現代教學(xué)應培養現代學(xué)生的論文

　　作為高中化學(xué)教師應自覺(jué)地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐，在備課、上課、實(shí)驗等各個(gè)環(huán)節中積極培養學(xué)生的各種素質(zhì)，要認真落實(shí)教學(xué)大綱規定的化學(xué)教學(xué)的三大任務(wù)。即對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，傳授化學(xué)基礎知識，培養學(xué)生的各種能力，同時(shí)，還應在日常的教學(xué)中，細水長(cháng)流式地對學(xué)生進(jìn)行嚴謹的學(xué)習態(tài)度教育、良好的學(xué)習習慣的培養，在傳授化學(xué)基礎知識的同時(shí)。我們更應重視培養學(xué)生各種能力，如觀(guān)察能力、思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力等。此外，還應加強實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，使學(xué)生變“高分低能”為“高分高能”。

　　一、化學(xué)教學(xué)中的智育滲透

　　1、依靠化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義教育�；瘜W(xué)學(xué)科本身充滿(mǎn)著(zhù)辯證唯物主義思想方法，我們可以在化學(xué)教學(xué)中通過(guò)質(zhì)量守恒定律、分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等建立學(xué)生的辯證唯物主義物質(zhì)觀(guān)；通過(guò)氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹(shù)立學(xué)生的對立統一的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)元素周期律等內容幫助學(xué)生理解量變到質(zhì)變的規律；通過(guò)酸、堿、鹽、氧化物間的`相互關(guān)系以及烴和烴的衍生物之間的衍變關(guān)，系培養學(xué)生的聯(lián)系轉化的觀(guān)點(diǎn)；……總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀(guān)能動(dòng)地進(jìn)行辯證唯物主義教育，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，用辯證唯物主義的思想方法來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　2、在化學(xué)教學(xué)中，應結合教學(xué)內容不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育�；瘜W(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好素材。教學(xué)時(shí)，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點(diǎn)，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無(wú)聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項；愛(ài)國科學(xué)家侯德榜創(chuàng )造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結晶牛胰島素”等。

　　3、在化學(xué)教學(xué)中，要加強化學(xué)與社會(huì )、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現代社會(huì )的關(guān)系和影響。教學(xué)中，結合教學(xué)內容適時(shí)穿插和滲透一些現代社會(huì )面臨的、急需解決的重大問(wèn)題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。如在教學(xué)“no和no2是污染大氣的重要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線(xiàn)的照射后。發(fā)生一系列光化學(xué)反應，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件。以此培養學(xué)生形成三個(gè)觀(guān)念：愛(ài)護淡水資源：節約用水的觀(guān)念：防止污染。保護良好生態(tài)環(huán)境的觀(guān)念；節約能源，合理利用現有能源的觀(guān)念。強化兩個(gè)現代意識：科技意識和減災意識。

　　二、培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣

　　1、化學(xué)是一門(mén)非常重要的自然科學(xué)，現代社會(huì )，不管是高科技成或常生活。都與化學(xué)科學(xué)息息相關(guān)，學(xué)化學(xué)是我國四化建設的需要，是科學(xué)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的需要。在教學(xué)中應始終貫穿理想教育這主線(xiàn)，通過(guò)具體的實(shí)例，生動(dòng)有趣的教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)生目的，強化學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。

　　2、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的愉快、熱情的良好情感，可使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。悲傷，灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)消極的影響，因此，在教學(xué)中應對學(xué)生（尤其對差生）熱愛(ài)、信任和尊重，教師以自己高尚的人格，以及生動(dòng)有趣、形式多樣的教學(xué)方法，去培養學(xué)生良好情感、激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3、教師應通過(guò)多種方法和途徑培養和鍛煉學(xué)生的意志。如參加競賽可以培養學(xué)生的拼搏精神和競爭意識。作為化學(xué)教師應盡自己的最大努力，創(chuàng )造條件鼓勵學(xué)生去參加競賽，去拼去爭，爭取成為勝利者。

　　三、加強學(xué)生綜合能力的培養

　　1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，由表及里，去粗取精，去偽存真的觀(guān)察和思考，不斷提高他們的觀(guān)察能力，避免只看“熱鬧”不看“門(mén)道”的不良習慣。

　　2、應使學(xué)生養成良好的思維習慣，學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。

　　3、應增強應用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，知識的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在于應用，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題做起，引導學(xué)生用所學(xué)知識去觀(guān)察生活、解釋生活中的化學(xué)現象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。

　　4、應充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手和實(shí)踐操作。多數學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗的能力還較差，包括一些成績(jì)較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗，但當進(jìn)入實(shí)驗室自己動(dòng)手做實(shí)驗時(shí)，情況就很不理想了，教師應多為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗，還可讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，提出改進(jìn)實(shí)驗的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調整、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和對化學(xué)課的興趣。

　　5、化學(xué)教學(xué)還應使學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更重要是使學(xué)生“會(huì )學(xué)”�，F代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會(huì )學(xué)”，就無(wú)法適應日新月異的社會(huì )發(fā)展需要。高中化學(xué)教師，既要注意提高全體學(xué)中的化學(xué)素質(zhì)，又要重點(diǎn)培養一批有志于化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才。所以，我們完全沒(méi)有理由只以文化課的分數高低來(lái)衡量是不是人才，而應努力發(fā)現學(xué)生的特殊才能，為學(xué)生特殊才能的發(fā)展提供特殊的條件。使學(xué)生掌握學(xué)習思路和方法，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。