。另一方面，與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)結合。積極與專(zhuān)業(yè)教師配合，在教學(xué)、實(shí)習、考試等等活動(dòng)中滲入德育工作內容，從點(diǎn)滴做起，培養學(xué)生的自信心和抗挫折能力，適應未來(lái)就業(yè)的需要。
中職班主任論文7
在當前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強中職班主任德育教育工作，對促進(jìn)中職教學(xué)的良好發(fā)展有著(zhù)積極作用。傳統的班主任工作中沒(méi)有注重德育教學(xué)的措施實(shí)施，這就對班級的管理效率的提升有著(zhù)諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時(shí)，要加強理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現狀分析
1.中職班主任德育工作的重要性分析
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過(guò)德育工作的實(shí)施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著(zhù)積極作用。中職生在畢業(yè)后就會(huì )踏入社會(huì )，班主任在班級管理過(guò)程中要注重學(xué)生道德素養的提升，促進(jìn)中職學(xué)生全面素養的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負著(zhù)培養技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實(shí)際德育工作開(kāi)展過(guò)程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習和道德素養的提升有機結合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時(shí)提升綜合能力，只有這些基礎層面得到加強，才有利于中職生未來(lái)的良好發(fā)展。
2.中職班主任德育工作的現狀分析
從中職班主任的德育工作現狀來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，主要是德育課程的理論體系化的實(shí)施以及深度方面沒(méi)有達到相應的標準。德育工作的目標不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強中職班主任的.德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎。另外，班主任要注意德育工作預先策劃，中職德育教學(xué)活動(dòng)是由相應的主題構成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專(zhuān)職德育課教師。中職班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒(méi)有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會(huì )影響德育工作開(kāi)展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒(méi)有得到充分的體現。另外，德育工作的開(kāi)展也要注重方法的應用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會(huì )不佳。
班主任的德育工作面臨著(zhù)很大的挑戰。主要是面對新技術(shù)的應用，班主任沒(méi)有有效的方法來(lái)應對。從當前我國網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展趨勢來(lái)看，中職生對網(wǎng)絡(luò )的應用依賴(lài)性比較強，有的學(xué)生是學(xué)習，有的則是用來(lái)玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò )上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負面的影響。在這一情況下，班主任就要加強德育工作，引導學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò )。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒(méi)有對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行細化分析，容易導致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒(méi)有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設計上沒(méi)有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)沒(méi)有通過(guò)文化內涵對學(xué)生進(jìn)行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設對德育的實(shí)效影響不強，一些制度文化建設對德育實(shí)效的影響沒(méi)有正面體現等。
二、中職班主任德育工作的問(wèn)題成因和應遵循的原則分析
1.中職班主任德育工作的問(wèn)題成因分析
從中職班主任的德育工作問(wèn)題產(chǎn)生的原因來(lái)看，首先，由于信息發(fā)布的監管機制沒(méi)有完善化，對德育工作的實(shí)施效果有一定影響。在實(shí)際工作中沒(méi)有注重信息發(fā)布、監管機制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價(jià)值觀(guān)向著(zhù)不良的方向轉變。這對班主任的德育工作效率的提升起著(zhù)很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒(méi)有得到有效落實(shí)。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時(shí)間緊張，導致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問(wèn)題時(shí)，也很少主動(dòng)去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實(shí)。
再次，班主任在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規律，沒(méi)有對德育工作進(jìn)行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習興趣不高。這就對德育工作的進(jìn)一步開(kāi)展造成很大阻礙。
2.中職班主任德育工作應遵循的原則分析
中職班主任的德育工作開(kāi)展要注重與時(shí)俱進(jìn)以及實(shí)事求是的原則，在德育工作過(guò)程中要準確把握時(shí)代脈搏，按照時(shí)代發(fā)展要求培養學(xué)生。只有遵守實(shí)事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開(kāi)展。
班主任的德育工作還要遵循實(shí)踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說(shuō)教，要讓學(xué)生充分認識到德育教育的價(jià)值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導學(xué)生主動(dòng)接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，要將工作目標明確化。有了科學(xué)的工作目標，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時(shí)轉變思想觀(guān)念，結合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應的德育教學(xué)目標，有計劃、分步驟地加以落實(shí)。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，能夠更充分地觀(guān)察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認知能力以及知識水平有著(zhù)很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開(kāi)展教育工作�？赏ㄟ^(guò)微信、QQ、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實(shí)現德育工作目標。另外，班主任在德育工作過(guò)程中要注重幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，加強與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專(zhuān)業(yè)有直觀(guān)性的認識，在學(xué)習上樹(shù)立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專(zhuān)業(yè)培訓，加強教師的德育理論學(xué)習。定期對班主任進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，通過(guò)專(zhuān)家講座以及班主任的交流會(huì )形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時(shí)，要認識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過(guò)激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，需要從多方面對學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察分析，只有從實(shí)際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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中職班主任論文8
【摘要】探討新形勢下中職班主任的工作，對中職生現狀分析，提出班主任工作以建立新型師生關(guān)系、多與家長(cháng)聯(lián)系配合教育、理解學(xué)生、尊重學(xué)生的人格并注重樹(shù)立學(xué)生的信心，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)、成才。
【關(guān)鍵詞】新形勢中職班主任工作探討
班主任是一個(gè)班集體的主要教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教育工作的得力助手和骨干力量。班主任工作就是教育管理學(xué)生的工作，涉及的是學(xué)生的內心世界，而當前的中職生源素質(zhì)低，他們的自主意識、逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問(wèn)題。班主任要走進(jìn)他們的內心世界是件很不容易的事情，加上社會(huì )上一些不良風(fēng)氣的影響，使得當前班主任工作難度加大。因此，班主任要使教育工作取得成績(jì)，就要對當前形勢進(jìn)行認真思考、探索。
1現狀分析
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習、放任自流等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，不外乎以下三個(gè)方面：（1）家長(cháng)因素受傳統教育觀(guān)念的影響，絕大部分家長(cháng)都希望把子女送人名牌大學(xué)，對接受職業(yè)教育表現出極大的排斥性。只因為子女沒(méi)有考上高中，所以以一種無(wú)奈的心情把孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，隨之對其關(guān)心和重視的程度也就大打折扣，不能與學(xué)校配合盡到家長(cháng)的責任，與班主任聯(lián)系也不像中學(xué)那么密切了，再加上家庭教育方法簡(jiǎn)單，要么溺愛(ài)，要么粗暴，以至于學(xué)生總是生活在負面的環(huán)境里。（2）學(xué)校因素進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，一些學(xué)生缺點(diǎn)暴露后，班主任在他們身上雖然付出了很多心血，但往往收效甚微，有種力不從心的感覺(jué)，恨鐵不成鋼，隨之對他們失去信心，總是進(jìn)行埋怨、挖苦、嘲弄，進(jìn)而采取不聞不問(wèn)的態(tài)度，這樣造成惡性循環(huán)，使他們失去自信、失去自尊。（3）自身因素中職生太多來(lái)自“中考落榜”者，學(xué)習成績(jì)差，他們自認為是普教篩選下來(lái)的“末等品”，自覺(jué)等人一等，容易產(chǎn)生自卑心理，加之世俗偏見(jiàn)，家長(cháng)不恰當的教育方法，學(xué)校教育對他們的歧視，使他們產(chǎn)生自甘落后，“破罐子破摔”的思想，因自卑心理作崇，他們的心情時(shí)時(shí)處于苦悶之中。進(jìn)入中職學(xué)校后，因沒(méi)有升學(xué)方面的壓力，于是各種不良習氣和缺點(diǎn)就暴露無(wú)疑。
2新形勢下班主任的工作
2.1建立新型師生關(guān)系
班主任不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友，應成為學(xué)生可敬、可親的朋友。這就需要注重師生感情的溝通，深入到學(xué)生之中關(guān)心他們，了解他們，和他們一起談人生，談社會(huì )，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，用自己的模范行為教育影響學(xué)生，做到身教勝于言傳。班主任對學(xué)生以關(guān)心為紐帶，用情感做載體，是融洽師生關(guān)系的有效途徑。
現在的學(xué)生個(gè)性很強，且自卑心理嚴重，渴望被理解的心情極為強烈，這就要求班主任多形式、多層次、多渠道地深入到學(xué)生中去。同時(shí)，班主任要把自己的想法做法講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生了解班主任，讓他們站在班主任的角度去考慮問(wèn)題，這樣就可以避免被誤解，并且班主任處理問(wèn)題時(shí)對待學(xué)生要公正嚴明，一視同仁。只有這樣，班集體才有凝聚力和向心力。 2.2與家長(cháng)聯(lián)系，配合教育
一個(gè)人的成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育，其中家庭教育是必不可少的。所以，一定要糾正家長(cháng)把孩子往學(xué)校一送就萬(wàn)事大吉的思想。開(kāi)學(xué)時(shí)，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以取得家長(cháng)的支持。家長(cháng)不能溺愛(ài)孩子，但對于他們的缺點(diǎn)，不能態(tài)度粗暴，打罵說(shuō)教，只能啟發(fā)誘導，督促他們改正缺點(diǎn)。要經(jīng)常通訊，了解孩子的思想情況，并與班主任保持聯(lián)系。班主任可以通過(guò)電話(huà)、信件甚至家訪(fǎng)與家長(cháng)交流，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要及時(shí)表?yè)P與鼓勵。
2.3理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格
人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，能得到解決安慰、支持和友情。班主任要通過(guò)和學(xué)生平等對話(huà)，相互探討來(lái)建立感情，達成共識。愛(ài)迪生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。每位學(xué)生都有自己的自尊心。尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。在工作中，不僅尊重表現好、學(xué)習好的學(xué)生，而且對表現學(xué)生，在處理問(wèn)題時(shí)更需要注意方式、方法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，避免傷害學(xué)生的自尊，讓其從思想上真正認清錯誤，在行動(dòng)上徹底改正錯誤，促使其自“我”覺(jué)悟。只要他們有進(jìn)步，哪怕極微小的進(jìn)步，也要給予鼓勵和肯定。
2.4加強對學(xué)生的修改分析，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
注重學(xué)生的人格塑造和心理素質(zhì)的培養。每一個(gè)學(xué)生的'個(gè)性特征都存在差異，即使同一個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段也有不同的心理狀態(tài)。班主任只有經(jīng)常和他們談心交流，才能針對各種情況運用不同的方法，使工作具有針對性和科學(xué)性，把握住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，才能增強學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。班主任要做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓他們正確認識成才路，知道每個(gè)人都站在同一條起跑線(xiàn)上，只要樹(shù)立信心，勤奮學(xué)習，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功的希望。并且，注重中職生的人格塑造和心理品質(zhì)的培養，讓他們在認知、情感、意志、自我意識、人際交往等方面得以提高，逐漸完善人格，使學(xué)生的信心不斷得到提高。
2.5班主任工作得以順利開(kāi)展的重要前提是全面提高自身素質(zhì)
作為班主任，全面提高自身素質(zhì)就是應具備堅定的理想信念，高尚的思想品德，較高的理論修養，做到為人師表，處事公正，具有開(kāi)拓進(jìn)取精神，善改革，思進(jìn)取，要有豐富的創(chuàng )造性。這樣，學(xué)生才會(huì )認為班主任與自己有共同點(diǎn)，是朋友，學(xué)習和工作才會(huì )自然充滿(mǎn)信心和生機。
參考文獻
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中職班主任論文9
論文關(guān)鍵詞:兼職班主任 關(guān)系 學(xué)生管理
論文摘要:兼職班主任是一個(gè)肩負多重職能的特殊群體。如何使這支特殊隊伍在班主任工作中發(fā)揮他們的優(yōu)勢，更好地促進(jìn)學(xué)生的管理工作，值得我們探索和思考。本文以筆者幾年來(lái)?yè)渭媛毎嘀魅蔚挠H身體會(huì )，談?wù)劶媛毎嘀魅涡枰幚砗玫膸讉�(gè)關(guān)系。
中職學(xué)生管理工作是整個(gè)學(xué)校管理工作的基礎，很多中等職業(yè)學(xué)校除了專(zhuān)職的班主任之外，還從專(zhuān)職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學(xué)生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專(zhuān)職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應，而且在學(xué)生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時(shí)間不固定，管理知識不全面等情況，可能會(huì )帶來(lái)管理效果不理想的問(wèn)題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個(gè)重要關(guān)系。
一、要協(xié)調好專(zhuān)職班主任與兼職班主任的.關(guān)系
就筆者所在學(xué)校而言，隨著(zhù)近幾年學(xué)生數量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學(xué)校出臺丁從專(zhuān)職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應。但這卻帶來(lái)了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動(dòng)因是出于評職稱(chēng)的需要，對班主任工作沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的認識，主觀(guān)上并沒(méi)有做好通過(guò)班主任工作去為學(xué)生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實(shí)際開(kāi)展學(xué)生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問(wèn)題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專(zhuān)職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來(lái)說(shuō)顯得非常重要。專(zhuān)職班主任是專(zhuān)門(mén)的學(xué)生工作管理者，由于時(shí)間充裕，與學(xué)生接觸的時(shí)間較多，對學(xué)生的基本情況非常了解，對處理學(xué)生問(wèn)題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來(lái)說(shuō)，許多老師是第一次參與對學(xué)生全方位的管理，不清楚學(xué)生的心理特點(diǎn)，遇到學(xué)生發(fā)生糾紛等棘手問(wèn)題則束手無(wú)策。因此，兼職班主任要想進(jìn)一步開(kāi)展工作，對學(xué)生進(jìn)行指導，就必須借鑒專(zhuān)職班主任的工作經(jīng)驗來(lái)快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。
重慶市機械高級技工學(xué)校處理專(zhuān)、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個(gè)兼職班主任剛開(kāi)始帶班時(shí)學(xué)校會(huì )安排一位學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的專(zhuān)職班主任給予指導。另外，定期舉行專(zhuān)、兼職班主任經(jīng)驗交流會(huì )，大家相互交流，相交學(xué)習�？傊�，“取人之長(cháng)，補已之短”，專(zhuān)職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實(shí)踐證明只要處理得當，對學(xué)生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協(xié)調好兼職班主任與本職專(zhuān)業(yè)工作的關(guān)系
在中職學(xué)校，兼職班主任都是工作在一線(xiàn)的理論或實(shí)習教學(xué)老師，大多教學(xué)任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調好兼職班主任與本職專(zhuān)業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識，緊緊圍繞本專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的要求展開(kāi)工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景，與學(xué)生之間在專(zhuān)業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學(xué)生，結合自己實(shí)際的專(zhuān)業(yè)工作，充分把握本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。
對兼職班主任而言，妥善處理好兼職班主任與本職專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的關(guān)系一方面是對他們專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的一種補充，可以增強他們的管理和事務(wù)處理能力，另外也可以從側面了解學(xué)生的知識結構和需求，為教學(xué)做參考。
三、要協(xié)調好兼職班主任與學(xué)生的關(guān)系
兼職班主任因為本職工作需要占用大量時(shí)間，在本職與兼職工作之間往往難以兼顧。而學(xué)生的思想狀況是在不斷發(fā)生變化的，學(xué)生思想政治工作必須是連續性的，不容許有片刻懈怠，如果兼職班主任不能全身心地投人到這項工作中，就會(huì )讓學(xué)生逐漸失去對班主任的信任，使學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量和效果達不到教育目標。筆者在當兼職班主任期間，利用每周班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行某一個(gè)主題的教育學(xué)習，利用課間休息時(shí)間到教室掌握學(xué)生學(xué)習信息，經(jīng)常找到任課教師了解班級動(dòng)態(tài)，或借助寢室值班的機會(huì )，到學(xué)生寢室走訪(fǎng)，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，也可利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，例如電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式增進(jìn)師生之間的感情。通過(guò)多種方式，筆者所在班級學(xué)生思想穩定，學(xué)習積極性高，每學(xué)期都有幾名學(xué)生獲得“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
中職班主任論文10
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中職醫學(xué)生的年齡還比較小，思想還不成熟，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)正處于初步形成的階段，很容易受到外界一些不良因素的影響，所以這一階段的班主任工作非常關(guān)鍵。做一名合格的班主任不難，但要成為一名優(yōu)秀的班主任就需要老師付出更多的心血和精力，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、身心健康和學(xué)習生活情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并給予正確的指導。
一、新時(shí)期中職醫學(xué)生的特點(diǎn)
1.法律意識、自我保護意識淡薄。當前中職醫學(xué)生的生活環(huán)境充斥著(zhù)大量網(wǎng)絡(luò )游戲、電影電視等現代化的信息，而中職生因其缺乏良好的自控能力和辨別是非的能力，很多時(shí)候會(huì )盲目地模仿電視或者網(wǎng)絡(luò )中主角形象，出現犯錯或觸犯法律的行為。同時(shí)，由于職業(yè)法制教育力度不夠，他們在未來(lái)的從業(yè)過(guò)程中也往往由于缺乏自我保護的意識而引起較多的醫療糾紛。
2.厭學(xué)心理嚴重。中職生多數學(xué)習底子差，不愛(ài)學(xué)習，加上家長(cháng)的要求比較寬松，加重了其自暴自棄的心理和行為。導致學(xué)生厭學(xué)現象越來(lái)越嚴重，經(jīng)常出現上課注意力不集中、東張西望、睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、玩手機等現象。更有甚者，覺(jué)得自己這樣的行為很特別、很帥氣而洋洋得意。
3.缺乏團隊互助精神。缺乏團隊互助精神主要與學(xué)生成長(cháng)環(huán)境有關(guān)。這些孩子大部分都是家里的獨生子女，從小以己利為先，不考慮他人的感受，做事愛(ài)計較，處事較沖動(dòng)，缺乏關(guān)愛(ài)互助精神。
4.缺乏集體榮譽(yù)感及公德意識。中職學(xué)校的學(xué)生大多以自我為中心，崇尚個(gè)人主義，認為個(gè)人利益大于集體利益，對集體事情漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感和責任心，漠視社會(huì )公德和校園文明，隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為時(shí)有發(fā)生。
5.逆反心理強。中職醫學(xué)生正處于叛逆期，叛逆心理特別嚴重，以和家長(cháng)老師作對、特立獨行為驕傲。家長(cháng)老師越批評越教育，他們的叛逆心理和行為表現得越激烈、越明顯。
二、現代中職醫學(xué)生教育中班主任的定位和作用
1.新一代靈魂的塑造者�！袄蠋煛边@一職業(yè)是偉大的、神圣的，是祖國花朵的培育者，是人類(lèi)文明的工程師，所以老師尤其是班主任老師對學(xué)生思想品質(zhì)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成有著(zhù)重要的影響。老師是一個(gè)愛(ài)心行業(yè)，要以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念作為從業(yè)指導和標準，關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)現他們身上各自的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)予以鼓勵和贊美，激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習的熱情，幫助學(xué)生塑造美好的心靈，養成良好的行為習慣。
2.文化知識的傳遞者�！敖虝�(shū)育人”是老師的基本職業(yè)要求。班主任除了做學(xué)生思想和靈魂的導師之外，還承擔著(zhù)授業(yè)解惑、傳遞知識的責任，班主任只有做好德智美才等多方面的工作，才可以在學(xué)生中產(chǎn)生一定的威信，得到學(xué)生的認可和尊重。
3.班集體的領(lǐng)導者。班主任在班集體中處于核心領(lǐng)導地位，其行為和處事作風(fēng)會(huì )直接影響到班級的同學(xué)，所以班主任必須嚴于律己，起到模范和榜樣的作用，積極幫助和帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立起良好班風(fēng)班貌，與學(xué)生之間相互尊重，共創(chuàng )和諧民主的學(xué)習氛圍。同時(shí)引導學(xué)生之間互相關(guān)心幫助，團結友愛(ài)，共同進(jìn)步，樹(shù)立集體榮譽(yù)感和使命感。
4.學(xué)生身心健康的保衛者。學(xué)生身心健康教育是學(xué)校教育中的重中之重，做好學(xué)生的身心健康教育，有利于學(xué)生養成良好的學(xué)習和行為習慣，特別是對處于思想逐漸成熟階段的中職生來(lái)說(shuō)，身心健康教育尤為重要。作為學(xué)生平日接觸最多的老師，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，投入滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，讓同學(xué)們時(shí)刻感受到愛(ài)的熏陶。身心健康是學(xué)生成才的'第一步和基本要求，班主任不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和理性堅強的心理素質(zhì)，還要幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣，自信自強自立，全身心地關(guān)注和關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生身心健康的塑造者和保衛者。
5.學(xué)習者和學(xué)者。班主任除了要帶領(lǐng)和引導學(xué)生學(xué)習外，也要注重自身的學(xué)習進(jìn)步，不斷地擴充自己的知識量，開(kāi)闊自己的眼界，成為自己所教學(xué)科的專(zhuān)家。還要涉獵不同學(xué)科，了解不同領(lǐng)域的知識，將自己所學(xué)的知識更好、更有效地傳遞給學(xué)生，完成基本的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，這才是教學(xué)的本質(zhì)。
在現代中職醫學(xué)教育中，班主任老師要明確自己的角色和定位，切實(shí)做好班主任工作，以學(xué)生的思想教育工作為重點(diǎn)，樹(shù)立榜樣的力量，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”，班主任要把老師這份職業(yè)當做一輩子的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)，把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)教育和培養，這樣班級管理工作才會(huì )越來(lái)越完善，學(xué)生的發(fā)展教育才會(huì )越來(lái)越好。
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中職班主任論文11
當今社會(huì )每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，在學(xué)校，班主任肩負著(zhù)重大的責任，需要對一個(gè)班集體進(jìn)行管理、教育、服務(wù)、引導。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀、團結、友愛(ài)，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。
一、中職醫學(xué)教育中班主任的角色定位及作用分析
�。ㄒ唬┬乱淮`魂的塑造者
人類(lèi)靈魂的工程師是人們對教師的評價(jià)，而班主任更是新一代靈魂的工程師�！办`魂”是一種看不見(jiàn)、摸不到的精神意識，它不會(huì )隨著(zhù)塑造者的改變而改變�；趯ζ渖矸莸恼_認知，班主任必須熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著(zhù)想；用心觀(guān)察，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，掌握打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來(lái)拉近與學(xué)生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。
�。ǘ┫冗M(jìn)文化的傳遞者
班主任的另一重要角色是先進(jìn)文化的傳遞者。班主任必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒(méi)有教好，那么他很難得到學(xué)生的認可和尊重，班主任工作也將無(wú)從開(kāi)展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學(xué)技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。
�。ㄈ┌嗉w的領(lǐng)導者
班集體的領(lǐng)導者是班主任的地位所決定的，良好班風(fēng)的形成是班主任領(lǐng)導的結果。班主任應該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營(yíng)造一種和諧的民主氛圍；同時(shí)深刻意識到自己的領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，推進(jìn)班集體發(fā)展。
�。ㄋ模⿲W(xué)生的榜樣與同行者
在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生接觸最為密切。所以很多學(xué)生在其成長(cháng)過(guò)程中會(huì )無(wú)意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的范本。所以，班主任不僅要成為守時(shí)、守信、守禮、守紀的執行者，還要成為學(xué)生現實(shí)生活中的行為道德模范。
二、中職醫學(xué)教育中班主任工作的完善策略
�。ㄒ唬└叨戎匾晫W(xué)生的思想道德教育
思想道德教育需要班主任根據學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行有計劃的思想道德教育，從而使學(xué)生具備適應社會(huì )需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學(xué)生的思想道德教育，緊隨時(shí)代的步伐，宣揚正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生增強民族自信心、自尊心，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，指導學(xué)生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的.協(xié)調發(fā)展。
�。ǘ┓磸蛷娬{專(zhuān)業(yè)知識的重要性
在知識經(jīng)濟時(shí)代下，只有具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會(huì )只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。對此，班主任應該時(shí)刻提醒學(xué)生注重對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，用知識來(lái)提升個(gè)人能力。
�。ㄈ┡囵B中職學(xué)生的自我管理能力
中職階段的學(xué)生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、才華。比如通過(guò)建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學(xué)生養成良好的習慣，培養學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)其競爭力的提高。同時(shí)，應時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現自暴自棄的情況。
�。ㄋ模┳龊门c中職學(xué)生的溝通
班主任與學(xué)生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心，才能與學(xué)生進(jìn)行愉快的溝通。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應放下架子，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。運用溝通技巧，認真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，適當贊美、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長(cháng)。
�。ㄎ澹┮龑е新殞W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)念
在競爭激烈的人才市場(chǎng)環(huán)境下，班主任應當高度重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃及輔導活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的輔導，幫助學(xué)生找準自己的目標，疏導、消解學(xué)生的不良心理，盡可能地幫助學(xué)生消除就業(yè)恐慌心理，引導其樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。
中職學(xué)校班主任教學(xué)管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想道德教育，培養學(xué)生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學(xué)生交流；還要善于發(fā)現學(xué)生的個(gè)性，挖掘學(xué)生潛能，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，從而增強學(xué)生的學(xué)習積極性，為他日步入社會(huì )打下良好的行為基礎。
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中職班主任論文12
一、職業(yè)中學(xué)班級管理的難題
現階段，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大都是班上表現差，成績(jì)差的學(xué)生，這些學(xué)生身上都不同程度的帶有下面一些陋習：
�。ㄒ唬┐蚣芏窔�。打架斗毆是職中班級中常出現的現象，在我剛剛結束的這一屆班級中，學(xué)生打架斗毆最頻繁的是一周發(fā)生了四次，我幾乎崩潰了，這在高級中學(xué)幾乎是不可能發(fā)生的。打架斗毆可謂是職業(yè)中學(xué)班級建設中最難克服的難題。
�。ǘ┪鼰�。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生規范中都對學(xué)生做出了明確的規定，學(xué)生不能抽煙。但是，職中班主任們應該都有同感：廁所、宿舍、以及學(xué)校里的一些死角，都是學(xué)生抽煙的聚集地。抽煙的學(xué)生中還不乏一些女生，這對青少年身體健康成長(cháng)是十分有害的。
�。ㄈ╋嬀�。飲酒同吸煙一樣，是學(xué)生的一個(gè)普遍陋習，周未經(jīng)�？吹綄W(xué)生們成群結隊地進(jìn)入酒吧、KTV等娛樂(lè )場(chǎng)所唱歌喝酒，嚴重影響學(xué)生的身體健康。
�。ㄋ模┚W(wǎng)癮。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)和迷戀程度不斷增強，網(wǎng)癮是許多職業(yè)中學(xué)學(xué)生身上的共性，為了上網(wǎng)打游戲，玩通宵，周末的探家回執上往往填寫(xiě)回家，但實(shí)際上是在網(wǎng)吧玩通宵。更有甚者，在平時(shí)正常上課期間逃課上網(wǎng)吧，晚上返校翻墻，曾經(jīng)還發(fā)生過(guò)學(xué)生晚上翻墻上網(wǎng)摔斷腿的慘劇。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上投入了大量時(shí)間，嚴重影響了正常的學(xué)習。
�。ㄎ澹﹨拰W(xué)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)——文化成績(jì)差。因為這些學(xué)生都是班上那些文化成績(jì)差才選擇職業(yè)中學(xué)的，厭學(xué)情緒較為普遍。這些問(wèn)題都是班主任在職業(yè)中學(xué)班級建設中的難題。
二、學(xué)生出現諸多問(wèn)題的原因
問(wèn)題的出現往往伴隨著(zhù)一定的原因，就我在職教就職15年的總結分析，出現這些問(wèn)題的原因：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)較差。是學(xué)生出現以上問(wèn)題的最主要的原因。
�。ǘ﹩�(wèn)題學(xué)生眾多。職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不高，大多數學(xué)生是初中學(xué)校中的“問(wèn)題生”。
�。ㄈ┘彝サ哪鐞�(ài)�，F在每個(gè)家庭的孩子都很少，有些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，不分事情，不分原則的一味的應允，甚至有部分家長(cháng)還幫助學(xué)生欺騙老師。家庭的溺愛(ài)也成為了學(xué)生身上問(wèn)題多的根本原因之一。
�。ㄋ模﹩斡H家庭。根據任教多年學(xué)生中的情況顯示，職業(yè)中學(xué)中來(lái)自單親家庭的學(xué)生比較多。單親家庭，缺乏家庭溫暖，自暴自棄，學(xué)習積極性差。
�。ㄎ澹┝羰貎和�。隨經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會(huì )壓力大給家庭也帶來(lái)了很大壓力，家長(cháng)忙于工作，賺錢(qián)養家，往往忽視了孩子的關(guān)懷和管教，導致孩子總是出一些不受控制的行為。
�。┎涣嫉募彝キh(huán)境。家庭環(huán)境是決定學(xué)生成長(cháng)的根本因素，不和諧的家庭氛圍會(huì )帶給學(xué)生身心上的很多傷害，這在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中已經(jīng)形成，后天很難轉變。
三、怎樣搞好職中的班級建設
通過(guò)分析職業(yè)中學(xué)的管理難題和這些難題出現的原因，我認為，面對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，搞好班級建設的關(guān)鍵就是從生活，學(xué)習，心理的各個(gè)方面融入學(xué)生，成為他們的知心朋友，用愛(ài)架起一座與他們一起努力前進(jìn)的橋梁。古者曾說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。今者說(shuō)：“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)�！倍畮啄甑慕逃ぷ鞲嬖V我，我們是孩子的希望，是他們心靈的依托，是知識和智慧的傳播者，是他們揚帆遠航的指明燈。我深深地感到自己的職業(yè)責任有多重，它擔負著(zhù)家長(cháng)的希望，孩子的夢(mèng)想，國家的重托。那么具體到工作中我們要做到以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┻m當的思想政治教育，積極引導學(xué)生。
班主任管理中，對學(xué)生的思想政治教育、積極引導主要包括：引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，引導學(xué)生養成良好的生活和學(xué)習習慣，引導學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。班主任是學(xué)生學(xué)習生活得主要引導者，學(xué)生是學(xué)習生活的主體。因此，班主任在學(xué)生工作中對學(xué)生的引導要做到以下幾個(gè)方面：
1、適時(shí)引導，即在學(xué)生最需要的時(shí)候引導，比如在班級管理中，發(fā)現有學(xué)生開(kāi)始和社會(huì )上的人接觸，并且沾染上一些抽煙喝酒的壞習慣，教師應當趁熱打鐵，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導，引導學(xué)生拋棄這種不健康的生活習慣，遠離他的“社會(huì )朋友”，將這些陋習扼殺在萌芽狀態(tài)。
2、適度引導，萬(wàn)事皆有尺度，物極必反，這一點(diǎn)在職業(yè)中學(xué)的學(xué)生身上體現得尤為明顯。教師的引導一定要把握好分寸和尺度，尤其是要注意引導的次數不要過(guò)度的頻繁，在引導之后要給學(xué)生消化改正的時(shí)間，在這一過(guò)程中不斷鼓勵、表?yè)P、再適度的引導，沒(méi)有針對性的千篇一律的說(shuō)教式引導，即便是次數再多，結果也往往適得其反，學(xué)生之前所犯的錯誤，沒(méi)有絲毫改正的跡象，這就是堅持適當原則的重要性。
3、具體引導，即對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、引導要具有針對性。何為針對性呢？比如，同學(xué)與同學(xué)之間打架，教師在批評引導學(xué)生的時(shí)候只要就事論事就行，點(diǎn)到為止，而不要在批評學(xué)生打架時(shí)，又將其他的一些該學(xué)生身上可能沒(méi)有的缺點(diǎn)加在學(xué)生身上，這是反而會(huì )引起學(xué)生對教師的反感，不利于和諧師生關(guān)系的構建。要給與孩子引導的同時(shí)也要給與信任、肯定，這是職高學(xué)生普遍的渴求。
�。ǘ┤谌雽W(xué)生的.學(xué)習生活，成為學(xué)生的良師益友。
融入學(xué)生的學(xué)習生活，成為學(xué)生的良師益友，這是職業(yè)中學(xué)班主任做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。班主任怎樣融入學(xué)生的學(xué)習生活呢？我是一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，在高中時(shí)期還是�；@球隊成員，喜歡運動(dòng)，所以，在我帶班時(shí)期經(jīng)常和學(xué)生一起參加活動(dòng)，比如帶他們去繪畫(huà)寫(xiě)生，組織攝影比賽，周末在他們到環(huán)境好的大學(xué)打籃球，這在無(wú)形中拉近了我們的距離，同時(shí)也建立起了和諧友好的師生關(guān)系。
所以說(shuō)班級活動(dòng)對于班級建設至關(guān)重要，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展特色班級活動(dòng)，除組織體育活動(dòng)和與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些活動(dòng)外，也可以和學(xué)生一起玩一些團體心理輔導的小游戲，比如七巧板、丟沙包、綁腿跑、集體跳繩，組織學(xué)生聚餐，和學(xué)生一起包餃子等等。
這些活動(dòng)都能拉近師生之間的距離。此外，教師還要時(shí)常找合適機會(huì )和學(xué)生聊天，基于學(xué)生適當的幫助或建設性的意見(jiàn)，言談舉止之間感化學(xué)生。從學(xué)習、生活、心理各個(gè)角度融入學(xué)生的學(xué)習和生活，成為學(xué)生的良師益友。
�。ㄈ┯眯母冻�，從不言棄。
職業(yè)中學(xué)的每個(gè)班級都不乏大量問(wèn)題學(xué)生存在，他們影響著(zhù)整個(gè)班級的榮譽(yù)，同時(shí)也影響著(zhù)班主任的榮譽(yù)。但作為班主任，我們不能放棄他們，教育學(xué)生是我們的職責，我們應當將榮譽(yù)和利益置身事外，以心換心，用愛(ài)來(lái)喚醒他們的青春，以管理好學(xué)生，建設好班級為己任。
在這一屆，我管理的班級，經(jīng)過(guò)我的耐心引導，不離不棄的轉化，交談，這些孩子從開(kāi)始的打架斗毆、吸煙喝酒、上課看手機玩游戲到最終成為了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
在一年級下半學(xué)期河北省中職學(xué)生技能大賽中，共有12人參加比賽，其中8人獲二等獎，四人獲三等獎；在二年級下半學(xué)期省技能大賽中，共有13人參加，5個(gè)學(xué)生獲一等獎，5個(gè)學(xué)生獲二等獎，三個(gè)學(xué)生獲三等獎，還有一名學(xué)生代表省參加了全國技能大賽。在學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，他們眼含熱淚的對我說(shuō)：“媽?zhuān)覀冏吡�，您放心，我們長(cháng)大了，成熟了，我們會(huì )好好工作的！等我們會(huì )經(jīng)�；貋�(lái)看您的，您要保重身體！”在這一刻，我所有的付出都是值得的！
所以，在職業(yè)中學(xué)班主任工作中，以一顆對學(xué)生負責的心，以一顆像愛(ài)自己孩子一樣愛(ài)他們的心融入工作，融入學(xué)生，是建設優(yōu)秀班級的關(guān)鍵，希望更多教師在該方法的指導下能夠真正成為學(xué)生的良師益友。
中職班主任論文13
【摘要】中職班主任作為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導者，在對學(xué)生進(jìn)行管理工作的時(shí)候，需要采取更加有效的方法來(lái)提高管理的效果，參與到學(xué)生的學(xué)習和日常生活中去。本文主要從中職班主任學(xué)生管理工作的現狀出發(fā)，結合當前中職學(xué)生的特點(diǎn)，分析中職班主任做好學(xué)生管理工作的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】中職；班主任；管理工作；有效途徑
隨著(zhù)國家經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，對教育的重視不斷增加，我國的中職院校越來(lái)越多，關(guān)于中職學(xué)生的管理問(wèn)題也越來(lái)越重要，對于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，做好對學(xué)生的管理工作，營(yíng)造起良好的校風(fēng)校紀，培養起學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，才能夠讓提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，填補學(xué)生在其他方面的不足。在學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，是中職學(xué)生在學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中的重要引導者。因此，班主任一定要做好學(xué)生的管理工作，針對當前管理工作中的不足，找到突破方法，建立好與學(xué)生之間的師生關(guān)系，培養更加優(yōu)秀的人才。
1中職班主任學(xué)生管理工作現狀
1.1學(xué)生人數多，管理困難大
一直以來(lái)，中職學(xué)校在招收學(xué)生時(shí)的門(mén)檻較低，許多學(xué)生都能夠去中職學(xué)校學(xué)習，同時(shí)，國家近年來(lái)對于職業(yè)學(xué)校的重視度越來(lái)越高，許多家長(cháng)也選擇讓學(xué)生去職業(yè)學(xué)校學(xué)習一門(mén)技術(shù)來(lái)增強孩子的個(gè)人能力。因此，這也就導致了中職學(xué)校中有大量的學(xué)生，班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候往往會(huì )感到力不從心，無(wú)法做好每個(gè)學(xué)生的思想教育工作，具體的管理方案也得不到有效的實(shí)施。
1.2學(xué)生素質(zhì)不一，難以實(shí)施管理
中職學(xué)校中，學(xué)生的成績(jì)、個(gè)人素養、道德品行等參差不齊，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，并且中職學(xué)生正處在敏感易受到影響的年紀，許多學(xué)生在這一階段多表現得叛逆、乖張，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，如果沒(méi)有顧及到學(xué)生的心理因素或情緒變化，很可能會(huì )產(chǎn)生適得其反的效果。
1.3家長(cháng)難以配合，實(shí)施管理難度大
從目前的.情況來(lái)看，在中職學(xué)校中學(xué)習的學(xué)生，年齡大多在15~18歲，已經(jīng)屬于半個(gè)成年人，在思想和行為上都有了自己的見(jiàn)解，這也就讓許多家長(cháng)認為有了學(xué)校的管束，便不用再過(guò)問(wèn)孩子的情況，從而導致學(xué)校與家長(cháng)之間的聯(lián)系甚少，沒(méi)有家長(cháng)配合學(xué)校的管理工作，在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中往往會(huì )比較吃力，班主任耗費大量的精力卻無(wú)法達到預期的管理效果。
2做好學(xué)生管理工作的有效策略
在對中職學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，班主任要針對班級中學(xué)生的情況來(lái)確定正確的管理目標，并按照目標要求來(lái)一步一步實(shí)現管理的效果，同時(shí)，也不能拘泥于一種管理方法，要從多個(gè)方面入手，從學(xué)習和生活中來(lái)做好對學(xué)生的管理工作。筆者認為加強對中職學(xué)生進(jìn)行管理的方法可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。
2.1班主任要有良好的個(gè)人修養與素質(zhì)
班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導人物，在日常的言行舉止中，都對學(xué)生有著(zhù)非常地大的影響。所謂“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”，班主任既是教師，也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的引導者。因此，要實(shí)現對學(xué)生更好的管理，班主任一定要有良好的個(gè)人修養與素質(zhì)，讓學(xué)生從心理上產(chǎn)生認同和欽佩感，才能更加積極配合班主任的管理工作。為人師表最重要的就是對自我素質(zhì)的要求，只有修養素質(zhì)過(guò)關(guān)的教師，才能在教育工作和管理工作中做好每一步。
2.2建立起學(xué)生與班主任之間的良好關(guān)系
在進(jìn)行管理工作的過(guò)程中，要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，才能讓班主任的管理工作實(shí)施更加順利。要建立起來(lái)良好的師生關(guān)系，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：①在日常生活中充分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心和個(gè)性，在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，讓學(xué)生意識到老師是和藹可親的；②在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的想法，與學(xué)生“做朋友”而不是強制對其進(jìn)行管理；③對所有學(xué)生要一視同仁。由于現在許多學(xué)校中存在有學(xué)生人數過(guò)多的情況，學(xué)生的成績(jì)也都良莠不齊，許多班主任在不經(jīng)意間就表現出對優(yōu)秀學(xué)生更多的喜愛(ài)，讓其他學(xué)生心理不平衡。因此，班主任一定要摒棄學(xué)習成績(jì)這一評價(jià)方法，而是從學(xué)生的日常品行來(lái)了解學(xué)生，隨后再進(jìn)行管理工作。建立良好的師生關(guān)系是有效開(kāi)展學(xué)生管理工作的重要前提。
2.3增加與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系
班主任在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，要增加與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系，做到學(xué)校與家庭雙管齊下，共同促進(jìn)對學(xué)生的管理工作。有了家長(cháng)的支持和幫助，班主任的管理工作就能夠更好地實(shí)施，家長(cháng)可以在一定程度上幫助班主任的管理里工作，并且班主任可以通過(guò)家長(cháng)來(lái)更加深入地了解到學(xué)生的具體情況，有的學(xué)生在學(xué)校中表現得沉默內斂，在家里確實(shí)活潑好動(dòng)，這是環(huán)境因素對學(xué)生的日常行為產(chǎn)生了一定的影響。班主任熬針對學(xué)生的主要特點(diǎn)，找到更加有效的方法來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能夠快樂(lè )成，長(cháng)快樂(lè )學(xué)習。家長(cháng)的幫助在這一過(guò)程中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用，可以讓班主任的管理工作達到事半功倍的效果。
3結語(yǔ)
一直以來(lái)，中職班主任的管理工作都是許多中職學(xué)校中的重點(diǎn)工作。做好學(xué)生的管理工作，可以有效提高中職學(xué)校中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，也能夠在學(xué)校中形成良好的校風(fēng)校紀，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。在本次的討論中，筆者分析了當前中職學(xué)校學(xué)生管理中存在的不足，主要是學(xué)生人數多、學(xué)生素質(zhì)不一、家長(cháng)難以配合幾個(gè)方面，班主任要針對具體的問(wèn)題來(lái)采取有效的措施，扮演好帶頭表率的角色，建立起與學(xué)生之間良好的關(guān)系，并與結合學(xué)生家長(cháng)的輔助作用，全面做好對學(xué)生的管理工作。幫助學(xué)生在學(xué)習和生活養成良好的個(gè)人品性和思想道德，成為對社會(huì )有用的人才。
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中職班主任論文14
1中職學(xué)生的心理健康現狀與成因
1.1失落和自卑心理嚴重
在我們進(jìn)行的課題研究調查中，中職學(xué)生很大一部分同學(xué)的自控能力差、沉迷玩樂(lè )或學(xué)習不得法，學(xué)習成績(jì)普遍較差，在基礎學(xué)習階段飽受老師的批評、家長(cháng)的訓斥和同學(xué)的冷漠，總覺(jué)得自己不如他人，存在著(zhù)嚴重的自卑心理。
1.2感恩和責任感不強
許多中職學(xué)生的家庭教育環(huán)境一般，有的父母教育子女方式簡(jiǎn)單粗暴，有的來(lái)自單親家庭缺少父愛(ài)或母愛(ài)，有的是留守兒童，這使得學(xué)生時(shí)常陷入孤獨無(wú)助的境地，缺少愛(ài)和歸屬感，造成孩子撒謊、逃避、退縮、叛逆、極端和玩世不恭等心理特征，沒(méi)有感恩的心理，對家長(cháng)、老師、學(xué)校和社會(huì )都缺乏一定責任感。
1.3攀比和虛榮心理極強
該年齡階段的學(xué)生生理及心理趨向成熟而尚未成熟，講究外表和穿著(zhù)、講究打扮、物質(zhì)追求高、心態(tài)不夠平穩、依賴(lài)性強、相互攀比等心理嚴重。當然，職校學(xué)生的不良心理特征遠不止這些，比如他們中很多有極其強烈的厭學(xué)心理，偏執，叛逆，沉迷網(wǎng)絡(luò )、游戲等。班主任充分了解學(xué)生的心理狀況，尋找成因，針對性的開(kāi)展班級管理和心理輔導工作。
2中職班主任應該運用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
2.1走進(jìn)學(xué)生的內心
�。�1）以為人父母的愛(ài)主動(dòng)走進(jìn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)是教育的前提。父母愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀(guān)，他們是有些老師或家人眼里的“問(wèn)題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細心的關(guān)愛(ài)，用心的呵護，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。（2）以朋友的心態(tài)真誠的走進(jìn)學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來(lái)滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛(ài)好，與他們共同體會(huì )喜怒哀樂(lè )，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛(ài)的信念。（3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)教育是用人格塑造人格的過(guò)程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規范去引導學(xué)生的同時(shí)也要規范自己的行為。
2.2創(chuàng )建班級文化
人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng )建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。（1）營(yíng)造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響極為重要，無(wú)論是客觀(guān)環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀(guān)環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng )建班級文化的基礎，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。（2）渲染民主、平等的班級氛圍民主平等的班級文化大氛圍的建立需要借助的重要方式是班級活動(dòng)。通過(guò)班級各項活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。（3）促成團結進(jìn)步的班級文化團結進(jìn)步的班級集體意識是一種向上的群體規范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進(jìn)去。
2.3執行班級規范
班規對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規范的擬定者，全程參與班規的制定，討論，修改，通過(guò)，解釋?zhuān)谶@過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規范的公平、嚴格的執行，保持長(cháng)時(shí)間的穩定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執行，民主執行，公正的對待每一個(gè)同學(xué)。
2.4把握與學(xué)生的溝通技巧
溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開(kāi)始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內心深處，打開(kāi)學(xué)生的`心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。（1）傾聽(tīng)學(xué)生的心聲作為班主任要多學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的內心需要，注意傾聽(tīng)態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開(kāi)學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，只有這樣，班主任才能聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà)和心理話(huà)。同時(shí)還要講究?jì)A聽(tīng)的方式方法，傾聽(tīng)有多種形式，班主任要創(chuàng )新自己的傾聽(tīng)方式，張開(kāi)傾聽(tīng)的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開(kāi)展自己的管理工作。（2）贊美賞識學(xué)生班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過(guò)度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。
總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據《中職生心理健康現狀及其與社會(huì )支持系統的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì )支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(cháng)和社會(huì )都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì )有所提高。
中職班主任論文15
近年來(lái)，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續承擔著(zhù)中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔著(zhù)高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報考普通高校和高職等。與此同時(shí)，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現矛盾，如中職與高職在培養目標、課程設置等方面還存在一些不適應。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會(huì )各界和職教戰線(xiàn)普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式�！�3+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專(zhuān)科教育對接模式�！�3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養人才，后2年按2年制普通專(zhuān)科(或高職)教育人才培養模式培養人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設計和統籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式。 “2+1” 模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開(kāi)設文化基礎課和某科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流：一部分集中進(jìn)行升學(xué)預備教育，即繼續留校參加為期一年的專(zhuān)業(yè)課和文化課集中學(xué)習，然后參加當年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓，取得技術(shù)等級證書(shū)及其它相關(guān)證書(shū)后可面向社會(huì )自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟發(fā)達國家或地區，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿(mǎn)足受教育者多元化的教育需求。為了適應中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進(jìn)行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機融通，要創(chuàng )造條件實(shí)行彈性的學(xué)習制度，學(xué)習畢業(yè)年限可以2-4年，達到規定學(xué)歷即可報考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素
中職自身存在許多與高職不相適應的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現在以下幾方面：
1．中職的培養目標不適應高職的要求
目前，中職的培養目標是為社會(huì )培養實(shí)用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養，整個(gè)教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行，出現了輕基礎、重專(zhuān)業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現象。只強調學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應高職的更廣、更深的理論學(xué)習和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設置不利于與高職的銜接
由于中職的培養目標只定位于中級實(shí)用技術(shù)人才，并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識學(xué)習的現象，在課程設置上以專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課為主，文化課有的開(kāi)設，有的不開(kāi)設，特別是與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開(kāi)設一些文化基礎課，有的也是選其部分內容，也就是說(shuō)，文化課和基礎理論課的開(kāi)設完全圍繞專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行，沒(méi)有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續學(xué)習能力的'培養。
3．中職生文化基礎較差，不適應高職的要求
由于中職招生錄取分數較低，甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習，學(xué)生文化基礎的底子差。而且在中職學(xué)習期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著(zhù)重視專(zhuān)業(yè)技能訓練，輕視文化基礎知識學(xué)習的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒(méi)有進(jìn)一步深造的基礎和能力，不適應高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無(wú)力應考
目前，中職辦學(xué)的自主性增強了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生除了學(xué)習一些必要的技術(shù)技能外，基礎理論、文化基礎知識掌握不牢固，達不到國家規定的“達到相當于高中階段文化水平”的要求，不能完成規定的學(xué)習任務(wù)（特別是文化課學(xué)習任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒(méi)應考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進(jìn)中職與高職有效銜接的對策
1．確立新的中職培養目標
中職必須在保證實(shí)現自身基本培養目標的前提下，努力實(shí)現向高職輸送合格人才的培養目標。為此，中職教育必須轉變教育思想，樹(shù)立以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位的新觀(guān)念，培養具有基本的科學(xué)文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續學(xué)習的能力和適應職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才。
2．改革中職的課程設置
為了適應中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標，在中職的課程設置上可采用“寬基礎、活模塊”的辦學(xué)模式，并強化應用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎理論，又有較強的實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應能力。例如，對計算機專(zhuān)業(yè)，可以采用將相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎課合并的方法，減少專(zhuān)業(yè)基礎課的課時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)，并為學(xué)生開(kāi)設一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長(cháng)，又可適應高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求。
3．強化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
�。�1）對中職生要“寬進(jìn)嚴出”，嚴把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標準普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應對這些“寬進(jìn)”的學(xué)生，加強基礎文化知識的教學(xué)，強化學(xué)生管理，加強學(xué)習指導，嚴格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況，可以適當降低文化課的內容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎課的內容和高中相當或略高于高中以滿(mǎn)足職業(yè)需要為準，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內容重復，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習能力。
�。�2）中職教學(xué)應突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強化應用，宗旨是培養學(xué)生由“能做”轉為“會(huì )做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)參與教學(xué)。提供均等參與機會(huì )，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責和工作范圍，強化對學(xué)生語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養，使他們從管理工作中體會(huì )到自我實(shí)現和自我發(fā)展的樂(lè )趣。
4．建設高質(zhì)量的中職師資隊伍
�。�1）加強教師的培養、培訓工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責的基礎，因此，中職教師隊伍應該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習。其次是開(kāi)展教師培訓，中職學(xué)�？筛鶕拘５木唧w情況，選用不同培訓內容和方式。在培訓內容上，要注重提高計算機應用能力，提高技能水平，提高掌握基礎理論的廣度和深度，更新專(zhuān)業(yè)知識結構等等。培訓方式有脫產(chǎn)培訓、下廠(chǎng)鍛煉、崗位培訓、跟班研討、導師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專(zhuān)業(yè)水平。
�。�2）注重選拔培養一批中青年骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。同時(shí)加大高層次人才的引進(jìn)力度，吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗的校外專(zhuān)家、學(xué)者、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔任專(zhuān)、兼職教師，以改善教師隊伍的結構，適應中職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)建設的需要。
高職教育銜接復雜而艱巨，隨著(zhù)我國職業(yè)教育規模的不斷擴大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問(wèn)題的解決將會(huì )是水到渠成的。
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