習慣養成在于有計劃的培養中論文
大班的小朋友馬上就要畢業(yè)了，家長(cháng)們在為孩子擔心學(xué)習習慣養成的時(shí)候，我們班的老師已經(jīng)開(kāi)始了有計劃的學(xué)習習慣培養了，習慣養成在于有計劃的培養中。過(guò)去家長(cháng)們老是問(wèn)：老師，今天的作業(yè)是什么？老師怎么孩子的作業(yè)本都不知道拿出來(lái)，還在書(shū)包里？……整天回答家長(cháng)們的這些問(wèn)話(huà)，也夠我們班老師忙碌的了。
現在呢，家長(cháng)們談起這些學(xué)習習慣總是臉上笑呵呵的：
甲：一到家就知道要完成自己的任務(wù)，象模象樣的還真是那么一回事。
乙：每天都是他提醒我要做作業(yè)了。
丙：現在自己收拾作業(yè)本，學(xué)習用品還知道要放在固定的地方。
家長(cháng)們看到孩子的變化，不知道老師們是怎樣讓孩子發(fā)生變化的。我們做的是什么呢？先是分析孩子的學(xué)習習慣養成的障礙：聽(tīng)題困難。針對這點(diǎn)，我們就用了很多的形式和方法來(lái)對孩子們進(jìn)行培養：每門(mén)課中對所學(xué)內容的練習加以鞏固，孩子對所學(xué)把握的好自然就容易記住作業(yè)了；孩子聽(tīng)題時(shí)會(huì )分心，我們就用談話(huà)、游戲等形式讓孩子們養成傾聽(tīng)的習慣……，幼教之友《習慣養成在于有計劃的培養中》。孩子們在老師有針對性的.教育措施中逐漸地發(fā)生著(zhù)變化，家長(cháng)們也自然感覺(jué)到了，所以他們對老師說(shuō)時(shí)自然充滿(mǎn)著(zhù)得意之情。
家長(cháng)在我們耳邊的絮絮叨叨已經(jīng)換了內容，讓我們輕松不少。不過(guò)平時(shí)我們可就不輕松了——
每天，我們把孩子們的勞動(dòng)當作大事來(lái)談，談他們的努力，展示他們的成果。說(shuō)實(shí)話(huà)，哪個(gè)孩子不愛(ài)有頂大帽子戴戴？每天老師都給他一朵紅花，一個(gè)在集體中示范的機會(huì )。又有哪一個(gè)孩子不想得到這樣的榮譽(yù)呢？小朋友們想表現自我，老師們很細心地評價(jià)每一道題，手把手教孩子怎樣看題，做作業(yè)。在集體修改中又怎樣不感到自卑，老師的照顧細致又是細致。因為我們不想讓哪個(gè)孩子丟失什么，因為他們是孩子。
現在孩子們的入學(xué)準備工作還要我們做很大的努力，我們會(huì )更細致地做好。在此時(shí)我們聽(tīng)到一位家長(cháng)充滿(mǎn)責任地說(shuō)：“看孩子這么認真，我可真是要把精神提起來(lái)了�！碑敃r(shí)我真是覺(jué)得孩子們了不起，因為他們讓家長(cháng)們改變了很多。同時(shí)我覺(jué)得自己的勞動(dòng)更是有所值！
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