多種教學(xué)策略運用給學(xué)生語(yǔ)感培養再滋養論文
一、重視學(xué)生良好語(yǔ)感的培養，提高學(xué)生的整體把握能力
語(yǔ)文非常富有靈性，教師要學(xué)會(huì )發(fā)揮文字的作用，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達含義、領(lǐng)會(huì )神韻。教師要教會(huì )學(xué)生理解語(yǔ)文，語(yǔ)文重在理解意思，不太講究規則，語(yǔ)文賦予我們意蘊豐富的感受，朗讀起來(lái)抑揚頓挫，非常動(dòng)聽(tīng)悅耳。教師還要將語(yǔ)言的形象性、隱喻性、會(huì )意性和模糊性適當地教會(huì )學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理性分析，重視整體感受語(yǔ)文的魅力。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文能培養語(yǔ)感。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)形成語(yǔ)感的一定的基礎，熟悉中國文化內涵，并且在中國文化背景下，學(xué)生已經(jīng)能夠受到感染，語(yǔ)言的營(yíng)養已經(jīng)成為學(xué)生心靈構筑的基礎。因此，語(yǔ)文教師教學(xué)生語(yǔ)言不能只從知識和規則出發(fā)，而要重視對語(yǔ)言材料的積累和感悟，發(fā)展學(xué)生長(cháng)久的語(yǔ)言感覺(jué)。
語(yǔ)文教師要在培養學(xué)生語(yǔ)感的基礎上，教會(huì )學(xué)生教學(xué)策略，讓學(xué)生擁有形象的教學(xué)策略、感情的教學(xué)策略、韻味的教學(xué)策略。教師要激活學(xué)生內心對語(yǔ)文的感覺(jué)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想和想象，在心中形成對語(yǔ)文的感受，并通過(guò)語(yǔ)言和形象展示出來(lái)，作用于自己的心理成長(cháng)。語(yǔ)文教師要培養學(xué)生的情感，要幫助學(xué)生增加對文章背景和內容的了解；語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生挖掘和體會(huì )文本的感情因素，傳導真情；語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生分析和朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章的感情；語(yǔ)文教師還要幫助學(xué)生深刻揣摩文章的言外之意、弦外之音。
教師要注重培養學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)反復誦讀、比較品讀、用心體會(huì )、深刻思考、聯(lián)想想象等方法來(lái)培養，其中，反復誦讀是非常好的方法。教師在教育學(xué)生誦讀的過(guò)程中，要講究眼到、耳到、口到、心到，重視學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，并領(lǐng)會(huì )文章珍藏的深意。另外，教師還要帶著(zhù)學(xué)生比較品讀課文，通過(guò)比較就有區別，學(xué)生通過(guò)不同詞語(yǔ)、不同句子、不同篇章之間的比較，就能發(fā)現課文中語(yǔ)言使用的好處，從而體會(huì )語(yǔ)言的含義和感情，培養語(yǔ)感。通過(guò)體味，學(xué)生能夠熟讀，能夠專(zhuān)心研究，能夠細心揣摩，能夠仔細推敲，能夠用心咀嚼；通過(guò)對文章的體會(huì )，學(xué)生可以理解并欣賞文章的美，并獲得審美的感受，領(lǐng)會(huì )文章的.情味，把握文章的深意；通過(guò)感覺(jué)，學(xué)生能夠把語(yǔ)言文字化為生活經(jīng)驗，通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行積淀，在閱讀中溝通交流，通過(guò)文字架設橋梁并觸碰學(xué)生的心靈。學(xué)生更深層次感受到語(yǔ)言本身，并通過(guò)聯(lián)想和想象理解文章，就能夠化符號為鮮活的認知，并通過(guò)重新組合，而創(chuàng )造出更加美好的情境。這樣收獲的語(yǔ)感是豐富而牢固的、深刻而明確的。
二、重視實(shí)踐，扎實(shí)落實(shí)，追求理念實(shí)現
語(yǔ)感是一種感覺(jué)，通過(guò)學(xué)生反復不斷的感覺(jué)而產(chǎn)生，教師必須重視學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生充分地閱讀和感悟，并針對性地加以指導，幫助學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感更加敏銳。
1、創(chuàng )造情境。教師要創(chuàng )造濃郁真實(shí)的語(yǔ)言情境，并帶領(lǐng)學(xué)生充分調動(dòng)感官，來(lái)進(jìn)行積極的課堂活動(dòng)，并創(chuàng )設語(yǔ)感訓練的園地。例如：在進(jìn)行《廣玉蘭》的教學(xué)時(shí)，教師在大屏幕上演示廣玉蘭的美麗景色，并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，通過(guò)抒情美好的敘述，為學(xué)生創(chuàng )設濃郁的感情氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境，為課堂鋪設教學(xué)情調。
2、發(fā)展想象。教師要教會(huì )學(xué)生充分運用想象，幫助學(xué)生將語(yǔ)言文字轉化為生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活，結合自己的認知水平，任思維發(fā)散延伸，并對語(yǔ)言文字產(chǎn)生深刻的理解。例如：在《山谷中的謎底》中，教師要指導學(xué)生想象，理解謎底的謎面是什么、謎底是什么，并積極思考原因所在，領(lǐng)會(huì )課文的教育意義，通過(guò)想象和思考讓學(xué)生加深理解、升華情感，感悟到自然的魅力和哲理中的智慧。
3、理解悟情。教師要重視學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀讓學(xué)生用聲音表達對語(yǔ)言文字的理解，并追求吐字、表達感情的藝術(shù)。教師要重視培養學(xué)生的語(yǔ)感，帶領(lǐng)學(xué)生理解文章的思想感情和語(yǔ)言含義。
教師要重視學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，并專(zhuān)業(yè)性地解釋詞語(yǔ)的意思，通過(guò)直觀(guān)演示等方法來(lái)增進(jìn)學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。例如，對于“超越”的理解，教師可以通過(guò)實(shí)際的真實(shí)的例子來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生從生活實(shí)例中理解超越的含義，并體悟真情。
有些詞語(yǔ)擬人化程度非常高，有些詞語(yǔ)富有比喻性，教師要帶領(lǐng)學(xué)生結合實(shí)際生活來(lái)加強理解；有些詞語(yǔ)運用精當、準確、具體，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較和揣摩等方法來(lái)加深理解。例如，在教學(xué)《半截蠟燭》的過(guò)程中，教師要學(xué)生思考；假如自己就是故事的主人公，在當時(shí)的情境下，會(huì )如何理解？如何思考？會(huì )有什么反應？這樣通過(guò)比較，學(xué)生更加能夠感受到課文的深意，感受到人物的品質(zhì)和高大。
4、暗示提升。課堂上，教師積極的暗示往往會(huì )起到事半功倍的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)事、寫(xiě)人的文章時(shí)，在進(jìn)行對話(huà)的擬寫(xiě)時(shí)，在進(jìn)行人物語(yǔ)言和內心的揣摩時(shí)，教師要給予積極的暗示，點(diǎn)頭、手勢都是很好的激勵手勢。例如：在教學(xué)《水上飛機》的課文時(shí)，教師啟迪學(xué)生思考，當學(xué)生思考出水上飛機的作用，并感覺(jué)出要積極思考、學(xué)好科學(xué)知識、將來(lái)成為人才時(shí)，教師要給予巧妙暗示，讓學(xué)生積極提升，凈化心靈，提升境界，培養思想品德，并培養學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生收獲更全面的語(yǔ)文學(xué)習能力的進(jìn)步。
5、句式拔高。教師要對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養和提升。例如在教學(xué)《煙臺的�！返恼n文時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受煙臺的海的美麗景色，通過(guò)感受煙臺的海的色彩美、感情美、境界美等，來(lái)提升學(xué)生對煙臺的海的理解和認識。在學(xué)生充分感知的基礎上，可通過(guò)練習來(lái)感受畫(huà)面的美，感悟到海濱的美麗和多姿，并積極積淀語(yǔ)文素養，增強審美情趣。
總之，教師要重視學(xué)生語(yǔ)文感受力的培養，自然培養學(xué)生的語(yǔ)感。教師要重視學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言，通過(guò)各種巧妙的策略，增強語(yǔ)感。
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