高職院校大學(xué)生職業(yè)道德論文
1高職院校大學(xué)生職業(yè)道德存在的問(wèn)題
具體表現在：第一，在價(jià)值取向上，功利主義嚴重。據筆者對238名學(xué)生的一項調查表明，75%以上的大學(xué)生找好工作的標準不是提供好的學(xué)習平臺而是工資福利待遇，在功利主義價(jià)值觀(guān)盛行的背后其實(shí)反映的是部分學(xué)生責任意識、集體意識和敬業(yè)精神的缺失，這就使得高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展陷入十分危險的境地。第二，在職業(yè)道德判斷標準上，不少學(xué)生觀(guān)念模糊、庸俗甚至十分錯誤。奉獻意識淡薄，過(guò)分看重工作待遇，不少學(xué)生認為在職場(chǎng)當中升職不靠能力靠關(guān)系，認為關(guān)系是職場(chǎng)發(fā)展的法寶，從而忽視了對自身全面正確的認識，缺乏敬業(yè)精神，更談不上愛(ài)崗敬業(yè)。第三，在職業(yè)精神的培養上，缺乏基本的團隊合作意識和吃苦耐勞精神。隨著(zhù)生活條件的優(yōu)越和獨生子女政策問(wèn)題的顯現，目前絕大部分大學(xué)生都是在自我的環(huán)境中長(cháng)大，從而造成以自我為中心意識強烈，反映在職場(chǎng)中就是團隊合作意識淡薄。優(yōu)越的物資生活又同時(shí)造成吃苦耐勞的精神薄弱和個(gè)人為中心意識的強化，使得大學(xué)生在工作中稍遇挫折就離職而去。第四，大學(xué)生的職業(yè)道德問(wèn)題還表現在誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、法制觀(guān)念、責任意識等方面職業(yè)道德素養的缺失。
2職業(yè)道德素養對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的作用
2.1大學(xué)生成為合格的社會(huì )型人才的基礎
具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識、精湛的專(zhuān)業(yè)技能是一個(gè)合格大學(xué)生的重要方面，具有良好的職業(yè)道德素養是大學(xué)生成為合格的社會(huì )人的基礎。人是技術(shù)的載體，從某種意義上說(shuō)，決定人對社會(huì )貢獻程度大小的不是技術(shù)水平的高低而是職業(yè)道德素養水平的高低。職業(yè)道德水平越高的人，技術(shù)水平越高對社會(huì )的貢獻度越大。反之，職業(yè)水平越低的人，技術(shù)水平越高對社會(huì )的危害度反而越大。高職院校人才培養的目標是面向基層、面向一線(xiàn)的高端技能型人才，學(xué)生職業(yè)道德水平的高低，不僅關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)，而且對企業(yè)的經(jīng)濟效益和企業(yè)形象產(chǎn)生影響，甚至影響社會(huì )的和諧穩定。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和人才市場(chǎng)的日趨成熟，企業(yè)在招聘人才的標準由技術(shù)轉向更加注重大學(xué)生職業(yè)道德的考核。根據筆者對企業(yè)的問(wèn)卷調查，企業(yè)最看重大學(xué)生品質(zhì)的前五項排名分別是：第一，優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)；第二，良好的團隊協(xié)作能力；第三，敢于拼搏、吃苦耐勞的精神；第四，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能；第五，強烈的事業(yè)心和責任感。由此可見(jiàn)，高職院校的畢業(yè)生只有具有良好的職業(yè)道德素養，才能受到用人單位的青睞，從而完成由學(xué)生向社會(huì )人的角色轉變，成為一名真正合格的人才。
2.2大學(xué)生職業(yè)成長(cháng)中不可或缺的人本素養
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷推進(jìn)，社會(huì )價(jià)值體系日益多元化，隨之而來(lái)的是人的價(jià)值取向的復雜化和多樣化。中國當下社會(huì )變革對中國傳統價(jià)值觀(guān)念的沖擊，勢必會(huì )對以大學(xué)生為主體的青年群體的價(jià)值觀(guān)造成深刻影響和改變。特別是以己為中心的個(gè)人主義、金錢(qián)至上的物質(zhì)觀(guān)、過(guò)分強調關(guān)系弱化能力的人際觀(guān)泛濫等等，勢必會(huì )對大學(xué)生的職業(yè)成長(cháng)造成嚴重的不利影響。時(shí)代的變化，使得社會(huì )對人才的需要提出了更高的標準。當代企業(yè)判斷一名出色員工的標準應具有忠誠、敬業(yè)、勤奮、正直、工作主動(dòng)、盡職盡責、寬容、感恩、堅忍不拔、追求卓越等十大職業(yè)素質(zhì)。這十個(gè)方面正是職業(yè)道德的基本要求。因此，具有高尚的職業(yè)情操、良好的職業(yè)素養、優(yōu)秀的職業(yè)品格將是未來(lái)大學(xué)生在職業(yè)成長(cháng)中必備的人本素養。
3加強大學(xué)生職業(yè)道德教育的對策
3.1抓好“就業(yè)指導”理論教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮“兩課”主渠道作用
就業(yè)指導課是以培養學(xué)生職業(yè)精神、提升學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力為核心的理論課程。高校開(kāi)設的馬克思主義理論課和思想政治教育課簡(jiǎn)稱(chēng)“兩課”，是對大學(xué)生進(jìn)行系統職業(yè)道德教育的主渠道。為此，應做好三方面的工作：一是做好職業(yè)道德素質(zhì)教育內容的更新與轉變，“就業(yè)指導”和“兩課”內容應更加符合現代職業(yè)教育的特點(diǎn)，緊跟社會(huì )形勢的變化及對人的價(jià)值取向的.深刻影響，及時(shí)反映時(shí)代的變化需求，更新教學(xué)內容、教學(xué)方法，加大教學(xué)改革；二是“兩課”教學(xué)方法要從高等職業(yè)院校的實(shí)際出發(fā)，以樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)為前提，以開(kāi)展正確的人生價(jià)值教育為主線(xiàn)，加強學(xué)生職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)的培養，教育學(xué)生要愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，具備良好的職業(yè)精神；三是在做好大班上課教學(xué)的同時(shí)，認真做好一人一事的經(jīng)常性教育活動(dòng)，把大學(xué)生思想問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
3.2以頂崗實(shí)習為依托，強化實(shí)習期學(xué)生的職業(yè)道德教育
職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。充分利用實(shí)踐、實(shí)習教學(xué)環(huán)節，使得學(xué)生對職業(yè)道德的理論認知與實(shí)踐相結合，在實(shí)訓中完成職業(yè)道德素質(zhì)的提高。通過(guò)實(shí)習環(huán)節讓學(xué)生在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境下領(lǐng)悟、體會(huì )和感悟職業(yè)道德，在實(shí)習過(guò)程中塑造學(xué)生的團隊合作、愛(ài)崗奉獻、吃苦耐勞等職業(yè)精神。一方面對學(xué)生進(jìn)行技能訓練，另一方面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德行為意識培養，通過(guò)教師和企業(yè)人員的指導、實(shí)踐完成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成和提高。同時(shí)，實(shí)踐指導教師在指導過(guò)程中通過(guò)自身的言傳身教向學(xué)生傳授知識和職業(yè)道德，培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神和工作認真負責的品德。大學(xué)生只有不斷地融入社會(huì )，才能深刻地認識自身的價(jià)值，同時(shí)正確地審視自己的不足，在社會(huì )實(shí)踐中鍛煉自己，完善自己，才能從根本上完成職業(yè)道德品質(zhì)的提升。
3.3以校園為主陣地，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
對大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養是多方面的，涉及到諸多因素，作為大學(xué)生成長(cháng)和學(xué)習的校園起著(zhù)主陣地的作用。大學(xué)生正是處在世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成的重要時(shí)期，“三觀(guān)”也是大學(xué)生職業(yè)道德的核心載體，校園文化對大學(xué)生形成正確的“三觀(guān)”具有重要的影響力，因此，把職業(yè)道德教育與開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)結合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展積極向上、人文情懷濃厚、健康向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)文明、衛生、積極向上的學(xué)習生活環(huán)境，以開(kāi)拓學(xué)生的視野、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，通過(guò)“文明宿舍”、“優(yōu)秀班級”的評比培養學(xué)生講文明、講衛生的習慣和團結協(xié)作的精神；在公共場(chǎng)所設置職業(yè)道德教育的格言、警句牌等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響；邀請優(yōu)秀校友為學(xué)生做現身說(shuō)法，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。事實(shí)證明，校園文化不僅為職業(yè)道德教育提供良好的教育平臺，而且直接促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的提升和發(fā)展。
3.4建立和完善學(xué)校、社會(huì )、家庭“三位一體”的教育機制
大學(xué)生職業(yè)道德的培養不僅僅是學(xué)校的責任，社會(huì )和家庭也應肩負起應有的教育職責。學(xué)校教育應側重于專(zhuān)業(yè)技能教育與職業(yè)精神培養，社會(huì )教育應側重于學(xué)生的職業(yè)能力和人格魅力的培養，家庭教育側重于大學(xué)生心理健康教育的培養，以更好地解決大學(xué)的職業(yè)道德問(wèn)題，培養良好的職業(yè)道德觀(guān)。學(xué)校與社會(huì )、家庭的聯(lián)系程度會(huì )直接影響學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校只有加強同社會(huì )、家庭的聯(lián)系，三方面教育密切配合，協(xié)調一致，形成教育合力，建立“三位一體”的教育機制，依靠各方面的力量對學(xué)生共同施加良好的影響，才能對大學(xué)生的職業(yè)道德教育起到促進(jìn)作用。
4結語(yǔ)
良好的職業(yè)道德不僅是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )建設的需要，也是提高大學(xué)生個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)水平的需要。大學(xué)生就業(yè)形勢日趨激烈的今天，擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)勢必在今后的就業(yè)生涯中更勝一籌。作為當代大學(xué)生，應從職業(yè)發(fā)展和社會(huì )需求相契合的高度出發(fā)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)作用，不斷提高自身的職業(yè)道德素養水平，更好地實(shí)現由職業(yè)道德他律向職業(yè)道德自律轉化。
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