體育教育學(xué)生教學(xué)能力培養的調查分析論文
摘要：本文通過(guò)對高等院校體育專(zhuān)業(yè)類(lèi)的老師教學(xué)能力以及對學(xué)生培養情況進(jìn)行分析調查得出結論，大多數學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學(xué)能力有欠缺。針對這一問(wèn)題，本文建議將體育和教育學(xué)科交叉進(jìn)行，建立實(shí)踐教學(xué)的模式，綜合培養學(xué)生的教學(xué)能力，希望本文的研究對相關(guān)從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)；能力培養
高等院校的體育教育專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)一直是熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的定位就是將學(xué)生培養成為理論知識和實(shí)踐知識同時(shí)具備的體育教師，主要服務(wù)于基礎教育。按照國家發(fā)展規劃中，體育教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養目標主要是提高學(xué)生體育教學(xué)的水平，因此教學(xué)能力成為了學(xué)生所有個(gè)人能力中最為重要的一部分。然而現如今高等院校中體育教育的學(xué)生尚不能具備這種素質(zhì)要求。針對這種情況進(jìn)行調查分析，提出了相應的對策。
一、現在教學(xué)方式的現狀以及問(wèn)題
(一)任課老師在現在教育模式下的現狀學(xué)生自身能力的培養在一方面上源于老師的教學(xué)培養方式，是除了學(xué)生滋生學(xué)習能力和個(gè)人綜合素質(zhì)中最為重要的一方面。任課老師在教學(xué)中的表現很大程度上影響了學(xué)生綜合能力的形成。良好的教學(xué)模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學(xué)實(shí)施能力、課外體育組織能力以及其他教學(xué)能力的四個(gè)主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學(xué)的內容，要能充分得運用教學(xué)的器材以及場(chǎng)地，對課前的教案也要有著(zhù)良好的編寫(xiě)能力；教學(xué)的實(shí)施能力要求教師能夠利用自己的專(zhuān)業(yè)知識，合理的安排學(xué)生們的`運動(dòng)的負荷，體育動(dòng)作要規范演示，良好的管理教學(xué)班級，現在的教師更加注重的是理論方面的培養，往往忽略了學(xué)生課下實(shí)踐能力的鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經(jīng)過(guò)調查研究發(fā)現，現任老師對學(xué)生課外能力的培養很是重視；其他教學(xué)能力指的是教師對體育教學(xué)的發(fā)絲能力以及體育教學(xué)的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學(xué)生的綜合以及實(shí)踐能力偏低。(二)高等院校對學(xué)生培養方式的現狀以及問(wèn)題1.體育教育專(zhuān)業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結構不夠合理�，F在高等院校所開(kāi)設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學(xué)的課程尤其強調課程的理論的知識，缺少實(shí)踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專(zhuān)項技術(shù)的課程是以傳授運動(dòng)知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學(xué)生理論知識也不扎實(shí)，更難以將所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中，對體育教學(xué)的問(wèn)題難以改善2.學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐課程少。體育教學(xué)的能力是逐漸形成的，但是，現如今的高校主要是理論課程為主，很少出現實(shí)踐教學(xué)的模式，沒(méi)有讓學(xué)生將知識引入實(shí)踐中的機會(huì )，學(xué)校對此的重視的力度也不夠，實(shí)踐教學(xué)的效果較差，很難培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、高校體育教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力培養對策
1.調整教學(xué)課程的體系。學(xué)校要建立課程綜合化的新型的觀(guān)點(diǎn)，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學(xué)科之間橫向發(fā)展，結構更加聯(lián)系緊密。要增強教學(xué)的實(shí)際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學(xué)的方式，理論與實(shí)踐結合。要增加課程的教學(xué)的內容，增加設立體育學(xué)科和教學(xué)學(xué)科的科目，建立體育和教育交叉的學(xué)科內容，增設體育和教育交叉的學(xué)科，使得體育教學(xué)的能力全面的提升。2.建立全程培養，分段、多時(shí)次的實(shí)踐教學(xué)模式。意思是學(xué)校將體育教學(xué)的能力的培養作為一個(gè)整體，建立多種不同的培養的途徑。建立全程培養，分段、多時(shí)次的實(shí)踐教學(xué)模式，主要通過(guò)模擬的教學(xué)、教學(xué)見(jiàn)習、教育實(shí)習這三個(gè)方法來(lái)實(shí)踐。體育模擬教學(xué)的目的是讓學(xué)生在讀期間就能接觸到實(shí)踐，更好的促進(jìn)學(xué)生對知識理論的理解，慢慢的培養學(xué)生的教育方面的能力。而體育教學(xué)見(jiàn)習可以幫助學(xué)生有途徑更好的了解到基礎教育，有了基礎教育的實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生的教育素養和能力。教育實(shí)習就能讓學(xué)生提高理論實(shí)踐相結合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到基礎教育中作為一名教師，參與學(xué)校的各種食物，短暫的實(shí)習，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來(lái)鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
三、結語(yǔ)
本文通過(guò)對高等院校的體育教育專(zhuān)業(yè)的現如今的階段以及現狀進(jìn)行分析調查，找出了針對現在體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，并針對這方面的問(wèn)題提出了對策�？偠灾�，要想提高學(xué)生的教學(xué)能力，就要全方面的綜合培養學(xué)生的能力，學(xué)生教學(xué)能力的培養是長(cháng)期的過(guò)程，要循序漸進(jìn)。
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