淺析幼兒綜合素質(zhì)培養的幾點(diǎn)方法論文
一、對幼兒充滿(mǎn)耐心
幼兒教師不但要管幼兒的吃喝拉撒睡，還要開(kāi)展高質(zhì)量的教育教學(xué)工作。而且，家長(cháng)對教育教學(xué)的要求越來(lái)越高， 使得教師的工作壓力越來(lái)越大。在這種狀況下， 教師的身心越來(lái)越疲憊，如干涸的溪流，沒(méi)有了輕快的跳躍，更無(wú)法滋潤孩子的心靈，還會(huì )不由自主地把不良情緒帶到工作中去， 如對幼兒的提問(wèn)不予理睬，神情嚴肅，甚至莫名其妙地發(fā)火等。相信， 大多數幼兒教師都有過(guò)這樣的體會(huì )。
二、從語(yǔ)言開(kāi)始注重兒童全面發(fā)展
語(yǔ)言， 是溝通的器物， 是思想傳遞的使者，是心靈的呈現，是愛(ài)的表達。因此，從幼兒時(shí)期就強化語(yǔ)言訓練，促其良好的成長(cháng)，意義極其重大。因此，我把和幼兒一起生活和學(xué)習過(guò)的美好歲月錄下來(lái)，并經(jīng)過(guò)細心的剪輯，在閑暇之余給幼兒播放出來(lái)。這樣，幼兒就能看到自己的行為，聽(tīng)到自己的聲音，驚喜之余，還會(huì )看到了自己的成長(cháng)。我還把這些視頻在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的.時(shí)候播放， 不僅使家長(cháng)們笑逐顏開(kāi)，也使他們對幼兒園產(chǎn)生了充分的信任。這樣，大家一起分享幼兒成長(cháng)的快樂(lè )，充分感覺(jué)到這個(gè)大家庭的溫馨與和諧。
三、讀書(shū)拓展視野，豐實(shí)大腦
(一)讀書(shū)吸收營(yíng)養，處理好情感和理智的關(guān)系
教師應多讀書(shū)，不斷取長(cháng)補短，提高自身素質(zhì)。 如《與幼兒教師對話(huà)——邁向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路》是國際著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家麗蓮凱滋博士的一本書(shū)。凱茲教授是國際著(zhù)名的兒童教育專(zhuān)家，從事幼兒教育、教師成長(cháng)研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富而深刻、獨到的認識。她的這本書(shū)是與幼兒教師職業(yè)對話(huà)的一本書(shū)。凱茲教授對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展進(jìn)行了深入的探討。對教師在與兒童交往過(guò)程中，應處理好情感和理智的關(guān)系，和幼兒保持適度的疏離，進(jìn)行了客觀(guān)、中性的觀(guān)察分析。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題上，凱茲教授尤其強調作為幼兒教師所應遵循的倫理規范， 認為這是幼教人員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的—個(gè)極其重要的方面， 體現著(zhù)幼教事業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化程度。同時(shí)， 她還密切結合幼兒教師在日常工作中經(jīng)常遇到的情境，深入、具體地探討了專(zhuān)業(yè)幼兒教師的有效、適宜的行為。讀這本書(shū)的過(guò)程中，始終會(huì )有一種暢快和驚喜，因為能時(shí)刻感受到凱茲教授豐富的教育經(jīng)驗和思考， 會(huì )了解到豐富的兒童發(fā)展與學(xué)前教育研究的理論成果;會(huì )時(shí)刻看到兒童甚至是自己的影子，會(huì )不停地反思、審視實(shí)踐。因此，這本書(shū)是每名幼教工作者必須要讀的。
(二)豐潤自己的心靈，提升智慧
教師愛(ài)好讀書(shū)自然有助于攝取更多的信息和思想養料，有利于創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的智慧。而且，教師的讀書(shū)人格可以感染、熏陶學(xué)生人格的積極成長(cháng)。這種心靈和精神上的以讀書(shū)及其人文趣味為紐帶的“讀書(shū)育人”，是教師追尋生命價(jià)值的支撐，是智慧和人格力量的共生共榮，即雙向度的成長(cháng)，而非單向度的教師對學(xué)生的影響。所謂在讀書(shū)對話(huà)中成長(cháng)，其真諦是促使教師和學(xué)生的精神發(fā)育和人格的共同成長(cháng)。
(三)培養幼兒讀書(shū)的愿望
作為幼兒教師， 我們在讀書(shū)時(shí)應該注意幾個(gè)問(wèn)題：一是不要瀏覽，而要細讀精度，多次反復讀，汲取書(shū)中的精髓。二是和實(shí)踐結合起來(lái)。即把理論結合當下出現的問(wèn)題，處理問(wèn)題。三是把讀書(shū)的意識灌輸給幼兒，培養他們從小讀書(shū)的意識和欲望，養成好的讀書(shū)習慣，指導他們在書(shū)中與美和善良對話(huà)。這樣，教師讀書(shū)的目的才能達到。并且，你也會(huì )發(fā)現書(shū)籍就是那條你尋找了許久的靜靜流淌不息的小溪。這是條會(huì )說(shuō)話(huà)的智慧的溪流，在與它的一次次對話(huà)中你完成成熟的蛻變。
四、運用信息技術(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)
幼兒年幼，活潑好動(dòng)，難以久坐，因此在教學(xué)中，教師就要使用良好的教學(xué)手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓幼兒在歡聲笑語(yǔ)中接受教育。幼兒的想象力非常豐富，只要教師引領(lǐng)得體， 就能使幼兒輕松做到安靜快樂(lè )的學(xué)習，并能做到“好學(xué)、會(huì )學(xué)、想學(xué)和學(xué)會(huì )”。教師應謹記再好玩的游戲，時(shí)間一長(cháng)，幼兒也會(huì )感覺(jué)枯燥無(wú)味。針對這一特征，教師應細致觀(guān)察，知機識變，及時(shí)利用信息技術(shù)，輔助教學(xué)，利用幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式傳授新知。教學(xué)應靈活多變，讓幼兒感覺(jué)不是在學(xué)習，不是在幼兒園上課，接受教育，而是像在家里看動(dòng)畫(huà)片一樣其樂(lè )無(wú)窮。這樣，新知識就會(huì )像一縷春風(fēng)在課堂上飄蕩，就會(huì )使幼兒感受到學(xué)習的愉悅，認識到知識的美妙，學(xué)習起來(lái)歡聲笑語(yǔ)，你追我趕，樂(lè )此不疲，積極性高漲。因此，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，開(kāi)展各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，可以增強幼兒的學(xué)習興趣，加深幼兒對知識的印象，讓他們體驗到學(xué)習的快樂(lè )，明白做人處事的道理，而且還可以讓幼兒擁有成就感，在精神文化里暢游，保持旺盛的學(xué)習精力，讓幼兒在人生的起跑線(xiàn)上邁出了矯健、扎實(shí)的一步，為以后的學(xué)習和生活奠定了堅實(shí)的基礎。例如，我利用多媒體設備將和幼兒一起生活和學(xué)習的美好歲月錄下來(lái)，然后通過(guò)大屏幕播放出來(lái)，讓幼兒在其中尋找自己的形象。這樣，幼兒不僅能看到自己的行為，聽(tīng)到自己的聲音，還可以回憶起當時(shí)愉快的時(shí)光，使他們更加積極地參加游戲活動(dòng)。此外，我還將這些視頻資料傳到了班級空間里，讓家長(cháng)知道孩子在幼兒園中的情況，了解幼兒園的教育方式，并在家中進(jìn)行連續性教育，真正實(shí)現家園合作。
總之，幼兒園教師要黽勉惕厲，兢兢業(yè)業(yè)，帶領(lǐng)幼兒踏上新的征途，讓他們親近教師，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，喜歡學(xué)習新的知識，成為建設祖國的不平凡的一代。
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